動(dòng)畫創(chuàng)意課程總結(jié)20XX

動(dòng)畫創(chuàng)意課程總結(jié)20XX第一篇：動(dòng)畫創(chuàng)意課程總結(jié)20XX動(dòng)畫創(chuàng)意課程總結(jié)本學(xué)期擔(dān)任08級(jí)影視動(dòng)畫班的動(dòng)畫創(chuàng)意課程的教學(xué)工作，以下便是本人的課程總結(jié)報(bào)告。一、本課課程開設(shè)的目的要求該課程設(shè)置的目的：課程的性質(zhì)和任務(wù)為專業(yè)必修課。動(dòng)畫藝術(shù)獨(dú)特、神奇，它橫跨藝術(shù)與科學(xué)兩大學(xué)科，集人類最輝煌的兩種不同的創(chuàng)造性思維于一體，高水平的動(dòng)畫作品蘊(yùn)藏著豐富的設(shè)計(jì)思想和很高的審美價(jià)值，動(dòng)畫作品在創(chuàng)意和制作上都有著必須遵循的審美要求和設(shè)計(jì)原則。動(dòng)畫角色造型創(chuàng)意在動(dòng)畫的制作過程中占有很重要的地位，一部好的動(dòng)畫作品，離不開好的造型創(chuàng)意，沒有動(dòng)畫的前期模型的制作，就沒有一部動(dòng)畫片的誕生。所以，影視動(dòng)畫角色造型的設(shè)計(jì)與制作則作為本學(xué)課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。而做為影視動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生，這也將為他們以后的動(dòng)畫制作打下好的基礎(chǔ)。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到下列基本要求：1、理解動(dòng)畫片的概念與工作流程。2、掌握角色模型的設(shè)計(jì)和制作原理。3、能獨(dú)立設(shè)計(jì)動(dòng)畫角色模型。4、能夠把設(shè)計(jì)的角色模型做成三維模型。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力、動(dòng)手能力；具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神、科學(xué)的求學(xué)態(tài)度；具有團(tuán)隊(duì)合作精神。二、課程教學(xué)的實(shí)施通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到下列基本要求：理解動(dòng)畫片的概念與工作流程。能編故事，寫劇本。會(huì)寫動(dòng)畫腳本。能夠獨(dú)立畫分鏡頭。1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)能夠了解動(dòng)畫片的概念與工作流程，掌握角色模型的設(shè)計(jì)和制作原理。并能懂得通過三維軟件把他們制作成三維角色模型。2、技能培養(yǎng)目標(biāo)掌握影視動(dòng)畫中的人物角色設(shè)定，并能完成三維卡通角色模型的建立3、職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)。3、職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力、動(dòng)手能力；具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神、科學(xué)的求學(xué)態(tài)度；具有團(tuán)隊(duì)合作精神。4、在教學(xué)過程中采取教師講授與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的方式，老師主要講授范例，學(xué)生通過老師操作的實(shí)例，舉一反三，把布置的習(xí)題做完，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力同時(shí)又調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生逐步做到從“教”到“不需要教”并能獨(dú)立的完成作品。三、教材本學(xué)期動(dòng)畫創(chuàng)意課程的教材選用的是1．王可劉悅著《動(dòng)畫角色造型與創(chuàng)意表現(xiàn)》，上海人民美術(shù)出版社四、課程考核1、采取上機(jī)操作考核2、學(xué)生考分評(píng)定學(xué)生的課程學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)是綜合的，它包括有平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)（如出勤率，學(xué)習(xí)態(tài)度，回答問題，課堂筆記等），作業(yè)成績(jī)，最后考試成績(jī)，本著這個(gè)原則，我對(duì)每個(gè)同學(xué)的平時(shí)作業(yè)都做記載，進(jìn)行上課考勤，比較公平合理地對(duì)每個(gè)同學(xué)的成績(jī)進(jìn)行綜合，以提高學(xué)習(xí)成效，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高和更客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。綜上所述，便是對(duì)本學(xué)期動(dòng)畫創(chuàng)意的課程總結(jié)，在今后的工作中，我將一如既往，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，克服不足，使自己的教學(xué)水平有一個(gè)全面的提高。數(shù)碼教研室：20XX年5月10日學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，相信能就一定能成功第二篇：動(dòng)畫色彩構(gòu)成課程建設(shè)總結(jié)doc20XX年《色彩語言》課程建設(shè)總結(jié)一、課程的基本情況課程性質(zhì)：動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)必修課授課對(duì)象：動(dòng)畫XXX講授人：XXX課時(shí)：《色彩語言》共計(jì)68課時(shí)學(xué)生人數(shù)：35人。教材：《動(dòng)畫色彩構(gòu)成》XX編著，清華大學(xué)出版社出版。本教材是動(dòng)畫專業(yè)系列教材，普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。教案：內(nèi)容規(guī)范完整。根據(jù)教學(xué)大綱要求，詳細(xì)闡述課程內(nèi)容，有大量范圖，課程設(shè)計(jì)新穎。二、主要建設(shè)成績(jī)（一）教學(xué)改革情況教學(xué)內(nèi)容：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握科學(xué)的色彩原理、認(rèn)識(shí)色彩體系；并通過實(shí)際操作，來試驗(yàn)動(dòng)畫色彩構(gòu)成的思維方法、配色方法和表現(xiàn)方法，引導(dǎo)學(xué)生研究形態(tài)和色彩之間的關(guān)系；體現(xiàn)形態(tài)、色彩相互的適應(yīng)性與共同的表現(xiàn)性，并在掌握基本色彩規(guī)律的基礎(chǔ)上，用動(dòng)畫構(gòu)成語言創(chuàng)建新的形式與方法，提高形與色綜合造型的創(chuàng)造能力、鑒賞能力和表現(xiàn)能力。學(xué)生能合理有序選擇和運(yùn)用色彩；大部分學(xué)生能夠運(yùn)用動(dòng)畫色彩對(duì)構(gòu)思進(jìn)行形式表達(dá)。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，學(xué)生更加熱愛自己的專業(yè)，對(duì)于相關(guān)專業(yè)知識(shí)能夠主動(dòng)攝取。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了良好的合作精神和創(chuàng)新精神。提高了鑒賞能力。在講授過程中，利用過媒體，增強(qiáng)直觀教學(xué)，大量進(jìn)行技法演示，觀賞優(yōu)秀動(dòng)畫片，對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、教學(xué)方式方法、實(shí)踐教學(xué)、考試等教學(xué)內(nèi)容調(diào)整：1.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣適當(dāng)增減內(nèi)容；2．提供大量的教學(xué)資料。教學(xué)方式方法：、“以任務(wù)為主線,以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。將教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)涵在任務(wù)中,通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中,學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí),圍繞他們感興趣的事物,有針對(duì)性地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動(dòng)。2、突出了角色轉(zhuǎn)變。角色轉(zhuǎn)變有兩重含義:一是從講授、灌輸,轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導(dǎo);二是從講臺(tái)上講解,轉(zhuǎn)變?yōu)樽叩綄W(xué)生中間與學(xué)生交流、討論。在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)時(shí),給學(xué)生提出問題,引導(dǎo)學(xué)生去探究；在學(xué)生完成基本任務(wù)后,調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,進(jìn)一步完成較難的任務(wù)。3、適時(shí)指導(dǎo)。任務(wù)呈現(xiàn)在學(xué)生面前后,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,引導(dǎo)學(xué)生逐步理清思路。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問題并予以指導(dǎo),給學(xué)生以鼓勵(lì),讓每個(gè)學(xué)生都能自主地去完成任務(wù)。4、反饋糾錯(cuò)。學(xué)生完成任務(wù)之后,對(duì)任務(wù)進(jìn)行檢查、測(cè)評(píng)。利用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行示范操作,給學(xué)生演示規(guī)范的設(shè)計(jì)過程，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。5、組織討論。課堂討論是案例教學(xué)的中心環(huán)節(jié),是教學(xué)的焦點(diǎn)和高潮,是一種交互式的探索過程。這一階段重視的是師生之間及生生之間的互動(dòng),教師改變角色,成為促進(jìn)者和引導(dǎo)者,促使學(xué)生有更多展示自己能力的機(jī)會(huì)；學(xué)生經(jīng)互動(dòng)可以得到來自教師及其他學(xué)生的意見和建議,增加對(duì)問題理解的深度和廣度,同時(shí),也可培養(yǎng)自身的表達(dá)和溝通、反省和批判的能力以及尊重他人意見的態(tài)度。6、在教學(xué)過程中總結(jié)出的幾點(diǎn)原則：針對(duì)性原則。教學(xué)案例的選取和設(shè)計(jì)應(yīng)針對(duì)教學(xué)目的,有助于突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),有助于加深學(xué)生對(duì)基本概念的理解。啟發(fā)性原則。案例中應(yīng)包含一定的問題,能啟發(fā)學(xué)生思考。因此,應(yīng)從與教學(xué)的角度選取最佳事例。典型性原則。動(dòng)畫教學(xué)案例十分多,只有選擇典型的案例進(jìn)行教學(xué),才能使學(xué)生掌握有普遍意義的操作方法和技能。趣味性原則。在選擇案例時(shí)應(yīng)該貼近學(xué)生的生活,這樣的案例才能吸引學(xué)生,促使他們不斷思考,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。實(shí)踐教學(xué)：在課堂上加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，課后進(jìn)行規(guī)定數(shù)量的作業(yè)練習(xí)，結(jié)合實(shí)習(xí)周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，完成了數(shù)量較多的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如組織參加動(dòng)漫節(jié)活動(dòng)、大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽，長(zhǎng)春動(dòng)植物園采風(fēng)，參觀展會(huì)、開展專業(yè)講座等活動(dòng)，達(dá)到了較好的效果?？己朔椒ǎ涸撻T課是考查課，是動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)必修課中的實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，采取無試卷考核方式，即平時(shí)表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行綜合評(píng)定，成績(jī)占40%，其余60%是在本學(xué)期所有作業(yè)中選出幾次較有代表性的作業(yè)進(jìn)行專業(yè)水平評(píng)定，以上兩次成績(jī)?cè)u(píng)定綜合后計(jì)算出期末的總成績(jī)，最終評(píng)出了考查課評(píng)分比率：優(yōu)秀比例是5%-10%，良好不超過20XX60分以下不及格的比例是5%-10%。（二）教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)情況本人先后考察了中國(guó)傳媒大學(xué)、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院等國(guó)內(nèi)多家高校。課題主成員科研立項(xiàng)4項(xiàng)，指導(dǎo)獲獎(jiǎng)省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)15項(xiàng)，組織和參與教研活動(dòng)。（三）教學(xué)資源及教材建設(shè)情況購(gòu)置部分教學(xué)參考資料，同時(shí)利用原有三維素材庫(kù)網(wǎng)絡(luò)資源，搜集大量資料，為學(xué)生在網(wǎng)上提供教學(xué)視頻、課件等資料，通過QQ、電子郵件等形式進(jìn)行交流溝通。（四）管理及評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)情況建立和完善課程管理制度；實(shí)施了學(xué)生作業(yè)互評(píng)。三、課程建設(shè)效果完善了教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)大綱，教學(xué)課件內(nèi)容豐富，文字、視頻、范圖齊全達(dá)到了較好的教學(xué)效果。課堂教學(xué)完成后，都要上交作品作業(yè)，并將較好作業(yè)展示給學(xué)生。這大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從中找到課堂同學(xué)間的差距，進(jìn)而更深入掌握這一技能。由于注重了課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)，化被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)的參與到課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，同時(shí)，不但教育學(xué)生課堂知識(shí)，還要告訴他們學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。嚴(yán)格平時(shí)考查，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正緊張起來。四、存在問題與不足部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，不能保證作業(yè)質(zhì)量。具體措施：1、教學(xué)內(nèi)容的選擇還可更細(xì)化；2、教學(xué)方法需進(jìn)一步完善；3、完善課程內(nèi)容和網(wǎng)上資源建設(shè)?！渡收Z言》課程組20XX年6月第三篇：小班多元?jiǎng)?chuàng)意課程總結(jié)多元?jiǎng)?chuàng)意課程教育教學(xué)工作總結(jié)在本學(xué)期的開學(xué)初我進(jìn)行了家長(zhǎng)會(huì)、電訪、校信通、QQ群等形式對(duì)每一個(gè)有的個(gè)性特征、興趣、愛好和生活自理能力及各方面都進(jìn)行了調(diào)查，使幼兒還沒來園，我們就對(duì)他們的情況有了一個(gè)了解，為幼兒入園后在很短的時(shí)間內(nèi)就適應(yīng)幼兒園的生活奠定了良好的基礎(chǔ)。幼兒入園以后，針對(duì)小班幼兒的特點(diǎn)，為了縮短幼兒的分離焦慮，我們班三位老師齊心協(xié)力，和孩子一起做游戲、玩耍。在游戲：我是小司機(jī)、大家都是好朋友等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活。同時(shí)在家教園地中，指導(dǎo)家長(zhǎng)做好幼兒的入園的各項(xiàng)工作，使家長(zhǎng)們能夠在家也幫助幼兒盡量縮短分離焦慮，通過一系列活動(dòng)，我班幼兒很快適應(yīng)了幼兒園的生活，家長(zhǎng)們也都放心的把幼兒放在這里。隨著多元教育教學(xué)的課程變化，并給幼兒園教育注入了新的活力。小班教學(xué)更能適應(yīng)素質(zhì)教育的深入開展，使幼兒的個(gè)性以及創(chuàng)新和實(shí)踐等能力方面得培養(yǎng)，因此，我班的教育教學(xué)有著十分旺盛的生命力。本學(xué)期在領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，結(jié)合自己的理論知識(shí)繼續(xù)深入小班的多元教育教教學(xué)之路。在環(huán)境設(shè)置上力求要有特色，適合孩子的個(gè)性發(fā)展。一、環(huán)境的教育價(jià)值教室的環(huán)境設(shè)計(jì)是以適應(yīng)培養(yǎng)孩子的個(gè)性發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，讓教室變的不在是教室，讓教室成為孩子們的學(xué)習(xí)場(chǎng)所、游戲場(chǎng)所、生活的場(chǎng)所，優(yōu)化教室的空間，讓孩子的課桌根據(jù)實(shí)際需要隨意擺放，經(jīng)常變動(dòng)，既有小組式的集中擺放，又有分散式的擺放，在空間的上使孩子感覺到不受約束，有利于師幼和幼兒與幼兒之間的交流和交往。其次，老師在講課時(shí)的位置設(shè)置在教室的任何一個(gè)角落，而不局限于孩子中間和孩子之外。讓教室的每一個(gè)地方都成為教師進(jìn)行教學(xué)的講臺(tái)，隨教師沒有講桌，拓寬教師的活動(dòng)范圍。并利用多媒體等設(shè)備進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)讓孩子在寬松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。二、多元?jiǎng)?chuàng)意課程的開展在本學(xué)期我們班共開展了四個(gè)主題，分別是：我喜歡上幼兒園、我爸爸我媽媽、好吃的食物，神奇的輪子。每個(gè)主題活動(dòng)都有著不同的設(shè)計(jì)意圖，教育教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)這些主題開展了許多不同的活動(dòng)課。九月份：對(duì)于剛?cè)雸@的小班小朋友來說，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)非常的重要，離開了熟悉的家，來到了幼兒園，陌生的環(huán)境會(huì)讓小朋友們焦慮，我們?cè)陂_學(xué)初就主要是創(chuàng)設(shè)溫馨、舒適的環(huán)境，幫助小朋友盡快的適應(yīng)幼兒園的生活。在此基礎(chǔ)上結(jié)合主題《我喜歡上幼兒園》活動(dòng)中，我們結(jié)合教師節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)和豐富的區(qū)角活動(dòng)等各種活動(dòng)。進(jìn)過本月的各項(xiàng)環(huán)節(jié)的教育，大部分孩子都能夠開開心心的來幼兒園，對(duì)幼兒園的環(huán)境也熟悉了很多，和老師、小朋友們都建立了親密的關(guān)系。十月份：在主題《我爸爸我媽媽》活動(dòng)中，我們結(jié)合秋天、消防日和豐富的區(qū)角等各種活動(dòng)。在這次主題活動(dòng)中，我們開展了豐富多彩的系列學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中幫他們克服原先對(duì)家長(zhǎng)的依賴，讓幼兒感受長(zhǎng)大的快樂，懂得自己的事情自己做是十分快樂的事，《愛玩線團(tuán)的小貓》、《抓住灰太狼》、《漂亮的小魚》和《棉簽寶寶去旅行》等等。讓幼兒通過觀察、比較、討論等形式，發(fā)粘本領(lǐng)，變得更能干、更獨(dú)立了，從而激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)幼兒今后更大膽地表現(xiàn)自己。十一月份：由于現(xiàn)在有不少孩子并不太愛吃蔬菜，有的孩子不太愛吃某一種水果，有的孩子則對(duì)甜甜的糖果很感興趣，吃的又過多。所以通過主題活動(dòng)《好吃的食物》旨在利用生活中幼兒非常熟悉的糖果、蔬菜、水果，使幼兒在看、做、吃、玩的過程中感受到吃的愉快，養(yǎng)成不挑食、文明進(jìn)餐的良好習(xí)慣。十二月份：因?yàn)橥婢哕囀呛⒆觽冏钕矚g的玩具，所以在教室里排放各種汽車模型，還把孩子喜歡的警車、急救車、消防車，以及各種汽車標(biāo)志粘貼在墻飾上，加固孩子對(duì)汽車的認(rèn)識(shí)；總之，通過不同形式的活動(dòng)，孩子對(duì)不同的交通工具有了進(jìn)一步的了解與認(rèn)識(shí)。從而使孩子們對(duì)汽車的輪子有了初步的了解。如：通過給圖片分類讓孩子進(jìn)一步了解、加深對(duì)輪子的認(rèn)識(shí)；還讓孩子給少了輪子的汽車添加輪子，要求孩子可用不同的方法如：貼輪子、畫輪子等。孩子可自由選擇，孩子的動(dòng)手能力得到了充分發(fā)展。隨著圣誕和元旦的兩大節(jié)日，還開展個(gè)節(jié)日的系列活動(dòng)。如：制作圣誕帽、圣誕襪、制作燈籠等各種形式的活動(dòng)讓幼兒感受到節(jié)日的氣息，以及在幼兒園過節(jié)的喜悅心情。三、情景閱讀教學(xué)的開展教師在不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)并注意教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)積累。為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境與氣氛激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣。如環(huán)境的布置、活動(dòng)區(qū)中圖書角、表演區(qū)的建立。增強(qiáng)閱讀常規(guī)，幼兒基本掌握翻書的方法，會(huì)取放圖書，但是對(duì)愛護(hù)圖書和安靜閱讀的能力還需培養(yǎng)。在孩子的生活活動(dòng)中，貫穿學(xué)習(xí)。如：利用晨間進(jìn)行早讀活動(dòng),午讀半小時(shí)可以幼兒聽一些經(jīng)典的童話，通過表演區(qū)的活動(dòng)，來鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌和故事的理解用一些游戲培養(yǎng)、激發(fā)幼兒傾聽的興趣并與家長(zhǎng)探討幼兒早期閱讀培養(yǎng)意義及重要性，倡導(dǎo)家庭教育中的親子共讀，很好的養(yǎng)成孩子們愛閱讀的好習(xí)慣。四、音樂教學(xué)的開展作為初入園的孩子們來說他們對(duì)音樂的概念就是“好聽”因此本學(xué)期的音樂教學(xué)我們選擇一些貼近幼兒生活，內(nèi)容與文字有趣，歌詞內(nèi)容能用動(dòng)作表現(xiàn)，且有重復(fù)、發(fā)展余地的歌曲；選擇一些適合幼兒音域范圍的歌曲，選擇一些不同題材、不同性質(zhì)、適應(yīng)多種演唱形式的歌曲。選擇一些幼兒喜歡聽的歌曲；選擇一些有標(biāo)題的、性質(zhì)鮮明、結(jié)構(gòu)適中，且有一定內(nèi)容和情節(jié)的器樂曲供幼兒欣賞。在常規(guī)活動(dòng)中，讓幼兒練習(xí)打節(jié)拍，用身體來表達(dá)節(jié)奏。在活動(dòng)開展的過程中對(duì)幼兒的指導(dǎo)適時(shí)恰當(dāng)，讓幼兒大膽表現(xiàn)，讓幼兒按照自主愿望加以肯定和分析，并給予創(chuàng)作上的提示和幫助，并及時(shí)注意幼兒的興趣點(diǎn)，讓每個(gè)幼兒的表現(xiàn)都能如愿以償，在新年的時(shí)候編排了童話劇《小豬變干凈了》孩子們充分的感受到音樂與角色的融合，為今后的音樂活動(dòng)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。五、健康教學(xué)的開展眾所周知健康是一切活動(dòng)的開始和條件，因此我們?cè)谝蝗丈钪袧B透健康教育，在盥洗、進(jìn)餐、清潔、睡眠、游戲等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)滲透健康教育理念,實(shí)施健康教育策略。例如,在洗手時(shí)讓幼兒了解講衛(wèi)生的重要性;在戶外活動(dòng)玩滑滑梯時(shí),了解保護(hù)自己的運(yùn)動(dòng)方法。進(jìn)餐時(shí)指導(dǎo)幼兒使用正確使用勺子,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐的習(xí)慣、良好的飲食習(xí)慣;引導(dǎo)幼兒初步理解不同的食物有不同的營(yíng)養(yǎng),知道有些食品不宜吃、有些不能多吃。組織并鼓勵(lì)幼兒積極參加各種體育鍛煉,激發(fā)幼兒對(duì)身體鍛煉的興趣,培養(yǎng)幼兒鍛煉身體的好習(xí)慣,通過體育活動(dòng)培養(yǎng)幼兒勇敢、不怕困難的心理品質(zhì)。六、創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的開展小班的幼兒特別喜歡手拿筆在紙上涂鴉，因此本學(xué)期我們給了孩子們充分在紙上任意涂鴉的機(jī)會(huì)。并在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣及激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的初步興趣為主要目的。運(yùn)用看看、做做、玩玩的方法，引導(dǎo)和幫助幼兒由沒有習(xí)慣到有習(xí)慣，有不清楚到清楚，能辨別紅、綠、黃、藍(lán)等基本顏色，基本分辯上、下空間方位，知道用點(diǎn)、豎線、橫線、斜線圓形和涂染的方法畫出熟悉的簡(jiǎn)單物體，使幼兒從不會(huì)畫到會(huì)畫，從不愿意畫到愿意畫最后到想畫。色彩是繪畫的基礎(chǔ)之一，幼兒對(duì)各種色彩表現(xiàn)出很大的興趣。但他們還不能正確辨認(rèn)各種顏色，也不能用相近的顏色去涂色。因此教師結(jié)合玩色、涂鴉、粘貼的內(nèi)容，逐步使幼兒對(duì)創(chuàng)意美術(shù)感興趣。教師對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)對(duì)于激發(fā)幼兒興趣也是很重要的，通過表?yè)P(yáng)幼兒的作品，使幼兒喜歡上創(chuàng)意美術(shù)。泥工方面：學(xué)習(xí)捏的技能，能塑造出想象的主要特征，會(huì)使用一些簡(jiǎn)單的圖案，作到色彩鮮明。欣賞方面:欣賞一些幼兒能理解的美術(shù)作品、自然景物、節(jié)日裝飾、環(huán)境布置，培養(yǎng)幼兒初步的美感和審美能力。七、區(qū)域教學(xué)的開展區(qū)域活動(dòng)，是幼兒一種重要的自主活動(dòng)形式。它是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是幼兒主動(dòng)地尋求解決問題的一種獨(dú)特方式，其活動(dòng)動(dòng)機(jī)由內(nèi)部動(dòng)機(jī)支配而非來自外部的命令，表現(xiàn)為“我要游戲”，而不是?“要我玩”自主性是幼兒游戲活動(dòng)的內(nèi)在特征。區(qū)域活動(dòng)充分體現(xiàn)了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，可滿足幼兒活動(dòng)和游戲的需要，更好地促進(jìn)幼兒自然、自由、快樂、健康地成長(zhǎng)?實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒參與積極性高，能積極動(dòng)腦、大膽創(chuàng)作。這是因?yàn)?，幼兒剛剛脫離嬰兒期，他們最接近于人的自然本性，沒有生存和學(xué)習(xí)的壓力，對(duì)周圍的一切都充滿了好奇、探索欲望在心中萌芽并發(fā)展，促使他們?nèi)ビ螒?、去追求、去探索。另一方面，他們借助于游戲這樣一種類同于社會(huì)氛圍來解決需要與現(xiàn)實(shí)矛盾，以達(dá)到對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)和感悟，消除緊張，滿足好奇心。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)，區(qū)角活動(dòng)的開展能有效促進(jìn)孩子良好個(gè)性的發(fā)展，孩子通過互相交往，互相合作，共同商討，提高孩子處理問題，解決問題的能力，同時(shí)還有效促進(jìn)了孩子良好個(gè)性的發(fā)展。因此本學(xué)期我們結(jié)合小班孩子的特點(diǎn)制定符合本班幼兒年齡特點(diǎn)的區(qū)域規(guī)則，利用圖文并茂的形式展現(xiàn)，并幫助幼兒理解其意義和具體的操作方式。例如：選擇不一樣并有針對(duì)性的音樂分別為進(jìn)區(qū)音樂和操作音樂，讓幼兒感受在音樂活動(dòng)中快樂的玩耍。并且結(jié)合多元活動(dòng)及時(shí)填充和更改所投放的材料，讓材料有價(jià)值有意義，積極帶動(dòng)家長(zhǎng)的參與以家園共育的方式引進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)區(qū)域材料的收集和制作，更好的豐富幼兒操作的材料?？偠灾诮逃虒W(xué)活動(dòng)中，班內(nèi)的其他兩位老師緊密結(jié)合、互相溝通，針對(duì)我班幼兒的情況，在教學(xué)活動(dòng)和日常生活中進(jìn)行安全教育、文明禮貌教育、團(tuán)結(jié)友愛教育，使幼兒形成了良好的行為習(xí)慣。在和家長(zhǎng)交流的過程中，針對(duì)家長(zhǎng)們的意見并結(jié)合我們班的實(shí)際情況，我們班推出了幼兒講故事、幼兒唱歌等活動(dòng)，大大提高了我班幼兒的語言表達(dá)能力和表演的興趣，得到了家長(zhǎng)們的好評(píng)和關(guān)注。通過一系列的活動(dòng)我班的幼兒在各方面都有了明顯的進(jìn)步，家長(zhǎng)們也都很滿意。第四篇：創(chuàng)意與創(chuàng)新課程總結(jié)創(chuàng)意與創(chuàng)新方法課程小結(jié)創(chuàng)新，是挺進(jìn)新時(shí)代的一張通行證；是一個(gè)民族甚至國(guó)家賴以生存的靈魂；是成為高新人才所應(yīng)具備的素質(zhì)。因此創(chuàng)新的重要性決不容我們忽視。剛從20XX邁進(jìn)21世紀(jì)的中國(guó)之所以能夠如此迅猛，是因?yàn)閯?chuàng)新在其中扮演了重要的角色。例如國(guó)防實(shí)力的提升、教育水平的提高、科研成果的不斷問世、航天事業(yè)的迅猛發(fā)展??無一不以創(chuàng)新作為它們的中堅(jiān)力量。因?yàn)橹挥袆?chuàng)新，才可以打破傳統(tǒng)的思維模式；只有創(chuàng)新，才可以不斷取得進(jìn)步；只有創(chuàng)新，才可以隨時(shí)都走在世界前列。而創(chuàng)新的方式多種多樣。創(chuàng)新，需要的不止是靈感一瞬間的閃現(xiàn)，也需要有效的思維方式。經(jīng)過查閱文獻(xiàn)和資料搜集，以及課堂上的內(nèi)容，總結(jié)了以下創(chuàng)新的方法：1.頭腦風(fēng)暴法這種創(chuàng)意方法的運(yùn)作方式是組織一批專家、學(xué)者、創(chuàng)意人員等，以會(huì)議的方式共同圍繞一個(gè)明確的議題進(jìn)行討論，共同集中思考，互相啟發(fā)激勵(lì)，借助與會(huì)者的群體智慧，引發(fā)創(chuàng)造性設(shè)想的連鎖反應(yīng)，以產(chǎn)生和發(fā)展出眾多的創(chuàng)意構(gòu)想。頭腦風(fēng)暴法—般分四個(gè)步驟進(jìn)行：第一，交待背景。介紹所討論問題的有關(guān)資料，明確討論目的。第二，說明規(guī)則。這些規(guī)則包括：不做任何有關(guān)優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)；允許異想天開，自由奔放；追求創(chuàng)新構(gòu)想的數(shù)量；鼓勵(lì)在已有想法上綜合修正、錦上添花等。第三，營(yíng)造氛圍。組織者應(yīng)是善于啟發(fā)且自身思維敏捷的人，應(yīng)能使會(huì)議始終保持熱烈的氣氛，鼓勵(lì)與會(huì)者積極參與獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策活動(dòng)。第四，綜合評(píng)價(jià)。將各種設(shè)想整理分類，編出一覽表后，挑出最有希望的見解，審查其可行性。2．戈登分合法戈登分合法是通過同質(zhì)異化使熟悉的事物變得新奇(由合而分)，或通過異質(zhì)同化使新奇的事物變得熟悉(由分而合)的一種類比方法。其步驟如下：第一，模糊主題。和頭腦激蕩法相反，主持人在會(huì)議開始時(shí)并不把研究目標(biāo)和具體要求全部展開，而是將與設(shè)計(jì)課題本質(zhì)相似的問題提出來討論。第二，類比設(shè)想。由于提出的問題十分抽象，與會(huì)者可以憑想象漫無邊際地發(fā)言。當(dāng)隨意提出來的想法中有利于接近主題時(shí)，主持人及時(shí)加以歸納，并給予正確的引導(dǎo)。第三，論證可行。將類比所得到的啟示進(jìn)行技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等方面的可行性研究，并編制具體的實(shí)施計(jì)劃。在新產(chǎn)品的開發(fā)和對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品進(jìn)行改良設(shè)計(jì)時(shí)，戈登分合法對(duì)設(shè)計(jì)思維的提喻效果較為明顯。通過這種抽象的類比的方法所獲得的啟示往往會(huì)使創(chuàng)意領(lǐng)域更為廣闊，更有深度。3.六W設(shè)問法六W設(shè)問法是根據(jù)六個(gè)疑問詞從不同的角度檢討創(chuàng)新思路的一種設(shè)計(jì)思維方法。因這些疑問詞中均含有英文字母“W”，故而簡(jiǎn)稱為六W設(shè)問法。即：（1）為什么(WHY)——即產(chǎn)品設(shè)計(jì)的目的。用來檢討設(shè)計(jì)目的中究竟想解決原有產(chǎn)品的缺陷，還是開發(fā)全新產(chǎn)品；是想提高效率降低成本，還是想保護(hù)環(huán)境適應(yīng)潮流。（2）是什么(WHAT)——即產(chǎn)品的功能配置。用來分析產(chǎn)品基本功能和輔助功能的相互關(guān)系如何，消費(fèi)者的實(shí)際需要是什么。（3）什么人用(WHO)——即產(chǎn)品的購(gòu)買者、使用者、決策者、影響者。用來了解消費(fèi)對(duì)象的習(xí)慣、興趣、愛好、年齡特征、生理特征、文化背景、經(jīng)濟(jì)收入狀況究竟怎樣。（4）什么時(shí)間(WHEN)——產(chǎn)品推介的時(shí)機(jī)以及消費(fèi)者的使用時(shí)間。企業(yè)根據(jù)產(chǎn)品消費(fèi)的時(shí)間，合理安排生產(chǎn)，把握好產(chǎn)品的營(yíng)銷策略，等等。（5）什么地方用(WHERE)——產(chǎn)品使用的條件和環(huán)境。即針對(duì)什么樣的地點(diǎn)和場(chǎng)所開發(fā)產(chǎn)品，有哪些受限和有利的環(huán)境條件。（6）如何用(HOW)——消費(fèi)行為。即如何考慮消費(fèi)者的使用方便，怎樣通過設(shè)計(jì)語言提示操作使用，等等。該方法試圖運(yùn)用增加、縮減、置換、顛倒、改變的設(shè)計(jì)概念，進(jìn)行多角度、多層次、多途徑的邏輯變換，形成豐富的創(chuàng)新思維。6W設(shè)問體系是提高思維的嚴(yán)謹(jǐn)性與靈活性、培養(yǎng)概念綜合化能力的最為簡(jiǎn)單而直接的方法。4.仿生模擬法仿生模擬法是模擬生物系統(tǒng)的某些原理來建造技術(shù)系統(tǒng)，使人造技術(shù)系統(tǒng)具有類似于生物系統(tǒng)某些特征的一種設(shè)計(jì)思維方法。其研究范圍包括機(jī)械仿生、物理仿生、化學(xué)仿生、形體仿生、智能仿生、宇宙仿生等等。無論從功能性還是裝飾性看，仿生模擬型設(shè)計(jì)思想并不是自然主義的，它包含著設(shè)計(jì)思維“舉一反三”的素質(zhì)，是創(chuàng)造性的初級(jí)形式。在功能方面，從雷鳴閃電到發(fā)電機(jī)的發(fā)明；從鐳的發(fā)現(xiàn)到原子裂變的利用，其創(chuàng)造性的意義是不言自明的。在形式方面，從紙草到埃及神殿的雄偉柱廊；從飛禽走獸到希臘神話仿生模擬型設(shè)計(jì)是從模仿自然開始的，從發(fā)生學(xué)看，它是原始社會(huì)依賴自然的經(jīng)濟(jì)形式的衍生物。人類曾有一個(gè)使用天然工具的時(shí)期，當(dāng)直接依靠雙手和天然工具已不符需求時(shí)，不得不創(chuàng)造了“人造工具”。他們首先從自然獲取靈感，使人造工具具有與自然物(尖銳的獸爪、牙，鋒利的蚌殼等等)相似，但具有更為有效、，更為持久的功能。這與當(dāng)時(shí)的思維水平是相一致的。在高科技時(shí)代，模仿的水平又有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，直至模仿人腦智能的計(jì)算機(jī)以及機(jī)器人的出現(xiàn)，我們還是沒有完全擺脫模仿的設(shè)計(jì)思想。8、屬性列舉法屬性列舉法是根據(jù)設(shè)計(jì)對(duì)象的構(gòu)造及性能，按名詞、動(dòng)詞、形容詞等特性提出各種改進(jìn)屬性的思