四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元2鄉(xiāng)下人家課件新人教版

2鄉(xiāng)下人家第1課時(shí)第2課時(shí)導(dǎo)入一導(dǎo)入二第1課時(shí)新課導(dǎo)入導(dǎo)入一返回新課導(dǎo)入導(dǎo)入二返回過(guò)故人莊

[唐]孟浩然

故人具雞黍，邀我至田家。

綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。

開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。

待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。新課導(dǎo)入作者簡(jiǎn)介

陳醉云，現(xiàn)代小說(shuō)家、詩(shī)人。陳醉云對(duì)鄉(xiāng)下人家的生活非常喜愛(ài)，對(duì)寧?kù)o、質(zhì)樸、悠閑的鄉(xiāng)村生活充滿了向往和留戀之情。

主要作品：《鄉(xiāng)下人家》《玫瑰》《游子的夢(mèng)》等。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路初讀課文自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀了課文題目，你想知道些什么？我想知道作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的。我還想知道鄉(xiāng)下人家的景色是怎樣的?！瓨?gòu)成雞冠花樸素率領(lǐng)

倘若附近搗衣繪成和諧

裝飾蹲著順序鳳仙照例

聳著踏步投下寄住催眠曲構(gòu)成雞冠花樸素

率領(lǐng)

倘若附近搗衣繪成和諧

裝飾

蹲著順序

鳳仙照例

聳著踏步投下寄住催眠曲初讀課文我會(huì)讀ɡòuɡuānpǔsùshuàitǎnɡfùdǎohuìxiéshìdūnxùfènɡlìsǒnɡtàtóujìmián放飛氣球素率樸繪倘附搗冠諧初讀課文構(gòu)我會(huì)寫(xiě)構(gòu)飾蹲鳳序例率投聳踏倘繪諧寄眠初讀課文結(jié)構(gòu)：部首：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：dūn蹲左右

“”第五筆短橫在橫中線上側(cè)。“尊”第三橫從“”上側(cè)起筆，略寬；第四筆在豎中線上，框內(nèi)短橫靠近橫中線；“寸”長(zhǎng)橫在“”下起筆，點(diǎn)畫(huà)在豎中線右側(cè)。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路初讀課文????結(jié)構(gòu)：部首：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：shuài率上中下

“亠”居中，首筆點(diǎn)在豎中線上?！扮邸痹谪Q中線左右；末兩筆的橫段與點(diǎn)都在橫中線，“幺”兩邊的四點(diǎn)左右對(duì)應(yīng)，向中間聚攏?！笆睓M要長(zhǎng)，豎在豎中線。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路初讀課文亠率領(lǐng)、統(tǒng)率、率先、直率shuài初讀課文按照慣例，按照常情。帶領(lǐng)（隊(duì)伍或集體）。獨(dú)有的；特別的。大地遼闊，天空高遠(yuǎn)。和睦協(xié)調(diào)。照例率領(lǐng)獨(dú)特和諧詞語(yǔ)解釋天高地闊自由讀課文，疏通生字詞。說(shuō)說(shuō)課文分為哪幾個(gè)部分。抓住關(guān)鍵詞概括每部分的主要內(nèi)容。初讀課文鄉(xiāng)下人家總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片濃濃的綠蔭。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，你常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。12

寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家屋前色彩斑斕的瓜架、鮮花，以及屋后的青竹和鮮筍。初讀課文雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過(guò)，你肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹(shù)蔭下，你會(huì)見(jiàn)到一群鴨子游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。34

寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家房前屋后自由覓食的雞鴨。若是在夏天的傍晚出去散步，你常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友。它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織啊！織，織，織，織??！”那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。56寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家夏天傍晚和秋天夜里的美好景象。7寫(xiě)鄉(xiāng)下人家在任何時(shí)候，都有獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。初讀課文空間順序季節(jié)順序夏天的傍晚、秋天到了交叉描寫(xiě)課文是按照什么順序?qū)懙?？從哪些詞句可以看出來(lái)？屋前、門(mén)前的場(chǎng)地上、屋后、屋后小河找出文中的中心句。全文的中心句，總結(jié)全文，抒發(fā)了作者對(duì)鄉(xiāng)下人家生活的向往之情。初讀課文鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。屋前搭（），門(mén)前（）。屋后（）冒，院里（）。河中（），（）吃晚飯。夜靜催眠曲，鄉(xiāng)下人家美。瓜架種鮮花春筍雞覓食鴨嬉戲門(mén)前再讀課文，說(shuō)一說(shuō)：作者都寫(xiě)了哪些獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？

復(fù)習(xí)導(dǎo)入第2課時(shí)

本文處處都描寫(xiě)了鄉(xiāng)下美麗的風(fēng)景，根據(jù)作者的描寫(xiě)，想象這一幅幅美景，為每一幅美景取一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的名字吧！品讀課文瓜藤攀架圖品讀課文花開(kāi)三季圖狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路品讀課文品讀課文雨后春筍圖雞鴨覓食圖品讀課文品讀課文門(mén)前晚餐圖秋蟲(chóng)夜吟圖品讀課文品讀課文你對(duì)課文描寫(xiě)的哪一處景致最感興趣？你從中體會(huì)到了什么思想感情？和同學(xué)交流。鄉(xiāng)下人家總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片濃濃的綠蔭。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，你常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。瓜藤攀架圖花開(kāi)三季圖雨后春筍圖雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過(guò)，你肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹(shù)蔭下，你會(huì)見(jiàn)到一群鴨子游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。雞鴨覓食圖若是在夏天的傍晚出去散步，你常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友。它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織?。】?，織，織，織??！”那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。門(mén)前晚餐圖秋蟲(chóng)夜吟圖鄉(xiāng)下人家總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。品讀課文從門(mén)前寫(xiě)起，抓住瓜架上瓜、藤、葉的顏色。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了?？蓯?ài)對(duì)比威嚴(yán)單調(diào)狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路品讀課文有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。品讀課文芍藥花期：3—5月品讀課文鳳仙花花期：6—8月品讀課文雞冠花花期：7—10月品讀課文大麗菊花期：8—10月品讀課文春天芍藥春末夏初鳳仙夏天雞冠花秋天大麗菊依次時(shí)令順序開(kāi)放品讀課文有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。品讀課文這種看似矛盾的表達(dá)多新鮮呀，我們?cè)撛趺蠢斫獯颂幍谋磉_(dá)呢？品讀課文不用精心打理，自由生長(zhǎng)。有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。樸素華麗依著時(shí)令開(kāi)三季，姹紫嫣紅，美不勝收。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，你常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。探出頭

“探出頭”生動(dòng)形象地寫(xiě)出了竹筍剛剛破土而出的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，好像在好奇地打量著這美麗的春天，表達(dá)了作者的欣喜之情。品讀課文試著用輕快、活潑的語(yǔ)調(diào)讀第2自然段，讀出農(nóng)家風(fēng)光的美好。品讀課文選擇合適的字詞補(bǔ)充句子，使句子表達(dá)更加生動(dòng)形象。小草悄悄地從土里（）出了嫩綠的小腦袋。小鳥(niǎo)在枝頭歡快地（）。小樹(shù)擺動(dòng)著枝葉，向我們（）。探唱歌點(diǎn)頭笑從他們的房前屋后走過(guò)，你肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路品讀課文對(duì)比、擬人此處描寫(xiě)賦予動(dòng)物以人的情態(tài)和動(dòng)作，使句子生動(dòng)形象，也使文章多了份童趣。他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹(shù)蔭下，你會(huì)見(jiàn)到一群鴨子游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。品讀課文

用婦女搗衣襯托鴨子不怕人的自在，讓畫(huà)面多了份靈動(dòng)。襯托若是在夏天的傍晚出去散步，你常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái)。品讀課文“天高地闊”是形容空間大的，怎么用來(lái)形容吃晚飯呢？如果把“天高地闊”去掉，或者換掉，又會(huì)有什么不一樣的感覺(jué)呢？品讀課文鄉(xiāng)下人家不僅用餐空間寬廣，聊的話題也可能天南地北，在那樣的自然環(huán)境中用餐，“天高地闊”正表達(dá)出心情是輕松愉悅的，人與自然是和諧的。如果把“天高地闊”去掉，或者換掉，就表現(xiàn)不出開(kāi)闊的意境和輕松愉悅的心情。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友。它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。品讀課文一靜一動(dòng)本段通過(guò)寫(xiě)夏天傍晚鄉(xiāng)下人家“門(mén)前晚餐”的場(chǎng)景，描繪了一幅溫馨、和諧的鄉(xiāng)下人家的生活圖。自然和諧秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織??！織，織，織，織??！”那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。運(yùn)用擬人的修辭手法，把紡織娘的叫聲寫(xiě)得比催眠曲還優(yōu)美，描繪出了秋蟲(chóng)夜吟的場(chǎng)景。品讀課文擬人紡織娘植食性昆蟲(chóng)，喜食南瓜、絲瓜的花瓣，體長(zhǎng)在5—7厘米之間。大都通體翠綠，少數(shù)黃褐色，偶爾有紫紅色。每到夏秋季的晚上，雄性用前肢摩擦發(fā)出類似“軋織、軋織”的聲音，以吸引異性。紡織娘在中國(guó)分布很廣，以東南沿海各省分布最多。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路語(yǔ)文百寶箱紡織娘語(yǔ)文百寶箱鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?？偨Y(jié)全文品讀課文這是全文的中心句，總結(jié)全文，抒發(fā)了作者對(duì)鄉(xiāng)下人家生活的向往之情。品讀課文示例：我根據(jù)景物位置來(lái)提煉關(guān)鍵詞，給場(chǎng)景配畫(huà)、取名，如，“屋前瓜架，門(mén)前鮮花，屋后綠竹，林中雞群，河中戲鴨”等。我根據(jù)景物特征給場(chǎng)景配畫(huà)、取名，如“瓜藤攀架，鮮花綻放，綠竹成蔭，雞鴨覓食”等。再讀課文，我們眼前仿佛出現(xiàn)了哪些畫(huà)面？試著給畫(huà)面取名吧！無(wú)論何地鄉(xiāng)下人家屋前：種瓜種花屋后：種竹養(yǎng)雞養(yǎng)鴨無(wú)論何時(shí)夏天：門(mén)前吃晚飯空間秋天：聽(tīng)蟲(chóng)鳴入眠季節(jié)獨(dú)特迷人結(jié)構(gòu)梳理課文為我們描繪了一幅多姿多彩的鄉(xiāng)間畫(huà)卷，作者按照房前屋后的空間順序和季節(jié)順序交叉描寫(xiě)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧的生活，也表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的欣賞和喜愛(ài)之情。課堂小結(jié)拓展一拓展二拓展延伸拓展一返回你能說(shuō)說(shuō)有哪些描寫(xiě)花的詞語(yǔ)。姹紫嫣紅百花爭(zhēng)艷萬(wàn)紫千紅繁花似錦百花齊放鳥(niǎo)語(yǔ)花香拓展延伸選擇你熟悉或喜歡的鄉(xiāng)下生活中的一個(gè)場(chǎng)景，根據(jù)課文的寫(xiě)作特點(diǎn)仿寫(xiě)一個(gè)小片段。返回拓展二拓展延伸一、下列加色的字讀音有誤的一項(xiàng)是（）。CA.率領(lǐng)（shuài）聳立（sǒnɡ）B.裝飾（shì）描繪（huì）C.樸素（pú）附近（fù）D.雞冠花（ɡuān）搗衣（dǎo）隨堂練習(xí)二、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

1.課文是按照房前屋后的（）順序和夏、秋兩季的（）順序來(lái)交叉描寫(xiě)鄉(xiāng)下風(fēng)光和鄉(xiāng)村生活的。BA.時(shí)間B.空間A隨堂練習(xí)2.課文描繪了哪幾幅田園風(fēng)光圖？（

）（多選）A.瓜藤攀架圖B.花開(kāi)三季圖C.雨后春筍圖D.雞鴨覓食圖E.門(mén)前晚餐圖F.秋蟲(chóng)夜吟圖ABCDEF隨堂練習(xí)游山西村[宋]陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。三、古詩(shī)積累。隨堂練習(xí)這首詩(shī)是詩(shī)人蟄居山陰老家農(nóng)村時(shí)所作，生動(dòng)地描畫(huà)出一幅色彩明麗的農(nóng)村風(fēng)光，對(duì)淳樸的農(nóng)村生活習(xí)俗，流溢著喜悅、摯愛(ài)的感情。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)田園生活的喜愛(ài)和戀戀不舍的感情。隨堂練習(xí)課后習(xí)題參考答案朗讀課文，想象畫(huà)面。如果給課文配畫(huà)，你覺(jué)得可以畫(huà)幾幅？試著給每幅畫(huà)取個(gè)名字。參考答案：如果給課文配畫(huà)，可以畫(huà)六幅畫(huà)，分別可以取名為：瓜