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基于教考分離的開放式試題庫研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告關(guān)鍵詞:教考分離;開放試題庫;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

考試則是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的重要手段,是教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),試題則是實(shí)現(xiàn)考試的重要工具。因此建立一套先進(jìn)、高效、實(shí)用的試題庫系統(tǒng)能優(yōu)化教學(xué)資源、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步?,F(xiàn)以湖南司法警官職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)試題庫為例為,分析試題庫對(duì)課程教學(xué)和課程考核的重要影響。

目前該課程的所有專業(yè)共用一個(gè)封閉式試題庫,只強(qiáng)調(diào)考試的公平性、客觀性、真實(shí)性。忽視了專業(yè)之間教學(xué)的差異性和特殊性。任課教師為了達(dá)到教學(xué)質(zhì)量高的表面效果,往往在考前采用題海戰(zhàn)術(shù),猜題、壓題,甚至針對(duì)試題范圍進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生則不注重日常學(xué)習(xí)和知識(shí)積累,不注重能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法,只關(guān)注試題本身,死記硬背,這一傳統(tǒng)試題庫不利于提高教師教學(xué)的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,不利于實(shí)現(xiàn)教考分離、已考促教。

一、目前高校課程考試命題方式及試題庫的主要形式

(一)任課教師自主或集體命題

該命題方式在一定程度上能達(dá)到測(cè)試學(xué)生學(xué)習(xí)效果、檢驗(yàn)教師教學(xué)質(zhì)量的目的。但最大弊端在于實(shí)施教考合一,缺乏規(guī)范性,彈性太強(qiáng),容易出現(xiàn)教什么考什么、不教不考、題型重復(fù)等問題。命題教師容易根據(jù)個(gè)人主觀經(jīng)驗(yàn)來確定試題,所命試題的隨意性強(qiáng),考試往往容易出現(xiàn)大面積不及格和大量學(xué)生得高分甚至滿分的異常情況。

(二)封閉式試題庫

封閉式試題庫在考前教師和學(xué)生都無法接觸到試題,考前命題隨機(jī)或有選擇性地抽取試題。但該試題庫的試題更新很難與教學(xué)同步。同時(shí)任課教師為了達(dá)到較高的教學(xué)質(zhì)量,往往在考前采用題海戰(zhàn)術(shù),猜題、壓題,指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)大量往屆考過的試題,不注重學(xué)生能力培養(yǎng),只關(guān)注試題本身。

二、傳統(tǒng)試題庫模式的弊端

(一)試卷主觀性強(qiáng),質(zhì)量不科學(xué)

傳統(tǒng)考試模式采用教考合一的考試制度,考試大綱是由教研室根據(jù)教學(xué)大綱來制定,并符合教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo),考試題目則是任課教師來確定組成試卷,教研室在經(jīng)過全體討論、分析,對(duì)該套試卷進(jìn)行調(diào)整然后用于考試。而評(píng)閱工作也是任課教師來完成的。這樣造成了對(duì)任課教師缺乏有效的監(jiān)督和制約,試卷主觀性過強(qiáng),試卷的質(zhì)量也缺乏科學(xué)性。

(二)考核標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一

由于任課教師的主觀隨意性過強(qiáng),很容易出現(xiàn)有些任課教師為了片面追求合格率而故意降低考試的難度。這樣在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)實(shí)施定向復(fù)習(xí),學(xué)生的成績(jī)不是正態(tài)分布。這樣并不能真實(shí)的反映出學(xué)生的知識(shí)掌握情況,更不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

(三)評(píng)價(jià)結(jié)果不科學(xué)

教師在閱卷時(shí),由于沒有制約,很容易受到主觀因素的影響,對(duì)于試題不能進(jìn)行客觀評(píng)分,這樣造成了學(xué)生分?jǐn)?shù)水分較大,評(píng)價(jià)的結(jié)果不真實(shí)。

三、通過對(duì)以上問題的分析,從而提出一種基于教考分離的開放式試題庫模式

(一)教考分離

所謂“教考分離”指的是把教學(xué)和考試分開,強(qiáng)調(diào)根據(jù)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)目的、教學(xué)大綱,制定考核大綱,建立一套包括命題、閱卷、評(píng)分、考試分析、成績(jī)管理等各種規(guī)章制度完備的考試機(jī)制。

(二)開放式試題庫

“開放式試題庫”是一種基于試題資源共享的方式,允許老師和學(xué)生共同訪問的信息題庫,它與“封閉式試題庫”相對(duì)應(yīng)。特點(diǎn)是不事先制定答案,也沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)回答方式不作具體、明確的規(guī)定,答題者可自由表達(dá)自己的意見和看法。既可反映受測(cè)者對(duì)問題理解的深度,也可使施測(cè)者收集到更多的信息。

四、分析計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程基于該型試題庫的運(yùn)用

(一)我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程命題和試題庫現(xiàn)狀

我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教師不管是在平時(shí)課堂講授知識(shí)、階段性考核還是最后命題都缺乏導(dǎo)向性標(biāo)準(zhǔn),具有較大的隨意性。尤其在命題時(shí),考核的效度和信度完全取決于教師個(gè)人,有的教師命題態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn),隨意拼湊幾個(gè)題目就作為試題;有的教師因?yàn)槟芰徒?jīng)驗(yàn)不足,出的試題過難或過簡(jiǎn),影響考核的公正和公平。

(二)基于教考分離的開放式試題庫的建設(shè)

1.以章節(jié)為試題庫建設(shè)基本單元

開放式試題庫的主要特點(diǎn)和功能是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為便于教師和學(xué)生使用,開放式試題庫建設(shè)應(yīng)從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā),將知識(shí)點(diǎn)細(xì)化,以章節(jié)為基本單元進(jìn)行建設(shè)。

2.試題庫應(yīng)突出難點(diǎn)、重點(diǎn)

試題庫應(yīng)綜合考慮不同專業(yè)、不同層次學(xué)生的需求。試題庫應(yīng)詳細(xì)說明各章節(jié)的難點(diǎn)、重點(diǎn),以便學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn),攻克難點(diǎn),掌握重點(diǎn),有的放矢。

3.試題應(yīng)分類、分層次

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在不同專業(yè)的涵蓋面、側(cè)重點(diǎn)都有所不同,所以試題庫應(yīng)具備更廣泛的適用性,試題庫中的題目應(yīng)分類、分層次??紤]到試題的難度分布,可將其按基本題、提高題和能力拓展題進(jìn)行分層,對(duì)各層次的試題明確其適應(yīng)專業(yè)和適應(yīng)層次,使不同專業(yè)學(xué)生能根據(jù)自身?xiàng)l件和學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自主學(xué)習(xí),有效發(fā)揮試題庫在因材施教中的引導(dǎo)性作用。

4.試題庫應(yīng)具備動(dòng)態(tài)性

為適應(yīng)課程教學(xué)改革和學(xué)科發(fā)展要求,開放式試題庫建設(shè)切忌一勞永逸,應(yīng)在使用中不斷更新內(nèi)容,淘汰不合適陳舊內(nèi)容。這就要求試題庫建設(shè)者和維護(hù)者具有扎實(shí)的教學(xué)基本功,高深的學(xué)科知識(shí),積極負(fù)責(zé)的人格品質(zhì),以及多于相關(guān)部門和教師接觸、溝通,以保證試題庫不斷提高和完善。

(三)開放式試題庫建設(shè)中需要處理好的幾個(gè)問題

1.開放與試題庫的關(guān)系

解決好開放與試題庫的關(guān)系十分重要??蓪⒖荚囋囶}按一定比例與試題庫契合,即部分考試試題來自試題庫原題,部分試題來自試題庫題型的變換,還有部分試題來自試題庫之外。這樣既能保證試題庫效力的發(fā)揮,也能保證考試試題的獨(dú)立性。

2.試題庫與教考分離的關(guān)系

作為一種規(guī)范的操作方法,引入相關(guān)第三方(如非本校教師或機(jī)構(gòu)),既可滿足試題的公平、公正性,也能保證試題的保密性,但這種操作方法既費(fèi)時(shí)、費(fèi)力,又不便實(shí)施。尤其在試題量、難度、覆蓋面及時(shí)限性等方面容易出問題。也可采用另一種模式,在學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人的主持下,組織部分骨干教師出任命題教師。

3.放式試題庫的維護(hù)與管理

有關(guān)試題庫的維護(hù)與管

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