讓農(nóng)村學(xué)生在化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)中成長(zhǎng)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

讓農(nóng)村學(xué)生在化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)中成長(zhǎng)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】在初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，家庭小實(shí)驗(yàn)不受時(shí)間和空間的限制，完全由學(xué)生尋找生活中的常見(jiàn)物品來(lái)獨(dú)立設(shè)計(jì)完成，能極大地滿足學(xué)生的求知欲望。家庭小實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)知識(shí)的延續(xù)和發(fā)展，它能進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，理解化學(xué)知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

【關(guān)鍵詞】化學(xué);家庭小實(shí)驗(yàn);開(kāi)展;指導(dǎo)

初中化學(xué)新課程《標(biāo)準(zhǔn)》確立了化學(xué)課程改革的重點(diǎn)：以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨;重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互聯(lián)系;倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式?！稑?biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式，在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)各個(gè)主題的學(xué)習(xí)提出了探究活動(dòng)的具體建議，旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。可見(jiàn)，搞好初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)課程改革的重要途徑。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)分為演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和家庭小實(shí)驗(yàn)。對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)都是由學(xué)校提供儀器和藥品，在課堂教學(xué)中完成。完成這樣的實(shí)驗(yàn)受時(shí)間、空間和觀察條件的限制，不能探究所有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，也不能滿足學(xué)生的求知欲。而家庭小實(shí)驗(yàn)則不同，它完全不受時(shí)間和空間的限制，由學(xué)生自己尋找生活中的常見(jiàn)物品來(lái)獨(dú)立設(shè)計(jì)完成，能極大地滿足學(xué)生的求知欲望。同時(shí)化學(xué)教材中的家庭小實(shí)驗(yàn)都是相應(yīng)教學(xué)知識(shí)的延續(xù)和擴(kuò)展，它能進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固和理解化學(xué)知識(shí)，開(kāi)闊視野，提高實(shí)驗(yàn)技能，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。下面談?wù)剬?duì)開(kāi)展初中化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)的一些體會(huì)：

1、利于激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說(shuō)得好：“興趣是最好的老師”。成功的實(shí)驗(yàn)是興趣的源泉，它離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)方法的指導(dǎo)。

由于農(nóng)村學(xué)生的文化素質(zhì)參差不齊，加上他們大部分基礎(chǔ)較差，要使他們能順利完成化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)，離不開(kāi)老師的有效指導(dǎo)。特別是有一些難度較大的家庭小實(shí)驗(yàn)，如果老師不指導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)無(wú)序性和盲目性，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，最終使學(xué)生對(duì)家庭小實(shí)驗(yàn)失去興趣和信心。因此，老師布置家庭小實(shí)驗(yàn)，要根據(jù)學(xué)生的能力和實(shí)驗(yàn)本身的難易程度對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)指導(dǎo)，才能保證實(shí)驗(yàn)有較高的成功率。例如在葉脈書(shū)簽的制作中要重點(diǎn)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：（1）選葉形美觀、質(zhì)地堅(jiān)韌、葉脈致密、交織成網(wǎng)狀的雙子葉植物的葉片，如楓葉、桂花樹(shù)葉等;（2）配制約10%的氫氧化鈉溶液;（3）在堿中煮的時(shí)間因樹(shù)葉的質(zhì)地不同靈活掌握;（4）在洗刷時(shí)必須極仔細(xì)小心。在制取明礬晶體中要求學(xué)生一定要注意：（1）試劑和水必須純凈，容器要潔凈，因?yàn)殡s質(zhì)會(huì)影響晶體長(zhǎng)大;（2）溶劑和溶質(zhì)的質(zhì)量適當(dāng);（3）作為晶核的小晶體要選擇形狀完整、規(guī)則的;（4）溫度要控制好;（5）該實(shí)驗(yàn)可能要用幾天時(shí)間才能完成，要有耐心等。這樣，經(jīng)過(guò)老師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中易取得成功，并獲得成功的快感，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。另外，為了培養(yǎng)學(xué)生有持久而濃厚興趣，除了教材中的家庭小實(shí)驗(yàn)外，老師可以補(bǔ)充一些課外的相關(guān)的趣味實(shí)驗(yàn)。如“雞蛋跳舞”、“紅糖制白糖”、“人造牛奶”、“燒不壞的手帕”、“一封密信”、“小木炭跳舞”等，這些實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)欲望，學(xué)生最想親自動(dòng)手去揭開(kāi)其中的奧秘。通過(guò)補(bǔ)充這樣一些趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2、利于學(xué)生鞏固和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)

家庭小實(shí)驗(yàn)作為課堂教學(xué)的延伸，要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)，自己尋找實(shí)驗(yàn)材料，自己動(dòng)手和分析總結(jié)，為學(xué)生提供了大量動(dòng)手的機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)了課堂實(shí)驗(yàn)的不足，使課堂知識(shí)得以鞏固。因此，家庭小實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展應(yīng)適時(shí)和適量，才能有利于學(xué)生理解和鞏固相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)。例如：在完成藥品取用的教學(xué)后，讓學(xué)生在家中利用杯子、瓶子、碗、筷、匙、食鹽等進(jìn)行藥品的取用、液體的傾倒和排水法收集氣體等操作練習(xí)，使學(xué)生能更熟練地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作;在完成“分子和原子”的教學(xué)后，讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)看看“1+1是否一定等于2？”，以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解分子的特征之一——分子間有間隔;在完成水凈化原理的教學(xué)后，指導(dǎo)學(xué)生自制“簡(jiǎn)易凈水器”，以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解凈水原理和運(yùn)用原理進(jìn)行制作;在完成碳的單質(zhì)的教學(xué)后，讓學(xué)生做“6B鉛筆做電極”和“生成炭黑”的實(shí)驗(yàn)，以幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握單質(zhì)碳的性質(zhì);在完成二氧化碳的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)后，讓學(xué)生做“雞蛋殼與醋精反應(yīng)”，以幫助學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題……這樣，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，使得所學(xué)的新知識(shí)得到了進(jìn)一步的鞏固和運(yùn)用，并加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)又提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和培養(yǎng)了學(xué)生自主探究能力。

3、利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新能力

教師根據(jù)教材內(nèi)容及課程標(biāo)準(zhǔn)要求，向?qū)W生提出某個(gè)探究性家庭小實(shí)驗(yàn)后，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聰明才智，設(shè)計(jì)出多種實(shí)驗(yàn)方案，然后再指導(dǎo)他們根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原則，選擇便于操作，裝置較簡(jiǎn)單，藥品較節(jié)約，安全性較好，耗時(shí)較少，效果較好的實(shí)驗(yàn)方案。如果有的實(shí)驗(yàn)難度較大，學(xué)生可能難以獨(dú)立完成時(shí)，老師應(yīng)該適當(dāng)給予幫助和點(diǎn)撥。如“鐵釘銹蝕條件的探究”實(shí)驗(yàn)中，如何進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，找到鐵釘生銹的原因，老師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想想在生活中見(jiàn)過(guò)的鐵制品生銹的環(huán)境和現(xiàn)象。于是學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有的會(huì)可能會(huì)說(shuō)出，鐵在空氣中生銹，由此可推出鐵生銹可能與空氣中的氧氣有關(guān);有的會(huì)說(shuō)出鐵在潮濕的地方易生銹，由此可推出鐵生銹可能與水分有關(guān)等。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行交流，最后選擇最有效的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣才能在實(shí)驗(yàn)中開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。

4、利于培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)

家庭小實(shí)驗(yàn)的器材和藥品大多來(lái)源于生活中：如量筒可用廢棄的醫(yī)用注射針筒代替，導(dǎo)氣管可用吸管或橡皮管替代，燒杯可用玻璃水杯或一次性塑料杯替代，反應(yīng)容器可用塑料飲料瓶替代，藥匙可用家中的小勺替代等。作為化學(xué)老師，平時(shí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集一些生活中常見(jiàn)的廢棄物品，如：小木棍、小木塊，玻璃片、玻璃瓶、鐵絲、電線、瓷碟、瓷碗、塑料筒、塑料飲料瓶，一次性塑料杯、塑料保鮮膜、曲別針、橡膠管、漏斗、鑷子、縫衣針、報(bào)紙、紗布、石英沙、膨松棉、小卵石、棉線、小酒杯、易拉罐、水垢、雞蛋殼、紅磚粉、廢舊電池（銅帽、鋅片、碳棒）、輸液管、吸管、一次性注射器針筒、干燥劑等，并通過(guò)改進(jìn)和加工，以便用來(lái)替代實(shí)驗(yàn)中的藥品和儀器，變廢為寶，節(jié)約資源。這樣就能使他們深切感受到