2018年教師資格考試綜合素質(zhì)模擬卷(一)

.實(shí)用文檔.綜合素質(zhì)模擬預(yù)測(cè)卷〔一〕一、單項(xiàng)選擇題〔本大題共29小題，每題2分，共58分〕在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案按要求涂黑。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無(wú)分。次學(xué)上學(xué)在分操后行組結(jié)一的個(gè)生起來(lái)把自己的驗(yàn)品掉了活室里時(shí)鴉無(wú)聲那學(xué)生委屈站在兒老師機(jī)一，說(shuō)第組小友經(jīng)迫及地要邊作邊訴師們結(jié)論這位小朋一操．邊告訴家〞述例教師現(xiàn)出的〕A.教育技能 B.知識(shí)結(jié)構(gòu) C.教育機(jī)智 D.教研能力課試?yán)献屚瑐冏韵驳耐üぞ植繉W(xué)都了日生活中常的通具只小剛了個(gè)所見(jiàn)奇形狀交工老師為剛沒(méi)有按她要完考任務(wù)因批了剛他重畫(huà)并諾照剛新的品給他成，老的法A.正確，說(shuō)明王老師能夠用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生 B.正確，王老師重新給了小剛一次改正的時(shí)機(jī)C.錯(cuò)誤，王老師不應(yīng)該給小剛兩次考試的時(shí)機(jī)，對(duì)其它學(xué)生不公平 D.錯(cuò)誤，王老師沒(méi)有尊重小剛的創(chuàng)新精神老上時(shí)能用過(guò)幼的氣中學(xué)當(dāng)學(xué)看同也不使用過(guò)于象詞，中生當(dāng)年看這因教師關(guān)到生心的〕A.個(gè)別差異性 B.順序性C.互補(bǔ)性 D.階段性加培的老自費(fèi)培資復(fù)給事并自的得印來(lái)與事分享對(duì)，法不正確的選項(xiàng)是〔A.張老師富有循循善誘的品德B.張老師富有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神C.張老師很注意業(yè)務(wù)能力的提高D.張老師重視專業(yè)素養(yǎng)的提升師一優(yōu)的文老于語(yǔ)力色常加關(guān)語(yǔ)術(shù)的流活動(dòng)，學(xué)領(lǐng)認(rèn)她務(wù)正，予嚴(yán)警。該的法〕A.不正確，學(xué)校侵犯了教師的學(xué)術(shù)研究權(quán)B.不正確，學(xué)校無(wú)權(quán)干預(yù)教師的人身自由C.正確，學(xué)校有權(quán)對(duì)教師提出工作要求D.正確，學(xué)校應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)教師的行為老剛師學(xué)畢業(yè)加作由經(jīng)缺乏所班的學(xué)在期考試中成不學(xué)以生成下為讓王老繼帶授其在下一學(xué)期摩習(xí)該校做法〕.實(shí)用文檔.A.正確，有利于提高老師的教育教學(xué)能力B.正確，學(xué)校的做法表達(dá)了以學(xué)生為本C.錯(cuò)誤，學(xué)校的做法侵犯了老師的教育教學(xué)權(quán)D.錯(cuò)誤，學(xué)校的做法不利于同事間建立和諧的人際關(guān)系5年4月3日微博為朝半閑的網(wǎng)發(fā)了張童部、臂、腿上滿痕照過(guò)記曝才是男的養(yǎng)所理由撒起驚心的南“童〞養(yǎng)的行侵了童A.生命健康權(quán) B.人格尊嚴(yán)權(quán)C.隱私權(quán) D.人身自由權(quán)一農(nóng)學(xué)校的舍于久修房舍壞上主部門(mén)專門(mén)撥經(jīng)費(fèi)5萬(wàn)讓完善修舍而長(zhǎng)某卻此用為建自己辦室。在一個(gè)雨，校倒，致使個(gè)生和師亡，10人受。于此例，校李某應(yīng)承當(dāng)A.刑事責(zé)任 B.行政責(zé)任 C.民事責(zé)任 D.行政處分畢的某大業(yè)面失無(wú)奈入高中某心不終著辭職企上敷了事對(duì)生乏心經(jīng)常評(píng)至辱生學(xué)校劉某談話依沒(méi)改良，是劉被校以聘該學(xué)的法A合法，學(xué)校有權(quán)解聘劉某 B合法，劉某教學(xué)水平太差C.不合法，不利于學(xué)校的長(zhǎng)期開(kāi)展 D.不合法，傷害同事之間的感情A.合法，給學(xué)生提供了勤工助學(xué)的時(shí)機(jī)B.合法，校園食堂里的工作很平安C.不合法，違反了?中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法?D.不合法，食堂應(yīng)先征得小張父母的同意11.以下校園事故中屬于學(xué)生個(gè)人責(zé)任的是〔①趙某在體育課中心臟病突發(fā)死亡，其患有先天性心臟病未告知學(xué)校②錢(qián)某和孫某放學(xué)后在回家路上玩耍，錢(qián)某不慎將孫某眼睛弄傷③李和某學(xué)二室外梯耍不墜一查學(xué)樓欄不符中小學(xué)筑④吳某和鄭某在課上打鬧，吳某不慎將鄭某推倒造成鄭某胳膊骨折A.①②③④ B.④ C.②③ D.①②學(xué)教因?qū)W校長(zhǎng)存在盾工作極工，經(jīng)借請(qǐng)假或課遲、早認(rèn)給學(xué)上期束該教的程只行一一教學(xué)務(wù)完成。末試，老所教級(jí)生績(jī)數(shù)及格學(xué)家意很。對(duì)該教師的上述行為，學(xué)?；蚪逃姓C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)給予〔A.批評(píng)教育，扣除績(jī)效工資 B.解聘C.追究刑事責(zé)任 D.經(jīng)濟(jì)處分.實(shí)用文檔.13.以下表達(dá)了教師遵循依法執(zhí)教的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的是〔A.班主任王老師發(fā)現(xiàn)小明上課偷玩游戲機(jī)，就把他的游戲機(jī)沒(méi)收了B.張老師偶然撞見(jiàn)本班學(xué)生李偉偷拿小賣(mài)部的東西，心想多一事不如少一事C.程老師疑心學(xué)生小李偷了同學(xué)小王的錢(qián)，就去搜查小李的抽屜和書(shū)包。師現(xiàn)校前一小部板本同出售去求板止這行為14.謝老師非常熱愛(ài)教育事業(yè)，工作兢兢業(yè)業(yè)，立志做一名優(yōu)秀教師。但是自從當(dāng)了班主任后他到一困惑新一剛開(kāi)謝師遇一難一學(xué)敲開(kāi)他的，放一個(gè)子說(shuō)了：“老師這我奶要我您的〞翻開(kāi)子一，里面整齊著幾雞蛋面這雞，老師確做是〕A.作為一名榮耀的人民教師，不該拿學(xué)生的“一針一線〞，應(yīng)該立刻拒絕那名學(xué)生B.這是學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的心意，也不是什么貴重的東西，可以收下C.謝老師為學(xué)生付出了那么多，收他們一點(diǎn)東西也是應(yīng)該的，沒(méi)什么大不了D.與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，說(shuō)明情況，溫柔而堅(jiān)決地謝絕家長(zhǎng)的禮物有的師示家或?qū)W生或著向長(zhǎng)要財(cái)物根家長(zhǎng)禮薄厚別對(duì)待生這的師背了〕職道標(biāo)準(zhǔn)A.為人師表B.愛(ài)崗敬業(yè)C.廉潔從教D.熱愛(ài)學(xué)生16.行曾說(shuō)過(guò)“生不該教的任是人人學(xué)不該專書(shū)，他的任學(xué)人之。〞的說(shuō)是教的職A.關(guān)愛(ài)學(xué)生 B.教書(shū)育人 C.為人師表 D.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)17.以下關(guān)于我國(guó)古代職業(yè)的稱謂，對(duì)應(yīng)不正確的選項(xiàng)是〔〕。A.冰人——媒人B.戲曲界——梨園C.教育界——杏林D.演員——伶人18.以下圖所示為被稱為“天下第一行書(shū)〞的書(shū)法作品，它的名稱和作者是〔〕。A.王羲之的?蘭亭序? B.懷素的?自敘帖?C.顏真卿的?祭侄文稿? D.趙佶的?千字文?.實(shí)用文檔.19.?面埋?一首族琵琶曲同時(shí)是國(guó)十大曲一，演為獨(dú)，樂(lè)曲震人。成典中與曲現(xiàn)的史景關(guān)是A.四面楚歌B.破釜沉舟C.霸王別姬D.無(wú)顏見(jiàn)江東父老20.昭君出塞和親，對(duì)穩(wěn)固邊疆具有積極意義，這一事件發(fā)生在〔A.漢朝 B.唐朝 C.北宋 D.晉朝21.以下選項(xiàng)中，作家和作品對(duì)應(yīng)正確的選項(xiàng)是〔〕。A.羅貫中?西游記? B.施耐庵?三國(guó)演義?C.蒲松齡?水滸傳? D.曹雪芹?紅樓夢(mèng)?22.以下選項(xiàng)中，按照詩(shī)句所代表的二十四節(jié)氣先后順序排列正確的選項(xiàng)是〔〕。①問(wèn)東城春色，正谷雨，牡丹期②露從今夜白，月是故土明③微雨眾卉新，一雷驚蟄始④麥穗初齊稚子?jì)?，桑葉正肥蠶食飽A.③①④②B.①④③②C.②③①④D.①②③④A.烏鎮(zhèn) B.石灣鎮(zhèn) C.宏村 D.景德鎮(zhèn)24.鑿壁偷光描述的是下面哪一人物？〔A.車胤 B.祖逖 C.王羲之 D.匡衡25.望聞問(wèn)切是我國(guó)古代中醫(yī)常用的四診法，最先采用四診法的是〔〕。A.華佗 B.孫思邈 C.張仲景 D.扁鵲26.在PowerPoint中，取消幻燈片中的對(duì)象的動(dòng)畫(huà)效果可通過(guò)執(zhí)行以下哪個(gè)命令來(lái)實(shí)現(xiàn)？〔〕A.幻燈片放映中的自定義動(dòng)畫(huà)B.幻燈片放映中的預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)C.幻燈片放映中的動(dòng)作設(shè)置D.幻燈片放映中的動(dòng)作按鈕27.Excle中，假設(shè)選定多個(gè)不連續(xù)的行所用的鍵是〔A.Shift B.Ctrl C.Alt D.Shift＋Ctrl28.1，1，2，6，24，〔A．48 B．96 C．120 D．144ft區(qū)愛(ài)捐助組突然到大筆有名的捐，過(guò)多查，可斷定是丙丁的個(gè)人的經(jīng)問(wèn)甲說(shuō)“不我的乙是丁的；丙說(shuō)“乙的說(shuō)我定有最后過(guò)細(xì)查實(shí)個(gè)人只一個(gè)人說(shuō)是話根據(jù)以上條件，請(qǐng)判斷以下哪項(xiàng)為真？〔〕.實(shí)用文檔.A.甲說(shuō)的是真話，是丙捐的B.丁說(shuō)的是真話，是甲捐的C.乙說(shuō)的是真話，是丁捐的D.丁說(shuō)的是假話，是丁捐的二、材料分析題〔本大題共3小題，每題14分，共42分〕閱讀材料，并答復(fù)以下問(wèn)題。由于作動(dòng)，到新的校到時(shí)已開(kāi)學(xué)一多了。我手的怎樣的個(gè)堂總亂哄小作頭耳立安…令應(yīng)接暇。下課一幾十孩紛紛座彈來(lái)爭(zhēng)恐后沖門(mén)從教學(xué)有年了那時(shí)乎過(guò)了所道一方就不把個(gè)搞我暗等待著時(shí)準(zhǔn)殺儆夫負(fù)心終來(lái)號(hào)大孫課間把一快融的糕扔在班男的上來(lái)了漂仙散是班主任氣咻跑告午其母來(lái)說(shuō)帶著腔怒決孫琦份200字的查一在會(huì)上把琦到臺(tái)讓當(dāng)讀己檢并其同學(xué)來(lái)指他錯(cuò)，望的同能引為問(wèn)題：請(qǐng)運(yùn)用新課改的學(xué)生觀分析該老師的教育行為?！?4分〕節(jié)前一星期，張老帶著班級(jí)生ft上舉了次植活，在f頂種植樹(shù)老首講解樹(shù)的植后行范講之后同們?cè)賮?lái)分合在同們?cè)谥怖蠋煬F(xiàn)文一人在里泥得分心和低，是走去問(wèn)張老師：“小文，你怎么不去和同學(xué)們一起植樹(shù)呢？〞小文：“他們不讓我拿小樹(shù)苗。他們說(shuō)我總是幫倒忙……〞張老師：“原來(lái)是這樣啊。他們?yōu)槭裁床蛔屇隳眯?shù)苗呢？〞小文“們…們我把樹(shù)放了…說(shuō)罷小便流出心的表情次切還到了但我媽沒(méi)指我而耐心導(dǎo)正的法現(xiàn)在的的可好了張師望能像老的媽樣心幫小起種苗嗎？〞同學(xué)聽(tīng)都慚紛表示向文把文叫去起同們的助，小文快會(huì)種小苗，郁臉終綻出開(kāi)的容之后張師結(jié)這植樹(shù)動(dòng)成與并將驗(yàn)享了年的班任老師，為們展樹(shù)動(dòng)的鑒問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析張老師的教育行為。〔1432.材料：一向受到冷落的傳統(tǒng)文化，仿佛突然峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明了。近年來(lái)，文化遺產(chǎn)爭(zhēng)奪戰(zhàn).實(shí)用文檔.可謂烽煙四起、高潮迭出。遺憾并不代可喜民文自與物保意增志必得文化激背是益動(dòng)遺產(chǎn)濟(jì)學(xué)的細(xì)打—每掘名人里可以開(kāi)一旅景，來(lái)可的濟(jì)入將文遺為方濟(jì)搖樹(shù)這觀念在前中已有了多現(xiàn)實(shí)注不已奪化遺“歸權(quán)地以創(chuàng)為心文演變商業(yè)大張旗地行殺取似的營(yíng)這當(dāng)然不是傳統(tǒng)文化的“利好〞，而是歷史文化的災(zāi)難。當(dāng)三并江當(dāng)古等化跡過(guò)度發(fā)的息當(dāng)乎每種有魅力文都有浩蕩卻無(wú)力新“文化至一古文化著都演化為座唐笑娛場(chǎng)僅失了化的史文也被切破和顛覆值得注是這年“產(chǎn)濟(jì)學(xué)有的表形許愈愈烈文化名人奪中人頻看到地府身由于方府高介與認(rèn)一耗巨標(biāo)志文符也而“帝堯故奪中臨修建“華族明門(mén)華座手的制從規(guī)模到計(jì)處天第〞政府與會(huì)業(yè)文構(gòu)沒(méi)錯(cuò)但是這的設(shè)應(yīng)以共文效勞為重對(duì)起伏“爭(zhēng)戰(zhàn)偽化浪潮政本做確引導(dǎo)為卻成了推助的導(dǎo)實(shí)際逐升“古活與斷“化標(biāo)記經(jīng)成一地方輪面子程集亮光大統(tǒng)開(kāi)展文的號(hào)之些員心不有經(jīng)濟(jì)效益圖謀更有“績(jī)收〞的算。們行政款下，看否取更的利，創(chuàng)造—化—治的贏讓經(jīng)利政挾結(jié)是以化名的文行但有社會(huì)榮帶來(lái)推有強(qiáng)們歷史化識(shí)反推了急近利圖社會(huì)氣加劇了好喜、張費(fèi)官場(chǎng)習(xí)留了重文化債社本錢(qián)這恐怕是“遺