新時期高中班主任德育工作的有效性探討獲獎科研報告

新時期高中班主任德育工作的有效性探討獲獎科研報告【摘要】在當前的教育工作中，立德樹人是一項非常根本的任務，而班主任在這一過程中又扮演著重要角色，是立德樹人教育主要開展者。因此，班主任需要將德育工作融合在平時的班級管理工作中，提升教育效果。本文立足高中班主任的工作分析，德育工作開展的方法，以期通過理論的研究，給德育工作提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】新時期;高中班主任;德育工作

引言：

育人先育德，一個人有良好的道德素養(yǎng)，可以讓他在未來的路上走的更穩(wěn)。在當前這一時期，學生獲取信息的渠道變得更多了。網(wǎng)絡的出現(xiàn)，讓學生做不出戶也能獲得非常多的信息。也正是因此，學生接觸一些不良信息的機會就變得更多了，此時他們就要有較強的思想道德素養(yǎng)，用科學的理論武裝自己的頭腦，才能抵抗不良信息的侵襲。基于此，對學生開展德育工作至關(guān)重要。下文針對高中班主任德育工作如何更有效地開展進行探討。

一、重視班級紀律管理，發(fā)揮嚴師角色作用

對于高中階段的班主任來說，在日常工作中自身的首要任務是對于班級進行全面的管理，而在德育工作中，班主任就是實施者。這就要求他們能夠在工作中將自己的角色定位為學生的嚴師。這樣就能夠在教育過程中發(fā)揮出有效的作用，學生能夠聽從班主任的要求來規(guī)范自己的行為，班主任也應該在角色之下發(fā)揮出自身鐵面無私和公平公正的管理原則。因為對于班主任來說，班級紀律是十分重要的，例如，高中學生面臨高考，如果在此過程中不加以嚴格的管理和規(guī)范，就會使得學生缺乏紀律意識，從而在課堂上出現(xiàn)不認真聽講的現(xiàn)象，而連基本的行為規(guī)范都無法做到，德育也就成了一句空話。因此，身為嚴師角色就應該用班級紀律來約束學生，使他們在這樣的規(guī)范一下糾正自身行為，成為懂紀律、守班規(guī)的學生[1]。我在平時的工作中，就非常重視對班級所開展的紀律管理，因為我認為德育工作要取得實效性，學生的遵規(guī)守紀是一個重要的基礎(chǔ)。尤其在新時期，學生的思想受到不良信息侵害的幾率是非常大的，嚴格要求他們，讓他們有自我管理意識，就十分必要。

二、端正心態(tài)，提高認識

很多人對于班主任這項工作是存在一定誤解的，面對這種情況，班主任自身一定要先重視自己的工作，全面認識這項工作。班主任雖然不像其他代課老師，有明確的教材，需要給學生講什么樣的教學內(nèi)容等等，但其實班主任所肩負的責任是重大的，他在塑造學生人格，幫助他們提升道德修養(yǎng)等方面發(fā)揮著重要作用。因此高中班主任需要正確認識班級管理工作，正確認識德育工作，端正態(tài)度[2]。我在平時的工作中，非常重視對自己的提升，因為我覺得只有多學習一些理論知識，再加上自己在平時工作中的實踐才能有所提升，讓自己對班主任工作的認識更加深刻。

三、樹立權(quán)威，提供榜樣

班主任在開展工作時，需要注意兩個方面的內(nèi)容，第一是樹立權(quán)威，第二是提供榜樣。在開展班級管理工作時，常常強調(diào)的就是讓班主任和學生能夠有融洽的關(guān)系，不過，這并不代表班主任就要真的完全像家人一樣對待每一個學生，因為這樣容易讓學生出現(xiàn)忘乎所以的情況。所以，班主任還是要有一定的權(quán)威性，簡單來說就是說的話要“管用”[3]。權(quán)威的樹立并不一定只能通過“要求”來實現(xiàn)，如果班主任有人格魅力，那么學生也會非常積極地配合班主任的工作，這是一種比較好的狀態(tài)。因此，作為班主任，在平時需要多學習，一個學富五車，出口成章的老師，總是會受到學生敬仰的。提供榜樣，則是指在班級內(nèi)，選出一個個榜樣。比如學習標兵、文明之星等，這對于學生有激勵作用。得到這個榮譽的學生，會覺得非常有面子，他就會更努力;沒有得到的，會像身邊的這些同學學習，因此，榜樣是一種催人奮進的力量，班主任可以加以運用。

還可以給學生展示一些好的大學的視頻，讓他們看看這樣的校園氛圍。領(lǐng)略校園文化風采，看看那些大學的布局比例，985、211的學生他們都在干什么，不難想象，圖書館一定是爆滿，體育操場無論多熱都會有人在打球，跑步等，飯?zhí)玫牟妥郎弦矝]有殘羹剩飯，音樂生在彈琴，美術(shù)生在寫生，學生會在組織各種各樣的社團活動，沒有一個人是在浪費時間的。這種自律能力都是在中學養(yǎng)成的，中學生去大學參觀，能看到未來的他們，努力這就是自己以后的樣子，這是一種隱性的德育教育。

四、有愛心

愛人者人恒愛之，這是大家都非常熟悉的。班主任再開展班級管理工作時，也可以用這一理念來作指導[4]。高中班主任面臨的學生，他們本身有著極大的思想壓力、學習壓力，因此，班主任在開展管理工作時，就要更多的重視學生的情緒、心理健康狀況。而這一切，如果能在班主任和學生有著和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上，就會更容易實現(xiàn)。班主任若能讓學生感受到自己的愛，則會更容易和班主任有密切關(guān)系，在學習中遇到什么問題，學生會更主動地和班主任說。這樣一來，班主任各項工作的開展就會在“愛”這個潤滑劑下變得更順利。而且，學生往往會因此對班主任更加敬重，因為他們真正明確了，班主任是在不斷地幫助自己解決問題的。比如在我們班，有一位學生對于英語學習總是不感興趣，他在英語方面的成績也不太好。久而久之，竟然產(chǎn)生了放棄學習英語的想法。其實我也明白，學生一旦被繁復的學習任務嚇住，學習熱情和學習信心很快就會下降，進而導致英語學習障礙。我們發(fā)現(xiàn)，英語的學習是一件長期性的工作，如果無法長期堅持下來，某一段時間的松懈，就容易造成學習任務的積壓，這會為后續(xù)的學習造成嚴重的負面影響，因此我主動和這一位學生談心，關(guān)心他的學習生活，而沒有時間去提出英語應該如何去學。隨后引導學生主動將自己在英語學習方面的問題告訴我，我借機對他開展了理想信念教育，讓他可以在英語學習中堅定信念，有自信心。我讓他認識到英語的學習需要下一定的苦功夫，它不像數(shù)學，只要知道內(nèi)在規(guī)律就能掌握數(shù)學學科，而英語每個新的詞匯出現(xiàn)，就是新的學習量。反過來看，每一天，哪怕多學習一個英語知識點，對自己整體英語學習水平的提升也是大有幫助的。通過這樣的談話疏導，這位學生在英語學習中投入了更多的心理，也收獲了較好的成績。

五、結(jié)束語

總而言之，班主任