人員素質測評練習題

..精選實用文檔..精選人員素質測評理論與方法串講練習題1.以下對“素質〞的概念理解不正確的選項是〔C〕A.“素〞字本意為生帛，指構成事物的根本成分或帶根本性的物質。B.“質〞字意為“獨立于人的意識以外的客觀存在〞，是“底子〞.“物類的本體〞和“稟性〞?！八刭|〞指的是人的心理開展的生理條件，能決定人的心理內容與開展水平。D.素質指個體完成一定活動與任務所具備的根本條件和根本特點。2.同一個體的各種素質.同一素質的各種成分，作為高度統(tǒng)一的有機體存在于個體之中，它們相互聯(lián)系.難分難割，統(tǒng)一作用于行為方式.行為產品與工作績效，這說明了素質的(D)。A.可塑性B.表出性C.差異性D.綜合性3.個體的素質是在遺傳.環(huán)境與個體能動性三個因素共同作用下形成和開展的，并非天生不變的，因而具有一定的(D)A．先天性B．后天性C．穩(wěn)定性D．可塑性4.素質的第一特性是它的________。它是個體行為開展與事業(yè)成功的必要條件，但不是充分條件。它說明了素質開發(fā)的必要性。(D)A.可塑性B.可靠性C.差異性D.原有根底作用性途徑表現(xiàn)出來。這表達了素質的〔B〕特性。A.差異性B.表出性C.內在性D.可塑性6．心理素質包括：品德素質、文化素質、心理健康素質〔C〕等.A.技能素質B.智力素質C.智能素質D.才能素質7.人員素質測評類型按照測評標準劃分有無目標測評、常模參照性測評與效標參照性測評。飛行員的選拔與錄用主要屬于〔C〕。A.無目標測評B.常模參照性測評C.效標參照性測評D.選拔性素質測評8.素質測評的(A)原那么，即要求整個素質測評過程對于每個被測評者來說，其有利性相對平等，不是對某些人特別有利而對其他人不利，這是保證選拔性測評結果被公眾接受的前提之一。A.公平性B.差異性C.準確性D.可比性9.在選拔性測評中所謂差異性原那么，即要求素質測評既要以___________為依據(jù)，又要能夠反映被測評者素質的真實差異。〔A〕A.差異B.水平C.能力D.量化..精選實用文檔..精選10.指標以客觀.便于操作與相關性為前提，甚至可以是有些外表上看與測評標準風馬牛不相及的指標。這是選拔性測評的________特點。(C)A.測評過程特別強調客觀性B.特別強調測評的區(qū)分功能C.測評指標具有選擇性D.測評的標準剛性最強11.選拔性素質測評的操作流程是〔B〕①
按測評規(guī)那么分求職者②
分析合格求職者之間的素質差異及其表征③
選取適當?shù)姆椒y評每個求職者在每個指標上的取值④
從所有能夠揭示求職者素質差異的特征與標志中選定幾個最主要的特征與標志⑤
以具體指標界定所選定的主要特征與標志⑥
報告素質測評結果，為選拔優(yōu)秀求職者提供依據(jù)⑦
調整數(shù)據(jù)控制誤差A.③②④⑤①⑦⑥B.②④⑤③①⑦⑥C.②⑤③①④⑦⑥D.③⑤②④①⑦⑥12.配置性素質測評的操作流程是〔A〕①假設合格人數(shù)大于職位數(shù)，那么要進行選拔性測評②選取適當方法測評每個求職者在每個指標上的得分③按測評結果篩選合格者④進行工作分析，確定任職資格要求⑤確認合格人數(shù)是否符合職位數(shù)⑥分析任職資格要求，制定錄用標準〔包括測評目標與測評指標〕A.④⑥②③⑤①B.④②③⑤①⑥C.②④③⑤①⑥D.②④③①⑥⑤13.關于配置性素質測評以下表述不正確的選項是〔C〕A.每種工作職位對其任職者都有一種根本要求，當任職者現(xiàn)有的素質符合職位要求時，個體的人力資源就能主動發(fā)揮作用，創(chuàng)造出高績效，因此，在人事配置中經常要運用配置性測評。B.配置性測評是用以鑒定與驗證某種〔些〕素質是否具備或者具備程度大小為目的的素質測評C.為了保證人事配置的適切性，即使是看門工作也應該讓大學畢業(yè)生從事而不是高中生。D.飛行員的駕駛工作，絕不能因為找不到合格的人員而降低要求。這表達了配置性測評的嚴格性。14.每種工作職位對其任職者都有一種根本要求，當任職者現(xiàn)有的素質符合職位要求時，個體的人力資源就能主動發(fā)揮作用，創(chuàng)造出高績效，因此，在人事配置中經常需要運用______測評?！睠〕A.選拔性B.診斷性C.配置性D.開發(fā)性15.按人員素質測評范圍來看，企業(yè)診斷與人員培訓過程中的測評一般需要〔A〕..精選實用文檔..精選A.單項測評B.診斷測評C.配置測評D.開發(fā)測評16.用以鑒定與驗證某種〔些〕素質是否具備或者具備程度大小為目的的素質測評是(A)A.考核性測評B.診斷性測評C.配置性測評D.開發(fā)性測評17.社會心理學研究發(fā)現(xiàn)，自我評價.他人評價與〔B〕是衡量一個人素質上下的三個重要參數(shù)P19A.社會評價B.群體評價C.素質評價D.心理評價18.從外部激發(fā)個體的內部動機，使培養(yǎng)者與修養(yǎng)者的動機處于積極向上的激活心態(tài)，從而提高所測評的素質水平。這表達了素質測評評定功能的〔A〕作用A.鼓勵與強化作用B.導向作用C.促進與形成作用D.調整與適應作用19.以下不屬于人員素質測評的作用的是〔D〕P22A.人員測評與選拔是人力資源開發(fā)的根底B.人員測評與選拔是人力資源開發(fā)的重要手段“尺度〞D.人員測評與選拔是人力資源開發(fā)的結果20.勝任力是指在特定〔D〕.組織環(huán)境和文化氣氛中高績效者所具備的可以測量與開發(fā)的人體特征。A.工作情境B.工作環(huán)境C.工作職位D.工作崗位21.〔C〕發(fā)表的?測量勝任力而不是智力?一文，標志著勝任力體系的正式確立。·懷特B.魯克C.麥克里蘭D.普拉哈拉德22.冰山模型提出了五種層次的勝任力：〔A〕.知識.自我概念.特質和動機。A.技能B.態(tài)度C.價值觀D.情緒23.勝任力的洋蔥模型分為核心層，中間層和最外層。核心層包括自我概念.〔B〕.態(tài)度和價值觀。A.動機B.社會角色C.知識D.技能24.問卷調查有書面印刷和電子版兩種形式。調查的內容基于前期通過面談.焦點訪談.〔A〕等方法收集的數(shù)據(jù)分析結果。A.文獻查閱B.網頁查閱C.訪問D.在線調查25.選擇數(shù)據(jù)收集方法時需要考慮的因素包括：效度、信度、應用性、〔D〕.可操作性和接受性。..精選實用文檔..精選A.效果B.難易度C.需要的時間D.效率26.勝任力的建模過程有很多種方法，如果結合使用這些方法，能夠互相彌補其缺乏。以下哪項結合最好？〔C〕A.問卷和職業(yè)分析法B.工作日志和事件訪談C.訪談和問卷D.觀察法和訪談分標準和評分方法等一系列問題進行系統(tǒng)的結構化設計的面試方式。A.過程型面試B.結構化面試C.標準化面談D.整合面試28.以下說法不正確的選項是〔B〕A.基于勝任力的人員測評技術目的在于為組織選準人。B.招聘到符合勝任力模型的人就能產生高績效工作?！叭瞬潘敛环?。D.按照西蒙的有限決策理論，我們的任何決策都無法做到最優(yōu)，只是到達滿意而已。29.人員素質測評指標體系把對象化為測評內容.目標和指標，再把測評指標具體化使對象與人員素質測評標準體系連接起來。這表達了人員素質測評標準體系的〔A〕作用。A.有利于促進人員與工作崗位的物化連接B.有利于提高人員素質測評的科學性C.有利于提高人員素質測評的科學性.客觀性D.有利于統(tǒng)一觀點.深化認識30.以下對人員素質測評標準體系的描述正確的選項是〔A〕A.橫向結構包括：結構性要素.行為環(huán)境要素和工作績效要素B.縱向結構包括：測評目標.測評內容和測評方法C.結構性要素是從動態(tài)的角度來反映人員素質及其功能行為的構成D.行為環(huán)境要素包括內部環(huán)境和外部環(huán)境，是從靜態(tài)角度來反映人員素質及其功能行為特性31.以“感召力〞這個指標為例，以下測評指標設計說明〔D〕測評指標測評標準測評標度和標記感召力1.擅長說服，善于贏得支持A.精通B.善于C.尚可D.一般E.很差2.能調用表情以吸引聽眾A.精通B.善于C.尚可D.一般E.很差A.測評標準的表示形式屬于方向指示式B.字母A,B,C是標度，沒有獨立意義C.圖表中的標度屬于定義式標度D.人員素質測評標準體系由標志、標度和標記三個要素組成..精選實用文檔..精選32.測評指標權重的數(shù)量表示即為權數(shù)，相對權數(shù)是指某個測評指標作為一個單位，它在總體中的〔D〕。A.積B.差C.和D.比重值33.所謂權重是指測評指標在測評體系中的重要性或測評指標在總分中所占的(B)。A.數(shù)值B.比重C.限額D.重量34.關于德爾斐法描述不正確的選項是〔D〕A.是美國蘭德公司首先用于技術預測的B.這種方法防止了權威.職稱.職務.口才以及人數(shù)優(yōu)勢對確定權重的干擾C.缺乏科學的檢驗手段D.把專家的經驗認識和理性的分析結合起來，并且兩兩比照分析35.根據(jù)心理測量學要求，信度分數(shù)到達〔D〕以上即可接受。A.0.50B.0.60C.0.65D.0.7036.人員素質測評組織實施一般流程是〔B〕①組織實施人員素質測評②確立測評目的③制定人員素質測評實施方案④構建人員素質測評標準體系⑤分析研究測評結果和報告結果A.②①③④⑤B.②④③①⑤C.②③④①⑤D.④②③①⑤37.人員素質測評的面試試題內容主要以〔A〕試題為主。A.結構化面試B.壓力面試C.半結構化面試D.依序面試38.人員素質測評的面試試題的題型為背景性題目、〔C〕、智能性題目、行為性題目A.案例分析題目B.邏輯性題目C.知識性題目D.能理性題目39.情景模擬題的內容包括〔D〕和文件處理等方面。A.小組討論B.有領導小組討論C.一對一討論D.無領導小組討論40.要想設計一套適合企業(yè)需要的測評方案需要注意三點，以下不屬于這三點的是(C〕A.依據(jù)測評對象設計測評方案B.依據(jù)測評目的設計測評方案C.依據(jù)測評方式設計測評方案D.人員測評的經濟性分析41.1879年法國心理學家(C)在德國萊比錫大學設立了第一所心理實驗室，實驗中發(fā)現(xiàn)個體的行為相互間存在個別差異。1A.高爾頓B.卡特爾C.馮特D.艾森克42.1890年，美國個性心理學家_______發(fā)表了?心理測驗與測量?的論文，介紹了他編制..精選實用文檔..精選的第一套心理測驗試題，并用這套試題測量了哥倫比亞大學的學生，使測驗走出實驗室直接應用于實際。(C)A．西蒙B．瑟斯頓C．卡特爾D．哈特威43.1869-1904年，心理測驗處于〔A〕。這個時期的心理測驗依附于試驗心理學與個別差異的研究而存在。P116A.萌芽時期B.成熟時期C.興盛時期D.完善開展時期44.心理測驗依據(jù)不同的標準可以劃分成不同的類別。以下劃分正確的選項是〔B〕A.根據(jù)測驗的具體對象，可以劃分為認知測驗與能力測驗B.根據(jù)測驗的目的可劃分為描述性.挑選性.配置性.方案性等形式C.根據(jù)測驗的實施對象可分為文字測驗和非文字測驗D.根據(jù)測驗應用的具體領域可分為教育測驗.研究性測驗.典型行為測驗等45.OSL品德測評法，是一種以〔D〕為目的的行為測評法，是發(fā)揮測評開發(fā)作用的一種實體建構模式。A.品德開發(fā)B.素質開發(fā)C.品德素質開發(fā)D.品質開發(fā)46.以下關于品德測評說法不正確的選項是〔C〕1A.在OSL品德測評法中，特別強調突出被測人的自我測評B.自我測評在整個品德測評中尤其是開發(fā)性品德測評中起重要作用C.自我測評只是為他評效勞，不起關鍵作用D.他評能保證測評的客觀性47.為了在品德測評過程中突出發(fā)揮培訓與開發(fā)的作用，依據(jù)〔A〕原理，我們把OSL品德測評法建構成以品德測評為主線.串聯(lián)其他教育方法的系統(tǒng)模式。A.蝴蝶效應B.近因效應C.暈輪效應D.首因效應48.品德測評問卷編制中可以選擇的三種具有獨立意義的方法是〔B〕、內容效度與經驗校標方法。A.個性分析B.因素分析C.特色分析D.素質分析49.廣義的投射技術是指那些把真正的測評目的加以(B)的一切間接測評技術。A.表現(xiàn)B.隱蔽C.聯(lián)系D.解釋50.用意義不明確的各種圖形.墨跡.詞語，讓被測者在不受限制的情境下自由地作出反響，從分析反響結果來推測測驗的結果，這種測驗方法為(B)A．機械傾向測驗B．投射技術測驗C．生理學測驗D．鑲嵌圖形測驗51.投射技術，根據(jù)其刺激的內容與形式可以分為圖形投射.動作投射.〔A〕投射。A.語言B.墨跡C.聯(lián)想D.表演1..精選實用文檔..精選52.關于投射技術，以下說法不正確的選項是〔C〕A.投射技術起源于臨床心理學和精神病治療法，作為誘出被試者內心思想情感的一個手段B.在投射技術中，試題的含義是模糊不清，似是而非的。這表達了內容的非結構性。C.在投射技術中，對測評者的答復進行一定程度的限制D.具有測評目的的隱蔽性53.捏面團.泥團屬于投射技術中的〔D〕A.創(chuàng)作投射B.圖形投射C.語言投射D.動作投射54.哈梅老實測驗共有三種，操作順序依次為〔A〕①曲線迷②方迷③周迷A.①③②B.①②③C.②③①D.②①③55.關于韋氏智力測驗，以下說法不正確的選項是〔C〕A.是典型的個別施測智力測驗B.它要求主試嚴格按照測驗手冊的說明對被試進行施測C.在人員的選拔和招聘中，會減輕工作量D.結果課提供總智商分數(shù).分測驗分數(shù).分量表分數(shù)及智力的輪廓圖56.龔耀先較早地將〔B〕引入我國，加以研究改造，進行外鄉(xiāng)化并成功實施。1A.成人智力測驗B.韋克斯勒智力測驗C.瑞文標準推D.美國陸軍甲種測試57.瑞文標準推理測驗〔SPM〕是一種〔C〕A.智力測驗B.文字智力測驗C.非文字智力測驗D.高級推理測驗58.通常所指的機械能力有空間知覺.機械理解.動作敏捷性等，但不同的機械能力有時存在著性別差異。女性的〔D〕比擬好。A.機械能力B.空間知覺C.機械理解D.動作敏捷59.工具測驗中比擬著名的測驗有貝內特手工具靈巧測驗和〔A〕A.克勞福小零件靈巧測驗B.克勞福靈巧測驗C.克勞福零件測驗D.克勞福零件靈巧測驗60.以下哪個創(chuàng)造力測驗適用于從幼兒園到研究生在內的在校學生。〔B〕A.南加利福尼亞大學測驗B.托蘭斯創(chuàng)造性思維測驗C.威廉斯創(chuàng)造力測驗系統(tǒng)D.芝加哥大學創(chuàng)造力測驗61.以下哪個創(chuàng)造力測驗包括發(fā)散性思維測驗.發(fā)散性情意測驗及威廉斯量表三個分測驗。〔C〕A.南加利福尼亞大學測驗B.托蘭斯創(chuàng)造性思維測驗..精選實用文檔..精選C.威廉斯創(chuàng)造力測驗系統(tǒng)D.芝加哥大學創(chuàng)造力測驗162.〔A〕測驗是吉爾福特及其同事在大規(guī)模的能力傾向研究方案中開展起來的，主要用于測量發(fā)散思維。A.南加利福尼亞大學測驗B.托蘭斯創(chuàng)造性思維測驗C.威廉斯創(chuàng)造力測驗系統(tǒng)D.芝加哥大學創(chuàng)造力測驗63.學習能力測評的方式有很多種，其中最簡單有效的是〔B〕P146A.面試B.心理測驗C.情景測驗D.試用64.記憶是人腦對過去經歷過的事物的反映，個體經歷過的事物可以經過識記作為經驗在頭腦中保持下來，并在一定的條件下得到恢復，因此記憶過程包括識記.保持.〔C〕和重現(xiàn)幾個環(huán)節(jié)。A.理解B.運用C.再認D.整合65.德國西門子公司有一個全球性的人力資源題庫，一個多小時的面試，前5分鐘測什么，后10分鐘測什么，都有非常嚴格的設計，并且最后都有結論。這屬于哪種面試?！睞〕A.結構化面試B.非結構化面試C.半結構化面試D.依序面試66.〔B〕測評是一種要求被試者用口頭語言來答復主試提問，以便了解被試者心理素質和潛在能力的測評方法。A.口試B.面試C.心理測試D.筆試167.以下關于面試的描述，正確的選項是(D)A.面試就是面對面的問答B(yǎng).面試根本上等同簡單的口試C.面試內容限于儀表.舉止.知識面D.面試主要以交談與觀察為手段，來評價被試者行.察其色.析其因.覺其征.推其質，推測被試的內在素質。(B)A.場景B.體態(tài)C.言行D.聲音69.以下測評方式中，信息溝通渠道最多的是(C)A.筆試B.心理測驗C.面試D.投射技術70.1981年7月28日，國家人事局下發(fā)了〔A〕通知，規(guī)定，對新增干部的錄用除筆試外，還要進行面試。A.?關于下達局部海關新增干部指標的通知?B.?關于蒸發(fā).稅務.工商行政部門和銀行.保險系統(tǒng)招收干部實行統(tǒng)一考試的通知?..精選實用文檔..精選C.?關于國家行政機關補充工作人員實行考試方法的通知?D.?關于事業(yè)單位選調人員實行考試考核方法的通知?71.面試已經突破了面對面的問答形式，多數(shù)地方以面談問答為根底，引入辯論式.演講式.辯論式等輔助形式，這是面試的________開展趨勢。(D)A.程序標準化B.內容全面C.試題的順應化D.形式多樣化172．評委們逐個向考生提問，說明面試具有________的特點。(A)A.對象的單一性B.內容的靈活性C.信息的復合性D.交流的直接互動性73.有些應試者在面試中遇到不熟悉的問題時，心情也立刻變得緊張起來。遇到這樣的情況，面試者應該〔C〕A.選擇適宜的面試環(huán)境B.根據(jù)事前準備的基于標準的問題清單提問C.努力營造融洽的氣氛，放松應聘者的面試狀態(tài)D.換個話題74.面試時主考官問：“你是看到廣告還是朋友推薦來的？〞，這種問題屬于〔A〕P167A.封閉性問題B.開放性問題C.行為性問題D.探索性問題75.下面哪個問題屬于面試的導入階段〔B〕A.“你是看到廣告還是朋友推薦來的？〞B.“請你介紹下你的經歷〞C.“如果你與人事部門主管對某一職位的用人要求意見不同時，你怎樣處理？〞D.“你能再舉些例子來證明你在這方面的專業(yè)技能嗎？〞76.以下對面試確實認階段描述不正確的選項是〔D〕A.進一步對核心階段所獲得的對應聘者關鍵勝任的判斷進行確認1B.約占面試過程的5%C.這一階段最好使用開放性試題D.主考官檢查自己是否遺漏了關于那些關鍵勝任力的問題并加以追問77.評價中心是以測評(C)素質為中心標準化的一組評價活動。A.決策B.操作C.管理D.能力78.以下對評價中心定義理解正確的選項是(D)A.一種測評方法B.一個測評單位C.一個測評地方D.一種測評方式79.在評價中心的活動中，要求考生表現(xiàn)的是〔D〕，主試人觀察評定的也是行為。這表達了評價中心的行為性特點。..精選實用文檔..精選A.信念B.意識C.思想D.行為80.評價中心應用中情境設計是十分重要的工作，一般考慮以下幾個方面：①相似性，②(A)，③逼真性，④主題突出，⑤難度適當。A.典型性B.模擬性C.可操作性D.表出性81.關于人員測評與選拔和認識決策的關系，以下觀點正確的選項是〔A〕A.人員測評與選拔可以為人事決策提供參考信息B.人員測評與選拔可以代替人事決策C.用人單位可以要求測評機構和專家做出用人決策1D.先進的測評技術是可以做出人事決策的82.按照測評指標本身的要求而給出的分數(shù)，是分數(shù)四種根本形式中的〔A〕A.目標參照性分數(shù)B.常模參照性分數(shù)C.原始分數(shù)D.導出分數(shù)83.根據(jù)被測者總體的一般水平而給出的分數(shù)，是分數(shù)四種根本形式中的〔B〕A.目標參照性分數(shù)B.常模參照性分數(shù)C.原始分數(shù)D.導出分數(shù)84.在測評活動中直接得到的分數(shù)，是分數(shù)四種根本形式中的〔C〕A.目標參照性分數(shù)B.常模參照性分數(shù)C.原始分數(shù)D.導出分數(shù)85.通過一定轉換后得到的分數(shù)，是分數(shù)四種根本形式中的〔D〕A.目標參照性分數(shù)B.常模參照性分數(shù)C.原始分數(shù)D.導出分數(shù)86.報告分數(shù)的四種根本形式為〔A〕A.目標參照性分數(shù)、常模參照性分數(shù)、原始分數(shù)與導出分數(shù)B.目標參照性分數(shù)、百分位數(shù)、原始分數(shù)與導出分數(shù)C.目標參照性分數(shù)、常模參照性分數(shù)、Z分數(shù)與導出分數(shù)D.目標參照性分數(shù)、常模參照性分數(shù)、原始分數(shù)與T分數(shù)87.當兩個被測評團體總體水平結構相當?shù)珎€體總數(shù)不等時，可用〔B〕相互比擬。A.名次B.百分位數(shù)C.Z分數(shù)D.T分數(shù)188.百分位數(shù)的計算公式〔C〕A.PR=100-(100R-5)/NB.PR=100-(10R-50)/NC.PR=100-(100R-50)/ND.PR=100-(10R-5)/N89.〔A〕是一種標準分數(shù)，是百分位數(shù)的一種轉換分數(shù)A.Z分數(shù)B.T分數(shù)C.標準九分D.斯坦分數(shù)90.當Z分數(shù)在0左右時，表示〔C〕A.優(yōu)秀水平B.高水平C.中等水平D.低水平..精選實用文檔..精選91.Z分數(shù)在2.5以上，表示〔A〕A.優(yōu)秀水平B.高水平C.中等水平D.低水平92.Z分數(shù)在-2.5以下，表示〔D〕A.優(yōu)秀水平B.高水平C.中等水平D.低水平93.T分數(shù)從Z分數(shù)轉換而來，其轉換公式為〔C〕A.T=10Z+5B.T=100Z+50C.T=10Z+50D.T=100Z+594.把各項指標得分直接相加，是數(shù)據(jù)綜合的〔A〕A.累加法B.平均綜合法C.加權綜合法D.連乘綜合法95.把各項指標得分作算術平均數(shù)運算求出一個總分，該方法為〔B〕2A.累加法B.平均綜合法C.加權綜合法D.連乘綜合法96.根據(jù)各個指標間的差異，對每個指標得分適當擴大或縮小假設干倍后再累加的一種方法，是數(shù)據(jù)綜合的哪種方法〔C〕A.累加法B.平均綜合法C.加權綜合法D.連乘綜合法97.直接相乘得到一個總分，是數(shù)據(jù)綜合的哪種方法〔D〕A.累加法B.平均綜合法C.加權綜合法D.連乘綜合法98.不但考慮了各指標上的得分，還考慮了指標的相對重要性，是數(shù)據(jù)綜合的哪種方法〔A〕A.指數(shù)連乘法B.平均綜合法C.加權綜合法D.連乘綜合法99.編制簡單頻數(shù)分布表的步驟是〔C〕〔1〕決定組限〔2〕決定組數(shù)與組距〔3〕求全距〔4〕等級頻數(shù)A.〔1〕〔2〕〔3〕〔4〕B.〔2〕〔1〕〔4〕〔3〕C.〔3〕〔2〕〔1〕〔4〕D.〔4〕〔1〕〔3〕〔2〕100.最大值與最小值之差，反映全部測評與選拔結果分布范圍的值叫做〔A〕A.兩極差B.平均差C.方差D.標準差101.反映了所有被測評者得分與平均數(shù)的差異的一般情況的是〔B〕2A.兩極差B.平均差C.方差D.標準差102.每個被測評者得分與其算術平均差的平方和與被測者總數(shù)之商，被稱作〔C〕A.兩極差B.平均差C.方差D.標準差..精選實用文檔..精選103.方差的算術平方根是〔D〕A.兩極差B.平均差C.方差D.標準差104.變異系數(shù)是哪兩個數(shù)值的比率？〔A〕A.標準差與平均數(shù)B.方差與平均數(shù)C.平均差與平均數(shù)D.兩極差與平均數(shù)105.以測評管理素質為中心的標準化的一組評價活動，稱為〔B〕A.評價機制B.評價中心C.評價系統(tǒng)D.評價活動106.評價中心對其他多種測評技術與手段的綜合兼并，表達了它的〔D〕A.動態(tài)性B.標準化C.整體互動性D.綜合性107.評價中心表現(xiàn)出的運動變化性，表達了它的〔A〕A.動態(tài)性B.標準化C.整體互動性D.綜合性108.評價中心的每個活動都是按照統(tǒng)一的測評需要設計，這表達了它的〔B〕A.動態(tài)性B.標準化C.整體互動性D.綜合性2109.主試人對被試者的測評，大多數(shù)是置于群體互動之中進行比擬性的整體測評，這表達了〔C〕A.動態(tài)性B.標準化C.整體互動性D.綜合性110.評價中心是綜合多種測評活動，由多個測評人員共同測評的，這表達了它的〔A〕A.全面性B.以預測為主要目的C.形象逼真D.行為性111.評價中心主要是對管理人員進行管理能力與績效預測，這表達了它的〔B〕A.全面性B.以預測為主要目的C.形象逼真D.行為性112.評價中心中“試題〞與實際工作的高度相似性，表達了它的〔C〕A.全面性B.以預測為主要目的C.形象逼真D.行為性113.測評中要求考生表現(xiàn)的是行為，主試人觀察評定的也是行為，這表達了它的〔D〕A.全面性B.以預測為主要目的C.形象逼真D.行為性114.在評價中心的各種形式中，實際運用頻率最高的是〔B〕A.管理游戲B.公文處理C.角色扮演D.案例分析115.在評價中心的各種形式中，實際運用頻率最低的是〔A〕A.管理游戲B.公文處理C.角色扮演D.案例分析2..精選實用文檔..精選116.自我洞察的評價中心是〔C〕于20世紀70年代提出的一種評價方法。A.羅杰B.布恩C.邁克D.巴里117.不屬于基于勝任力模型機構化面試設計過程的是〔B〕？A.開發(fā)面試題庫B.設計題型C.明確評分標準，設計面試評分表D.面試考官118.明尼蘇達測評的目的是〔D〕A.測試學歷能力B.測試機械能力的上下C.測智力D.確定在規(guī)定的時間內一個人對測驗題判斷性的正確性119.多數(shù)地方面試以面談問答為根底，引入辯論式，辯論式、演講式等輔助形式。這反映面試的什么趨勢？〔D〕A.內容全面化B.內容深入化C.程序標準化D.形式多樣化120.小組成員各被分配一定的任務，必須合作才能較好的完成，例如購置、供給、裝運等。這屬于評價中心的哪種類型？〔C〕A.小組討論B.角色扮演C.管理游戲D.公文處理121.已給出的例題屬于哪種測試？〔A〕ABCE2589風田大蘭又平少公1.AB25風天又平〔答案為4〕22.98EC少公蘭大3.B89E田少共蘭A.一般文書能力測評B.明尼蘇達辦事員能力測試C.學習能力測評D.創(chuàng)造力測評122