優(yōu)質(zhì)中小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)試題各類型題匯總含答案(適用于教師考編招聘遴選考試)

優(yōu)質(zhì)中小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)各類型題匯總（含答案）本試題精選各地區(qū)中小學(xué)教師招聘考編試題匯集而成，囊括新課程標(biāo)準(zhǔn)中的重難點(diǎn)試題，分類進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。適用于教師招聘考編，教師遴選業(yè)務(wù)考試，每道題都有答案。目錄：一：精編中小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)選擇題匯總40道題二：精編中小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)填空題匯總40道題三：精編中小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題判斷題專項(xiàng)練習(xí)36題四：精編中小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)簡答題論述題匯總(25題)最新中小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)選擇題匯總40道題1、下列選項(xiàng)中：①即興節(jié)奏編創(chuàng)，②即興旋律編創(chuàng)，③即興歌詞編創(chuàng)，④即興回旋游戲，⑤即興編創(chuàng)音樂。屬于音樂教學(xué)中即興音樂編創(chuàng)的具體內(nèi)容及教學(xué)的是（

A

）

A、①②③④

B、①③④⑤

C、①②③⑤

D、②③④⑤

2、音樂課程是九年義務(wù)教育階段面向全體學(xué)生的一門必修課，下列不屬于音樂課程性質(zhì)的是（

D

）

A、人文性

B、審美性

C、實(shí)踐性

D、欣賞性。

3、表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的（C

）。

A、主要途徑

B、有效途徑

C、重要途徑

D、特殊途徑

4、音樂創(chuàng)造教學(xué)包括兩類三項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。下列說法錯(cuò)誤的是（

D

）。

A、一類是以開發(fā)學(xué)生潛能為目的的即興音樂編創(chuàng)活動(dòng)。

B、在這類內(nèi)容中，又包含了探索音響與音樂、即興編創(chuàng)、創(chuàng)作實(shí)踐三項(xiàng)內(nèi)容。

C、一類是運(yùn)用音樂材料進(jìn)行音樂創(chuàng)作嘗試與練習(xí)。

D、音樂創(chuàng)造教學(xué)在教學(xué)中沒有多大的意義，可以不進(jìn)行

5、音樂課程標(biāo)準(zhǔn)包括前言、（

A

）、課程內(nèi)容、實(shí)施建議四部分內(nèi)容。

A、課程目標(biāo)

B、課程理念

C、課程思想

D、課程結(jié)構(gòu)

6、（

B

）是中小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。

A、演奏歌曲

B、演唱歌曲

C、認(rèn)識簡譜

D、學(xué)會(huì)五線譜

7、追蹤音樂主題的實(shí)施方法有演唱、演奏音樂主題，追蹤聽辨音樂主題，（

B

）音樂主題。

A、學(xué)習(xí)

B、復(fù)習(xí)

C、預(yù)習(xí)

D、鞏固

8、怎樣實(shí)現(xiàn)“以音樂審美為核心”這一理念呢？下列說法錯(cuò)誤的是（

D

）

A、首先，要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)審美的學(xué)習(xí)環(huán)境。

B、其次，還要為學(xué)生提供具有審美價(jià)值的音樂材料。

C、此外，音樂學(xué)習(xí)的過程也應(yīng)是一個(gè)審美的過程。

D、最后，“以審美為核心”還意味著，學(xué)生在進(jìn)行音樂實(shí)踐的時(shí)候，不用始終堅(jiān)持一定的審美標(biāo)準(zhǔn)。

9、（

D

）是音樂學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛音樂的必要前提。

A、會(huì)唱歌

B、愛好

C、識譜

D、興趣

10、音樂基礎(chǔ)教育課程改革中，（

A

）改革已成為一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。A、學(xué)生評價(jià)B、教師評價(jià)C、形成性評價(jià)D、終結(jié)性評價(jià)

11、《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計(jì)思路示意圖，應(yīng)為（C）A、課程目標(biāo)—教學(xué)領(lǐng)域—學(xué)段劃分

B、課程目標(biāo)—內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)—教學(xué)領(lǐng)域

C、課程目標(biāo)—學(xué)段劃分—教學(xué)領(lǐng)域12、中小學(xué)音樂教育的中心環(huán)節(jié)（C）A、知識學(xué)習(xí)B、歌曲教學(xué)

C、感受音樂D、理解音樂13、中小學(xué)音樂教育基本目標(biāo)，應(yīng)是（C）教育A、專業(yè)B、職業(yè)C、育人D、育才14、音樂是聽覺藝術(shù)，欣賞教學(xué)應(yīng)以（B）為主A、理解B、聽賞C、分析15、音樂教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)音樂的（A）A、情感體驗(yàn)B、知識學(xué)C、理性講述16、《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計(jì)思路示意圖，應(yīng)為（C）

A、課程目標(biāo)—教學(xué)領(lǐng)域—學(xué)段劃分

B、課程目標(biāo)—內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)—教學(xué)領(lǐng)域

C、課程目標(biāo)—學(xué)段劃分—教學(xué)領(lǐng)域

17、中小學(xué)音樂教育的中心環(huán)節(jié)（

C）A、知識學(xué)習(xí)B、歌曲教學(xué)

C、感受音樂

D、理解音樂

18、中小學(xué)音樂教育基本目標(biāo)，應(yīng)是（C

）教育A、專業(yè)

B、職業(yè)C、育人

D、育才

19、音樂是聽覺藝術(shù)，欣賞教學(xué)應(yīng)以（B

）為主A、理解B、聽賞C、分析

20、音樂教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)音樂的（

A）A、情感體驗(yàn)B、知識學(xué)C、理性講述

21、著名管弦樂組曲《圖畫展覽會(huì)》，是俄羅斯“強(qiáng)力集團(tuán)”成員之一c的作品。A、李姆斯基、柯薩科夫B、拉基列夫C、穆索爾斯基22.下列屬于明代四大聲腔的有（abde）A.昆山腔B.海鹽腔C.皮黃腔D.弋陽腔E.余姚腔23.舒伯特最重要的創(chuàng)作領(lǐng)域是(c)。A.交響音樂B.歌劇C.藝術(shù)歌曲D.鋼琴曲24、胡笳是一種流行于塞北和西域的吹管樂器，源于a時(shí)期。A、隋朝B、唐朝C、漢朝25、《十面埋伏》是我國古代傳承下來的一首表現(xiàn)“楚漢相爭”的琵琶獨(dú)奏曲。最初的作者及產(chǎn)生年代目前還無法考證，但最早的樂譜卻見于c年。A、1918B、1718C、181826.下列屬于巴洛克時(shí)期的代表人物是(b)A.莫扎特B.亨德爾C.勛伯格D.舒伯特27.巴赫的《馬太受難樂》是由(a)于1829年首先發(fā)掘，并親自指揮上演的。A.門德爾松B.伯遼茲C.李斯特D.瓦格納28.比才最優(yōu)秀的歌劇作品是(b)，它代表著法國喜歌劇的最高成就。A.《茶花女》B.《卡門》C.《魔笛》D.《唐璜》29.“俄羅斯音樂之父“是指(d)。A.鮑羅丁B.穆索爾斯基C.居伊D.格林卡30.原來交響曲中的第三樂章是小步舞曲，貝多芬將其改為（d）。A.奏鳴曲B.圓舞曲C.進(jìn)行曲D.諧謔曲31.下列屬于捷克民族樂派的是（bd）。A.斯克里亞賓B.斯美塔那C.科達(dá)伊D.德沃夏克32.下列樂曲中屬交響詩體裁的是(c)A.《春之祭》B.《茶花女》C.《前奏曲》D.《命運(yùn)》33.下列屬于舒伯特歌曲作品的是(a)A.《野玫瑰》B.《月光》C.《仲夏夜之夢》D.《革命》34.《胡桃夾子》的作者是(a)A.柴可夫斯基B.舒曼C.斯特拉文斯基D.海頓35.斯特勞斯的《藍(lán)色多瑙河》屬于哪種體裁?(d)A.舞劇B.交響曲C.協(xié)奏曲D.圓舞曲36.下列不屬于柴可夫斯基作品的是(d)A.《天鵝湖》B.《1812序曲》C.《睡美人》D.《培爾·金特》37.我國民族樂器笙屬于b類氣鳴樂器。A.哨嘴B.簧管C.拉管D.閉管38.柴可夫斯基《六月》的體裁是(d)。A.奏鳴曲B.協(xié)奏曲C.交響曲D.船歌39．《牧神午后》的作者是(d)。A.李斯特B.門德爾松C.肖邦D.德彪西40.長笛屬于(a)。A.木管樂器B.銅管樂器C.彈撥樂器D.打擊樂器中小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)填空題匯總40道題精選各地區(qū)教師招聘考編試題匯集而成，具有極強(qiáng)的針對性和實(shí)戰(zhàn)性1.音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是（實(shí)施美育）的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門（必修課）。2.義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)（面向全體學(xué)生

），使每個(gè)學(xué)生的（音樂潛能）得到開發(fā)并使他們從中受益。3.音樂課程教學(xué)的過程與方法主要包括（體驗(yàn)）、（模仿）、（探究）、（合作）（綜合）五個(gè)方面4.課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在（審美體驗(yàn)價(jià)值）、（創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值）、（社會(huì)交往價(jià)值）、（文化傳承價(jià)值）5.音樂的基本表現(xiàn)要素主要包括：（旋律）、（節(jié)奏）、（節(jié)拍）、（音區(qū)）（音色）、（速度）、（力度）、（調(diào)式）、（調(diào)性）、（和聲）、(織體)、(復(fù)調(diào))、（曲式）等。6.《國家義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)領(lǐng)域包含（感受與鑒賞）、（表現(xiàn)）（創(chuàng)造）、（音樂與相關(guān)文化）四個(gè)領(lǐng)域。7.音樂教材編寫的原則是（教育性）原則、（學(xué)生為本）原則、（科學(xué)性）原則、（實(shí)踐性）原則、（綜合性）原則、（開放性）原則。8.音樂教學(xué)的評價(jià)機(jī)制中，要以（音樂課程價(jià)值）和（基本目標(biāo)）為評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立（綜合評價(jià)機(jī)制）。評價(jià)應(yīng)包括（學(xué)生）、（教師）、（課程管理）三個(gè)層次，可采用（自評）、（互評）和（他評）等多種評價(jià)方式。9.音樂教學(xué)中提倡學(xué)科的綜合，音樂與（

舞蹈

）、（戲劇

）、影視、美術(shù)等藝術(shù)的綜合。在實(shí)施中，綜合應(yīng)以（

音樂

）為教學(xué)主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。

10.音樂教學(xué)的評價(jià)機(jī)制中，要以（

音樂課程價(jià)值

）和（

基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

）為評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立（

綜合評價(jià)機(jī)制

）。評價(jià)應(yīng)包括（

學(xué)生

）、（

教師

）、

（

課程管理

）三個(gè)層次，可采用（

自評

）、（

互評

）和（

他評

）等多中評價(jià)方式。

11.通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親身參與音樂活動(dòng)的過程中喜愛音樂，掌握音樂（

基本知識

）和（

初步技能

），初步養(yǎng)成（

鑒賞

）音樂的良好習(xí)慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。12.通過提供（

開放式

）和（

趣味性

）的音樂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以（

即興式自由發(fā)揮

）為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng)，重視發(fā)展學(xué)生（

創(chuàng)造性思維

）的探究過程。

13．音樂基礎(chǔ)知識中基本表現(xiàn)要素如（

力度

）、（

速度

）、（

音色

）、（

節(jié)奏

）、（

旋律

）、（

和聲

）等和音樂常見結(jié)構(gòu)以及音樂體裁形式等基礎(chǔ)知識，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的形成和發(fā)展。

14.音樂教學(xué)中的評價(jià)內(nèi)容包括（

學(xué)生

）、

（

教師

）、（

課程管理與課程發(fā)展

）。

15.

以音樂（

審美

）為核心的基本理念,應(yīng)貫穿于教學(xué)的全過程.在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生（美好的情操

）、（

健全的人格

）。

16.

音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同（

體驗(yàn)

）、（

發(fā)現(xiàn)

）、（

創(chuàng)造

）、（

表現(xiàn)

）

和（

享受音樂美

）的全過程。17.（

興趣

）是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。

18.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的（

生活經(jīng)驗(yàn)

）相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系。

19義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)（

面向全體學(xué)生

），使每個(gè)學(xué)生的（

音樂潛能

）得到開發(fā)并使他們從中受益。

20.每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參與各種（

音樂活動(dòng)

），表達(dá)個(gè)人的智慧。

21.音樂課的教學(xué)過程就是（

音樂藝術(shù)

）的（

實(shí)踐

）過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的（藝術(shù)實(shí)踐

）。

22.中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的（

形象思維

），開發(fā)學(xué)生的（

創(chuàng)造性潛能

）。對音樂創(chuàng)造活動(dòng)的評價(jià)應(yīng)主要著眼于（創(chuàng)造性活動(dòng)

）的過程。23、

感受與欣賞

是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的

有效途徑

。

24、中小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)主要有兩種類型：一種是以一首需要

精聽的樂曲、

為主要內(nèi)容的欣賞課型，另一種是以一類需要

了解的音樂類型

為主要內(nèi)容的欣賞課型。

25、“節(jié)奏或旋律”創(chuàng)作教學(xué)可分為三個(gè)階段進(jìn)行，即

準(zhǔn)備

階段、創(chuàng)作

階段和

展示評價(jià)

階段。26、音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生

文化素養(yǎng)

的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，有助于擴(kuò)大學(xué)生

音樂文化

視野，促進(jìn)學(xué)生對音樂的體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。

27、音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)

是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。28、編寫教材應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。音樂教材包括

學(xué)生用教科書

和與之相匹配的音響、音像教材以及教師用教學(xué)參考資料

。

29、音樂課程是基礎(chǔ)教育課程體系的組成部分，其基本理念是指導(dǎo)音樂新課程實(shí)施的

理論基礎(chǔ)

。

30、按照音樂表演時(shí)所采用的不同物質(zhì)手段來分類，首先可以分為

聲樂

和

器樂

兩大類。

31、形成性評價(jià)

是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、方法、知識、技能發(fā)展變化的評價(jià)，在日常教學(xué)中可采用觀察、談話、提問、討論、演唱、演奏等方式進(jìn)行。

32、終結(jié)性評價(jià)

是對學(xué)生階段學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，在學(xué)期、學(xué)年末進(jìn)行，主要采用聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演等方式。

33、“

班級音樂會(huì)

”是音樂課程特有的一種生動(dòng)活潑的評價(jià)方式，能充分體現(xiàn)音樂課程的特點(diǎn)和課程評價(jià)的民主性，營造和諧、團(tuán)結(jié)的評價(jià)氛圍。

34、“表現(xiàn)”領(lǐng)域包含了

演唱

、演奏、綜合性藝術(shù)表演、

識讀樂譜

四項(xiàng)內(nèi)容。其中三項(xiàng)是實(shí)質(zhì)性的表演內(nèi)容，而

識讀樂譜

是一種輔助性的、為音樂表現(xiàn)服務(wù)的教學(xué)內(nèi)容。

35、演奏教學(xué)基本可以分為兩大類：一是學(xué)習(xí)

課堂樂器

的演奏，二是用

樂器

為歌曲、表演等伴奏。36、演奏教學(xué)包括的主要內(nèi)容有

演奏技能、音樂表現(xiàn)、音樂評價(jià)

合奏能力

。

37、以

音樂審美

為核心是中小學(xué)音樂教育最基本的理念，應(yīng)滲透在各個(gè)不同的教學(xué)領(lǐng)域中。

38、學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的

主動(dòng)性

。教師作為教學(xué)的組織者

和

指導(dǎo)者

，是溝通學(xué)生與音樂的橋梁。

39、樂譜是記載音樂的符號，是學(xué)習(xí)音樂的

基本工具

。

40、即興編創(chuàng)有兩類形式：一類是

綜合性藝術(shù)表演性質(zhì)的，另一類是

音樂創(chuàng)編

性質(zhì)的。精編初中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題（教師招聘考編考試）判斷題專項(xiàng)練習(xí)36題含答案1、《都有一顆紅亮的心》、《智斗》均為現(xiàn)代京劇《沙家浜》中的唱段。（×）

2、奧地利作曲家莫扎特創(chuàng)作的四手聯(lián)彈鋼琴曲《軍隊(duì)進(jìn)行曲》流傳甚廣，深受人們喜愛。（）

3、在音樂中用各種時(shí)值的休止符表示沒有聲音的時(shí)間，簡譜中用“0”表示。（√）

4、低音為根音的和弦一定是原位和弦。（√）

5、單音程轉(zhuǎn)位后構(gòu)成的一定是復(fù)音程。（×）

6、管弦樂曲《四小天鵝舞曲》選自舞劇《天鵝湖》，通俗易懂、流傳廣泛。（√）

7、3/8拍子與6/8拍子都是單拍子。（×）

8、《跳圓舞曲的小貓》是一首專為孩子們寫的管弦樂曲。描繪了一只天真、活潑的小貓?jiān)谝魳钒樽嘞绿鴥?yōu)美的圓舞曲。（）

9、《十面埋伏》是我國傳統(tǒng)器樂作品中大型琵琶曲的優(yōu)秀代表作。（√）10、《薩拉薩蒂

》是西班牙小提琴家。（√）

11、《赫哲人的春天

》是箏獨(dú)奏曲。（√）

12、《我的家鄉(xiāng)日喀則

》是西藏堆偕。（√）

13、《庫爾班大叔喜洋洋》是一首具有濃郁西藏風(fēng)格特點(diǎn)的少兒歌曲。（×）

14、無伴奏合唱是只用人聲演唱而不用樂器伴奏的音樂表演方式。（√）古典樂派的代表人物有巴赫、亨德爾、貝多芬、海頓、莫扎特。（√

）

16、黃梅戲是因安徽的黃山而得名。（×）

17、《拉德茨基進(jìn)行曲》是"圓舞曲之王"的作品。（

×

）

18、被稱為鋼琴詩人的肖邦是奧地利作曲家。（×

）

19、歌曲《鱒魚》是被譽(yù)為"歌曲之王"的舒伯特的作品。（√

）《圖內(nèi)拉河上的天鵝

》是西貝柳斯的作品。（√）

21.《告別》是《長征組歌》曲二.（

×

）

22.《埃格蒙特序曲》是德國作曲家貝多芬的作品（

√

）.

23.《松花江上》是解放以后的作品（

×

）.

24.《霓裳羽衣曲》是塤與樂隊(duì)演奏的.（

√

）.

25.《自己的隊(duì)伍來到面前》是舞劇《智取威虎山》選段（

×

）.26、《蝶戀花答李淑一》屬于京韻大鼓。（×）

27、《月光奏鳴曲

》的作曲是莫扎特。（×）

28、樂曲《杜鵑圓舞曲》是一首巴揚(yáng)獨(dú)奏。（√）

29、《春節(jié)序曲

》的曲作者汪立三。（×）

30、《小白菜

》河北民歌。（√）

31、《大進(jìn)行曲

》是舞劇《阿依達(dá)》選曲。（×）

32、《紡織姑娘

》是朝鮮歌曲。（√）

33、歌曲《茉莉花

》是江蘇民歌。（√）

34、《鳳凰展翅

》是嗩吶演奏的。（×）

35、歌曲《青年參軍

》是一首宮調(diào)式的歌曲。（√）36、《卡門主題隨想曲

》是小提琴曲。（√）

中小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)簡答題論述題匯總(25題)

1、音樂教材的編寫原則是什么？學(xué)生為本原則教育性原則科學(xué)性原則實(shí)踐性原則綜合性原則開放性原則音樂課程的價(jià)值在于哪幾個(gè)方面？為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，陶冶情操，啟迪智慧開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃?，提升?chuàng)造力傳承民族優(yōu)秀文化，增進(jìn)對世界音樂文化豐富性和多樣性的認(rèn)識和理解促進(jìn)人際交往、情感溝通及和諧社會(huì)的構(gòu)建3、音樂課程的基本理念是什么？以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展音樂欣賞教學(xué)中關(guān)注聆聽須注意哪幾點(diǎn)？強(qiáng)調(diào)耳朵要“聽”教師講解要“精”音響效果要“清”4、綜合性藝術(shù)表演教學(xué)實(shí)施中要注意哪幾方面的問題？注意“表演參與”的全體性注意“表演與演唱”的結(jié)合注意“表演技能”的學(xué)習(xí)注意“表演興趣”的激發(fā)5、在音樂教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題是什么？遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)生的特點(diǎn)重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與整合注意音樂教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系正確處理教學(xué)中的各種關(guān)系積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂實(shí)踐活動(dòng)合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段因地制宜地實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)6、音樂課程的設(shè)計(jì)思路是什么？凸顯音樂課程的美育功能，以音樂活動(dòng)方式劃分教學(xué)領(lǐng)域設(shè)計(jì)豐富的音樂實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與正確處理音樂知識、技能的學(xué)習(xí)與審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知的關(guān)系根據(jù)學(xué)生不同年齡段的心理發(fā)展水平和音樂認(rèn)知特點(diǎn)，分學(xué)段設(shè)計(jì)梯度漸進(jìn)的課程學(xué)段目標(biāo)及相應(yīng)的課程內(nèi)容課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，在明確的規(guī)定性和適度的彈性之間尋求平衡，給教師教學(xué)和地方音樂課程資源開發(fā)留有創(chuàng)造和選擇運(yùn)用的空間7、請寫出在《課標(biāo)》三維目標(biāo)中知識與技能部分對音樂基本技能的表述。

答：培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱，學(xué)習(xí)演唱、演奏的初步技能，在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂譜。

8、節(jié)奏與節(jié)拍的關(guān)系。

答：節(jié)奏與節(jié)拍是構(gòu)成音樂的重要因素。它們在音樂中永遠(yuǎn)是并存的，不可分離的。節(jié)奏是總的時(shí)間組織，節(jié)拍是強(qiáng)弱拍的有規(guī)律地重復(fù)，節(jié)奏包含節(jié)拍的特點(diǎn)，但節(jié)拍卻不能體現(xiàn)出節(jié)奏的全部意義，它是在某種節(jié)拍基礎(chǔ)上的音的時(shí)值長短方面千變?nèi)f化的組織形態(tài)。

9、《課標(biāo)》在分段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，對識讀樂譜3－6年級（小學(xué)答），7－9年級（初中答）的表述是：

答：小學(xué)3-6年級：用已學(xué)歌曲學(xué)唱樂譜；結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識音名、音符、休止符及一些常用記號；能夠識讀簡單樂譜。

中學(xué)7-9年級：用熟悉的歌曲、樂曲學(xué)唱樂譜；能夠跟隨琴聲或錄音視唱樂譜；鞏固提高識讀和運(yùn)用樂譜的能力。

10、解釋單拍子、復(fù)拍子、混合拍子、變換拍子，并舉例。（寫出曲名和一句旋律）

答：單拍子：每小節(jié)只有兩拍或三拍的拍子叫單拍子。其特點(diǎn)是只有強(qiáng)拍和弱拍。如四二拍、四三拍、八三拍、八二拍、二二拍等。如歌曲《四季歌》是四二拍、《綠化祖國多美好》是四三拍。

復(fù)拍子：由同類單拍子組合成的拍子叫復(fù)拍子。如四四拍、八六拍、八九拍、八十二拍等。如歌曲《工農(nóng)兵聯(lián)合起來》是四四拍。

混合拍子：由單位拍相同的二拍和三拍的單拍子，按不同次序組成的拍子叫混合拍子。如五拍子（四五拍：四二拍+四三拍或四三拍+四二拍）、七拍子（四七拍：四三拍+四二拍+四二拍或四二拍+四三拍+四二拍）等。如歌曲《毛主席派來訪問團(tuán)》是四五拍的混合拍子。

變換拍子：在同一首歌曲中，兩種或兩種以上的拍子交替出現(xiàn)的叫變換拍子。如《情深誼長》是變八九拍和八六拍的換拍子。

（曲譜略）12、藝術(shù)課程的內(nèi)容。

它主要體現(xiàn)為兩大類：ａ、從藝術(shù)門類上指音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇

ｂ、從學(xué)科內(nèi)容上指美學(xué)、藝術(shù)批評、藝術(shù)史、藝術(shù)創(chuàng)作。

13、藝術(shù)課程的性質(zhì)。

藝術(shù)課程的性質(zhì)：○1人文性○2綜合性○3創(chuàng)造性○4愉悅性○5經(jīng)典性

14、簡述民歌的發(fā)展和體裁。

民歌是勞動(dòng)人民自發(fā)的一種口頭創(chuàng)作。這種口頭創(chuàng)作形式從原始社會(huì)起一直貫穿整個(gè)中國古代社會(huì)。民歌的音樂語言簡明洗練，音樂形象鮮明生動(dòng)，表現(xiàn)手法豐富多彩。

體裁分為：勞動(dòng)號子、山歌、小調(diào)

15.音樂課程的總目標(biāo)。答:音樂課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù).通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生美好音樂的情趣,發(fā)展音樂感受與鑒賞能力]表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,提高音樂文化素養(yǎng),豐富情感體驗(yàn),陶冶高尚情操.16.課程目標(biāo)中的教學(xué)過程方法包括哪些？答:體驗(yàn)\模仿\探究\合作\綜合.17.音樂課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容中是從哪四個(gè)領(lǐng)域來進(jìn)行表述？答：領(lǐng)域一：感受與鑒賞，領(lǐng)域二：表現(xiàn)，領(lǐng)域三：創(chuàng)造，領(lǐng)域四：音樂與相關(guān)文化。18.在實(shí)施音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)中，應(yīng)注意哪些問題？答：1、遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)；

2、注意音樂教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系；

3、面向全體學(xué)生，注意因材施教；

4、建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系；

5、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段；

6、因地制宜實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》。19、音樂課程有哪些評價(jià)原則？評價(jià)的方式和方法有哪些？答：音樂課程評價(jià)的原則有：導(dǎo)向性原則、科學(xué)性原則、整體性原則、可操作性原則；評價(jià)的方法和方式有：形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)想結(jié)合；定性述評與定量測評相結(jié)合；3、自評、互評及他評想結(jié)合。20、常用的音樂教學(xué)方法？

①感知體驗(yàn)類：聆聽法、觀察法、演示法、觀賞法、

②實(shí)踐類：練習(xí)法、模仿法、體態(tài)律動(dòng)法、創(chuàng)造性活動(dòng)法

③語言交流類：講述法、問答法、討論法、指導(dǎo)閱讀法

④探索研究類：比較法、分析綜合法、發(fā)現(xiàn)法

21、音樂教學(xué)評價(jià)的目的與作用是什么？

音樂教學(xué)評價(jià)不僅僅是單純地評價(jià)音樂教師的優(yōu)劣，而是通過對教學(xué)過程中各個(gè)因素的測定、分析和評價(jià)，發(fā)現(xiàn)音樂教師教學(xué)中值得肯定的做法及教學(xué)中存在的問題，以保持其合理部分，擯棄其不合理部分，達(dá)到優(yōu)化音樂教學(xué)方法和手段、全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

音樂教學(xué)評價(jià)有著導(dǎo)向作用，起著引導(dǎo)評價(jià)對象朝預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)的作用。音樂教學(xué)評價(jià)的目的與標(biāo)準(zhǔn)將直接引導(dǎo)評價(jià)對象向標(biāo)準(zhǔn)方向努力。也就是說，評價(jià)的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，提示和引導(dǎo)了評價(jià)對象在教與學(xué)的過程中做什么，怎么做，促使評價(jià)對象在課堂教學(xué)操作中，逐步地養(yǎng)成一種自覺地行為，達(dá)到“自律”的境界。因此，音樂教學(xué)評價(jià)就像一把“標(biāo)準(zhǔn)尺”，對教育教學(xué)的發(fā)展起著“定標(biāo)導(dǎo)航”的作用。

22、發(fā)展性教師評價(jià)的主要特征是什么？

（1）具有鮮明的教育價(jià)值取向

教育教學(xué)觀念與教育教學(xué)行為與時(shí)俱進(jìn)，并內(nèi)化為具有鮮明個(gè)性色彩的教育思想。

（2）具有發(fā)展自主性和超前性

能不斷學(xué)習(xí)，主動(dòng)地或超前地迎接社會(huì)的發(fā)展，并能預(yù)測教育的發(fā)展趨勢。

（3）具有獨(dú)特發(fā)展個(gè)性和風(fēng)格

個(gè)性化特點(diǎn)進(jìn)一步豐富，特色相對穩(wěn)定，逐步形成屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。

（4）具有評價(jià)結(jié)果多元認(rèn)同性

評價(jià)結(jié)果得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、同行和社會(huì)的認(rèn)同。

（5）具有可持續(xù)進(jìn)取的開放性

以開放的心態(tài)對待教育教學(xué)，形成銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的風(fēng)格。

23、教師如何進(jìn)行自我反思

(1)思所得,每一堂課總有自己滿意的地方,也就是成功之處,并把它們歸類整理,提升形成一些帶有規(guī)律性的東西,供以后教學(xué)時(shí)參考使用,在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn),完善,推陳出新.

(2)思所失,任何一節(jié)課,或多或少都有一些不足,教師課后要進(jìn)行回顧,梳理,并對其作深刻的反思,探究,使之成為引以為戒的教訓(xùn),及時(shí)彌補(bǔ)不足,才能不斷走向成功.

(3)思所難,教師課后把教材難點(diǎn)的處理方法,教學(xué)的信息反饋或效果,今后改進(jìn)的教學(xué)設(shè)想等寫下來,并進(jìn)行深入細(xì)致的分析,比較,研究,長期堅(jiān)持,必將極大的提高教師處理教材難點(diǎn)的能力,化難為易,再幫助學(xué)生突破難點(diǎn),加深對教材的理解.

(4)思創(chuàng)新,教師在課后,應(yīng)該靜心思索自己在教法上有哪些創(chuàng)新,知識上有什么發(fā)現(xiàn),組織教學(xué)方面有何新招,啟迪是否得當(dāng),訓(xùn)練是否到位等.及時(shí)記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類與取舍,揚(yáng)長避短,精益求精.

(5)在他人評價(jià)中反思,在充分發(fā)揮教師自我評價(jià)的主體作用的同時(shí),還應(yīng)充分重視和發(fā)揮學(xué)生,同事及家長評價(jià)的作用.特別是學(xué)生和同事評價(jià)尤為重要.

(6)在評價(jià)學(xué)生中反思,對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察,學(xué)習(xí)行為的分析,學(xué)習(xí)結(jié)果的反思,這樣有利于教師對自己的教學(xué)進(jìn)行全面判斷,分析自己的優(yōu)勢和不足,明確自己的努力方向.

24、請你談?wù)勔魳氛n中如何合理的使用多媒體？

答：在音樂教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富