生物教師教育教學(xué)工作總結(jié)（精選7篇）

生物教師教育教學(xué)工作總結(jié)（精選7篇）光陰的迅速，一眨眼就過去了，在這些日子里，我們的教學(xué)能力、經(jīng)驗(yàn)都有所成長(zhǎng)，先準(zhǔn)備一份教學(xué)總結(jié)吧。在寫之前，要先考慮好內(nèi)容和形式喔，以下是小編整理的生物教師教育教學(xué)工作總結(jié)（精選7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。生物教師教育教學(xué)工作總結(jié)1時(shí)間匆匆而過，這一學(xué)期任教七年級(jí)5、6、7、8班生物課。在教學(xué)工作中，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治教、熱愛學(xué)生，努力做到把學(xué)生教好，讓學(xué)生成人成才。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，盡到一個(gè)教師應(yīng)有的職責(zé)，現(xiàn)總結(jié)如下：一、思想品德方面我自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度,注重自身道德修養(yǎng)的提高,待人真誠和善,努力樹立良好的師德形象。熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛學(xué)生，真誠對(duì)待學(xué)生。平時(shí)積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真搞好教學(xué)、教研活動(dòng)。二、教育教學(xué)方面認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好，把握三維目標(biāo)教學(xué)。解決如何把已掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)，組織好課堂教學(xué)。認(rèn)真實(shí)施學(xué)校推行的“盡責(zé)、互賞高效課堂”教學(xué)模式，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，及時(shí)反思和改進(jìn)教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；總之本學(xué)期認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面積極學(xué)習(xí)生物理論知識(shí)，參加網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)，嚴(yán)格要求自己，充實(shí)自己，以便在工作中有堅(jiān)實(shí)的理論作指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。積極參加教研活動(dòng)，對(duì)學(xué)校實(shí)施的教學(xué)模式進(jìn)行交流探討，發(fā)揮了集體和個(gè)人的多重作用，取得了較好的效果。四、今后努力的方向1、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。2、在教學(xué)上下功夫，優(yōu)化課堂教學(xué)，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。3、進(jìn)一步強(qiáng)化教研工作，抓實(shí)教研工作，組織好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。生物教師教育教學(xué)工作總結(jié)2尊重學(xué)生的主體發(fā)展，不斷地以教研促課改，力求尋找一條“同研”與自主、合作、探究式課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)的課堂教學(xué)模式。在探索中我們以課堂教學(xué)為主陣地，發(fā)揮大家的主體優(yōu)勢(shì)集體備課，共同研究，為學(xué)生創(chuàng)造“扎實(shí)、充實(shí)”的課堂教學(xué)效果，使課堂教學(xué)水平穩(wěn)步提高。為了使工作更有效地開展，現(xiàn)將前一階段工作總結(jié)如下：一、活動(dòng)過程活動(dòng)過程中堅(jiān)持全員參與、循序漸進(jìn)、步步深入的工作原則，以活動(dòng)為載體，提高全組教師有效落實(shí)素質(zhì)教育基本理念的自覺意識(shí)和能力水平?；顒?dòng)程序按照“一備二研三上”的程序來設(shè)計(jì)：以集體定課(確定目標(biāo)，重、難點(diǎn))――單獨(dú)備課(確定教學(xué)程序)――骨干教師個(gè)人展示(開課)――相互交流(共同研討)――集體備課(重新確定教學(xué)程序)——年輕教師個(gè)人展示(開課)——集體備課(再重新確定教學(xué)程序)——年輕教師個(gè)人展示(開課)，從中總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出精辟教案，大家共同受益。在集體備課過程中重點(diǎn)是如何抓住課堂改革，深入模式研究。我們每位教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展。二、自主、合作、探究式課堂教學(xué)模式在“同研一節(jié)課”中成長(zhǎng)：我們啟動(dòng)了同研一節(jié)課與自主、合作、探究式課堂教學(xué)模式的融合儀式，使我們的自主、合作、探究式課堂教學(xué)模式找到了真正的載體，追求課堂的扎實(shí)有效，突出知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程。教育家第斯多得曾說：“不好的教師是傳授真理，好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理”，教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，從“教”變“導(dǎo)”。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，即組內(nèi)互助、互學(xué)，組間互議、互評(píng)。指導(dǎo)每位學(xué)生積極承擔(dān)共同完成任務(wù)的責(zé)任，期望所有的學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通與交流，體現(xiàn)師生、生生之間的交往、互動(dòng)和共同發(fā)展的過程。我們組在三課型上認(rèn)真揣摩，摸索出新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課的各自一套方案。1.新授課主要在初一和初二級(jí)部展開：利用“導(dǎo)學(xué)提綱”，即教師引導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)，學(xué)生所要得到的知識(shí)通過自學(xué)、探究、領(lǐng)悟?qū)W(xué)提綱上的問題來實(shí)現(xiàn)。導(dǎo)學(xué)”表現(xiàn)在：①新知識(shí)學(xué)習(xí)之前的“導(dǎo)學(xué)提綱”的設(shè)計(jì)。②教師精練、規(guī)范的示例。③學(xué)生自學(xué)和練習(xí)過程中教師督查和引導(dǎo)。④學(xué)習(xí)新知識(shí)后的反饋練習(xí)教師的總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。特別對(duì)“探究性實(shí)驗(yàn)”，要求師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人：導(dǎo)思、授法、總結(jié)、升華，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和自主創(chuàng)新能力，進(jìn)而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。如：《植物體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》一課，為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探究性，先讓學(xué)生觀察“瓶插花”通過現(xiàn)象讓學(xué)生提出問題：植物體運(yùn)輸水和無機(jī)鹽的部位在哪兒?然后根據(jù)結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的原理，由學(xué)生推理出要探究植物莖運(yùn)輸水和無機(jī)鹽的部位，就先要認(rèn)識(shí)莖的結(jié)構(gòu)(宏觀上分樹皮、木質(zhì)部和髓)。再運(yùn)用“排除法”設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過分析結(jié)果得出結(jié)論：植物莖運(yùn)輸水和無機(jī)鹽的部位在木質(zhì)部，最后從微觀上觀察莖的切片得出莖運(yùn)輸水和無機(jī)鹽的結(jié)構(gòu)就是“導(dǎo)管”。上一學(xué)期我們?cè)诔跻荒昙?jí)先后進(jìn)行了兩個(gè)單元自主、合作、探究式課堂教學(xué)模式的整合嘗試。根據(jù)幾次實(shí)驗(yàn)我們共得出這樣的結(jié)果：自主、合作、探究式課堂教學(xué)模式好處在于學(xué)生在課堂上可以興趣盎然，提高效率。學(xué)生不必零碎地進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生能感性的理解這些知識(shí)，而不用去死記硬背。2.復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)課內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說已失去新鮮感，大多數(shù)學(xué)生甚至認(rèn)為已全部掌握，因此往往失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，失去對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步渴求的愿望。我們將每班分成八個(gè)組，設(shè)立組長(zhǎng)和副組長(zhǎng);師將會(huì)考內(nèi)容分為八個(gè)專題，學(xué)生以小組為單位討論每個(gè)專題分散在哪冊(cè)書中，然后討論每個(gè)專題涵蓋哪些知識(shí)點(diǎn)，從而在學(xué)生的腦海中形成知識(shí)的脈絡(luò)和框架。對(duì)需要識(shí)記的內(nèi)容，給學(xué)生充裕的時(shí)間記憶，在組內(nèi)采用組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，互相抽查。對(duì)于需要挖掘和拓展的內(nèi)容，師以問題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在思考與討論中得出結(jié)論。3.講評(píng)課講評(píng)課真正起到強(qiáng)化和突破試題中再現(xiàn)的重難點(diǎn)知識(shí)，澄清相近、相似、相關(guān)的內(nèi)容;條理和深化綜合概括性內(nèi)容，達(dá)到做一題，學(xué)一法，會(huì)一類，通一片，真正讓學(xué)生做課堂的主人。因此講評(píng)課不能從頭講到尾面面俱到，而是應(yīng)有選擇、有所側(cè)重。否則，既浪費(fèi)了學(xué)生的寶貴時(shí)間，又難有成效。每次閱卷后講評(píng)前師首先要認(rèn)真檢查每位學(xué)生的答題情況，分析各題的錯(cuò)誤率，細(xì)致診斷學(xué)生的解答，找出錯(cuò)誤的癥結(jié)，弄清哪些題目錯(cuò)得多，錯(cuò)在哪里，學(xué)生需要何種幫助等等。同時(shí)，重在引導(dǎo)學(xué)生參與試卷的分析，找出出錯(cuò)較多的題目，首先是自己來分析錯(cuò)誤的原因，學(xué)生不能解決的問題就是講評(píng)課著重突破的難點(diǎn)。這樣，試題講評(píng)建立在學(xué)生強(qiáng)烈求知欲望上，建立在學(xué)生思維遇到阻礙的基礎(chǔ)上，集中了學(xué)生的易錯(cuò)處和典型錯(cuò)例，切中要害地分析，就能激發(fā)學(xué)生的思維、加深印象，從而提高課堂效果。另外，師還引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)失分的原因。由于細(xì)心、冷靜、時(shí)間安排、做題速度等非智力因素導(dǎo)致的失分應(yīng)要求學(xué)生減小控制并作必要的指導(dǎo);對(duì)由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、知識(shí)理解運(yùn)用能力欠佳而成績(jī)較差的學(xué)生要予以鼓勵(lì)，提出要求和目標(biāo)。講評(píng)課學(xué)生的參與程度有較大的提高，合作學(xué)習(xí)得到充分的展示，優(yōu)生和落腳學(xué)生的有機(jī)組合，達(dá)到全員參與的效果。學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)也掌握了解題方法和解題技巧。缺點(diǎn)是對(duì)知識(shí)的拓寬和拓展不能很好地實(shí)現(xiàn)。需要教師在講評(píng)課上及時(shí)捕捉到學(xué)生的點(diǎn)滴信息，讓學(xué)生思維的火花相互碰撞，達(dá)到解決問題的目的。本次課堂改革，我們收到了一定的成效，但我們也認(rèn)識(shí)到諸多環(huán)節(jié)有待改善和提高，比如在選擇整合點(diǎn)上，教師思想上有點(diǎn)麻痹，教學(xué)設(shè)計(jì)中依然受到傳統(tǒng)方式的極大影響等。但我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力也得到相應(yīng)的提高。尤其是實(shí)踐活動(dòng)的開展，斷地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了對(duì)生物的深入探究的欲望，課改應(yīng)當(dāng)是大有可為的，有待后期的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步探索。三、學(xué)區(qū)內(nèi)的“同研”我們和羊亭進(jìn)行了多種形式的“同研一節(jié)課”，大大提高了老師的授課水平，特別是對(duì)于青年教師的快速成長(zhǎng)搭建了很好的平臺(tái)。(一)互研互講大家對(duì)于課堂教學(xué)共同商榷、相互激勵(lì)，把你的經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)來，把我的不足消化掉，在取長(zhǎng)補(bǔ)短中一共同成長(zhǎng)。在這種形式的帶動(dòng)下，使我們組又增添了新鮮的血液，又多了一位同行的戰(zhàn)友。(二)互研共講備課過程中教研組集體出謀劃策，使課堂真正讓學(xué)生融入，環(huán)環(huán)相扣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。聽課時(shí)大家積極記錄在評(píng)課中一同反饋，使同研一節(jié)課的意義真正落到實(shí)處。學(xué)生是自我發(fā)展的主體，教師在學(xué)生發(fā)展中起引導(dǎo)作用，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生用最少的時(shí)間和精力去獲取最大的效益。而“同研”又是一個(gè)大舞臺(tái)，在平日中我們生物組就在每周的集體備課的基礎(chǔ)上，大家全體參入，共同上課，注重反思和積累，使“同研一節(jié)課”的精神在我們組得到深入貫徹，在“同研一節(jié)課”這條道路上我們將繼續(xù)吸取經(jīng)驗(yàn)，積蓄力量爭(zhēng)取走的更遠(yuǎn)。生物教師教育教學(xué)工作總結(jié)3本學(xué)期，我任教高二的生物學(xué)科教學(xué)工作。為適應(yīng)高中新課程教學(xué)工作的要求，注意加強(qiáng)新課程理念學(xué)習(xí)，結(jié)合本校實(shí)際情況發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，逐步推進(jìn)“271高效課堂教學(xué)”。從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)。一、不斷提高教學(xué)質(zhì)量1、課前準(zhǔn)備——備好課：認(rèn)真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩教師對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老教師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的意見，改進(jìn)工作。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到網(wǎng)上搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。二、抓好課堂教學(xué)質(zhì)量作為青年教師，我應(yīng)該深挖教材，抓好重難點(diǎn)，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯；對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳盡的了解，包括學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施，使得教學(xué)能夠做到有的放矢，認(rèn)真鉆研教材教法，精心備課，精選練習(xí)，在課下我廣泛涉獵各種練習(xí)題，從中準(zhǔn)確把握考察的方向、考題的形式，使學(xué)生的練習(xí)更有效、更有代表性，提高復(fù)習(xí)的效率，堅(jiān)持設(shè)計(jì)制作“活動(dòng)單”導(dǎo)學(xué)案。我運(yùn)用“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式、創(chuàng)設(shè)情境法等多種教學(xué)方法，采取“合作學(xué)習(xí)”的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生一個(gè)輕松愉快的生物學(xué)習(xí)氛圍，真正讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)以致用。我始終相信，只要辛勤耕耘，就一定會(huì)有所收獲的。三、對(duì)學(xué)生做好課后的輔導(dǎo)要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，普通班的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)教差，學(xué)習(xí)的自覺性不強(qiáng)，部分學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試順利過關(guān)存在困難。輔導(dǎo)學(xué)生首先關(guān)注學(xué)生的思想。我始終認(rèn)為輔導(dǎo)學(xué)生不應(yīng)該局限于短暫的一個(gè)或兩個(gè)小時(shí)，也不應(yīng)該局限于幾個(gè)簡(jiǎn)單的練習(xí)題，而應(yīng)該首先改變學(xué)生的觀念，因?yàn)檫@部分學(xué)生往往是思想上就認(rèn)為生物比較難學(xué)，從而不愿意去接觸生物的。故而先從思想輔導(dǎo)入手，通過談心、講題過程中有意識(shí)的來了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中所存在的問題，找到問題的根源所在。在尋找到問題的關(guān)鍵所在之后，我與學(xué)生共同制定有效的學(xué)習(xí)方案，來提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)通過不斷的談心，鼓勵(lì)學(xué)生，從而防止學(xué)生在學(xué)習(xí)中因一時(shí)的困難而放棄。四、課堂上組織好課堂教學(xué)關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。五、積極參與教研活動(dòng)，交流總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)平時(shí)的教育教學(xué)工作，我應(yīng)兢兢業(yè)業(yè)、腳踏實(shí)地、認(rèn)認(rèn)真真地去對(duì)待，注重因材施教，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，提高執(zhí)教水平。我也應(yīng)該注意虛心地向經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師求教，經(jīng)常和同仁交流，努力夯實(shí)自己的教學(xué)基本功；積極參加教研組活動(dòng)和各項(xiàng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)提高自身的文化修養(yǎng)和知識(shí)底蘊(yùn)。在做好自己本職工作的同時(shí)，我更應(yīng)積極投身于學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可和好評(píng)。在我工作有缺點(diǎn)的時(shí)候，有許多領(lǐng)導(dǎo)給予我很大的幫助；在我工作進(jìn)步時(shí)給予我認(rèn)可和鼓勵(lì)。此時(shí)，我才深刻地體會(huì)到得到他人幫助的幸福。我將把這一份恩情轉(zhuǎn)化到以后的工作中去，將共產(chǎn)黨的宗旨牢記心間――全心全意為人民服務(wù)，為學(xué)校服務(wù)，為孩子服務(wù)，為家長(zhǎng)服務(wù)。六、今后的努力方向我深知，在教學(xué)過程中，還存在較多的不足，在知識(shí)的傳授和教學(xué)方法的創(chuàng)新上還有待進(jìn)一步的提高。教無止境，學(xué)無止境。在今后的教學(xué)工作中，我將更加努力的鉆研教材，努力提升專業(yè)素養(yǎng)，努力使自己成為學(xué)生喜愛的教師并創(chuàng)造出較好的工作業(yè)績(jī)。生物教師教育教學(xué)工作總結(jié)4時(shí)間匆匆而過，這一學(xué)期任教七年級(jí)六個(gè)班生物課，還兼任生物教研組長(zhǎng)、生物實(shí)驗(yàn)員工作，可以說緊張忙碌而收獲多多?？傮w看,我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治教，熱愛學(xué)生，努力做到把學(xué)生教好，讓學(xué)生成人成才。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，盡到一個(gè)教師應(yīng)有的職責(zé)，現(xiàn)總結(jié)如下：一、思想品德方面我自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度,注重自身道德修養(yǎng)的提高,待人真誠和善,努力樹立良好的師德形象。熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛學(xué)生，真誠對(duì)待學(xué)生。平時(shí)積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式,從不缺勤。二、教育教學(xué)方面由于從今年這屆七年級(jí)開始，生物學(xué)科的成績(jī)將被納入中考，生物課倍受重視，這對(duì)我們生物教師提出了更高的要求。再加上今年又改用人教版教材，這就需要我們一切都要從頭開始，認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好，把握三維目標(biāo)教學(xué)。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)，組織好課堂教學(xué)。認(rèn)真實(shí)施學(xué)校推行的“自學(xué)互助，導(dǎo)學(xué)精練”教學(xué)模式，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,及時(shí)反思和改進(jìn)教學(xué)方法,關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;總之本學(xué)期認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的'教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面積極學(xué)習(xí)各種理論，嚴(yán)格要求自己，充實(shí)自己，以便在工作中有堅(jiān)實(shí)的理論作指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。及時(shí)組織教研活動(dòng)，對(duì)學(xué)校實(shí)施的“自學(xué)互助，導(dǎo)學(xué)精練”教學(xué)模式進(jìn)行交流探討，發(fā)揮了集體和個(gè)人的多重作用，取得了較好的效果。四、其它方面除緊張的教學(xué)工作之外,我還兼職檔案員工作，由于我校是名校，各種檢查比較多，幾乎每天都要查找材料，平時(shí)還要找時(shí)間整理材料。有時(shí)還要給帶帶班，給九年級(jí)監(jiān)會(huì)考，有人可能認(rèn)為做一個(gè)科任教師太清閑了，但是，我覺得自己實(shí)在是太充實(shí)了。今年，學(xué)校組織到葫蘆島實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽課學(xué)習(xí)，感覺有很多地方值得學(xué)習(xí)，尤其在生物實(shí)驗(yàn)方面，我覺得作為兼職生物實(shí)驗(yàn)員，在很多方面做得還不夠。五、今后努力的方向1、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。2、在教學(xué)上下功夫，優(yōu)化課堂教學(xué)，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。3、進(jìn)一步強(qiáng)化教研工作，抓實(shí)教研工作，組織好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。生物教師教育教學(xué)工作總結(jié)5生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法，努力創(chuàng)造條件，結(jié)合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，克服困難，完成課程標(biāo)準(zhǔn)、教材規(guī)定的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展智力，提高學(xué)生素質(zhì)，提高生物教學(xué)質(zhì)量，是我們生物教師的責(zé)任。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃，本學(xué)期按要求完成實(shí)驗(yàn)課時(shí)，就生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行如下總結(jié)：一、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)心理學(xué)告訴我們，目的是人采取行動(dòng)的結(jié)果，而動(dòng)機(jī)則是激勵(lì)人去行動(dòng)的動(dòng)力。學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，自覺地產(chǎn)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，實(shí)驗(yàn)效果就會(huì)很好。但是學(xué)生好奇、好動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)吧?。有的學(xué)生認(rèn)為上實(shí)驗(yàn)課好玩，缺乏科學(xué)態(tài)度，有的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)不考，學(xué)習(xí)目的不明確，這些都給實(shí)驗(yàn)課組織教學(xué)帶來一定困難。因此實(shí)驗(yàn)前除要求學(xué)生明確教材上的實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐?，還要明確該實(shí)驗(yàn)在生產(chǎn)、生活等方面的實(shí)際應(yīng)用。二、指導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)步驟的方法，規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)步驟是學(xué)生動(dòng)手規(guī)范操作的要領(lǐng)，只有理解、掌握才能規(guī)范操作，實(shí)驗(yàn)才能成功。因此實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，將實(shí)驗(yàn)步驟由繁化簡(jiǎn)，抓住每一步的關(guān)鍵詞語串通于實(shí)驗(yàn)步驟之中可以收到好的實(shí)驗(yàn)效果。三、指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中規(guī)范操作是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，而對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)真觀察，是達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的、探索實(shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)鍵。但學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中往往重視操作，忽視觀察、分析。通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦、觀察、分析思維，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，掌握了知識(shí)，提高了能力。四、對(duì)教材要求掌握、難度大的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考查通過實(shí)驗(yàn)考查，促使學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、動(dòng)手操作。對(duì)實(shí)驗(yàn)操作差的學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，做到人人過關(guān)。這樣克服實(shí)驗(yàn)儀器少、學(xué)生多、難于動(dòng)手的矛盾，提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物課的興趣。綜上所述，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法，認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展智力，提高了學(xué)習(xí)生物的興趣，從而提高了生物教學(xué)的質(zhì)量。生物教師教育教學(xué)工作總結(jié)6本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)三個(gè)班生物學(xué)工作，這一學(xué)期來我認(rèn)真轉(zhuǎn)變思想，進(jìn)取探索，改革教學(xué)，現(xiàn)評(píng)價(jià)如下：備課時(shí)，針對(duì)各班實(shí)際情景，精心備課設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。備課時(shí)不但備學(xué)生并且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后回顧、反思自我上課時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，以這樣的方式積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和吸取教訓(xùn)。提倡學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。新課改下的教師不再只是灌輸者而是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。教學(xué)要突出過程性，要注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)習(xí)成了他們的需求。學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲。在教學(xué)中尊重孩子的不一樣興趣愛好，不一樣的生活感受和不一樣的表現(xiàn)形式，使他們構(gòu)成自我不一樣的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)進(jìn)取性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。布置練習(xí)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的練習(xí)講評(píng)及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，將他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題作出分類評(píng)價(jià)，再進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情景及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。作為教師，應(yīng)當(dāng)明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到教師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以，我首先幫忙后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)當(dāng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)當(dāng)在稍有一點(diǎn)提高時(shí)得到教師的肯定。要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)