五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃（3篇）

五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃（3篇）五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇一

一、教材分析：

第一單元《白天和黑夜》內(nèi)容屬于課程標(biāo)準(zhǔn)中“地球與宇宙”中“天空中的星體”局部，這方面內(nèi)容在本套科學(xué)教材中是第一次消失。本單元包含五個(gè)方面的內(nèi)容：

①組織孩子用一天的時(shí)間去觀測(cè)太陽及陽光下物體的影子的變化，探究影子產(chǎn)生的緣由。

②在發(fā)覺了影子變化的規(guī)律的根底上讓孩子們運(yùn)用這個(gè)規(guī)律制作太陽鐘，這既是對(duì)原理的運(yùn)用，也可以讓孩子投身到實(shí)際的天文觀測(cè)中。

③晝夜交替現(xiàn)象曾引起很多人的關(guān)注，從古代的埃及人到中國(guó)的神話傳奇，從托勒密到哥白尼都為此做出很多的探究。引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)受這樣一個(gè)過程，作一次這樣的模擬試驗(yàn)會(huì)讓孩子領(lǐng)會(huì)到宇宙的奇妙和宏大。

④在夜晚，假如孩子們能夠堅(jiān)持看月亮，并給月亮登記日記，就能發(fā)覺月相的變化規(guī)律，這需要經(jīng)過一成天、一個(gè)月或者更長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)觀看記錄，才能得出科學(xué)的結(jié)論。這對(duì)培育學(xué)生的堅(jiān)持性顯得特殊重要，也顯得特殊有意義。

⑤第五課是綜合地去討論由于晝夜現(xiàn)象而引起的一系列的生物變化和反響。

其次單元《光與顏色》我們就將通過一系列既貼近生活，又引人人勝的科學(xué)探究活動(dòng)，引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ骄抗馀c顏色的隱秘。本單元的主要內(nèi)容包括：

①光的直線傳播現(xiàn)象。引領(lǐng)學(xué)生通過推想、試驗(yàn)，了解光的直線傳播現(xiàn)象，并通過制作小孔成像盒、模擬并解釋小孔成像等探究活動(dòng)，對(duì)光的直線傳播規(guī)律有更深切的熟悉。

②光的反射現(xiàn)象。引領(lǐng)學(xué)生通過照鏡子、玩日光打靶嬉戲、制作潛望鏡等活動(dòng)熟悉光的反射現(xiàn)象。

③討論透鏡。通過討論比擬凸透鏡和凹透鏡，進(jìn)一步了解透鏡對(duì)光的折射現(xiàn)象。并知道把凸透鏡與凹透鏡組合在一起就是望遠(yuǎn)鏡。

④日光的色散。引領(lǐng)學(xué)生通過光的分解、合成試驗(yàn)知道光是有顏色的；通過在色光下觀看物體的試驗(yàn)，熟悉光與顏色的關(guān)系；通過閱讀牛頓的故事意識(shí)到科學(xué)需要證據(jù)，堅(jiān)持真理需要士氣。

第三單元《電和磁》內(nèi)容屬于《課程標(biāo)準(zhǔn)》中物質(zhì)世界里能量的表現(xiàn)形式的范疇。本單元的主要內(nèi)容包括以下三個(gè)方面：

①熟悉電。這局部?jī)?nèi)容編成了三課，分別是《簡(jiǎn)潔電路》、《導(dǎo)體和絕緣體》和《探測(cè)暗盒里的電路》。

②討論磁鐵。通過一系列好玩的活動(dòng)激發(fā)孩子

們探究的興趣。

③討論電磁鐵。指導(dǎo)學(xué)生利用干電池、電線、鐵釘做一個(gè)電磁鐵，嘗試制作的歡樂，體驗(yàn)到勝利的喜悅。

第四單元《呼吸和血液循環(huán)》是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于人體的呼吸器官、血液循環(huán)器官以及相關(guān)的衛(wèi)生保健等方面的要求來建構(gòu)的，這是學(xué)生熟悉心跳與呼吸、熟悉自己的身體的一個(gè)重要單元，也是促使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣的一個(gè)重要單元。本單元的教學(xué)就從學(xué)生熟識(shí)的內(nèi)容人手，由淺人深、由詳細(xì)到抽象地來安排單元教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過各種活動(dòng)，弄清晰人體的呼吸和血液循環(huán)究竟是怎么回事，從而更科學(xué)地熟悉自己、愛護(hù)自己。本單元內(nèi)容包括以下三個(gè)方面：

①測(cè)量心跳和呼吸，同時(shí)在這個(gè)過程中要留意指導(dǎo)學(xué)生精確測(cè)量，提高他們測(cè)量與分析的力量。

②呼吸與血液循環(huán)的意義。這是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。熟悉呼吸和血液循環(huán)首先要熟悉呼吸器官和血液循環(huán)器官。在本單元的學(xué)習(xí)中，主要將通過圖片、模型等來指導(dǎo)學(xué)生初步熟悉人體的呼吸器官和血液循環(huán)器官。熟悉呼吸的意義是通過指導(dǎo)學(xué)生比擬我們吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體的成分來進(jìn)展的。熟悉血液循環(huán)的意義首先是指導(dǎo)學(xué)生熟悉心臟的功能，再通過閱讀資料了解血液循環(huán)的意義。在這個(gè)過程中要留意培育學(xué)生的想像力量和推理力量。

③呼吸器官、血液循環(huán)器官的衛(wèi)生保健。了解兩者的衛(wèi)生保健學(xué)問，對(duì)學(xué)生的安康成長(zhǎng)有著非同尋常的意義。教學(xué)中主要通過測(cè)量肺活量、制作戒煙小報(bào)、制定熬煉規(guī)劃等活動(dòng)促使學(xué)生意識(shí)到愛護(hù)呼吸器官、血液循環(huán)器官的意義。

第五單元《解釋與建立模型》主要是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中以下內(nèi)容的要求建構(gòu)的：知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)展比擬、分類、歸納、概括等整理加工，并在此根底上形成解釋；能對(duì)收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)；能在總結(jié)證據(jù)的根底上，做出合理的解釋。能對(duì)數(shù)據(jù)整理過程中發(fā)覺的沖突或沖突之處進(jìn)展分析和推斷；能運(yùn)用語言、圖、表等多種方式表達(dá)討論的過程和結(jié)論。本單元的主要內(nèi)容包括以下兩個(gè)方面：

①解釋：這局部?jī)?nèi)容主要是通過照片、圖表、圖畫三種模型形式理解解釋的含義以及解釋過程中包含的各種思維方法與形式。

②建立模型：這局部?jī)?nèi)容主要是通過物理模型、數(shù)學(xué)模型和圖畫模型促使學(xué)生認(rèn)同建立模型的意義，熟悉模型的常見類型。通過動(dòng)手做的方式學(xué)習(xí)用圖畫解釋現(xiàn)象、完成制作以驗(yàn)證解釋。在科學(xué)探究過程中，解釋是依據(jù)事實(shí)做出的分析、推斷和推理。建立模型是解釋自己的思想和發(fā)覺的方法。模型包括圖畫圖表模型、物理模型、數(shù)學(xué)模型等。模型便利我們解釋那些難以直接觀看到的事物、事物的變化以及事物之間的聯(lián)系。

二、根本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問和假設(shè)時(shí)機(jī)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手查找證據(jù)進(jìn)展驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。

三、主要指導(dǎo)學(xué)方法：

探究法演示法參觀法實(shí)踐法爭(zhēng)論法辯論法試驗(yàn)法列表法

四、試驗(yàn)教學(xué)安排表

周次試驗(yàn)名稱備注

123觀看陽光下物體影子的變化制作簡(jiǎn)易太陽鐘模擬晝夜交替演示試驗(yàn)、分組試驗(yàn)演示試驗(yàn)、演示試驗(yàn)、演示試驗(yàn)

4568910觀看（月相盒中的）月相變化光線直線傳播、小孔成像平面鏡成像規(guī)律的試驗(yàn)討論透鏡的特點(diǎn)和作用制造彩虹、七色陀螺濾光試驗(yàn)簡(jiǎn)潔電路的連接分組試驗(yàn)分組試驗(yàn)演示試驗(yàn)、分組試驗(yàn)分組試驗(yàn)分組試驗(yàn)演示試驗(yàn)

11簡(jiǎn)潔的紅綠燈演示試驗(yàn)、分組試驗(yàn)

12導(dǎo)體與絕緣體的檢驗(yàn)分組試驗(yàn)

12不同的液體導(dǎo)電性檢驗(yàn)演示試驗(yàn)

1314解暗盒探究磁鐵的性質(zhì)制作電磁鐵探究電磁鐵磁力大小與分組試驗(yàn)分組試驗(yàn)

15哪些因素有關(guān)分組試驗(yàn)測(cè)寧?kù)o狀態(tài)呼吸和心跳分組試驗(yàn)用澄清石灰水比擬吸進(jìn)與呼出的氣體分組試驗(yàn)

16測(cè)量肺活量分組試驗(yàn)彩色水點(diǎn)試驗(yàn)分組試驗(yàn)

五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇二

一、指導(dǎo)思想：

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。

二、學(xué)情分析

我任教五年級(jí)1、2、3班，班級(jí)共有200多名學(xué)生，這些學(xué)生對(duì)科學(xué)課布滿興趣，動(dòng)手積極，力量有所提高，但是也有一些淘氣的學(xué)生，在課堂上如何培育學(xué)良好的動(dòng)手習(xí)慣是重點(diǎn)，如何讓學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦是難點(diǎn)。

三、教材分析

從本學(xué)期開頭，學(xué)生們將進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)階段的科學(xué)課學(xué)習(xí)，科學(xué)教科書也將呈現(xiàn)一系列新的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動(dòng)。

“生物與環(huán)境”單元從內(nèi)容上分三個(gè)局部：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)”“蚯蚓的選擇”討論生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。其次局部引導(dǎo)學(xué)生觀看分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過對(duì)生態(tài)瓶的制作、觀看，探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三局部?jī)?nèi)容，是把以上熟悉拓展到自然界，通過典型事例的分析，熟悉到愛護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

“光”單元首先引領(lǐng)學(xué)生們觀看光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；接著指導(dǎo)學(xué)生熟悉很多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最終通過制作太陽能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)問。

“地球外表及其變化”單元教學(xué)內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是熟悉地球外表總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生緣由。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

“運(yùn)動(dòng)和力”單元內(nèi)容可分為四個(gè)局部。第一局部了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來，并討論動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。其次局部學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，熟悉力的單位，為討論摩擦力大小做好技能預(yù)備。第三局部熟悉摩擦力，討論影響摩擦力大小的一些因素，討論摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四局部動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）生物與環(huán)境

1、科學(xué)概念目標(biāo)

植物對(duì)環(huán)境有根本的需要。如空氣、水、陽光、養(yǎng)分、空間等。動(dòng)物對(duì)環(huán)境有根本的需要。如空氣、水、空間和食物等。植物和動(dòng)物都會(huì)對(duì)它們需要的環(huán)境進(jìn)展選擇。不同的生物對(duì)環(huán)境有著自己特有的需要。全部的生物都會(huì)引起它們所生存的環(huán)境的變化。植物與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間存在著特別簡(jiǎn)單的關(guān)系。生物與生物之間是相互依存、相互作用、相互影響的。在肯定范圍內(nèi)的生物必需和諧共處，生態(tài)平衡受到破壞，生物的生存就會(huì)受到威逼。

2、過程與方法目標(biāo)

進(jìn)展種子發(fā)芽的比照試驗(yàn)，并收集在不同環(huán)境條件下發(fā)芽種子的數(shù)據(jù)。觀看綠豆芽的生長(zhǎng)，并記錄下它們的生長(zhǎng)狀況。進(jìn)展蚯蚓選擇環(huán)境條件的試驗(yàn)，并收集相關(guān)數(shù)據(jù)。用文字、數(shù)據(jù)、圖表等對(duì)所觀看到的內(nèi)容進(jìn)展記錄、整理與分析。通過文字、圖畫和爭(zhēng)論表達(dá)自己的看法，并與同學(xué)進(jìn)展溝通。運(yùn)用所了解的生物與環(huán)境的學(xué)問來理解愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)生態(tài)平衡的重要性。通過閱讀資料來增加對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的理解。在人工環(huán)境中培育和養(yǎng)殖動(dòng)、植物。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

養(yǎng)成對(duì)植物和動(dòng)物對(duì)環(huán)境需要進(jìn)展討論的興趣。能夠敏感地意識(shí)到生物對(duì)環(huán)境的需求。獲得生物生存需要肯定環(huán)境條件的熟悉。形成積極的對(duì)待生物的態(tài)度。熟悉到愛護(hù)環(huán)境的重要性。

（二）光

1、科學(xué)概念

影子產(chǎn)生的條件是光源、擋光物體和屏。像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源。在光的照耀下物體影子的長(zhǎng)短、方向、大小和光源的位置、方向、距離有關(guān)。影子的外形和光源所照耀的物體側(cè)面的外形有關(guān)。一天中，陽光下物體的影子會(huì)隨著太陽位置的凹凸和方向的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變。光是直線傳播的。擋光物體會(huì)有影子，是由于光是直線傳播造成的。光在傳播過程中遇到物體，會(huì)發(fā)生反射，反射光也是直線傳播的。光的反射原理在生產(chǎn)生活中廣泛應(yīng)用。汽車反光鏡、潛望鏡等都是人們對(duì)光反射原理的運(yùn)用。很多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽是地球最大的光源和熱源。利用凹面鏡和凸透鏡會(huì)聚光線的特性，可以得到強(qiáng)光和高溫。這在實(shí)際生活中已得到廣泛運(yùn)用。物體吸熱的本事與物體的顏色、外表粗糙程度以及陽光的照耀角度有關(guān)。太陽能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開發(fā)和使用太陽能。

2、過程與方法

探究影子產(chǎn)生的條件，觀看影子、光源、物體之間的關(guān)系。用日影觀測(cè)儀觀看記錄一天中物體影子的變化，查找變化規(guī)律。通過比照試驗(yàn)探究陽光的強(qiáng)弱、材料的屬性、物體受陽光照耀的角度和物體升溫快慢的關(guān)系。較精確地記錄試驗(yàn)、觀看中的數(shù)據(jù)，并依據(jù)這些數(shù)據(jù)繪制出柱狀圖。依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)展分析和推理，做出自己的解釋。制作簡(jiǎn)易潛望鏡，設(shè)計(jì)、制作簡(jiǎn)易太陽能熱水器。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

形成對(duì)光的討論的興趣。熟悉到仔細(xì)觀看、試驗(yàn)、實(shí)事求是地記錄觀看數(shù)據(jù)的重要性。熟悉到自然事物之間的變化是有聯(lián)系有規(guī)律的。

（三）地球外表及其變化

1、科學(xué)概念目標(biāo)

地球外表有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌。地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)和外力作用的影響是形成和重塑地球外表多種地形的緣由。地球外表的地形地貌是在不斷地發(fā)生變化的。有的變化是在緩慢的過程中進(jìn)展的，有的卻是一個(gè)比擬迅猛的過程。風(fēng)化作用和生物的作用會(huì)使巖石最終變成土壤。土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著親密的關(guān)系，為我們供應(yīng)了豐富的資源。流水、風(fēng)力、海浪、冰川等都會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生侵蝕和沉積作用，并形成不同的地形地貌。土地坡度的大小、有無植物掩蓋、降雨量的大小會(huì)影響土壤被侵蝕的程度。人類活動(dòng)也會(huì)轉(zhuǎn)變地表形態(tài)，這種轉(zhuǎn)變有時(shí)會(huì)加劇自然災(zāi)難的影響。

2、過程與方法目標(biāo)

通過閱讀資料，了解地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)如何引起地形變化，火山和地震的成因，以及風(fēng)力、海浪、冰川等對(duì)地表的侵蝕和沉積作用。按要求進(jìn)展試驗(yàn)操作，通過試驗(yàn)觀看探究雨水對(duì)土地的侵蝕，河流對(duì)土地的影響，以及土壤的成分。對(duì)掌握變量的比照試驗(yàn)有較好的把握，能設(shè)計(jì)模擬試驗(yàn)，探究降雨量的大小、土地坡度的大小、有無植物掩蓋等會(huì)影響土地被侵蝕的程度。用文字、圖畫、符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果，用口頭和書面語言描述試驗(yàn)中的現(xiàn)象。對(duì)自然現(xiàn)象和試驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，在小組內(nèi)溝通結(jié)果和想法。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

熟悉到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義，熟悉到愛護(hù)耕地不被破壞的重要性。認(rèn)同人類活動(dòng)也會(huì)影響地球外表的形態(tài)，會(huì)加劇或減輕各種自然力帶來的自然災(zāi)難的觀點(diǎn)。

（四）運(yùn)動(dòng)和力

1、科學(xué)概念目標(biāo)

物體運(yùn)動(dòng)有不同形式，如滑動(dòng)、滾動(dòng)和反沖運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)的快慢是可以測(cè)量和比擬的。力有大小和方向，力的大小是可以測(cè)量的。力的單位是“牛”。常見的力有：重力、彈力、反沖力和摩擦力。摩擦力大小與接觸面的光滑程度、運(yùn)動(dòng)物體的重量、運(yùn)動(dòng)方式（滾動(dòng)還是滑動(dòng)）有關(guān)。摩擦力有時(shí)有利，有時(shí)有害，我們可以按需要增大或減小它。轉(zhuǎn)變物體的靜止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，必需有力的作用。

2、過程與方法目標(biāo)

安裝用重力拉動(dòng)的小車，用橡皮筋彈力驅(qū)動(dòng)的小車和氣球反沖力推動(dòng)的小車。用簡(jiǎn)潔材料制作橡皮筋測(cè)力計(jì)，模擬滾珠軸承。在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用已有學(xué)問和閱歷大膽想象，制造性制作小賽車。使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。用簡(jiǎn)潔器材做拉力大小與小車快慢關(guān)系的試驗(yàn)、橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的試驗(yàn)。在教師指導(dǎo)下做討論摩擦力大小的簡(jiǎn)潔比照試驗(yàn)。經(jīng)受推想、設(shè)計(jì)試驗(yàn)、檢驗(yàn)推想的過程，并作試驗(yàn)記錄。運(yùn)用已有的學(xué)問和閱歷對(duì)摩擦力有益還是有害作推斷，對(duì)自行車上增加和削減摩擦力的設(shè)計(jì)作解釋。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

體驗(yàn)合作和不怕困難，敬重自己和他人的勞動(dòng)成果。進(jìn)展對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)制造精神。體驗(yàn)仔細(xì)試驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)，進(jìn)展解釋的科學(xué)過程，樹立依據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度。勤于思索、大膽解釋，愿意用科學(xué)學(xué)問分析日常事物。感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。

五、教學(xué)重點(diǎn)

1．能針對(duì)問題，通過觀看，試驗(yàn)等方法收集證據(jù)。

2．敬重事實(shí)，對(duì)收集到的證據(jù)做好紀(jì)錄。

3．情愿合作溝通。

六、教學(xué)難點(diǎn)

1．能對(duì)討論過程和結(jié)果，對(duì)證據(jù)與解釋之間的規(guī)律關(guān)系，提出自己的想法、評(píng)論，并與他人溝通。

2．在學(xué)習(xí)和解決問題中注意證據(jù)。

七、教改措施

1．以課堂為主陣地，向40分鐘要效率，培育學(xué)生的好習(xí)慣。

2．在探究活動(dòng)中既培育學(xué)生動(dòng)手力量，也培育學(xué)生動(dòng)腦意識(shí)，做到既動(dòng)腦又動(dòng)手。

八、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

積極利用課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)困生，不卑視、不放棄。

九、教學(xué)進(jìn)度

第一周：開學(xué)工作

其次周：第一單元生物與環(huán)境1、種子發(fā)芽試驗(yàn)（一）；2、種子發(fā)芽試驗(yàn)（二）

第三周：3、觀看綠豆芽的生長(zhǎng)；4、蚯蚓的選擇；5、食物鏈和食物網(wǎng)

第四周：6、做一個(gè)生態(tài)瓶；7、轉(zhuǎn)變生態(tài)瓶

第五周：8、維護(hù)生態(tài)平衡

第七周：其次單元光1、光和影；2、陽光下的影子

第八周：3、光是怎樣傳播的；4、光的反射；5、光與熱

第九周：6、怎樣得到更多的光和熱；7、做個(gè)太陽能熱水器

第十周：8、評(píng)價(jià)我們的太陽能熱水器

第十一周：第三單元地球外表及其變化1、地球外表的地形；2、地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化

第十二周：3、堅(jiān)硬的巖石會(huì)轉(zhuǎn)變模樣嗎？4、土壤中有什么5、雨水對(duì)土地的侵蝕

第十三周：6、什么樣的土地簡(jiǎn)單被侵蝕7、河流對(duì)土地的作用

第十四周：8、削減對(duì)土地的侵蝕

第十五周：第四單元運(yùn)動(dòng)和力1、我們的小纜車；2、用橡皮筋作動(dòng)力

第十六周：3、像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車；4、測(cè)量力的大小

第十七周：5、運(yùn)動(dòng)與摩擦力；6、滑動(dòng)與滾動(dòng)

第十八周：7、運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)；8、設(shè)計(jì)制作小賽車

第十九---二十周：復(fù)習(xí)迎接期末檢

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇三

一、教材分析

全冊(cè)教材共有六個(gè)單元，第一單元是“白天和黑夜”主要使學(xué)生知道晝夜變化與地契的自轉(zhuǎn)有關(guān)；了解古人對(duì)晝夜成因的猜測(cè)；了解晝夜變化對(duì)人及動(dòng)植物行為的影響。其次單元是“光與顏色”主要使學(xué)生了解光的直線傳播現(xiàn)象；平面鏡或放大鏡可以轉(zhuǎn)變光的傳播路線；光是有顏色的；日光是由七種色光組成的。第三單元是“電和磁”本單元主要使學(xué)生知道電是生產(chǎn)生活中常用的能源；熟悉完整的電路組成；會(huì)組裝一個(gè)簡(jiǎn)潔電路；知道有的材料簡(jiǎn)單導(dǎo)電，有的材料不簡(jiǎn)單導(dǎo)電；把握安全用電的常識(shí)；熟悉磁鐵的性質(zhì)；知道電能產(chǎn)生磁性；會(huì)探究影響電磁鐵磁性大小的因素；了解電磁鐵的應(yīng)用等。第四單元是“呼吸和血液循環(huán)”通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解呼吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的產(chǎn)生和預(yù)防的學(xué)問；了解心臟和血管的作用及保健，增加安康及愛護(hù)的意識(shí)。最終兩個(gè)單元是“解釋與模型”和“自由討論”。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫忙他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)展科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清楚的科學(xué)學(xué)問和技能。

二、學(xué)生狀況分析：

1、學(xué)生心理分析：在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的興趣。

2、學(xué)生已有學(xué)問、閱歷：學(xué)生通過三、四年級(jí)兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生雖已經(jīng)具備了初步的科學(xué)學(xué)問和操作技能，如觀看、記錄、簡(jiǎn)潔試驗(yàn)等，但由于各種條件的限制，局部學(xué)生的科學(xué)常識(shí)缺乏，科學(xué)探究力量也較弱。在加上家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和時(shí)機(jī)接觸大自然，更沒有得到大人和教師準(zhǔn)時(shí)、周到的指導(dǎo)，因此，局部學(xué)生不能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取學(xué)問、進(jìn)展力量、培育科學(xué)情感。

3、整體學(xué)習(xí)狀況：從與本班四年級(jí)科任教師的溝通中得知，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比擬仔細(xì)，但缺乏敏捷性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板學(xué)問，喜愛或習(xí)慣于被教師和家長(zhǎng)牽著走，而不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獵取學(xué)問并在生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問。

三、教學(xué)目標(biāo)：

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為