提高教育教學質(zhì)量的建議

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教育教學質(zhì)量是學校一切工作的生命線，是全面、高質(zhì)量實施素質(zhì)教育的有力支撐，是衡量辦好人民滿意教育的重要標志，是教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的根本保證。謀求學?？茖W發(fā)展，增強學校核心競爭力，無疑應把提高教育教學質(zhì)量擺在至關重要的位置謀劃好，實施好，落實好。我認為，應全面把握課堂質(zhì)量、教研質(zhì)量、優(yōu)差生的輔導質(zhì)量、管理質(zhì)量的提升，進而全面提高教育教學質(zhì)量。

一、關于課堂質(zhì)量的建議

提高教育教學質(zhì)量的主陣地在課堂，影響教育教學質(zhì)量提高的根本因素也在課堂。學校應建立起科學有效的課堂教學監(jiān)控體系和課堂教學評價體系，引導教師切實更新教學思想，真正落實新課程理念，努力實現(xiàn)教學方式和學習方式的根本轉(zhuǎn)變，把學習的主動權交給學生，幫助學生保持濃厚的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，學會選擇運用科學的學習方法，激發(fā)學生不斷追求學習進步、不斷攀登知識巔峰的強烈欲望。

1、實現(xiàn)“達標課”的全覆蓋

各個年級組、教研組要深入調(diào)查各學科每位教師課堂教學的現(xiàn)狀，全面了解每位教師的課堂教學水準，通過有效的管理手段和積極的評價手段，幫助全體教師克服課堂教學的低效、無效勞動，達到符合新課程理念、絕大多數(shù)學生學有成效的課堂教學要求，即“達標課”。通過“達標課”的準確定位和積極創(chuàng)建，大面積提高教師實施新課程的能力和課堂教學水平。

2、堅持“研討課”的經(jīng)?；?/p>

要經(jīng)常組織開展把脈問診、反思提高的“研討課”，共同尋求高效課堂的教學規(guī)律，積極構(gòu)建符合校情、貼近學生、提高質(zhì)量的課堂教學模式，不斷完善、優(yōu)化教學過程。以教研組為單位，采取隨機抽樣的方式，每學期分學科集中研討任課教師的常態(tài)課，定時、定授課人、定評課中心發(fā)言人，要求全員參與評析，請教研專家指引，以關注學生學習效果為重點，認真查找課堂教學低效、無效的癥結(jié)所在和教師富有特色、有推廣價值的亮點，提出發(fā)展的努力方向，增強教師提高課堂教學質(zhì)量的責任感和自覺性。

3、發(fā)揮“示范課”的正效應

在推門聽課、日常研討的基礎上，發(fā)現(xiàn)推廣幾堂教學效益高、師生公認的課例，作為本學科組、本年級組觀摩學習的“示范課”，引領大家深化課堂教學改G，不斷改進課堂教學，不斷規(guī)范、優(yōu)化教學過程，不斷追求高效益，真正實現(xiàn)教師主導作用的正確發(fā)揮和學生自主、合作、探究學習方式的有效實施。

4、增強“優(yōu)質(zhì)課”的影響力

把那些在學科教師中真正有著廣泛影響力、富有教學個性、學生受益率高的骨干教師和學科帶頭人的課，拿出幾堂，經(jīng)過教研員的精心指導和學校教研組的深入研討，努力打造成精品，在全校乃至全區(qū)學校中巡回展示，讓教師學有范本，追有目標。

對于這四類課，教研部門和學校應分項作出規(guī)劃，有序組織實施，特別是全體教師的達標課更要引導教師全力參與、爭取達標，逐步告別低效、無效的劣質(zhì)課，發(fā)揮研討課、示范課、優(yōu)質(zhì)課在提高課堂教學質(zhì)量的不同作用，堅持不懈地貫穿于教學管理全過程，不斷提高我區(qū)各學校課堂教學的整體質(zhì)量。

二、關于教研質(zhì)量的建議

1、要緊緊抓住當前實施“探求有效教學，構(gòu)建高效課堂”的課題實驗，借鑒岳陽市許市中學、杜郎口中學等學校的成功經(jīng)驗，在教研部門的指導下，學校積極主動地進行課堂教學改G，努力實現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的根本性改善和學生學習方式的根本性轉(zhuǎn)變，積極探求讓學生真正獲得學習主動權的高效課堂。要加強對這一課題實驗的經(jīng)常性督導，及時總結(jié)反思，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)模式，定期進行匯報和交流，由點到面地整體推進課堂教學的實質(zhì)性改G。

2、要抓緊抓實學習型校園、學習型班級、學習型家庭和學習型教師、學習型學生、學習型家長的建設，當前，特別要抓實師生的閱讀活動，讓師生養(yǎng)成愛讀書、勤讀書的習慣，真正營造起讀書的良好氛圍。前蘇聯(lián)教育家蘇霍莫林斯基指出過，讓學生愛上學習和轉(zhuǎn)化后進生的辦法只有一條，那就是閱讀，閱讀，再閱讀，除此之外別無他法。學校應充分發(fā)揮起圖書室、閱覽室的功能，不要流于形式，敷衍應付檢查，認真組織開展各種形式的讀書活動，讓整個校園處處充溢著讀書味。

三、關于優(yōu)差生輔導質(zhì)量的建議

1、各任課教師、各年級組都應建立起優(yōu)差生的成長檔案，分層分階段與學生共同制定出發(fā)展目標，分層實施教學，分層實施輔導，分層實施評價，讓各類學生經(jīng)過努力跳一跳摘到自己的“蘋果”，達到自己的預期發(fā)展目標。

2、各個班級、各門學科都應建立起優(yōu)生指導差生的幫扶制度，大量培植教師的小幫手，減輕后進生轉(zhuǎn)化的壓力，解除照顧不周的困惑，在學生中形成比幫趕超的良好學習風氣。

3、正確有效地組織學科競賽活動，堅決摒除功利思想，競賽活動不得以營利為目的，讓學校挑選出在班級和學科中真正學有余力、學有特長的學生，參加自己相適應的競賽活動。鼓勵學校不斷培植優(yōu)等生，提供優(yōu)等生發(fā)揮特長的平臺。

四、關于管理質(zhì)量的建議

1、當前要叫停抄襲教案的普遍行為，這樣既費時又無效。提倡自立研究、集體備課，重視教學設計，重視教學反思。教學反思要指向解決問題和今后教學行為的變化與改進，而不是套裝新理念的純思辨的文字堆砌。

2、重視教學管理隊伍和教師教學隊伍的建設，設立各種獎勵機制，鼓勵管理人員鉆研管理業(yè)務，提高管理質(zhì)量。大力表彰優(yōu)秀教學人員，在評優(yōu)、晉級、記功等方面，都要傾斜于優(yōu)秀教學人員。為教學管理人員和教師提供廣闊的學習培訓機會，不斷更新知識和理念，不斷優(yōu)化教學行為。要增強教學人員的崗位意識和崗位缺失的憂患意識，嚴格控制把教學骨干調(diào)離教學一線,嚴格把守招錄教師的進入關，充分聽取學校方面的意見，讓學校得到崗位需要的、真正用得著的比較優(yōu)秀的教學人員。

3、要把管理的著力點放在過程管理和有效管理上。要把重資料輕過程形成的常規(guī)檢查變?yōu)轭I導、教研員深入課堂聽評課，強化過程視導上?；蛘甙堰@二者有機結(jié)合起來，重在后者。放下權威，走近教師，當好平等座位中的“首席”，提出課堂教學的建設性意見，糾正不合理的教學行為，鞭策教師不斷改進教學方法，與廣大教師共同探討提高教學質(zhì)量的策略。

提高教育教學質(zhì)量的建議2

為加快教育教學改G步伐，我校以教學質(zhì)量建設為中心，以改變教師教學方法、轉(zhuǎn)變學生學習方式為重點，努力提高教研工作的質(zhì)量和效益，努力提高課堂教學效益，全面提高教育教學質(zhì)量，堅持質(zhì)量強校，走內(nèi)涵發(fā)展之路，抓好、抓實軟件建設，形成自己的辦學特色，今年主要做了如下幾方面的工作：

一、全面提高教師素質(zhì)

1、加強師德師風建設。要求教師愛崗敬業(yè)、忠于職守、嚴謹求實、樂于奉獻。鼓勵教師注重教學研究，積極開展教學改G，不斷提高自己的學術水平和業(yè)務水平。

2、加強教育理論的學習，鼓勵教師參加繼續(xù)教育培訓。

3、組織教師積極參加校本培訓工作。以“教與學”的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶?，進行教學設計交流，上課，評課等教研活動，提高新課程的實施質(zhì)量。

二、樹立質(zhì)量意識更新質(zhì)量觀念

教育質(zhì)量是學校的生命。實行“五看質(zhì)量”。即：年度考核看質(zhì)量，評優(yōu)樹?？促|(zhì)量，工作績效看質(zhì)量，調(diào)動工作看質(zhì)量，推薦任職看質(zhì)量。真正形成人人談質(zhì)量，全面抓質(zhì)量的風氣。1、面向全體學生。

2、重視學生全面發(fā)展。重視全面的基礎素質(zhì)的培養(yǎng)，基礎要寬，訓練要實。在重視學生基礎知識的掌握和基本能力訓練的同時，寓德育于各科教學之中，開展豐富多彩的教育活動，使學生在知、情、意、行、技、能等方面獲得協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、激發(fā)學生學習主動性。引導學生在教學活動中全心參與，全體參與，全面參與，全程參與。幫助學生建立科學的知識觀；愛護和培養(yǎng)他們的好奇心、求知欲，保護他們的探索精神、創(chuàng)新思維，營造民主合作、崇尚真知、追求真理的氛圍，積極鼓勵和培養(yǎng)學生的獨創(chuàng)和進取精神。重視理論和實踐相結(jié)合，書本和生活相結(jié)合，培養(yǎng)學生綜合應用知識解決問題的能力。

4、注重培養(yǎng)學生個性。尊重個性的實質(zhì)是尊重創(chuàng)造。在保證全體性、全面性、主動性、基礎性的前提下，尊重學生的個性差異，培養(yǎng)、鼓勵、發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生對事物的獨特認識和多維的思維方式，使每一位學生的潛能都有充分發(fā)展的領域。5、營造良好的教學氣氛。在課堂上創(chuàng)造一種普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的氣氛是每個教師的首要責任。教學中通過鼓勵、期望的語言、情感，使學生在交流中敢想、敢說、敢做、敢創(chuàng)，敢于自我表現(xiàn)，保持旺盛的自主學習情趣。使優(yōu)等生得到提高，后進生受到帶動，雙方互相啟動，想得益彰。

三、重視學生學習興趣和習慣的培養(yǎng)

興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。教師必須建立融洽的師生情感，通過教材中的興趣因素、靈活多變的教學方法、同伴互助合作、動手操作、體驗成功的喜悅等多種途徑激發(fā)、增強和促進學生的學習興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲望。良好的學習習慣的形成將使學生終身受益，教師要善于培養(yǎng)學生的問題意識，提高學生的質(zhì)疑能力，培養(yǎng)學生主動探索的精神，培養(yǎng)學生刻苦鉆研，自立思考，做事認真嚴謹?shù)攘己昧晳T。

四、加強課程管