設(shè)計課程設(shè)計心得體會通用7篇

設(shè)計課程設(shè)計心得體會通用7篇為了能夠?qū)懗鲎屪x者滿意的體會，我們就要靜下心來回憶事情的進(jìn)展經(jīng)過，很多人通過心得體會的寫作都是可以讓自己的思想有很好的記錄的，我今日就為您帶來了設(shè)計課程設(shè)計心得體會通用7篇，信任一定會對你有所幫助。

設(shè)計課程設(shè)計心得體會篇1

今日進(jìn)行了一次完整的數(shù)據(jù)庫設(shè)計的過程，其實(shí)一直來說我都是非常害怕數(shù)據(jù)庫的設(shè)計的，由于在剛剛接觸的時候，我就知道，數(shù)據(jù)庫設(shè)計其實(shí)是一個項目的開端，由于數(shù)據(jù)庫設(shè)計實(shí)際上就是業(yè)務(wù)的設(shè)計，在需求清晰的時候，完成清晰流暢的業(yè)務(wù)設(shè)計又是一大難點(diǎn)。

一下為我自己的心得閱歷希望大家批判指正！

數(shù)據(jù)庫設(shè)計應(yīng)該遵循以下幾個原則：

對需求的認(rèn)知完全沒有歧義；

嫻熟而且正確的e-r圖繪制，明確改圖是表明實(shí)體和關(guān)系的圖，實(shí)體表示要在數(shù)據(jù)庫里保存的類，關(guān)系表示類與類之間的相互關(guān)系，關(guān)系主要有一對一，一對多，多對多。閱歷之談，繼續(xù)關(guān)系通?？梢杂靡粚σ槐硎?，而一對多或者多對多通常表示類之間的使用關(guān)系；

在設(shè)計時要做到高度的抽象，對內(nèi)容或者關(guān)系相類似的內(nèi)容抽象為一類實(shí)體，在分類時可以抽象出一個“類”的實(shí)體，與要分類實(shí)體之間進(jìn)行多對多關(guān)系映射，明確哪些是必必要進(jìn)行存儲的實(shí)體；

假如系統(tǒng)涉及用戶角色的不同不妨把，賬戶和身份的考慮分離開，賬戶的存在讓他是一直存在的并且在身份變化時個人的歷史和基礎(chǔ)內(nèi)容是不變的，就是身份的加持讓他可以有特權(quán)或者使命，而賬戶是他在系統(tǒng)中的根；

對于有值內(nèi)容，并且需要對值進(jìn)行統(tǒng)計結(jié)果的需要對他進(jìn)行內(nèi)容的拆分，比如：問卷表和問卷內(nèi)容表，問卷內(nèi)容值表要拆開，才有利于統(tǒng)計計算，而且他們之間是一對多關(guān)系；

有時更加困難的是一個實(shí)體會發(fā)生多個維度的分類，那么就把他的拆分維度一一分開；

“頻道”概念在消息分發(fā)時是一個非常靈活的概念；

數(shù)據(jù)庫可以建表來模擬消息服務(wù)器分發(fā)消息，在無法保證實(shí)時性必須存儲內(nèi)容時，同一消息對不同用戶創(chuàng)建不同的副本；

總結(jié)，其實(shí)我在今日的數(shù)據(jù)庫設(shè)計中就學(xué)習(xí)到這些，學(xué)習(xí)是一個逐漸進(jìn)步的過程，也是一個自我熬煎的過程，希望我可以在這條路上走的再遠(yuǎn)一點(diǎn)。

設(shè)計課程設(shè)計心得體會篇2

通過此次課程設(shè)計，使我更加扎實(shí)的把握了有關(guān)高頻電子線路方面的知識，在設(shè)計過程中雖然遇到了一些問題；但經(jīng)過一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和閱歷不足；實(shí)踐出真知，通過親自動手制作，使我們把握的知識不再是紙上談兵。

過而能改，善莫大焉。其實(shí)在課程設(shè)計過程中，在我們不斷發(fā)現(xiàn)錯誤，不斷改正，不斷領(lǐng)悟，不斷獲齲最終的檢測調(diào)試環(huán)節(jié)，本身就是在踐行“過而能改，善莫大焉”的知行觀。這次課程設(shè)計終于順利完成了，在設(shè)計中遇到了很多問題，最后在老師的指導(dǎo)下，終于游逆而解。在今后社會的進(jìn)展和學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，一定要不懈努力，不能遇到問題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現(xiàn)問題所在，然后一一進(jìn)行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永久不行能收獲成功，收獲喜悅，也永久不行能得到社會及他人對你的認(rèn)可！

課程設(shè)計誠然是一門專業(yè)課，給我很多專業(yè)知識以及專業(yè)技能上的提升，同時又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時，設(shè)計讓我感受很深。使我對抽象的理論有了詳細(xì)的熟悉。通過這次課程設(shè)計，我把握了常用元件的識別和測試；熟悉了常用儀器、儀表；了解了電路的連線方法；以及如何提高電路的性能等等，把握了焊接的.方法和技術(shù)，通過查詢資料，也了解了收音機(jī)的構(gòu)造及原理。

實(shí)驗(yàn)過程中，也對團(tuán)隊精神的進(jìn)行了考察，讓我們在合作起來更加默契，在成功后一起體會喜悅的心情。果真是團(tuán)結(jié)就是力氣，只有相互之間默契融洽的協(xié)作才能換來最終完善的結(jié)果。

此次設(shè)計也讓我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要準(zhǔn)時請教或上網(wǎng)查詢，只要專心鉆研，動腦思考，動手實(shí)踐，就沒有弄不懂的知識，收獲頗豐。

設(shè)計課程設(shè)計心得體會篇3

本學(xué)期我們開設(shè)了《模擬電路》與《數(shù)字電路》課，這兩門學(xué)科都屬于電子電路范疇，與我們的專業(yè)也都有聯(lián)系，且都是理論方面的指示。正所謂“紙上談兵終覺淺，覺知此事要躬行。”學(xué)習(xí)任何知識，僅從理論上去求知，而不去實(shí)踐、探究是不夠的，所以在本學(xué)期暨模電、數(shù)電剛學(xué)完之際，緊接著來一次電子電路課程設(shè)計是很準(zhǔn)時、很必要的。這樣不僅能加深我們對電子電路的任職，而且還準(zhǔn)時、真正的做到了學(xué)以致用。

這兩周的課程設(shè)計，先不說其他，就天氣而言，確實(shí)很艱苦。受副熱帶高氣壓影響，江南大部這兩周都被高溫籠罩著。人在高溫下的反應(yīng)是很遲鈍的，簡言之，就是很難靜坐下來動腦子做事。天氣本身酷熱，加之機(jī)房里又沒有電扇、空調(diào)，故在上機(jī)仿真時，真是艱熬，坐下來才一會會，就全身濕透，但是炎炎烈日擋不住我們求知、探究的欲望。通過我們不懈的努力與切實(shí)追求，終于做完了課程設(shè)計。

在這次課程兼職設(shè)計過程中，我也遇到了很多問題。比如在三角波、方波轉(zhuǎn)換成正弦波時，我就弄了很長時間，先是遠(yuǎn)離不清晰，這直接導(dǎo)致了我無法很順利地連接電路，然后翻閱了大量書籍，查資料，終于在書中查到了有關(guān)章節(jié)，并參考，并設(shè)計出了三角波、方波轉(zhuǎn)換成正弦波的電路圖。但在設(shè)計數(shù)字頻率計時就不是那么一帆風(fēng)順了。我同樣是查閱資料，雖找到了原理框圖，但電路圖卻始終設(shè)計不出來，最后實(shí)在沒方法，只能用數(shù)字是中來代替。在此，我深表遺憾!

這次課程設(shè)計讓我學(xué)到了很多，不僅是鞏固了先前學(xué)的模電、數(shù)電的理論知識，而且也培育了我的動手能力，更令我的制造性思維得到拓展。希望今后類似這樣課程設(shè)計、類似這樣的熬煉機(jī)會能更多些!

設(shè)計課程設(shè)計心得體會篇4

本學(xué)期實(shí)時測量技術(shù)實(shí)驗(yàn)以電子設(shè)計大賽的形式，老師命題，學(xué)生可以選擇老師的題目也可以自己命題，并且組隊操作其他的事情（包括設(shè)計總體方案、硬件電路、軟件設(shè)計、焊接、調(diào)試等工作）。趣味性強(qiáng)，同時也可以學(xué)到非常多東西。

我們認(rèn)為，在這學(xué)期的實(shí)驗(yàn)中，在收獲知識的同時，還收獲了閱歷，收獲了成熟，在此過程中，我們通過查找大量資料，請教老師，以及不懈的努力，不僅培育了獨(dú)立思考、動手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實(shí)驗(yàn)課上，我們學(xué)會了非常多學(xué)習(xí)的方法。而這是日后最有用的，真的是受益匪淺。要面對社會的挑戰(zhàn)，只有不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐。

之所以使用avr單片機(jī)作為我們的執(zhí)行核心，不僅是由于老師說avr現(xiàn)在是社會上應(yīng)用比較多的單片機(jī)，也由于想通過使用avr熬煉自己的c語言編程能力，養(yǎng)成良好的c語言編程風(fēng)格。不管怎樣，這些都是一種熬煉，一種知識的積累，能力的提高。完全可以把這個當(dāng)作基礎(chǔ)東西，只有把握了這些最基礎(chǔ)的，才可以更進(jìn)一步，取得更好的成果。非常少有人會一步登天吧。永不言棄才是最重要的。

而且，這對于我們的將來也有非常大的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂，找尋好玩的事情，發(fā)現(xiàn)其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我們都可以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后變的更加成熟，會面對需要面對的事情。

與隊友的合作更是一件快樂的事情，只有彼此都付出，彼此都努力維護(hù)才能將作品做的更加完善。而團(tuán)隊合作也是當(dāng)今社會最提倡的。曾經(jīng)聽過，mba之所以最近不受歡迎就是由于欠缺團(tuán)隊合作的精神和技巧。

電壓電流測量裝置雖然結(jié)束了，也留下了非常多遺憾，由于由于時間的緊缺和許多課業(yè)的繁忙，并沒有做到最好，但是，最起碼我們沒有放棄，它是我們的驕傲！信任以后我們會以更加樂觀地態(tài)度對待我們的學(xué)習(xí)、對待我們的生活。我們的激情永久不會結(jié)束，相反，我們會更加努力，努力的去彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，進(jìn)展自己的優(yōu)點(diǎn)，去充實(shí)自己，只有在了解了自己的長短之后，我們會更加珍惜擁有的，更加努力的去完善它，增進(jìn)它。只有不斷的測試自己，挑戰(zhàn)自己，才能擁有更多的成功和快樂！tous，happinessequalssuccess！快樂至上，享受過程，而不是結(jié)果！專心對待每一個實(shí)驗(yàn)，珍惜每一分一秒，學(xué)到最多的知識和方法，熬煉自己的能力，這個是我們在實(shí)時測量技術(shù)試驗(yàn)上學(xué)到的最重要的東西，也是以后都將受益匪淺的！

設(shè)計課程設(shè)計心得體會篇5

“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程設(shè)計”是計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的集中實(shí)踐性環(huán)節(jié)之一，是學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法”理論和實(shí)驗(yàn)課程后進(jìn)行的一次全面的綜合練習(xí)。其目的是要達(dá)到理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生組織數(shù)據(jù)及編寫程序的能力，使學(xué)生能夠根據(jù)問題要求和數(shù)據(jù)對象的特性，學(xué)會數(shù)據(jù)組織的方法，把現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)際問題在計算機(jī)內(nèi)部表示出來并用軟件解決問題，培育良好的程序設(shè)計技能。

當(dāng)時拿到這次課程設(shè)計題目時，似乎無從下手，但是經(jīng)過分析可知，對于簡潔文本編輯器來說功能有限，不外乎創(chuàng)作文本、顯示文本、統(tǒng)計文本中字母—數(shù)字—空格—特殊字符—文本總字?jǐn)?shù)、查找、刪除及插入這幾項功能。于是，我進(jìn)行分模塊進(jìn)行編寫程序。雖然每個模塊程序并不大，但是每個模塊都要經(jīng)過一番思考才能搞清其算法思想，只要有了算法思想，再加上c程序語言基礎(chǔ)，基本完成功能，但是，每個模塊不行能一次完成而沒有一點(diǎn)錯誤，所以，我給自己定了一個初級目標(biāo)：用c語言大體描述每個算法，然后經(jīng)調(diào)試后改掉其中明顯的錯誤，并且根據(jù)調(diào)試結(jié)果改正一些算法錯誤，當(dāng)然，這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)較難。最后，經(jīng)過反復(fù)思考，看一下程序是否很完善，假如能夠達(dá)到更完善當(dāng)然最好。并非我們最初想到的算法就是最好的算法，所以，有事我們會而不得不在編寫途中終止換用其他算法，但是，我認(rèn)為這不是浪費(fèi)時間，而是一種熟悉過程，在編寫程序中遇到的問題會為我們以后編寫程序積累閱歷，避開再犯同樣的錯誤。但是，有的方法不適用于這個程序，或許會適用于另外一個程序。所以，探究的過程是成長的過程，是為成功做的鋪墊。經(jīng)過努力后獲得成功，會更有成就感。

在課程設(shè)計過程中通過獨(dú)立解決問題，首先分析設(shè)計題目中涉及到的數(shù)據(jù)類型，在我們學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)存儲結(jié)構(gòu)中不外乎線性存儲結(jié)構(gòu)及非線性存儲結(jié)構(gòu)，非線性存儲結(jié)構(gòu)中有樹型，集合型，圖型等存儲結(jié)構(gòu)，根據(jù)數(shù)據(jù)類型設(shè)計數(shù)據(jù)結(jié)點(diǎn)類型。然后根據(jù)設(shè)計題目的主要任務(wù)，設(shè)計出程序大體輪廓（包括子函數(shù)和主函數(shù)），然后對每個子函數(shù)進(jìn)行大體設(shè)計，過程中錯誤在所難免，所以要經(jīng)過仔細(xì)探究，對每個函數(shù)進(jìn)行改進(jìn)。

程序基本完成后，功能雖然齊全，但是程序是否完善（例如，輸入數(shù)據(jù)時是否在其范圍之內(nèi)，所以加入推斷語句是很有必要的）還需運(yùn)行測試多次，如有發(fā)現(xiàn)應(yīng)該對其進(jìn)行改善，當(dāng)然要在力所能及的前提下。

課程設(shè)計過程雖然短暫，但是使我深刻理解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法課程對編程的重要作用，還有“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法”還提供了一些常用的基本算法思想及算法的編寫程序。通過獨(dú)立完成設(shè)計題目，使我系統(tǒng)了解編程的基本步驟，提高分析和解決實(shí)際問題的能力。通過實(shí)踐積累閱歷，才能有所創(chuàng)新。正所謂，良好的基礎(chǔ)決定上層建筑。只有基本功做好了，才有可能做出更好的成果。

設(shè)計課程設(shè)計心得體會篇6

混凝土結(jié)構(gòu)是土木工程專業(yè)的主要課程之一，很多土木院校將該課程設(shè)置在第五、六學(xué)期進(jìn)行。第五學(xué)期主要學(xué)習(xí)混凝土基本構(gòu)件的設(shè)計理論，第六學(xué)期重點(diǎn)為混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計。一般在第五學(xué)期末，在學(xué)生完成混凝土基本構(gòu)件的設(shè)計理論的學(xué)習(xí)后，安排一個鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計，讓他們將所學(xué)到的理論知識與設(shè)計方法運(yùn)用到詳細(xì)的工程設(shè)計實(shí)踐中，以提高他們的結(jié)構(gòu)設(shè)計能力，使所學(xué)知識能夠融會貫穿。

鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計是學(xué)生遇到的第一個專業(yè)課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，其中涉及到受彎構(gòu)件正截面、斜截面承載力的計算理論，考慮塑性內(nèi)力重分布和按彈性理論方法分析內(nèi)力的計算理論，以及梁的內(nèi)力組合、內(nèi)力包絡(luò)圖、反抗彎矩圖和配筋方法等知識。經(jīng)過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐后，學(xué)生增強(qiáng)了綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識分析和解決工程實(shí)際問題的能力，特殊是學(xué)會了如何將計算配筋、構(gòu)造鋼筋在圖紙上的表達(dá)，獲得了初步的施工圖繪圖技能，增強(qiáng)了混凝土結(jié)構(gòu)理論教學(xué)的效果。

一、單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計存在的主要問題

（一）單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計的要求

一般鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計都是要求學(xué)生設(shè)計一個工業(yè)廠房樓蓋或民用建筑樓蓋（如商場、圖書館書庫等），給學(xué)生的建筑平面圖一般都是內(nèi)部為混凝土框架，四面為370mm厚磚墻的內(nèi)框架結(jié)構(gòu)形式，單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計要求為以下幾方面。

第一，了解單向板肋梁樓蓋的荷載傳遞關(guān)系及其計算簡圖的確定；

第二，把握板厚和梁系截面尺寸的確定方法；

第三，通過板和次梁的計算把握按考慮塑性內(nèi)力重分布分析內(nèi)力的計算方法；

第四，通過主梁的計算，把握按彈性理論分析內(nèi)力的計算方法，熟悉內(nèi)力包絡(luò)圖和材料圖的繪制方法；

第五，把握板、梁的配筋計算；

第六，了解并熟悉現(xiàn)澆梁板結(jié)構(gòu)的有關(guān)構(gòu)造要求；

第七，把握鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)施工圖的表達(dá)方法、制圖規(guī)定，進(jìn)一步提高制圖的基本技能；

第八，學(xué)會編制鋼筋材料表。

為了促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，自主完成課程設(shè)計規(guī)定內(nèi)容，多數(shù)高校都通過轉(zhuǎn)變跨度、進(jìn)身和荷載大小的形式，做到一人一題。

（二）鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計存在的不足

鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計，主要存在3點(diǎn)不足。

1、樓蓋依存的結(jié)構(gòu)體系不合理

內(nèi)框架結(jié)構(gòu)形式是中國20世紀(jì)經(jīng)濟(jì)困難時期的發(fā)明，該結(jié)構(gòu)緩解了人口增長、建筑需求和經(jīng)濟(jì)之間的沖突，但這種結(jié)構(gòu)形式在歷年各種地質(zhì)災(zāi)害中，特殊是2021年汶川特大地震和2021年青海玉樹地震，由于整體性較差、剛度變化不均勻、反抗地震能力較差，該結(jié)構(gòu)形式的建筑物破壞比較嚴(yán)重。隨著中國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的飛速增長，目前國內(nèi)大多數(shù)地區(qū)內(nèi)框架結(jié)構(gòu)已經(jīng)鮮見，現(xiàn)行《建筑結(jié)構(gòu)抗震規(guī)范》（簡稱為抗震規(guī)范）中也已經(jīng)刪去內(nèi)框架房屋的內(nèi)容，說明該結(jié)構(gòu)形式不能滿足抗震設(shè)防區(qū)的要求，內(nèi)框架結(jié)構(gòu)的歷史使命已經(jīng)完成。因此，肋梁樓蓋課程設(shè)計采納內(nèi)框架結(jié)構(gòu)的樓蓋與現(xiàn)行規(guī)范和建筑業(yè)的進(jìn)展明顯不符，必須對鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，選擇更符合目前規(guī)范和工程實(shí)際的結(jié)構(gòu)形式。

2、樓蓋的結(jié)構(gòu)布置不當(dāng)

鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計的樓蓋結(jié)構(gòu)，一般都是一個方向布置主梁，另外一個方向布置次梁（包括與柱相連的梁），這種結(jié)構(gòu)布置形成樓蓋兩個方向的剛度差別較大，結(jié)構(gòu)整體性差，不利于學(xué)生建立整體的結(jié)構(gòu)概念，會使他們形成結(jié)構(gòu)設(shè)計只要留意一個方向的錯誤觀點(diǎn)。

3、不能滿足“強(qiáng)柱弱梁”設(shè)計原則

在鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計的主梁設(shè)計中，要求根據(jù)彈性理論計算，并考慮內(nèi)力的最不利組合。設(shè)計時假定主梁與柱線剛度之比大于4，柱子對主梁的約束作用簡化為鉸支，主梁簡化為多跨連續(xù)梁，這個設(shè)計的假定和主梁計算簡圖與實(shí)際工程結(jié)構(gòu)的情況明顯不符，嚴(yán)重違反了現(xiàn)行抗震規(guī)范中要求的“強(qiáng)柱弱梁”設(shè)計原則，不利于學(xué)生建立正確的結(jié)構(gòu)概念。同時課程設(shè)計的主梁設(shè)計方法與后續(xù)課程“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計”中講授的框架結(jié)構(gòu)設(shè)計方法也不相同，課程前后內(nèi)容不全都。

以上3點(diǎn)是目前單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計任務(wù)書中與現(xiàn)行規(guī)范不相符的原則性硬傷，必須對其進(jìn)行整體的改革，否則就是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。

4、樓蓋配筋方式落后

在單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計的配筋計算時，要求學(xué)生在根據(jù)計算鋼筋面積選擇鋼筋時，盡量做到梁上下鋼筋直徑全都；在繪制配筋圖時考慮梁中鋼筋的彎起和截斷，反抗彎矩圖盡可能貼近內(nèi)力包絡(luò)圖，以達(dá)到節(jié)約鋼材的目的。隨著中國混凝土結(jié)構(gòu)討論的進(jìn)一步深入，以及中國的鋼產(chǎn)量增長和經(jīng)濟(jì)進(jìn)展，建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計理念以從“節(jié)約用鋼”過渡到“合理用鋼”。筆者對在設(shè)計院和施工現(xiàn)場調(diào)研發(fā)現(xiàn)，設(shè)計院的結(jié)構(gòu)設(shè)計已不采納彎起鋼筋的配筋形式，且目前新規(guī)范也已不考慮彎起鋼筋的作用。因此，課程設(shè)計中的配筋要求也必須適應(yīng)形勢，做必要的修改。

二、單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計的改革建議

鑒于以上分析，針對目前單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計中存在的問題，有必要對其進(jìn)行改革，教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實(shí)際工程并與現(xiàn)行規(guī)范相全都，以便學(xué)生真正學(xué)有所得、學(xué)有所獲。

（一）結(jié)構(gòu)體系的選擇

鑒于內(nèi)框架結(jié)構(gòu)形式已從抗震規(guī)范中刪去的現(xiàn)實(shí)，單向板肋梁樓蓋依存的結(jié)構(gòu)體系不能再用內(nèi)框架結(jié)構(gòu)，而應(yīng)選擇新的結(jié)構(gòu)體系?？紤]到混凝土框架結(jié)構(gòu)體系在中國量大面廣，是目前最常用的結(jié)構(gòu)形式之一?，F(xiàn)澆框架結(jié)構(gòu)具有整體性好、平面布置靈活的特點(diǎn)，當(dāng)結(jié)構(gòu)布置規(guī)章、對稱時，框架結(jié)構(gòu)縱橫向剛度分布均勻，整個結(jié)構(gòu)具有良好的抗震性能。鑒于此，單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計宜選擇現(xiàn)澆混凝土框架結(jié)構(gòu)作為依存的結(jié)構(gòu)體系。學(xué)生在混凝土基本結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)過程中就知道框架結(jié)構(gòu)，學(xué)會肋梁樓蓋的結(jié)構(gòu)布置和設(shè)計方法，這對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計以及將來的工作都大有裨益。

（二）板和次梁的設(shè)計

板和次梁的設(shè)計，仍然根據(jù)教材中的內(nèi)容進(jìn)行，對于板，選取1m作為計算單元，計算簡圖仍為多跨連續(xù)梁，按考慮塑性內(nèi)力重分布查表計算板的內(nèi)力；次梁計算單元的寬度取次梁左、右（或上、下）各半個次梁間距，計算簡圖也為多跨連續(xù)梁，按考慮塑性內(nèi)力重分布查表計算次梁承受的彎矩和剪力。在板和次梁內(nèi)力計算時，要考慮其端部支座（主梁）對板和次梁的轉(zhuǎn)動約束，查表時要按端部為梁的情況考慮。

板和次梁的配筋設(shè)計，應(yīng)根據(jù)計算結(jié)果，選擇板和次梁的上、下部鋼筋。在畫板和次梁配筋圖時，可按教材規(guī)定進(jìn)行。教材中給出分離式配筋和彎起式兩種構(gòu)造簡圖，分離式配筋因施工便利，已成為工程中的主要配筋方式。建議板和次梁的上、下部鋼筋不要采納彎起鋼筋的配筋形式，以便和今后的工作實(shí)踐更好地吻合。對板還要考慮板中的構(gòu)造鋼筋，特殊是當(dāng)長短邊長度比在2～3之間時，沿長邊方向按分布鋼筋配筋尚不足以承擔(dān)該方向彎矩，應(yīng)適度增大配筋量。

在建筑結(jié)構(gòu)中，因混凝土樓蓋的造價占土建筑價的20%～30%，在高層建筑中這一比例高達(dá)50%～60%。盡量降低樓蓋自重，樓板厚度宜小這一觀點(diǎn)是正確且必要的。但在確定樓板厚度時還應(yīng)考慮正常使用極限狀態(tài)要求，以及其余工種配套管線對結(jié)構(gòu)的影響，特殊是過小的板厚對在板中常見的預(yù)埋電管并不合適。而在課程設(shè)計例題中一般按80mm考慮，建議適當(dāng)加大。

（三）主梁的設(shè)計

主梁計算單元的寬度取主梁左、右（或上、下）各半個主梁間距，計算簡圖原則上為框架結(jié)構(gòu)，不能將主梁簡化為多跨連續(xù)梁。主梁的內(nèi)力計算根據(jù)彈性理論進(jìn)行，當(dāng)計算簡圖為框架結(jié)構(gòu)時，主梁的內(nèi)力設(shè)計方法與多跨連續(xù)梁就有了本質(zhì)的不同，建議根據(jù)簡化計算方法——分層法計算主梁的內(nèi)力。計算時要考慮主梁的活荷載最不利布置，分別計算恒載、多種活載單獨(dú)作用下的內(nèi)力。最后根據(jù)計算結(jié)果，畫出主梁的彎矩、剪力包絡(luò)圖，作為配筋計算的依據(jù)。

在主梁配筋計算時，建議不要考慮主梁上、下部鋼筋的聯(lián)系，不使用彎起鋼筋，主梁斜截面抗剪由箍筋承擔(dān)。根據(jù)規(guī)范的規(guī)定：主梁不再單獨(dú)配置架立筋，而應(yīng)沿梁全長頂面布置二根通長筋，跨中受壓區(qū)上部鋼筋還應(yīng)滿足實(shí)際計算結(jié)果；下部鋼筋同樣設(shè)置通長筋，在靠近支座處視詳細(xì)計算結(jié)果考慮是否伸入支座。這樣的配筋方式既滿足現(xiàn)行規(guī)范的要求，也便于施工。在課程設(shè)計中，要求根據(jù)主梁的反抗彎矩圖來完成主梁的配筋圖。這種配筋形式，主梁的反抗彎矩圖現(xiàn)狀為：主梁下部一般為通長筋，其各個截面反抗的彎矩不變，主梁下部的反抗彎矩圖為矩形；主梁上部鋼筋部分通長，部分鋼筋根據(jù)主梁的彎矩包絡(luò)圖在距離柱一定位置處截斷，主梁上部的反抗彎矩圖現(xiàn)狀為階梯形。

（四）材料的選用

一般鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計都是選用混凝土的強(qiáng)度等級c20，箍筋選用hrb235級的熱軋鋼筋，縱向受力鋼筋選用hrb335級熱軋鋼筋。這與現(xiàn)行規(guī)范和建筑業(yè)的進(jìn)展明顯不符，建議選用混凝土的強(qiáng)度等級不低于c25，縱向受力鋼筋宜選用不低于hrb400級的熱軋鋼筋，也可采納hrb335級熱軋鋼筋，箍筋宜選用不低于hrb335級的熱軋鋼筋。

另外，在單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計過程中，各高校都要求學(xué)生手算并手繪施工圖，以培育學(xué)生的計算能力和繪圖能力。通過課程設(shè)計訓(xùn)練，學(xué)生能真正把握混凝土受彎構(gòu)件的設(shè)計理論和構(gòu)造要求。對學(xué)生課程設(shè)計完成后的情況的調(diào)查表明，經(jīng)過課程設(shè)計的訓(xùn)練，學(xué)生了解了結(jié)構(gòu)布置的基本概念，對受彎構(gòu)件的彎、剪計算有了進(jìn)一步的熟悉，對構(gòu)造知識有了進(jìn)一步的理解。結(jié)構(gòu)設(shè)計軟件是設(shè)計院設(shè)計工作的主要工具，在單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計教學(xué)期間，宜抽出一些時間，向?qū)W生講解國內(nèi)設(shè)計院應(yīng)用較多的繪圖軟件（如探究者等）的應(yīng)用，對非土建專業(yè)的學(xué)生還可介紹pkpm軟件等的應(yīng)用。學(xué)生在手算的同時，不僅學(xué)會了利用軟件進(jìn)行設(shè)計工作，理解了軟件中各類參數(shù)的物理意義，而且還能和大一下學(xué)期開設(shè)的計算機(jī)繪圖課程更好地連接起來。

設(shè)計課程設(shè)計心得體會篇7

通過本周二和公司同事一起去鶴壁對電梯安裝進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，補(bǔ)充了自己的電梯知識。也讓自己進(jìn)一步了解了這種現(xiàn)代建筑中垂直和水平的交通工具。首先了解了電梯的基本結(jié)構(gòu)，電梯分為機(jī)房部門、井道部分、層站部分、轎廂部分。其中機(jī)房部分是指電源開關(guān)，把握柜，曳引機(jī)，導(dǎo)向輪和限速器。而電梯機(jī)房的位置一般在電梯井道的頂部，它包含了曳引機(jī)，導(dǎo)向輪，把握柜，限速器還有電源總把握盒等。機(jī)房對于電梯就像心臟對于人的身體，假如機(jī)房癱瘓了，則整個電梯全部無法運(yùn)作了。

曳引機(jī)是電梯轎廂升降的主要把握因素，曳引輪上有六個繩槽裝載著六根鋼絲繩，連接著下面的導(dǎo)向輪和轎廂，依靠鋼絲繩與曳引輪繩槽之間的摩擦力來驅(qū)動轎廂升降。同時為了把握電梯的升降速度過快，機(jī)房還配有限速器。當(dāng)電梯的速度大于規(guī)定值時，限速器就會向把握柜(電梯把握柜安裝在曳引機(jī)旁邊，是電梯的電氣裝置和信號把握中心)發(fā)出信號，通過一系列的反應(yīng)最后把握住電梯的速度，他一般安裝在機(jī)房的地面上。電梯打算通電啟動時，制動器上電松閘當(dāng)電梯停止運(yùn)行，或電動機(jī)掉電時，制動器立即斷電并靠彈簧力使制動器制動，曳引機(jī)停止運(yùn)行并制停轎廂運(yùn)行。

井道部分包含有導(dǎo)軌、導(dǎo)靴、導(dǎo)軌架、平安鉗等。其中導(dǎo)軌和導(dǎo)靴是電梯轎廂和對重的導(dǎo)向部分，導(dǎo)靴的凹形槽與導(dǎo)軌的凸形工作面協(xié)作，使轎廂或?qū)χ匮刂鴮?dǎo)軌上下移動實(shí)現(xiàn)導(dǎo)向功能。其中還有補(bǔ)償裝置，不過對這一塊兒還