九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文7篇

九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文7篇九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、了解《左傳》。2、掌握“伐、勺、靡、弗、帛、獄、軾”等7個(gè)字和“之、其”的用法。3、熟讀并背誦課文。4、理解古漢語(yǔ)中句子成分省略現(xiàn)象，初步學(xué)會(huì)省略句的分析及翻譯。5、學(xué)習(xí)圍繞中心剪裁，突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。6、領(lǐng)悟取信于民，把握有利戰(zhàn)機(jī)，就能以弱勝?gòu)?qiáng)的道理。教學(xué)重點(diǎn)1、分析曹劌的戰(zhàn)略思想——①戰(zhàn)前政治準(zhǔn)備——取信于民;②戰(zhàn)略防御原則——詳察敵情，敵疲我打，敵退我追。2、理解文句，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)

1、寓論于敘的寫(xiě)法。2、古漢語(yǔ)句子成分的省略現(xiàn)象。課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、解題，了解《左傳》。2、疏通課文，掌握文中的生字和“之、其”的用法，以及理解句子成分的省略現(xiàn)象。教學(xué)過(guò)程

1、題解。要求學(xué)生閱讀課文注釋?zhuān)箤W(xué)生了解《左傳》的有關(guān)知識(shí)和“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”的發(fā)生背景。本文是以曹劌對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的議論貫穿全文的。2、讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，然后正音辨字

(1)正音(出示幻燈片)

(2)辨字(出示幻燈片)

3、講讀課文的第一、二段。(1)第一段寫(xiě)備戰(zhàn)，可分三層

開(kāi)頭三句為第一層。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)出了戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間、性質(zhì)、魯莊公的態(tài)度和曹劌的反應(yīng)。接著三句為第二層。這里插入鄉(xiāng)人與曹劌的問(wèn)答，表現(xiàn)了曹劌卓越的見(jiàn)識(shí)，果敢的行為。下面是第三層。第三層寫(xiě)了曹劌與魯莊公三次對(duì)答。曹劌對(duì)魯莊公的三條迎戰(zhàn)依據(jù)的態(tài)度是：“必以分人”、“必以信”與人民利益無(wú)關(guān)，“必以情”對(duì)人民有好處。突出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備。接著，由學(xué)生集體朗讀第一段并概括段意：曹劌論述戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備——取信于民。(2)第二段寫(xiě)作戰(zhàn)，可分三層。第一層(“公與之乘。戰(zhàn)于長(zhǎng)勺?！?說(shuō)明在魯國(guó)方面，打的是防御戰(zhàn)。第二層(“公將鼓之?！R師敗績(jī)?！?

以上說(shuō)明曹劌選擇反攻的有利時(shí)機(jī)。第三層(“公將馳之……遂逐齊師。”)這里寫(xiě)曹劌選擇追擊的有利時(shí)機(jī)。接著由學(xué)生集體朗讀第二段并概括段意：曹劌協(xié)助魯莊公指揮魯軍戰(zhàn)勝齊軍的經(jīng)過(guò)。這一段寫(xiě)長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)。通過(guò)“鼓”、“馳”兩件事，兩個(gè)“未可”、“可矣”，就生動(dòng)地刻畫(huà)出魯莊公急躁冒進(jìn)的情態(tài)和曹劌的從容不迫。第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、領(lǐng)悟取信于民，把握有利的戰(zhàn)機(jī)，就能以弱勝?gòu)?qiáng)的道理。2、學(xué)習(xí)精心剪裁，突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。3、背誦全文。教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)舊課。(1)聽(tīng)寫(xiě)生詞：伐、勺、弗、帛、軾、靡。(2)指名背誦第一、二段。2、講讀第三段。第三段寫(xiě)論戰(zhàn)，分兩層。第一層(“既克，公問(wèn)其故?！?承上啟下。第二層(“對(duì)曰……故逐之?！?曹劌總結(jié)、議論這次戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的原因，點(diǎn)明了題意。3、進(jìn)行第二步教學(xué)：導(dǎo)思(領(lǐng)悟)。(1)古人紀(jì)錄這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，用“齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”為題，而后人卻改用“曹劌論戰(zhàn)”為題，為什么要做這樣的改動(dòng)?提示：全篇以曹劌的言行為主組織記事材料，而記事的中心又處處落在曹劌的“謀”字和“論”字上。(2)曹劌的“遠(yuǎn)謀”表現(xiàn)在哪里?莊公的“淺見(jiàn)”表現(xiàn)在哪些方面?試做比較。(3)魯國(guó)以弱勝?gòu)?qiáng)的契機(jī)在于曹劌的善于把握戰(zhàn)機(jī)上。你能從理論上探知曹劌為什么能做到這樣嗎?提示：一個(gè)出色的人才，應(yīng)當(dāng)具備德、識(shí)、才、學(xué)幾方面的條件。(4)本文記事哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)?為什么這樣處理?提示：本文的重點(diǎn)是寫(xiě)“論戰(zhàn)”，所以三次對(duì)話(huà)，寫(xiě)得詳細(xì)，戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程寫(xiě)得略。九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解曹劌的戰(zhàn)略思想-理解人民群眾是否支持、指揮戰(zhàn)爭(zhēng)的策略是否得當(dāng)，是決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的兩大因素。2.學(xué)習(xí)課文圍繞中心，突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)。3.了解“之”、“其”的用法。教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

解題，了解課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，分析第一段。教學(xué)步驟：

1.導(dǎo)入新課：

中國(guó)歷發(fā)生過(guò)無(wú)數(shù)次戰(zhàn)爭(zhēng)，其中有許多以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)的光輝戰(zhàn)例。像三國(guó)時(shí)曹操擊敗袁紹的官渡之戰(zhàn)，孫劉聯(lián)軍大敗曹操的赤壁之戰(zhàn)，東晉謝安、謝石、謝玄等人使北方前秦苻堅(jiān)統(tǒng)率的百萬(wàn)大軍感到“風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵”的淝水之戰(zhàn)，都給人們留下了深刻的思考，而發(fā)生在春秋時(shí)期齊國(guó)和魯國(guó)之間的長(zhǎng)勺之戰(zhàn)尤其受到了毛澤東同志的稱(chēng)贊。毛澤東同志在《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》一文中指出，長(zhǎng)勺之戰(zhàn)是“中國(guó)戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)軍的有名的戰(zhàn)例?！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》這篇課文就是談?wù)撻L(zhǎng)勺之戰(zhàn)的。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以理解在長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中，弱小的魯國(guó)為什么能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的齊國(guó)，曹劌的戰(zhàn)略思想是什么，它對(duì)我們有哪些啟發(fā)。2.解題：學(xué)生閱讀注釋①，教師作如下補(bǔ)充。①《左傳》是記載春秋時(shí)期各諸侯國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等情況的編年體史書(shū)。相傳是魯國(guó)史官左丘明根據(jù)孔子寫(xiě)的魯國(guó)歷史《春秋》所編。由于《春秋》記事過(guò)簡(jiǎn)，近于大事年表，一般人難以讀懂，而《左傳》敘事較為詳細(xì)，在一定程度上反映了當(dāng)時(shí)的歷史面貌，又為《春秋》作了較為詳備的注釋?zhuān)院笕擞址Q(chēng)《左傳》為《左氏春秋》?！蹲髠鳌繁４媪酥匾臍v史史料，具有一定的史學(xué)價(jià)值。同時(shí)，它又善于剪裁，敘事清晰，描寫(xiě)人物生動(dòng)，又具有一定的文學(xué)價(jià)值，對(duì)后代散文的發(fā)展有很大的影響。②課文談?wù)摰氖枪糯鷳?zhàn)爭(zhēng)故事。這次戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的時(shí)間是春秋初期，交戰(zhàn)雙方是強(qiáng)大的齊國(guó)和弱小的魯國(guó)。交戰(zhàn)地點(diǎn)是魯國(guó)的長(zhǎng)勺，所以史稱(chēng)長(zhǎng)勺之戰(zhàn)。發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)的原因是齊襄公時(shí)，政令無(wú)常，他的弟弟公子小白和公子糾分別逃到莒國(guó)和魯國(guó)避難。后來(lái)齊襄公被公孫無(wú)知所殺，住在莒國(guó)的公子小白搶先回到齊國(guó)奪得王位，稱(chēng)為齊桓公。后來(lái)魯國(guó)也送公子糾回齊國(guó)爭(zhēng)奪王位，結(jié)果被齊桓公打敗，齊桓公逼魯莊公殺掉公子糾。魯莊公十年(前684年)齊桓公又借口魯國(guó)曾經(jīng)幫助公子糾與他爭(zhēng)奪齊國(guó)君位，再次舉兵攻魯，兩軍戰(zhàn)于魯國(guó)長(zhǎng)勺，結(jié)果弱小的魯國(guó)戰(zhàn)勝了入侵的強(qiáng)大的齊國(guó)。③課文標(biāo)題為“曹劌論戰(zhàn)”，曹劌是當(dāng)時(shí)的奴隸主貴族，為了魯國(guó)的利益，他主動(dòng)為魯莊公謀劃。又親臨戰(zhàn)場(chǎng)，協(xié)助魯莊公指揮，為戰(zhàn)勝齊國(guó)起了重大作用。但課文標(biāo)題的中心詞是“論”字，可見(jiàn)課文側(cè)重要寫(xiě)的是曹劌對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法，表現(xiàn)曹劌的戰(zhàn)略思想，而不是側(cè)重記敘長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的戰(zhàn)況。3.教師范讀課文，注意下邊加點(diǎn)字的讀音：劌(gùi)又何間焉(jiàn)鄙(bǐ)弗敢專(zhuān)也(fú)小惠未編(biàn)玉帛(bó)小信未孚(fú)公與之乘(chéng)轍(zhé)軾(shì)旗靡(mǐ)4.學(xué)生參閱注釋默讀課文，要求：①進(jìn)一步給生字或容易讀錯(cuò)的字正音，了解文句意思。②課文共3段，是按什么順序組織材料的?詳寫(xiě)了什么內(nèi)容，略寫(xiě)了什么內(nèi)容?課文第1段寫(xiě)曹劌與魯莊公討論戰(zhàn)爭(zhēng)能不能打，憑什么可以戰(zhàn)勝敵人，這是戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備。第二段寫(xiě)曹劌協(xié)助魯莊公指揮魯軍打敗齊軍，取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。第3段寫(xiě)打敗齊軍后，曹劌給魯莊公總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?？梢?jiàn)課文是按著戰(zhàn)前準(zhǔn)備，戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行，戰(zhàn)后總結(jié)的順序組織材料的。課文詳細(xì)地記敘了戰(zhàn)前曹劌與魯莊公討論戰(zhàn)爭(zhēng)可不可以打，最后得出“可以一戰(zhàn)”的結(jié)論，而對(duì)長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得非常簡(jiǎn)略。所以課文詳寫(xiě)戰(zhàn)前討論(論戰(zhàn))，略寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)。5.分析課文第1段。①教師領(lǐng)讀或?qū)W生自讀課文后，參閱注釋理解文義，并注意理解下邊加點(diǎn)詞的意思：齊師：軍隊(duì)。乃入見(jiàn)：于是，就。衣食所安：所用來(lái)養(yǎng)生的東西。小惠未徧：小恩小惠。必以情：實(shí)情。忠之屬也：一類(lèi)、之類(lèi)?？梢砸粦?zhàn)：可，可以。以，憑借。一，助詞，加強(qiáng)語(yǔ)氣。②這段文字先交代長(zhǎng)勺之戰(zhàn)發(fā)生的時(shí)間、戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和形勢(shì)，接著寫(xiě)曹劌主動(dòng)請(qǐng)見(jiàn)魯莊公，謀劃迎戰(zhàn)條件，再具體寫(xiě)曹劌與魯莊公的討論情況?？捎懻撊缦聠?wèn)題：a.長(zhǎng)勺之戰(zhàn)是什么性質(zhì)的戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)魯國(guó)來(lái)說(shuō)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)如何?長(zhǎng)勺之戰(zhàn)是齊桓公借口魯國(guó)曾經(jīng)幫助公子糾同自己爭(zhēng)做國(guó)君而興師問(wèn)罪，企圖吞并魯國(guó)擴(kuò)張領(lǐng)土的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，是大欺小，強(qiáng)欺弱的非正義戰(zhàn)爭(zhēng)。而對(duì)魯國(guó)來(lái)說(shuō)則是抵御侵略，保衛(wèi)國(guó)家的正義戰(zhàn)爭(zhēng)。這從“齊師伐我”一句可以體現(xiàn)出來(lái)，“伐”即齊國(guó)借口討伐，要達(dá)到吞并他人擴(kuò)張自己的目的。當(dāng)時(shí)的形勢(shì)對(duì)魯國(guó)很不利，不僅魯國(guó)弱小，軍事力量對(duì)比懸殊，更因?yàn)楫?dāng)權(quán)者魯莊公目光短淺，準(zhǔn)備迎戰(zhàn)，卻不知憑什么去迎戰(zhàn)。由于魯國(guó)充滿(mǎn)著危險(xiǎn)，所以曹劌挺身而出，主動(dòng)要與魯莊公“論戰(zhàn)”。b.鄉(xiāng)人勸阻，對(duì)表現(xiàn)曹劌的思想品質(zhì)有什么作用?鄉(xiāng)人勸阻，反襯出曹劌對(duì)國(guó)事關(guān)心和他對(duì)當(dāng)時(shí)形勢(shì)深刻的洞察力。尤其對(duì)魯莊公的政治能力和魯國(guó)戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備感到憂(yōu)慮。這表現(xiàn)了曹劌的愛(ài)國(guó)熱情。同時(shí)，這一小插敘，也使故事一開(kāi)始就橫生波瀾。c.從曹劌和魯莊公的對(duì)話(huà)，可以看出魯莊公認(rèn)為迎戰(zhàn)齊軍的條件是什么，曹劌對(duì)此是怎樣認(rèn)識(shí)的?這體現(xiàn)了他怎樣的軍事見(jiàn)解?齊軍來(lái)犯，魯莊公認(rèn)為可以迎戰(zhàn)的條件是衣食分人不獨(dú)專(zhuān)，對(duì)神誠(chéng)實(shí)不虛夸，大小案件盡誠(chéng)心。曹劌否定了前兩個(gè)條件，認(rèn)為“衣食分人”得到好處的不過(guò)是些近臣，這是小恩小惠，未能遍及眾人，人民是不會(huì)跟你去作戰(zhàn)的。對(duì)神誠(chéng)實(shí)，也不過(guò)是小信用，還不能取得神的信任，神是不會(huì)保佑你的。而對(duì)第3個(gè)條件曹劌加以肯定，認(rèn)為這是作君主的對(duì)人民盡了本職的事，能得到人民的擁護(hù)，可以憑這個(gè)條件抵御齊國(guó)的侵略。曹劌對(duì)戰(zhàn)前政治準(zhǔn)備的分析，說(shuō)明了他充分認(rèn)識(shí)到人民的力量，對(duì)當(dāng)權(quán)者來(lái)說(shuō)，戰(zhàn)爭(zhēng)能不能打，能不能勝，最重要的一條是能否取信于民。曹劌的這種認(rèn)識(shí)是難能可貴的，表明了他正確的戰(zhàn)略思想。③課文第1段交代了戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的時(shí)間，戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)及雙方的形勢(shì)，重點(diǎn)寫(xiě)了曹劌論述戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備：必須取信于民。6.課后練習(xí)與思考：

①指出下邊句子中加點(diǎn)字的古義和今義：

a.齊師伐我。b.犧牲玉帛，弗敢加也。c.小大之獄，雖不能察，必以情。d.可以一戰(zhàn)。②參閱注釋?zhuān)A(yù)習(xí)課文第2、3段內(nèi)容。③背誦第1段。九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、課前檢查

二、朗讀導(dǎo)入

三、分析課文

(一)第一段

1、“齊師伐我”的“伐”是什么意思?齊國(guó)軍隊(duì)為什么要“伐”魯國(guó)呢?補(bǔ)充介紹歷史背景：齊襄公在國(guó)內(nèi)做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開(kāi)齊國(guó)避禍。公元前685年，齊國(guó)發(fā)生內(nèi)亂，國(guó)君被殺，住在魯國(guó)的公子糾和住在莒國(guó)的公子小白都搶著趕先回國(guó)，想做國(guó)君。魯莊公派兵護(hù)送公子糾回去，哪知公子小白搶先趕回齊國(guó)，做了國(guó)君，就是齊桓公。齊桓公起兵迎擊。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱，魯軍大敗，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。從此兩國(guó)結(jié)下深仇大恨。魯莊公十年的春天，齊再次興兵攻魯，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。從歷史背景得知齊師興兵完全屬于侵略行為，所以“伐”應(yīng)譯為“侵犯”。2、曹劌的身分怎樣?明確：從“其鄉(xiāng)人曰”句中我們能推知曹劌的身分為普通老百姓，沒(méi)有官位，屬愛(ài)國(guó)君子吧，“位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)”。3、“肉食者謀之，又何間焉?”句中的“肉食者”指什么?明確：“肉食者”，吃肉的人?！叭馐场痹诋?dāng)時(shí)與公膳制有關(guān)。公膳是對(duì)某種品位的官員在辦公時(shí)間免費(fèi)供給的一種膳食。按規(guī)定“大夫以上，食乃有肉”。因此，“肉食者”，是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上官員，一般稱(chēng)為“肉食者”，用以借指有權(quán)位的人。4、“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”中的“遠(yuǎn)謀”二字是此文的關(guān)鍵，貫穿全文。從曹劌的這句話(huà)里可見(jiàn)他具有什么樣的品質(zhì)?明確：從曹劌的對(duì)答中反映曹劌關(guān)心國(guó)家大事和深謀遠(yuǎn)慮的品質(zhì)。5、“何以戰(zhàn)”這三個(gè)字喚起下文分析戰(zhàn)爭(zhēng)的條件，突出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備。魯莊公認(rèn)為要作哪幾方面的準(zhǔn)備呢?明確：三方面：①“衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必以分人”;②“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”;

③“小大之獄，雖不能察，必以情”。6、對(duì)于這三方面的準(zhǔn)備，曹劌是如何回答的?為什么第三個(gè)準(zhǔn)備“小大之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件?明確：因?yàn)槊裥南虮呈菦Q定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的主要因素。這就突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠(yuǎn)見(jiàn)。本段末句“戰(zhàn)則請(qǐng)從”，不僅寫(xiě)出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備，而且注意實(shí)際作戰(zhàn)中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。文章也以此作為過(guò)渡，轉(zhuǎn)入下文寫(xiě)他臨陣參戰(zhàn)指揮。_小結(jié)：第1段，寫(xiě)的是曹劌請(qǐng)見(jiàn)，論戰(zhàn)前準(zhǔn)備，顯示了曹劌熱愛(ài)自己國(guó)家、深謀遠(yuǎn)慮的品質(zhì)以及魯莊公“勇于納諫”的胸懷。(二)第2段

1、作戰(zhàn)地點(diǎn)選在哪里?明確：長(zhǎng)勺(“戰(zhàn)于長(zhǎng)勺”是個(gè)狀語(yǔ)后置句)，在魯國(guó)境內(nèi)，地理?xiàng)l件對(duì)魯國(guó)有利。2、曹劌是怎樣幫助莊公選擇時(shí)機(jī)的呢?明確：戰(zhàn)斗剛開(kāi)始，不待齊軍疲倦，莊公就急于出戰(zhàn)(“公將鼓之”;“鼓”，名詞作動(dòng)詞，“擊鼓”);當(dāng)魯軍剛獲勝，莊公又急于去追擊(“公將馳之”)，曹劌又阻止了莊公的過(guò)急行動(dòng)。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時(shí)機(jī)，要根據(jù)雙方的士氣和實(shí)力的變化作出正確判斷。曹劌的兩個(gè)“可矣”，使得戰(zhàn)爭(zhēng)出現(xiàn)“齊師敗績(jī)”和“遂逐齊師”的大好形勢(shì)。小結(jié)：第2段敘述的是曹劌指揮作戰(zhàn)的情況，作戰(zhàn)的過(guò)程寫(xiě)得非常簡(jiǎn)略，突出寫(xiě)了曹劌“謀”的作用，為下文“論戰(zhàn)”打下伏筆。曹劌臨陣從容，胸有成竹，善于掌握時(shí)機(jī)，所以才擊敗敵人，獲得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利。(三)第3段

1、魯國(guó)獲勝后(“既克”)，“公問(wèn)其故”的“故”是什么意思?明確：緣故，“攻擊”的緣故和“追擊”的緣故。2、曹劌是如何回答的?明確：有兩層意思：

一層說(shuō)明為什么要選擇“齊人三鼓”(“彼竭”)的時(shí)機(jī)進(jìn)行攻擊?！胺驊?zhàn)，勇氣也”(這是個(gè)判斷句，“也”表示判斷)，“一鼓作氣，再而衰，三而竭”(“再”和“三”后面省略“鼓”)，“彼竭我盈，故克之”(敵方的勇氣已經(jīng)消失而我方的勇氣正盛，所以我們打敗了敵人)?！氨私呶矣彼膫€(gè)字高度概括了進(jìn)攻時(shí)的戰(zhàn)機(jī)。一層解釋他“下視其轍”、“登軾而望之”，看到敵人“轍亂”“旗靡”才追擊的原因是“夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉”(“夫”，發(fā)語(yǔ)詞，議論或說(shuō)明時(shí)，用在句子開(kāi)頭，沒(méi)有實(shí)在意義)。可見(jiàn)曹劌考慮問(wèn)題周到，行動(dòng)謹(jǐn)慎，觀(guān)察仔細(xì)，善于抓住時(shí)機(jī)，故而奪取了戰(zhàn)爭(zhēng)勝利。3、小結(jié)：第3段寫(xiě)曹劌論述戰(zhàn)勝齊國(guó)的原因。三、歸納總結(jié)全文

1、歸納中心思想。學(xué)生討論后明確：本文論述了必須取信于民并運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，掌握戰(zhàn)機(jī)才能取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的道理。2、題目為“曹劌論戰(zhàn)”，這是一篇記敘文還是議論文?明確：這是一篇記敘文，但全文以“論”為中心。第1段記敘論戰(zhàn)前政治準(zhǔn)備的內(nèi)容;第2段記敘戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò);第3段通過(guò)“敘”來(lái)“論”戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。四、作業(yè)布置

1、背誦全文

2、熟記本課所講重點(diǎn)實(shí)詞。3、體會(huì)本文的剪裁得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c(diǎn)。九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、積累文言文常用的實(shí)詞、虛詞、特殊句式。2、了解《左傳》及齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的背景，把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，理解魯軍以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。能力目標(biāo)

1、把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。2、分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象。體會(huì)作品的藝術(shù)魅力，理解課文的主旨。情感目標(biāo)

學(xué)習(xí)曹劌鐵肩擔(dān)道義、忠心獻(xiàn)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)精神。教學(xué)重點(diǎn)

1、理清行文思路。背誦課文。2、體會(huì)課文剪裁得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題的論述。教學(xué)方法

誦讀法、品讀法

課時(shí)安排

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

中國(guó)歷發(fā)生過(guò)無(wú)數(shù)次戰(zhàn)爭(zhēng)，其中有許多以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)的光輝戰(zhàn)例。像三國(guó)時(shí)曹操擊敗袁紹的官渡之戰(zhàn)，孫劉聯(lián)軍大敗曹操的赤壁之戰(zhàn)，東晉謝安、謝石、謝玄等人使北方前秦苻堅(jiān)統(tǒng)率的百萬(wàn)大軍感到“風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵”的淝水之戰(zhàn)，都給人們留下了深刻的思考，而發(fā)生在春秋時(shí)期齊國(guó)和魯國(guó)之間的長(zhǎng)勺之戰(zhàn)尤其受到了毛澤東同志的稱(chēng)贊。毛澤東同志在《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》一文中指出，長(zhǎng)勺之戰(zhàn)是“中國(guó)戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)軍的有名的戰(zhàn)例?！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》這篇課文就是談?wù)撻L(zhǎng)勺之戰(zhàn)的。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以理解在長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中，弱小的魯國(guó)為什么能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的齊國(guó)，曹劌的戰(zhàn)略思想是什么，它對(duì)我們有哪些啟發(fā)。二、解題①《左傳》是記載春秋時(shí)期各諸侯國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等情況的編年體史書(shū)。相傳是魯國(guó)史官左丘明根據(jù)孔子寫(xiě)的魯國(guó)歷史《春秋》所編。由于《春秋》記事過(guò)簡(jiǎn)，近于大事年表，一般人難以讀懂，而《左傳》敘事較為詳細(xì)，在一定程度上反映了當(dāng)時(shí)的歷史面貌，又為《春秋》作了較為詳備的注釋?zhuān)院笕擞址Q(chēng)《左傳》為《左氏春秋》?！蹲髠鳌繁４媪酥匾臍v史史料，具有一定的史學(xué)價(jià)值。同時(shí)，它又善于剪裁，敘事清晰，描寫(xiě)人物生動(dòng)，又具有一定的文學(xué)價(jià)值，對(duì)后代散文的發(fā)展有很大的影響。②關(guān)于歷史散文體例歷史散文也稱(chēng)史傳文，它有國(guó)別、編年、紀(jì)傳三體。國(guó)別體：通過(guò)各國(guó)史事個(gè)別獨(dú)立地排列載述，以完成對(duì)某一歷史進(jìn)程的敘述。國(guó)別體史書(shū)有《國(guó)語(yǔ)》和《戰(zhàn)國(guó)策》?！秶?guó)語(yǔ)》是以記言為主，兼及記事;《戰(zhàn)國(guó)策》是以記事為主。編年體：即以時(shí)間為經(jīng)，以事件為緯來(lái)敘寫(xiě)史實(shí)。它的優(yōu)點(diǎn)是線(xiàn)索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好;不足是不便于集中而廣泛地描寫(xiě)人物?！洞呵铩贰蹲髠鳌泛汀顿Y治通鑒》都是編年體。紀(jì)傳體：即以人物為中心敘寫(xiě)歷史，為司馬遷所獨(dú)創(chuàng)。古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀(jì)傳體。這種體例對(duì)后世影響很大。③課文談?wù)摰氖枪糯鷳?zhàn)爭(zhēng)故事。這次戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的時(shí)間是春秋初期，交戰(zhàn)雙方是強(qiáng)大的齊國(guó)和弱小的魯國(guó)。交戰(zhàn)地點(diǎn)是魯國(guó)的長(zhǎng)勺，所以史稱(chēng)長(zhǎng)勺之戰(zhàn)。發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)的原因是齊襄公時(shí)，政令無(wú)常，他的弟弟公子小白和公子糾分別逃到莒國(guó)和魯國(guó)避難。后來(lái)齊襄公被公孫無(wú)知所殺，住在莒國(guó)的公子小白搶先回到齊國(guó)奪得王位，稱(chēng)為齊桓公。后來(lái)魯國(guó)也送公子糾回齊國(guó)爭(zhēng)奪王位，結(jié)果被齊桓公打敗，齊桓公逼魯莊公殺掉公子糾。魯莊公十年(前684年)齊桓公又借口魯國(guó)曾經(jīng)幫助公子糾與他爭(zhēng)奪齊國(guó)君位，再次舉兵攻魯，兩軍戰(zhàn)于魯國(guó)長(zhǎng)勺，結(jié)果弱小的魯國(guó)戰(zhàn)勝了入侵的強(qiáng)大的齊國(guó)。三、整體感知

1、給下面的字注音：

劌(guì)又何間焉(jiàn)鄙(bǐ)弗敢專(zhuān)也(fú)小惠未編(biàn)玉帛(bó)小信未孚(fú)公與之乘(chéng)轍(zhé)

夫戰(zhàn)(fú)軾(shì)旗靡(mǐ)

2、重點(diǎn)詞句

(1)加點(diǎn)詞的古今義：

①肉食者鄙

②又何間焉

③犧牲玉帛

④大小之獄

(2)判斷句式：有肯定判斷和否定判斷，譯為“??是什么”和“??不是什么”。例如：忠之屬也

(3)省略句式：有的省略主語(yǔ)，有的省略賓語(yǔ)，有的省略介詞等等，翻譯時(shí)要補(bǔ)出來(lái)。例如：可以一戰(zhàn)

(4)倒裝句式：按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的常式是主-謂-賓順序，但有的文言句有賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置等情況，翻譯時(shí)要按現(xiàn)代漢語(yǔ)的順序。例如：“何以戰(zhàn)?”戰(zhàn)于長(zhǎng)勺(倒裝)

3、重點(diǎn)句子：

①肉食者謀，未能遠(yuǎn)謀。②小信未孚，神弗福也。③小大之獄，雖不能察，必以情。④夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。四、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋疏通，提出問(wèn)題。理清課文大意，復(fù)述課文內(nèi)容。(1)這篇文章有幾條線(xiàn)索?(2)本文可以分為幾個(gè)部分?明確：(1)有兩條線(xiàn)索，一條是事件發(fā)展的線(xiàn)索(迎戰(zhàn)——備戰(zhàn)——?jiǎng)賾?zhàn)——評(píng)戰(zhàn));一條是人物活動(dòng)的線(xiàn)索(請(qǐng)見(jiàn)——請(qǐng)問(wèn)——參戰(zhàn)——釋疑)。(2)本文雖短，但能緊扣題旨“論戰(zhàn)”，運(yùn)用對(duì)話(huà)的形式，有條不紊，逐層展開(kāi)，闡明曹劌是怎樣論戰(zhàn)的。全文共三段，每段為一部分。第一段，寫(xiě)魯國(guó)戰(zhàn)前的準(zhǔn)備?？煞謨蓪樱?/p>

第一層(從開(kāi)始到“乃入見(jiàn)”)寫(xiě)曹劌跟鄉(xiāng)人的對(duì)話(huà)，說(shuō)明曹劌“請(qǐng)見(jiàn)”的原因。第二層(從“問(wèn)：‘何以戰(zhàn)?’”到段末)寫(xiě)曹劌跟魯莊公的對(duì)話(huà)，說(shuō)明政治上取信于民是作戰(zhàn)的先決條件。第二段，敘長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的全過(guò)程。全段32字，以寫(xiě)魯方之戰(zhàn)術(shù)決策為主。第三段，寫(xiě)曹劌論述魯國(guó)在長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中取勝的原因?？煞謨蓪樱?/p>

第一層(從開(kāi)始到“故克之”)以“夫戰(zhàn)，勇氣也”為根據(jù)，提出要選擇“彼竭我盈”的時(shí)機(jī)發(fā)動(dòng)反攻的觀(guān)點(diǎn)，回答了為什么等待“齊人三鼓”而后“鼓”的問(wèn)題。第二層(從“夫大國(guó)”到段末)以“大國(guó)難測(cè)，懼有伏焉”為根據(jù)，提出作戰(zhàn)中必須時(shí)刻注意判斷敵方意圖的觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)明了他“下視其轍，登軾而望之”之后才認(rèn)為可以追擊的原因。五、分角色朗讀

六、布置作業(yè)

九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

(1)了解曹劌的戰(zhàn)略.戰(zhàn)術(shù)思想，以及魯軍以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。(2)學(xué)習(xí)本文以"論戰(zhàn)"為中心組織和選擇材料，詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。2.過(guò)程和方法：

(1)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思，讀中得。(2)讓學(xué)生談?wù)劜軇ズ汪斍f公兩個(gè)人物形象，領(lǐng)會(huì)作品的藝術(shù)魅力，強(qiáng)化學(xué)生的口頭表達(dá)能力。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：學(xué)習(xí)曹劌赤膽忠心的愛(ài)國(guó)精神。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：了解本文記述戰(zhàn)爭(zhēng)詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。2.難點(diǎn)：理解曹劌有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題的論述。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們朗讀了全文并合作疏通了文意，同學(xué)們?cè)谠~語(yǔ)解釋和句子的翻譯上還有什么困難嗎?(有則幫助解決)

今天，就讓我們來(lái)一起關(guān)注文章的內(nèi)容。課文的題目是《曹劌論戰(zhàn)》，那么他是如何論戰(zhàn)的呢?曹劌通過(guò)他的“論”又表現(xiàn)出怎樣的形象特點(diǎn)呢?讓我們通過(guò)具體的分析來(lái)共同了解一下吧。二、研讀第一小節(jié)

1.讓學(xué)生齊讀第一小節(jié)

2.提問(wèn)：面對(duì)“齊師伐我”這樣的局面，曹劌有何反應(yīng)?3.讓學(xué)生思考：一個(gè)“請(qǐng)”字說(shuō)明什么?曹劌是何身份呢?那么在“齊師伐我”這件事上同鄉(xiāng)人和曹劌的態(tài)度有何不同呢?讓學(xué)生再讀兩人的對(duì)話(huà)，并指名學(xué)生翻譯這兩句?！叭馐痴咧\之，有何間焉?”看出同鄉(xiāng)人對(duì)戰(zhàn)事漠不關(guān)心，覺(jué)得事不關(guān)己。而曹劌的一番“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”的言論，不僅道出了他請(qǐng)見(jiàn)的原因，而且表現(xiàn)出他是一個(gè)關(guān)心國(guó)事，有責(zé)任感的人。教師總結(jié)：從曹劌的請(qǐng)見(jiàn)中，我們可以看到作為一個(gè)普通的百姓，在國(guó)難當(dāng)頭之時(shí)，他主動(dòng)請(qǐng)求進(jìn)見(jiàn)魯莊公，足見(jiàn)他一腔愛(ài)國(guó)的熱情和一份以國(guó)事為己任的責(zé)任心。4.魯莊公之后，曹劌和魯莊公討論了什么問(wèn)題?5.齊讀這一部分，讓學(xué)生看看魯莊公認(rèn)為作戰(zhàn)的條件是什么，曹劌又是怎樣評(píng)價(jià)的。6.曹劌在見(jiàn)魯莊公時(shí)其實(shí)心中已有戰(zhàn)略，為何還要問(wèn)魯莊公呢?(明確：引導(dǎo)魯莊公，讓他自己明白取信于民的重要。)

7.再齊聲朗讀第一段，讓學(xué)生思考，在戰(zhàn)前這一部分的內(nèi)容中，是否印證了曹劌的話(huà)“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！?/p>

教師總結(jié)：文章的第一小節(jié)，作者通過(guò)記敘曹劌和鄉(xiāng)人、曹劌與魯莊公的兩段對(duì)話(huà)，緊扣“論”字展現(xiàn)了曹劌的愛(ài)國(guó)熱情和政治上的遠(yuǎn)見(jiàn)。三、研讀第二、三小節(jié)

1.戰(zhàn)場(chǎng)上的曹劌是否也發(fā)揮了他的作用呢?讓我們齊讀二、三小節(jié)

2.指揮作戰(zhàn)的有兩個(gè)人――曹劌和魯莊公，他們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上分別有怎樣的表現(xiàn)呢?3.曹劌為什么要這樣做呢?曹劌的解釋可分哪幾層意思?(兩層。指導(dǎo)學(xué)生先找出文中的原句，讀一讀、譯一譯，再理解。)明確：不攻擊的原因――時(shí)機(jī)未到，攻擊的緣故――“彼竭我盈”;不追擊的原因――“懼有伏焉“，追擊的緣故――“轍亂旗靡”。表現(xiàn)曹劌考慮周全、行動(dòng)謹(jǐn)慎。教師總結(jié)：曹劌懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時(shí)機(jī)，要根據(jù)雙方的士氣、實(shí)力變化作出正確的判斷。4.再讀這一部分，讓學(xué)生思考，在作戰(zhàn)和論戰(zhàn)的過(guò)程中，是否又印證了曹劌的那句話(huà)“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀“呢?教師總結(jié)：文章的第二、三小節(jié)，作者同樣是緊扣“論”字，戰(zhàn)場(chǎng)上的簡(jiǎn)潔果斷的話(huà)語(yǔ)和戰(zhàn)后令人恍然大悟的解釋?zhuān)坏貌蛔屛覀兣宸軇サ淖吭讲拍堋?四)品讀課文，賞析人物形象，鑒賞寫(xiě)作特點(diǎn)

1.討論歸納曹劌和魯莊公的形象特點(diǎn)。(用“從……中可以看出……”的句式說(shuō)話(huà)，要求從不同角度全面分析，至少說(shuō)出三句來(lái)。)

2.《曹劌論戰(zhàn)》的詳略是怎樣安排的?為什么這樣安排?(學(xué)生思考討論后歸納)

《曹劌論戰(zhàn)》一文緊扣“論戰(zhàn)”，敘述了曹劌對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)論述和指揮長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的史實(shí)，材料安排詳略得宜，生動(dòng)耐讀。(1)第一段略去曹劌求見(jiàn)的詳情細(xì)節(jié)，對(duì)曹劌與莊公的論戰(zhàn)作了詳寫(xiě)。(2)第二段不作戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的一般描寫(xiě)，只概述了作戰(zhàn)的過(guò)程。(3)、第三段是論戰(zhàn)的重點(diǎn)，詳寫(xiě)曹劌論“何以勝”。(五)課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們深入的學(xué)習(xí)了《曹劌論戰(zhàn)》這一名篇，了解了處于弱勢(shì)的國(guó)家取得勝利的關(guān)鍵因素，認(rèn)識(shí)了深明大義，才能出眾，知己知彼深謀遠(yuǎn)慮的曹劌這一人物形象，讓我們深深體會(huì)“天下興亡匹夫有責(zé)”的豪邁和責(zé)任感。課后你們還可以去閱讀更多的驚心動(dòng)魄的古代戰(zhàn)爭(zhēng)故事，去感受更多熠熠生輝的人物形象。九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)重點(diǎn)

1.解決字音、句讀。2.訓(xùn)練誦讀能力。3.了解曹劌關(guān)于什么是戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的保證這個(gè)問(wèn)題的看法。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《左傳》中的一段文章《曹劌論戰(zhàn)》?！蹲髠鳌肥侵袊?guó)古代第一部編年體史書(shū)(“編年體”，即按年代順序記事)。這是一部非常珍貴的史書(shū)，當(dāng)中保存了中國(guó)春秋時(shí)期許多重要的史料。這部書(shū)特別長(zhǎng)于記述戰(zhàn)爭(zhēng)，本篇記述的是春秋時(shí)期齊國(guó)魯國(guó)在長(zhǎng)勺進(jìn)行的一次戰(zhàn)爭(zhēng)。這次戰(zhàn)爭(zhēng)，弱小的魯國(guó)打敗了強(qiáng)大的齊國(guó)，其原因是什么，其奧妙何在解?，F(xiàn)在，請(qǐng)一位同學(xué)把“閱讀指導(dǎo)”和注解①念一遍。二、教師范讀課文。三、正音。劌(guì)間(jiàn)弗(fú)徧(biàn)帛(bó)孚(fú)轍(zhé)軾(shì)竭(jié)靡(mǐ)四、學(xué)生朗讀課文。先提出朗讀要求：1.字音準(zhǔn)確。2.句讀正確。叫一名同學(xué)朗讀第一段，再讓全班同學(xué)齊讀第二、三段，讀畢酌情講評(píng)。五、講解課文。第一段1.全班同學(xué)齊讀。齊讀前提出要求：思考回答“第一段主要寫(xiě)什么?”齊讀畢提問(wèn)一二名同學(xué)，以了解學(xué)生對(duì)文章的理解情況。2.詞語(yǔ)、句子。“十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)見(jiàn)，其鄉(xiāng)人曰：‘肉食者謀之，又何間焉?’劌曰：‘肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！巳胍?jiàn)?！薄笆辍保呼斍f公十年，即公元前684年?！皫煛保很婈?duì)?！胺ァ保号d兵攻打。“我”：指魯國(guó)。相傳《左傳》的作者是魯國(guó)的左丘明，所以其書(shū)用魯君的年號(hào)記事，稱(chēng)魯國(guó)為“我”?！肮保呼斍f公?！皩ⅰ保捍蛩悖瑴?zhǔn)備。“戰(zhàn)”：作戰(zhàn)，迎戰(zhàn)。“請(qǐng)見(jiàn)”：請(qǐng)求拜見(jiàn)莊公?！捌洹保核摹！班l(xiāng)人”：同一個(gè)鄉(xiāng)的人;“鄉(xiāng)”：古代的地方行政單位，相傳周制以一萬(wàn)二千五百戶(hù)為鄉(xiāng)?！叭馐痴摺保撼匀獾娜?，指有權(quán)位的貴族?！爸\”：籌劃，考慮。“之”：代抵御齊師之事?！伴g”(jiàn)：參與?！把伞保杭嬖~，于此?！氨伞保罕陕?，指目光短淺?！拔础保翰??！斑h(yuǎn)謀”：深遠(yuǎn)謀劃?！澳巳胍?jiàn)”：于是入朝拜見(jiàn)莊公;“乃”：于是。“問(wèn)：‘何①以戰(zhàn)?’公曰：‘衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必②以分人。’對(duì)曰：‘小惠未徧，民弗①?gòu)囊病！唬骸疇奚癫?，弗敢加也，必③以信?！瘜?duì)曰：‘小信未孚，神弗福也。’公曰：‘小大之獄，雖不能察，必④以情。’對(duì)曰：‘忠之屬也。可⑤以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)②從?！薄昂我詰?zhàn)”：依靠什么去打仗;①“以”：拿，依靠?！耙率乘病保阂率尺@類(lèi)用來(lái)安生的東西;“所”，這里指用來(lái)安定生活的東西;‘安’：安定?！案ァ保翰??！皩?zhuān)”：專(zhuān)有獨(dú)占。“必以分人”：一定把它分給別人;“必”：一定;②“以”：把。“對(duì)”：應(yīng)答，對(duì)答，一般用于地位低的人對(duì)地位高的人，或晚輩對(duì)長(zhǎng)輩?！靶』菸磸獭保哼@些微小的恩惠沒(méi)有遍施及一般人(國(guó)君的這些賞賜只有國(guó)君左右的人才能得到);“未”：沒(méi)有;“徧”：同“遍”。①“從”：聽(tīng)從?！盃奚癫保杭漓胗梦?“犧牲”：供祭祀用的純色全體牲畜;“玉”：玉器，珪璧之類(lèi);“帛”，絲織品?！凹印保撼?，這里指謊報(bào)，虛報(bào)?！氨匾孕拧保阂欢ㄓ谜\(chéng)實(shí)不欺的態(tài)度對(duì)待神靈;③“以”：用;“信”：誠(chéng)實(shí)，不欺?！版凇保赫\(chéng)信感人?！案！保航蹈?，保佑?！蔼z”：訴訟案件?！半m”：雖然?！安臁保嚎己?，明察?！氨匾郧椤保阂欢ㄒ勒諏?shí)情處理;④“以”：按，依照;“情”情況，實(shí)情?！爸抑畬僖病保哼@是盡心盡意處理政事一類(lèi)的表現(xiàn);“忠”：忠誠(chéng);“屬”種類(lèi)?！翱梢砸粦?zhàn)”：可以憑借這點(diǎn)打一仗;⑤“以”：憑借;“以”后省略“之”?！皯?zhàn)則請(qǐng)從”：如果迎戰(zhàn)，那就請(qǐng)?jiān)试S我跟隨您一道去御敵;“則”，就;②“從”，跟隨。3.內(nèi)容

提問(wèn)一：第一段主要寫(xiě)什么?(要求用一兩句話(huà)作答)

講解：第一段主要是通過(guò)曹劌和莊公的對(duì)話(huà)，寫(xiě)曹劌對(duì)應(yīng)具備什么條件才能保證戰(zhàn)爭(zhēng)勝利這個(gè)問(wèn)題的看法。提問(wèn)二：曹劌對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法是什么?他否定了魯莊公的什么看法?講解：曹劌認(rèn)為要得到“民”(庶民百姓)的支持才能保證戰(zhàn)爭(zhēng)勝利。在魯莊公作出第一個(gè)回答后，曹劌就提到了“民”的支持，“小惠未徧，民弗從也”。當(dāng)魯莊公說(shuō)到辦案子一定合情合理時(shí)，曹劌便明確肯定道：“忠之屬也，可以一戰(zhàn)?！痹诓軇タ磥?lái)，辦案合情合理，符合百姓愿望，如此處理政事，能夠得到百姓支持，具備這個(gè)條件，就有了戰(zhàn)勝敵人的保

證，因此他明確斷言：“可以一戰(zhàn)?！辈軇シ穸唆斍f公的兩個(gè)看法：一是他能得到左右朝臣的支持以取勝，一是他能得到神靈的保佑以取勝。要注意，曹劌否定魯莊公的第二個(gè)看法是說(shuō)：“小信未孚，神弗福也”，小誠(chéng)信不能使神真正信任，神不會(huì)保佑的，并不是說(shuō)神的保佑沒(méi)有用，他不是在否定神的保佑。布置作業(yè)

1.背誦課文

2.整理第一段中重點(diǎn)實(shí)詞的意義，虛詞“以”的不同用法。3.思考：①第二、三段各寫(xiě)什么?②這篇文章寫(xiě)出曹劌的什么特點(diǎn)?第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

1.了解曹劌指揮作戰(zhàn)的軍事才智。2.總結(jié)實(shí)詞、虛詞。教學(xué)過(guò)程

一、檢查背誦作業(yè)。二、講解課文。第二段

1.全班同學(xué)齊讀第二段。讀前提出要求：思考回答“第二段寫(xiě)什么?”讀畢提問(wèn)一二名同學(xué)。2.詞語(yǔ)、句子?！肮c①之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓②之。劌曰：‘未可?！R人三鼓。劌曰：‘可矣。’齊師敗績(jī)。公將馳③之。劌曰：‘未可’。下，視其轍，登，軾而望④之，曰：‘可矣。’遂逐齊師?！薄肮c之乘”：魯莊公和曹劌同乘一輛戰(zhàn)車(chē);①“之”，代曹劌。“于”：在。“將”：欲，打算?！肮摹保簱艄模糯鲬?zhàn)擊鼓以發(fā)起進(jìn)攻。②“之”：助詞。“可”：能，可以?！叭摹保喝螕艄模慈芜M(jìn)攻未能奏效?！耙印保赫Z(yǔ)氣詞，表示肯定。“敗績(jī)”：軍隊(duì)潰敗。“馳”：驅(qū)車(chē)進(jìn)擊。③④“之”：代齊師?！捌洹保捍R師?！稗H”：車(chē)輪的行跡?！拜Y”：車(chē)箱前扶手橫木，這里意為扶軾?！八臁保河谑?。“逐”：追擊。3.內(nèi)容

提問(wèn)：第二段寫(xiě)什么?(要求用一兩句話(huà)概括作答)

講解：第二段寫(xiě)長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)，寫(xiě)曹劌是如何指揮魯軍打敗齊軍的。第三段

1.叫一名同學(xué)朗讀。讀前提出要求：思考回答“這段主要寫(xiě)什么?”

2.詞語(yǔ)、句子?！凹瓤?，公問(wèn)其①故。對(duì)曰：①夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，②故克之。②夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，③故逐之?！薄凹瓤恕保涸趹?zhàn)勝齊軍之后;“既”，已經(jīng);“克”，戰(zhàn)勝?！捌洹保捍鷳?zhàn)勝齊軍。①“故”：原因，緣故。“夫戰(zhàn)，勇氣也”：作戰(zhàn)，要靠勇氣;①②“夫”(fǘ)，語(yǔ)氣詞，置于句首，表示要發(fā)議論?！耙还淖鳉狻保旱谝淮螕艄模故繗庹褡髌饋?lái);“作”，興起，這里是使動(dòng)用法?！霸俣ァ保旱诙螕艄?，士氣就衰減下來(lái);“再”，第二次。“竭”：盡，沒(méi)有了?！氨私呶矣保糊R軍的士氣沒(méi)有了，我軍的士氣正旺盛;“彼”，代齊軍;“盈”，充滿(mǎn)。②③“故”：因此。“測(cè)”：猜測(cè)?！胺保悍！懊摇保旱瓜隆?.內(nèi)容。提問(wèn)：這段主要寫(xiě)什么?(要求用一句話(huà)作答)

講解：這段主要寫(xiě)曹劌談這次戰(zhàn)勝齊軍的原因何在。全文內(nèi)容提問(wèn)：這篇文章寫(xiě)出曹劌的什么特點(diǎn)?(提問(wèn)兩三名同學(xué))

講解：通過(guò)這篇文章，我們可能看到曹劌算得上是古代的一位軍事人才。他具有卓越的軍事識(shí)見(jiàn)和高超的作戰(zhàn)指揮才能。這表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一、他非常重視戰(zhàn)前要有可靠的政治準(zhǔn)備。他認(rèn)為，“民從”，得到庶民百姓的擁護(hù)、支持，這才是戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的重要保證，“民從”，具備了這個(gè)條件，“可以一戰(zhàn)”，否則，不可以戰(zhàn)。“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”，這些人識(shí)見(jiàn)鄙陋，就包括考慮不到這點(diǎn)。二、他指揮作戰(zhàn)謀慮周密，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。他深知軍隊(duì)士氣在戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用(“夫戰(zhàn)，勇氣也”)，他慎重初戰(zhàn)，善于選擇有利的時(shí)機(jī)發(fā)起反攻(“彼竭我盈，故克之”)，他知彼知已，既不畏強(qiáng)敵，又步步謹(jǐn)慎，終于戰(zhàn)勝齊軍(“吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之”)。實(shí)詞總結(jié)(從略)

虛詞總結(jié)

以①拿：依靠。“何以戰(zhàn)?”②把：“必以分人?！雹塾茫骸氨匾孕??！雹馨凑铡！氨匾郧椤！雹輵{借?！翱梢砸粦?zhàn)。”

之①代詞。“肉食者謀之”(代事);“公與之乘”(代人);“故克之(代齊軍)。②的?！靶〈笾z。”③助詞，無(wú)義?！肮珜⒐闹！?/p>

省略句式：“(曹劌)乃入(朝)見(jiàn)(莊公)”(省略主語(yǔ)、賓語(yǔ));“民弗從(之)也”(省略賓語(yǔ));“必以(之)分人”、“可以(之)一戰(zhàn)”(省略介賓結(jié)構(gòu)的賓語(yǔ));“再(鼓)而(氣)衰，三(鼓)而(氣)竭”(省略謂語(yǔ)、主語(yǔ))

布置作業(yè)

1.背誦全文。2.完成課后練習(xí)。[譯文]

魯莊公十年春季，齊國(guó)軍隊(duì)攻打我們魯國(guó)。魯莊公準(zhǔn)備迎戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)求拜見(jiàn)莊公。