歐姆定律優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

歐姆定律優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

教材分析

歐姆定律是電學(xué)中的基本定律，是進一步學(xué)習(xí)電學(xué)學(xué)問和分析電路的基礎(chǔ)，是本章的重點。本次課的規(guī)律性、理論性很強，重點是同學(xué)要通過自己的試驗得出歐姆定律，最關(guān)鍵的是兩個方面：一個是試驗方法，另一個就是歐姆定律。歐姆定律的含義主要是同學(xué)在試驗的過程中漸漸理解，而且定律的形式很簡潔，所以是重點而不是難點。同學(xué)對試驗方法的把握既是重點也是難點，這個試驗難度比較大，主要在試驗的設(shè)計、數(shù)據(jù)的記錄以及數(shù)據(jù)的分析方面。由于試驗的難度比較大，同學(xué)消失錯誤的可能性也比較大，所以試驗的評估和溝通也比較重要。這些方面都需要老師的引導(dǎo)和幫助，所以這次課采納啟發(fā)式綜合教學(xué)法。

教學(xué)目標

學(xué)問與技能

①使同學(xué)會同時使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流。

②通過試驗熟悉電流、電壓和電阻的關(guān)系。

③會觀看、收集試驗中的數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進行分析。

過程與方法

①依據(jù)已有的學(xué)問猜想未知的學(xué)問。

②經(jīng)受歐姆定律的發(fā)覺過程并把握試驗的思路、方法。

③能對自己的試驗結(jié)果進行評估，找到勝利和失敗的緣由。

情感、態(tài)度與價值觀

①讓同學(xué)用聯(lián)系的觀點看待四周的事物并能設(shè)計試驗方案證明自己的猜想。

②培育同學(xué)大膽猜想，當心求證，形成嚴謹?shù)目茖W(xué)精神。

重點與難點

重點：把握試驗方法；理解歐姆定律。

難點：設(shè)計試驗過程；試驗數(shù)據(jù)的分析；試驗結(jié)果的評估。

教學(xué)方法

啟發(fā)式綜合教學(xué)法。

教學(xué)預(yù)備

教具：投影儀、投影片。

學(xué)具：電源、開關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻（5Ω、10Ω）、滑動變阻器、電壓表和電流表。

板書設(shè)計

已學(xué)的電學(xué)物理量：電流I、電壓U、電阻R。

猜想三者之間的關(guān)系：I=UR、I=U/R、I=U—R、……

試驗所需器材：電源、開關(guān)、導(dǎo)線、電阻、電流表、電壓表、滑動變阻器。

試驗電路圖：見圖—10

記錄表格：

結(jié)論：（歐姆定律）

教學(xué)設(shè)計

老師活動

同學(xué)活動

說明

復(fù)習(xí)提問

①我們學(xué)過的電學(xué)部分的物理量有哪些？

②他們之間有聯(lián)系嗎？

③一段導(dǎo)體兩端的電壓越高，通過它的電流如何變化？當導(dǎo)體的電阻越大，通過它的電流如何變化？

同學(xué)以舉手的形式回答問題，并將自己的想法寫在學(xué)案上。

這部分問題同學(xué)以前已經(jīng)有了感性的熟悉，大部分同學(xué)回答得很正確，即使有少數(shù)同學(xué)回答錯誤也沒有關(guān)系，同學(xué)之間會進行訂正。

導(dǎo)入新課

提問：電壓增大，電流也隨著增大，但是你知道電流增大了多少嗎？

讓同學(xué)猜想電流I、電壓U、電阻R之間的關(guān)系式。

同學(xué)大膽猜想。

不論對錯，老師都應(yīng)仔細對待，但應(yīng)當留意：猜想不是瞎猜、亂猜，不是公式越多越好，應(yīng)當引導(dǎo)同學(xué)在原有學(xué)問的基礎(chǔ)上有依據(jù)，符合規(guī)律進行猜想。同時可將全部同學(xué)的猜想寫在黑板上，這對其他的同學(xué)有啟發(fā)作用。

進行新課

一、設(shè)計試驗

讓同學(xué)闡述自己進行試驗的初步構(gòu)想。

①器材。

②電路。

③操作。

對同學(xué)的試驗方法提出異議，促使同學(xué)思考試驗的改進。

鎖定試驗方案，板書合理的器材選擇、電路圖、數(shù)據(jù)記錄方法、操作過程。

同學(xué)根據(jù)學(xué)案的過程，補充試驗器材，畫電路圖，并且簡潔陳述自己的試驗操作過程。

同學(xué)依據(jù)老師提出的異議，爭論試驗的改進方案，并修正器材、電路圖、操作方法。

設(shè)計試驗部分是一個難點，老師要進行引導(dǎo)，不要輕易否定同學(xué)的想法，在設(shè)計過程中老師可以提出啟發(fā)性的問題，讓同學(xué)自我發(fā)覺問題。

二、進行試驗

老師巡察指導(dǎo)，關(guān)心困難同學(xué)。

同學(xué)以小組為單位進行試驗。

試驗數(shù)據(jù)之間的關(guān)系特別明顯，要讓同學(xué)從分析數(shù)據(jù)的過程中感受歐姆定律發(fā)覺的規(guī)律過程，傳授同學(xué)掌握變量法。

三、分析論證

傳授同學(xué)觀看數(shù)據(jù)的方法，投影問題，讓同學(xué)通過觀看數(shù)據(jù)找到問題的答案，最終得到結(jié)論。

同學(xué)依據(jù)老師投影出的問題觀看數(shù)據(jù)，在回答問題的過程中發(fā)覺規(guī)律。

四、評估溝通

讓同學(xué)爭論在試驗中遇到的問題以及自己對問題的看法和解決方法，老師引領(lǐng)回答幾個大家普遍遇到的問題。

同學(xué)小組內(nèi)爭論。

使同學(xué)意識到共同爭論可以發(fā)覺自己的不足，借鑒別人的閱歷。

鞏固練習(xí)

擴展記錄表格，讓同學(xué)補充。

投影一道與生活有關(guān)的題目。

同學(xué)補充表格。

同學(xué)在作業(yè)本上完成。

這個練習(xí)很簡潔，但能使同學(xué)沿著前面的思維慣性走下去，強化同學(xué)對歐姆定律的熟悉。

這一道練習(xí)主要是讓同學(xué)了解歐姆定律在生活中的應(yīng)用。

課堂小結(jié)

讓同學(xué)歸納