以習(xí)慣養(yǎng)成為抓手 提高教師工作專注度獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

以習(xí)慣養(yǎng)成為抓手提高教師工作專注度獲獎(jiǎng)科研報(bào)告隨著網(wǎng)絡(luò)信息化及現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，人們的注意力變得更容易分散，影響了工作效率。對(duì)于某些教師來說，心浮氣躁、專注度不高是工作效率降低的主要原因，這使他們很難靜下心來做好教書育人的工作。因此，提高教師工作的專注度，已成為學(xué)校管理亟待解決的問題。專注度，在此是指一個(gè)人專心于某一件事、某一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)的心理狀態(tài)。專注度較高的人，其工作與學(xué)習(xí)的效率也較高。

特別要指出的是，行為習(xí)慣會(huì)直接影響人們的專注度。而教師的行為習(xí)慣還會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。教師若沒有良好的習(xí)慣與較高的專注度，不僅會(huì)降低自己的工作效率，還會(huì)給學(xué)生帶來負(fù)面影響。因此，要提高教師工作的專注度，有必要以教師的習(xí)慣養(yǎng)成為抓手，從細(xì)節(jié)和小事抓起。

一、抓行為習(xí)慣

一是嚴(yán)守紀(jì)律的習(xí)慣?？赏ㄟ^規(guī)章制度知識(shí)的考查，強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí);實(shí)行師德師風(fēng)不良傾向及時(shí)約談制度，強(qiáng)化紀(jì)律教育;將政治紀(jì)律和師德師風(fēng)規(guī)范要求納入教師年度工作目標(biāo)責(zé)任書，進(jìn)行嚴(yán)格考核，強(qiáng)化正風(fēng)肅紀(jì)。

二是團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣。實(shí)行年級(jí)和部門捆綁考核獎(jiǎng)勵(lì)制，抓好師徒結(jié)對(duì)幫帶工作，進(jìn)一步增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力;倡導(dǎo)“謙遜和藹、和風(fēng)細(xì)雨”的育人方式，合理解決教師與學(xué)生、家長(zhǎng)與教師之間的矛盾或分歧，構(gòu)建和諧校園。

三是及時(shí)進(jìn)入狀態(tài)的習(xí)慣。要求教師進(jìn)入辦公室后迅速進(jìn)入工作狀態(tài)，要心無旁騖，避免一邊工作一邊閑聊等。

四是不在教學(xué)區(qū)抽煙的習(xí)慣。禁止教師在教學(xué)區(qū)抽煙，或邊工作邊抽煙，違者將受到學(xué)校嚴(yán)厲的處罰。

二、抓教學(xué)習(xí)慣

一是提前候課的習(xí)慣。要求教師提前五分鐘候課，提前兩分鐘進(jìn)教室。這有利于教師迅速進(jìn)入工作狀態(tài)，充分利用好課堂時(shí)間，有效提高教學(xué)效率。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，有利于良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。

二是認(rèn)真?zhèn)湔n的習(xí)慣。要求教師備課要備知識(shí)、備教法、備學(xué)法、備管理策略，要體現(xiàn)如何呈現(xiàn)知識(shí)、怎樣突破重難點(diǎn)、采用什么方法和手段等，突出教師的教學(xué)思想和教學(xué)特點(diǎn)。同時(shí)，教師要養(yǎng)成認(rèn)真分析學(xué)情的習(xí)慣，根據(jù)學(xué)情進(jìn)行分層備課。筆者每學(xué)期都要親自檢查教師的教案，還要在上面寫評(píng)語(yǔ)并及時(shí)與教師進(jìn)行面對(duì)面的交流，以此督促教師寫出實(shí)用的教案，切實(shí)為上好課而作出充分準(zhǔn)備。

三是不縱容學(xué)生的習(xí)慣。學(xué)生的很多壞習(xí)慣都是由于教師、家長(zhǎng)的放任而形成的。家長(zhǎng)們常說：我家孩子很聰明，只是聽課不認(rèn)真，否則一定會(huì)考得更好。教師們也常說：這個(gè)學(xué)生很聰明，就是上課不愛記筆記，課后從來不復(fù)習(xí)，取得這樣的成績(jī)已經(jīng)很不錯(cuò)了。聽到這樣的話，筆者感到很擔(dān)憂：學(xué)生本來可以取得更好的成績(jī)，但因?yàn)榧议L(zhǎng)、教師對(duì)其不良行為習(xí)慣的縱容，致使他們沒有取得更大的進(jìn)步，或停留在一個(gè)不好不壞的水平上。對(duì)此，筆者堅(jiān)決地進(jìn)行了糾正。

四是認(rèn)真批改作業(yè)的習(xí)慣。優(yōu)秀的教師，往往都有認(rèn)真批改作業(yè)的良好習(xí)慣。教師通過認(rèn)真批改作業(yè)，能更準(zhǔn)確地把握難點(diǎn)、易錯(cuò)易混點(diǎn)，能真正了解學(xué)情，有利于精準(zhǔn)講解，高效解決問題。作業(yè)批改要做到“三按時(shí)”，即按時(shí)布置、按時(shí)收交和按時(shí)反饋;“四精”，即精選、精講、精練和精評(píng);“五必”，即作業(yè)有發(fā)必收、有收必看、有看必批、有批必評(píng)和有評(píng)必補(bǔ)。同時(shí)，教師還要養(yǎng)成面批作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)以下幾類學(xué)生的作業(yè)要重點(diǎn)進(jìn)行面批面改：經(jīng)常粗心大意、作業(yè)不規(guī)范、有抄襲情況、上課情緒不高、成績(jī)急劇下降、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等。通過面批面改，可幫助學(xué)生查找問題，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

五是向課上不專心的學(xué)生提問的習(xí)慣。一堂優(yōu)質(zhì)課，需要教師不斷地設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生積極思考。要保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果，一定要提問，特別是對(duì)不專心的學(xué)生，及時(shí)提問可以起到督促的作用，能有效提高他們的專注度。

六是規(guī)范講課的習(xí)慣。使用普通話教學(xué)是教師最基本的素養(yǎng)。邊疆少數(shù)民族地區(qū)的教師習(xí)慣用方言講課，容易造成課堂隨意、學(xué)科專業(yè)術(shù)語(yǔ)使用不規(guī)范，嚴(yán)重地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。鑒于此，筆者所在學(xué)校要求教師必須使用普通話講課;同時(shí)，要求教師養(yǎng)成站著講課的習(xí)慣，學(xué)生要養(yǎng)成早讀前20分鐘站著朗讀、課前3分鐘激情朗讀的習(xí)慣。這能盡快集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度。

七是重視閱讀的習(xí)慣。閱讀能力是所有學(xué)科能力的基礎(chǔ)，是提升素養(yǎng)的橋梁。學(xué)校開設(shè)了閱讀課，每學(xué)期列出必讀和選讀書目，規(guī)定最低閱讀量、摘抄量和寫作量。定時(shí)進(jìn)行讀書心得交流，開展讀書考查，并把考查結(jié)果納入學(xué)生期中和期末測(cè)評(píng)，促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

八是回歸課本，滾動(dòng)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。注重課本的原理、定義、概念、定理、公理的推導(dǎo)，以及證明過程、例題、習(xí)題、圖形、小字注解的總結(jié)歸納，注重知識(shí)的形成過程，進(jìn)而推動(dòng)能力的培養(yǎng)。學(xué)校從高一開始做好初高中銜接，拉開了滾動(dòng)復(fù)習(xí)的帷幕。對(duì)于每一個(gè)章節(jié)的知識(shí)，都要進(jìn)行滾動(dòng)復(fù)習(xí)。錯(cuò)題重考是推動(dòng)知識(shí)滾動(dòng)復(fù)習(xí)的良好辦法，不僅體現(xiàn)了知識(shí)的滾動(dòng)復(fù)習(xí)，還體現(xiàn)了能力的滾動(dòng)復(fù)習(xí)。學(xué)校要求教師養(yǎng)成充分利用好每一本教輔的習(xí)慣，因?yàn)槊恳槐窘梯o都有其設(shè)計(jì)理念，堅(jiān)持充分利用，能更好地幫助學(xué)生構(gòu)建完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系。

三、抓教研習(xí)慣

一是認(rèn)真參加主備課的習(xí)慣。規(guī)范主備課活動(dòng)流程，要求教師做好教學(xué)常規(guī)檢查反饋，認(rèn)真聽評(píng)課;會(huì)前備好所用資料，會(huì)中積極發(fā)言、探究交流;備重難點(diǎn)知識(shí)，備教學(xué)方法，備學(xué)法指導(dǎo)，備管理策略;進(jìn)行教案修訂和主備課稿的修訂，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一步驟。

二是重視交流分享的習(xí)慣。要求每位教師每學(xué)期上三節(jié)公開課，每學(xué)期曬課件、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)視頻，努力打造優(yōu)質(zhì)課;每學(xué)期至少出一個(gè)精品教學(xué)設(shè)計(jì)和導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，并制作課件，寫交流稿;每學(xué)期至少進(jìn)行一次公開的經(jīng)驗(yàn)交流，實(shí)現(xiàn)資源共享;每學(xué)期撰寫一篇論文，做一個(gè)微課題研究，養(yǎng)成積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革的習(xí)慣。

三是每周反思的習(xí)慣。組織教師每周結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行反思，對(duì)教學(xué)過程中的亮點(diǎn)、難點(diǎn)等問題進(jìn)行總結(jié)，做到有案例、有心得、有改進(jìn)思路。

總