小學(xué)數(shù)學(xué)-認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書56-58頁，認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，了解正、負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示一些日常生活中具有相反意義的兩個(gè)量；會(huì)正確讀寫正、負(fù)數(shù)。2、在用正、負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象的過程中，體會(huì)正、負(fù)數(shù)的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：在生活情景中初步認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)，能夠用正、負(fù)數(shù)表示意思相反的量。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)正、負(fù)數(shù)表示意思相反的量抽象的理解。教學(xué)過程：1、課前游戲：上課前我們玩?zhèn)€游戲來輕松一下，游戲叫做“正話反說”。游戲規(guī)則是：老師說一句話，請(qǐng)你說出與他相反意思的話。向上看（向下看）向前走100米（向后走100米）電梯上升12層（下降12層）我們加大一些難度，看誰反應(yīng)快我在銀行存入了1000元（取出1000元）知識(shí)競(jìng)賽中，四（4）班得了20分（扣了20分）公司盈利50萬元（虧損50萬元）總結(jié)：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有許多類似的意思相反的情況的存在，今天這節(jié)課，我們將研究如何用數(shù)學(xué)的方法表達(dá)這些內(nèi)容。（板書課題）2、出示信息窗圖，提出問題剛剛的游戲同學(xué)們表現(xiàn)的都很優(yōu)秀，不過我看有些同學(xué)好像還有些意猶未盡，那老師就滿足一下這部分同學(xué)，給大家出個(gè)謎語，看誰猜的又對(duì)又快?！霸绱┟抟\午穿紗，圍著火爐吃西瓜”（打一地名）對(duì)，這就是新疆的維吾爾自治區(qū)吐魯番盆地，那里可是一個(gè)美麗的地方，請(qǐng)跟隨大屏幕一起來欣賞一下。（大屏出示吐魯番盆地圖片，最后一張出示信息窗圖）從信息圖中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？零上13℃與零下3℃是什么意思？怎么表示？（2）比海平面低155.31米比海平面高831.7是什么意思？怎樣表示呢？3、初步感知正、負(fù)數(shù)誰能說一說零上13度與零下3度表示什么意思？（學(xué)生嘗試說）老師這有個(gè)溫度計(jì)，誰想上來指一指零上13℃在什么地方？告訴大家你是怎樣看出零上13℃在這個(gè)地方的？（強(qiáng)調(diào)先找出0刻度線，再找）那你再指一指零下3℃在什么地方？思考：想一想，你在找零上溫度和零下溫度的時(shí)候，最重要的是先要找準(zhǔn)哪一個(gè)刻度？（0刻度線）0℃在這里起什么作用學(xué)生交流得出：零上溫度就是從0往上數(shù);零下溫度就是從0往下數(shù).0度就是零上溫度和零下溫度的分界線。也就是說0℃既不是零上溫度，也不是零下溫度讓我們跟隨大屏幕再感受一下零上13℃與零下3℃是怎么找出來的。4、正、負(fù)數(shù)的讀寫方法剛剛我們找到了零上13℃與零下3℃，你能想辦法把它們記錄一下嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己嘗試創(chuàng)作，小組交流。同學(xué)們的想法都很有創(chuàng)意，不知道你們想過沒有，你用的符號(hào)意思你明白，他用的符號(hào)意思他明白，我用的符號(hào)意思我明白，但是數(shù)字符號(hào)是數(shù)學(xué)的語言，要便于人與人之間交流，怎樣才能讓大家都明白呢？（需要找到一種大家都能看懂的符號(hào)，需要找到一種統(tǒng)一的形式）在數(shù)學(xué)中我們規(guī)定，零上13℃可以這樣記+13℃（或13℃），零下3℃可以這樣記-3℃這樣記錄就能很清楚地區(qū)分零上溫度和零下溫度了練習(xí)鞏固5、解決問題2：比海平面低155.31米比海平面高831.7是什么意思？怎樣表示呢？(請(qǐng)各小組自己解決，并交流解決辦法)地勢(shì)高度稱為海拔高度，是相對(duì)于海平面來說的，一般的以海平面為分界線，海平面以下115米通常表示為“-115米”，海平面以上831.7米通常表示為“+831.7米”（課件出示海平面示意圖）6、總結(jié)正負(fù)數(shù)的意義請(qǐng)同學(xué)們觀察黑板:+13、+831.7有什么共同的特點(diǎn)？（前面都有一個(gè)“+”號(hào)，像這樣的數(shù)都是正數(shù)“+”是正號(hào)，+13讀作“正十三”）那－3，—155.31又有什么特點(diǎn)呢？（－3，—155.31前面都有個(gè)“—”號(hào)，像這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)，“－”是負(fù)號(hào)；—3讀作“負(fù)三”這就是我們今天學(xué)習(xí)的正負(fù)數(shù)。同學(xué)們通過積極動(dòng)腦總結(jié)出了正負(fù)數(shù)的意義，我們看一下課本書上是怎么定義的呢，大屏出示（多找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀一下，請(qǐng)注意定義中有一句話，正號(hào)通常省略不寫是什么意思？舉例省略“+”的是正數(shù)，可以省略“-”號(hào)碼）同學(xué)們思考一下：0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)？鞏固練習(xí)7、生活中的正負(fù)數(shù)你能用正、負(fù)數(shù)來描述生活中的現(xiàn)象嗎?（學(xué)生舉例）老師也搜集了一些生活中的正負(fù)數(shù)（大屏出示，邊出示邊做）同學(xué)們請(qǐng)思考：為什么可以用正負(fù)數(shù)來表示生活中的這些量呢？給大家一些提示，觀察變紅的詞，這些量是具有什么意義的量呢？在數(shù)學(xué)中我們規(guī)定具有相反意義的量，通常可以用正、負(fù)數(shù)表示。換句話說，正負(fù)數(shù)可以用來表示什么意義的量？7、鞏固練習(xí)同學(xué)們通過積極動(dòng)腦，認(rèn)識(shí)了正、負(fù)數(shù)，接下來老師要檢驗(yàn)?zāi)銈儗?duì)正、負(fù)數(shù)知識(shí)的掌握情況，同學(xué)們敢不敢接受挑戰(zhàn)。數(shù)軸上填正負(fù)數(shù)（正數(shù)在哪？負(fù)數(shù)在哪？0？）向東，西走（最后一問怎么得到的）說一說同學(xué)們真棒，這節(jié)課的知識(shí)我們學(xué)完了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？教師讀課本書62頁“你知道嗎”，加強(qiáng)愛國(guó)教育。用正負(fù)數(shù)表示生活中相反意義的量，有直觀、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)，在日常生活中經(jīng)常用到，如電梯，存折等。對(duì)于這些名詞術(shù)語，學(xué)生經(jīng)常聽到，并不陌生，但其真正含義學(xué)生卻并不明白。由于學(xué)生已經(jīng)具備一定能的生活經(jīng)驗(yàn)，所以應(yīng)著重讓學(xué)生自助探究，在此基礎(chǔ)上教師加以總結(jié)。本課教學(xué)學(xué)生能夠全面參與，不僅能夠參與活動(dòng)，更能對(duì)問題進(jìn)行多層面、多角度的思考；不僅能夠解決一般的問題，更能夠引發(fā)一些深層次的問題，并主動(dòng)探求解決問題的多種途徑；不僅能夠運(yùn)用一般的解決問題辦法，更能夠發(fā)現(xiàn)和掌握新的解決問題的策略，各種思維形式并用，達(dá)到提高和創(chuàng)新的新境界。學(xué)生能夠相互解釋所學(xué)東西、能夠相互幫助理解和完成作業(yè)；學(xué)生間能建立并維護(hù)小組成員間的相互信任、進(jìn)行有效的溝通。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自然數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上編排的，是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的又一次擴(kuò)展，是今后學(xué)習(xí)有理數(shù)及其運(yùn)算的基礎(chǔ)。教材以學(xué)生熟悉的氣溫作為研究素材。學(xué)生在用正、負(fù)數(shù)記錄溫度、海拔高度的過程中，感知正、負(fù)數(shù)可以記錄生活中具有相反意義的兩種量，初步了解正、負(fù)數(shù)的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。本課教學(xué)重難點(diǎn)是正、負(fù)數(shù)的意義。本節(jié)課共設(shè)計(jì)了5道練習(xí)題。1、讀一讀,填一填。旨在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。2、正負(fù)數(shù)分類。旨在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。+4-8+2.80+7-20-+16-15.73、在數(shù)軸上填數(shù)，旨在進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并讓孩子們明確負(fù)數(shù)都在0的左邊，正數(shù)都在0的右邊，0是正負(fù)數(shù)的分界線。4、生活中的正負(fù)數(shù)，旨在進(jìn)一步鞏固知識(shí)，讓孩子明白生活中具有相反意義的量可以用正負(fù)數(shù)表示。5、這是一道拓展性的題目，旨在進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并明確數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。正、負(fù)數(shù)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自然數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上編排的，是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的又一次擴(kuò)展，是今后學(xué)習(xí)有理數(shù)及其運(yùn)算的基礎(chǔ)。我在設(shè)計(jì)中突出了讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)為什么要學(xué)習(xí)正、負(fù)數(shù)，在比較、觀察中把握正、負(fù)數(shù)的特征，進(jìn)而運(yùn)用正、負(fù)數(shù)解決問題，了解它的價(jià)值。這節(jié)課我注重了以下幾個(gè)方面：（1）借助直觀、經(jīng)歷“個(gè)性表示—數(shù)學(xué)地表示”的過程，了解正負(fù)數(shù)在表示溫度時(shí)的實(shí)際意義，初步掌握正負(fù)數(shù)的意義及表示方法。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷個(gè)性化表示零下溫度到數(shù)學(xué)地表示零上溫度、零下溫度的過程，了解正負(fù)數(shù)在表示溫度時(shí)的實(shí)際意義，初步掌握正負(fù)數(shù)的意義及表示方法。（2）適當(dāng)放手，促進(jìn)遷移；適時(shí)講解，提升認(rèn)知。如：比海平面低155米是什么意思？怎樣表示？就可以先放給學(xué)生，教師也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。在此基礎(chǔ)上，教師對(duì)正負(fù)數(shù)可進(jìn)行描述性的講解，將學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性。（3）重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富感知，進(jìn)一步了解正負(fù)數(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)時(shí)要重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們說一說，并用正負(fù)數(shù)進(jìn)行描述。還可以補(bǔ)充生活中常用到的正負(fù)數(shù)的現(xiàn)象，如：上下車、存折上的支出存入等等，用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解正負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，知道描述具有相反意義的量，可以用正負(fù)數(shù)表示。本節(jié)課不足的地方有以下幾點(diǎn)：課件靈敏度高，教師在不經(jīng)意間觸碰了課件，使一些知識(shí)點(diǎn)過早呈現(xiàn)。課堂教學(xué)還要注意數(shù)