創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合分析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合分析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：在當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大背景下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育越來越受到重視。高校作為實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主力軍，需要進(jìn)一步更新理念，將學(xué)生的專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育深度融合，創(chuàng)業(yè)教育能發(fā)揮專業(yè)所長，專業(yè)學(xué)習(xí)學(xué)以致用，以適應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”環(huán)境下的就業(yè)競爭。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育;專業(yè)教育;融合

一、前言

創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)將創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能相融合的系統(tǒng)性工程。專業(yè)教育不能紙上談兵，創(chuàng)業(yè)教育不能空中樓閣，創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育更不能是兩張皮，因此高校應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)教育貫穿大學(xué)生人才培養(yǎng)的全過程，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育取得較好的融合。本文從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育內(nèi)涵出發(fā)，探討專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融合的意義，并提出了一系列有效的措施來促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

二、“專創(chuàng)融合”的內(nèi)涵

“專創(chuàng)融合”是指專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合，由學(xué)科專業(yè)單一型向多學(xué)科融合型轉(zhuǎn)變。通過開設(shè)跨學(xué)科的交叉融合課程，以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，強(qiáng)化實(shí)踐等手段，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的耦合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、思維方式、行動(dòng)和技能，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性更好地參與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。其核心內(nèi)涵是“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育要各展所長、相輔相成，建立起學(xué)習(xí)者、企業(yè)、教育者和其他利益相關(guān)者之間的合作關(guān)系，從而獲得最佳育人效果。

三、創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的意義

（一）有利于提高大學(xué)生的自身能力

創(chuàng)業(yè)教育是專業(yè)教育的深化和具體化，在專業(yè)教育的全過程中貫穿創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)施因?qū)I(yè)施教、因材施教，依據(jù)不同專業(yè)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的需要，將創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)傳授、創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)融入專業(yè)教育中，可以使學(xué)生在保證自己能夠?qū)W到足夠?qū)I(yè)知識(shí)的同時(shí)，提升自身的創(chuàng)新能力，并能夠獲得充足的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，在高校的庇護(hù)下進(jìn)行有條件的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)嘗試，以增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力與變革能力，從而提高大學(xué)生就業(yè)力的價(jià)值，使我國當(dāng)代大學(xué)生更能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。

（二）有利于推動(dòng)高等教育的改革

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高等教育體系，與傳統(tǒng)的專業(yè)教育相結(jié)合，更新和補(bǔ)充了傳統(tǒng)的教育理念、課程體系設(shè)置、教學(xué)方式等，從而形成改革的上升合力。借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育融合的力量，突破高等教育改革攻堅(jiān)期，深入推進(jìn)高校人才培養(yǎng)模式改革，促進(jìn)高校教育制度改革的發(fā)展。

（三）有利于科學(xué)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是為社會(huì)培育大批有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的高素質(zhì)人才，所以必須尋求專業(yè)教育作為依托，在專業(yè)教育中培植新的增長點(diǎn)和發(fā)展方向。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與其他各類學(xué)科知識(shí)相互結(jié)合有利于自身的完善與進(jìn)步，從而培養(yǎng)出能夠發(fā)現(xiàn)和解決社會(huì)“痛點(diǎn)”和實(shí)際問題的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。傳統(tǒng)的專業(yè)教育具有出“忽視人文、過于刻板”等缺點(diǎn)，通過與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合，可以進(jìn)一步激發(fā)傳統(tǒng)專業(yè)教育的新活力，促進(jìn)其全面變革，以培養(yǎng)出既有專業(yè)知識(shí)又能充分協(xié)作，且能夠創(chuàng)新性地解決問題的高級(jí)人才。

四、創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合的有效措施

（一）實(shí)踐與體驗(yàn)融合

在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生的角色體驗(yàn)、過程體驗(yàn)和環(huán)境體驗(yàn)。在課程學(xué)習(xí)中加入社會(huì)調(diào)研、專業(yè)領(lǐng)域信息數(shù)據(jù)整理、行業(yè)發(fā)展分析、案例剖析等內(nèi)容，高校在各大實(shí)踐活動(dòng)中找出體現(xiàn)專業(yè)背景、符合市場需求、適合自身發(fā)展實(shí)際的專業(yè)拓展方向和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向;引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走進(jìn)實(shí)訓(xùn)室、走入企業(yè)，將實(shí)踐教學(xué)與產(chǎn)品研發(fā)、課題研究等工作相結(jié)合，以提升技術(shù)技能水平，夯實(shí)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ);輔助學(xué)生依托專業(yè)社會(huì)服務(wù)平臺(tái)、專業(yè)技能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)孵化等平臺(tái)走出校園、走向社會(huì)，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合體驗(yàn)，形成“專業(yè)技能+科技創(chuàng)新+社會(huì)服務(wù)+素質(zhì)拓展”的綜合體驗(yàn)鏈。

（二）創(chuàng)新課程體系

高校應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)，根據(jù)自身學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)，組織專家團(tuán)隊(duì)開發(fā)相應(yīng)課程，優(yōu)化補(bǔ)充適合學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)課程內(nèi)容與實(shí)踐方案，使課程體系彰顯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵和專業(yè)特色。在公共選修課、普通教育課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等不同階段均融入一定比例的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)，科學(xué)合理地確立必修、限選和選修課程，形成多位一體、層次分明、比例協(xié)調(diào)的多層次課程體系。同時(shí)注重課程的合理編排，提高課程的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生立足專業(yè)知識(shí)進(jìn)行思維創(chuàng)新，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，切實(shí)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)融入專業(yè)課程中去。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)上，要突出考查學(xué)生認(rèn)知問題的深度、解決問題的高度、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的參與度，改變傳統(tǒng)的考試方式，形成新的課程效果評(píng)價(jià)體系。

（三）培養(yǎng)高水平的師資力量

高校全面有效地進(jìn)行專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育融合發(fā)展應(yīng)該優(yōu)化崗位設(shè)置、設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門教職崗位，推動(dòng)專業(yè)教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，吸引具有專業(yè)知識(shí)背景的創(chuàng)業(yè)成功人士走進(jìn)課堂、擔(dān)任兼職教師;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資必須進(jìn)行雙向培訓(xùn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程老師了解授課對(duì)象的專業(yè)情況，專業(yè)課程老師了解和掌握相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)和校企以及校校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資互通、共育、共用，提高教師的綜合素質(zhì)水平，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供優(yōu)良的師資保障。

（四）借助外部力量

政府應(yīng)加強(qiáng)政策引導(dǎo)、物質(zhì)支持，統(tǒng)籌多元主體致力于鼓勵(lì)和引導(dǎo)企業(yè)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。企業(yè)應(yīng)積極參與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)與高校合作，為高校學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)和相關(guān)資源，提高科技成果轉(zhuǎn)化率。高校積極利用政策紅利、天使基金、風(fēng)險(xiǎn)投資、孵化器、科技園、知名企業(yè)家校友等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供基地、平臺(tái)、資金、咨詢等幫助，讓學(xué)生敢于走出校園孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、政府、學(xué)生多方聯(lián)動(dòng)共贏。

五、結(jié)論與展望

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深入融合