希沃授課助手助推更有趣互動(dòng)生成的初中化學(xué)課堂獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

希沃授課助手助推更有趣互動(dòng)生成的初中化學(xué)課堂獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：希沃授課助手是一款基于同一無(wú)線(xiàn)Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)，可實(shí)現(xiàn)智能手機(jī)（及智能平板）與PC之間互聯(lián)互通的移動(dòng)應(yīng)用軟件。運(yùn)用授課助手讓初中化學(xué)課堂變成更有趣、更互動(dòng)、生成的課堂。

關(guān)鍵詞：希沃授課助手;初中化學(xué);有趣;互動(dòng);生成;課堂

隨著社會(huì)的發(fā)展，通信科技的進(jìn)步，智能手機(jī)及APP越來(lái)越多應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中來(lái)[1]。希沃授課助手是一款專(zhuān)為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)且具有很強(qiáng)交互性的應(yīng)用軟件，其拍照上傳（可直播）、屏幕同步、文件上傳、觸摸板、課件演示等功能為課堂變成更有趣、好互動(dòng)、生成的課堂插上了“翅膀”。

一、希沃授課助手助推初中化學(xué)課堂更有趣

1、利用其拍照上傳功能，增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)效果。

“知之者不如好之者”，興趣是學(xué)生最好的老師。因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)成為一個(gè)學(xué)生比較感興趣的學(xué)科。只要有化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生興趣盎然，所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生興趣的常用手段。比如：在上緒言課時(shí)，教師往往通過(guò)演示“魔棒點(diǎn)火”、“吹出來(lái)的牛奶”等小魔術(shù)導(dǎo)入;還有一些有一定危險(xiǎn)性的或有毒有害的實(shí)驗(yàn)只能由老師來(lái)演示。但演示實(shí)驗(yàn)有其自身不足，演示實(shí)驗(yàn)時(shí)前排的學(xué)生能看清楚，后面的同學(xué)可能根本看不到。學(xué)生帶著滿(mǎn)滿(mǎn)的期待與興趣，最后什么都沒(méi)看到，沒(méi)有達(dá)到調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生興趣的效果，長(zhǎng)時(shí)間后面學(xué)生就對(duì)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有興趣了。在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)開(kāi)啟拍照上傳功能中的直播功能，同時(shí)在大屏幕就投射出演示實(shí)驗(yàn)可以讓每一位學(xué)生一目了然，吸引所有學(xué)生的眼球，這樣演示實(shí)驗(yàn)的功能和價(jià)值才發(fā)揮的淋漓盡致。

2、利用其手機(jī)屏幕同步功能，提供一些電腦無(wú)法搜索下載的視頻，圖片，文字等資源，如抖音等用于導(dǎo)入，課堂知識(shí)延伸擴(kuò)大學(xué)生視野。

有趣的課堂上學(xué)生心理情感得到滿(mǎn)足，學(xué)生會(huì)從骨子里頭愿意去學(xué)化學(xué)，從而提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、希沃授課助手助推化學(xué)課堂更互動(dòng)

課堂教學(xué)因互動(dòng)而精彩，互動(dòng)教學(xué)是教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間思想、情感、價(jià)值觀和興趣的相互交流。通過(guò)這種廣泛的交流實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人，更好的彰顯“以生為本”新課程理念。學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)和進(jìn)步，希沃授課助手很好的提高了課堂互動(dòng)效率[2]。

1、觸模板，無(wú)線(xiàn)遙控三尺講臺(tái)，零距離與學(xué)生互動(dòng)的幫手。

以前老師都是一支粉筆三尺講臺(tái)，把老師約束在講臺(tái)上，想走下講臺(tái)去和學(xué)生互動(dòng)交流，又不能同時(shí)控制課件和書(shū)寫(xiě)板書(shū)。希沃授課助手中觸摸板可以在手機(jī)端控制操作課件。老師從圣神的講臺(tái)上解放出來(lái)，走到每個(gè)角落的學(xué)生中去，零距離與學(xué)生互動(dòng)交流提供了時(shí)間空間上的可能。

2、拍照上傳功能，課堂互動(dòng)真正有效的抓手。

2.1重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)捕捉實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵點(diǎn)

化學(xué)的很多知識(shí)及原理都是源于對(duì)實(shí)驗(yàn)及現(xiàn)象的觀察、分析、總結(jié)得出的。有些實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵點(diǎn)不容易捕捉，稍縱即逝，有些很重要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就可能錯(cuò)過(guò)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)老師利用拍照上傳功能，重新實(shí)驗(yàn)，捕捉實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)。

如學(xué)生練習(xí)過(guò)濾操作時(shí)。策略：拍攝一兩張學(xué)生過(guò)濾操作的圖片上傳，在投影上顯示出來(lái)。等學(xué)生完成了實(shí)驗(yàn)后，老師接著抽生說(shuō)說(shuō)這圖片上的操作對(duì)嗎。同時(shí)老師配合學(xué)生的回答在老師的手機(jī)端用畫(huà)筆在實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵點(diǎn)上圈畫(huà)，在投影上隨圈畫(huà)過(guò)程逐一呈現(xiàn)出來(lái)，也可利用聚光燈功能呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵點(diǎn)。通過(guò)拍照上傳功能呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)形成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的課堂。

2.2暴露錯(cuò)誤，突破知識(shí)重難點(diǎn)。

課堂效果的好壞，進(jìn)行課堂測(cè)評(píng)是最常見(jiàn)的。一般每節(jié)課都有當(dāng)堂測(cè)評(píng)，老師走到學(xué)生中間，查看并了解學(xué)生答題情況，立刻拍照上傳使錯(cuò)誤暴露，突破知識(shí)重難點(diǎn)，還可以根據(jù)學(xué)生回答情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

比如物質(zhì)的分類(lèi)題，空氣、二氧化碳（CO2）、氧氣（O2）、鐵水（Fe）、高錳酸鉀（KMnO4）

混合物：空氣二氧化碳（CO2）高錳酸鉀（KMnO4）純凈物：氧氣（O2）、鐵水（Fe）

化合物：二氧化碳（CO2）高錳酸鉀（KMnO4）單質(zhì)：氧氣（O2）、鐵水（Fe）

學(xué)生典型錯(cuò)誤分析：把二氧化碳（CO2），高錳酸鉀（KMnO4）認(rèn)為是混合物?；旌衔锖突衔锔悴磺澹瑢?shí)質(zhì)是混合物，化合物概念沒(méi)有理解及元素與混合物，化合物的關(guān)系。

策略：利用拍照上傳，問(wèn)學(xué)生對(duì)嗎？和你的答案一樣嗎？討論交流。在水到渠成的互動(dòng)中反饋問(wèn)題，既解決了學(xué)生疑難又鞏固了知識(shí)，還摸清了學(xué)生在這一重難點(diǎn)出現(xiàn)錯(cuò)誤的生長(zhǎng)點(diǎn)。

三、希沃授課助手助推生成性化學(xué)課堂。

互動(dòng)的課堂成就生成的課堂。一堂好課不是老師講出來(lái)的，而應(yīng)該是學(xué)生在認(rèn)知的基礎(chǔ)上生成的。蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)：“教育的技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)到課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)中作出相應(yīng)的調(diào)整和變動(dòng)”。課堂教學(xué)突出過(guò)程性，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，在互動(dòng)中生成發(fā)展新知識(shí)。

如：在設(shè)計(jì)選擇實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室裝置時(shí)，學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣自己設(shè)計(jì)出不同的裝置，有錯(cuò)誤的，有正確的，有簡(jiǎn)易的，有方便稀鹽酸的，有隨時(shí)控制反應(yīng)發(fā)生于停止的。

策略：利用希沃授課助手中拍照上傳3-4張裝置圖片，首先讓這位同學(xué)分析為什么這么設(shè)計(jì)，你認(rèn)為正確嗎？然后抽生分析簡(jiǎn)易的裝置，這套裝置可以嗎？裝置中容器可以替換嗎，你還能設(shè)計(jì)出哪些類(lèi)似的裝置。再抽生分析方便稀鹽酸的裝置比前面裝置有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足？如何改進(jìn)設(shè)計(jì)？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)這套裝置（隨時(shí)控制反應(yīng)發(fā)生于停止的）說(shuō)說(shuō)如何克服不足。還有其他裝置嗎？借助這3-4張圖片把裝置選擇相關(guān)的知識(shí)不是