小學(xué)英語(yǔ)-Unit2 We bought ice creams.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)過(guò)程（Teachingsteps）Step1.熱身（Warm-up）Greeting:Devidegroups.listenasongStep2.導(dǎo)入（Lead?—in）T：herethewordsdidhadwentareallpastforms,andthenwewilllearnsomenewpastforms.Todaywewiilearnm1u2weboughticecreams.一進(jìn)文本：引出課題，整體感知，單詞卡教讀bought.listen設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課文錄音，給他們一個(gè)聽(tīng)的目的和方向，使學(xué)生在感知Lingling的postcard（聽(tīng)課文錄音）2,answerquestions.3,listenandunderline.（單詞卡教讀dropped）4,check5,listenandrepeat.6,readingroups.7,show設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀短文、理解短文，并設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生完成，以檢測(cè)學(xué)生的理解程度。同時(shí)也是對(duì)課文整體的回顧。Step3:exercise1.fillintheblanks2.choosethepastforms設(shè)計(jì)一些當(dāng)堂檢測(cè)讓學(xué)生完成，以檢測(cè)學(xué)生的理解程度。Step4：SummaryT：Whatdidyoulearn？1.readthesesentences（齊讀板書(shū)）2.（學(xué)生自己總結(jié)自己的收獲）3,emotionaleducation一個(gè)不善于歸納總結(jié)的學(xué)生，他對(duì)課堂知識(shí)的印象就容易停留在感性認(rèn)識(shí)層面上，而缺乏一種深層次的理性認(rèn)識(shí)讓學(xué)生回顧一節(jié)課的內(nèi)容，通過(guò)小結(jié)能提高學(xué)生的綜合概括能力，清晰地回憶出本課的要點(diǎn)。小學(xué)生雖然表達(dá)能力有限，但只需正確引導(dǎo)，學(xué)生便能正確地概括。進(jìn)行情感教育。4，小組評(píng)價(jià)。Step5：T：Homework這個(gè)作業(yè)是對(duì)拓展環(huán)節(jié)的一個(gè)延伸，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有差異，因此，讓學(xué)生寫(xiě)一封信，給學(xué)生提供了更廣的思考空間。學(xué)情分析我校學(xué)生在三年級(jí)的時(shí)候剛接觸英語(yǔ)，因此到了小學(xué)五年級(jí)，大部分學(xué)生聽(tīng)力方面能聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問(wèn)；能在圖片和動(dòng)作的提示下聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的小故事并做出反應(yīng)。能正確朗讀所學(xué)故事或短文；并能按要求用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做練習(xí)。書(shū)寫(xiě)方面能模仿范例寫(xiě)句子；能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫(xiě)出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述。效果分析1.不是單純的講授一般過(guò)去時(shí)而是利用一般過(guò)去時(shí)來(lái)開(kāi)拓學(xué)生思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。2．根據(jù)新課改精神，我貫徹了教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線的思路。使學(xué)生由對(duì)話(huà)交際過(guò)渡到語(yǔ)言敘述，由聽(tīng)說(shuō)練習(xí)過(guò)渡到讀寫(xiě)練習(xí)，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，水到渠成。3.本節(jié)課以有意義的情景、緊湊的活動(dòng)、游戲，真實(shí)的語(yǔ)言交際展開(kāi)教學(xué)。內(nèi)容多而不亂，練習(xí)繁而不雜，組織教學(xué)做到了有序，合理。4.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有所提高。教材分析本節(jié)課是小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社NewStandardEnglish小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)五年級(jí)上冊(cè)Module1unit2第一課時(shí)，Lingling在寫(xiě)給Daming的postcard中介紹了她在London的生活趣事。主要是運(yùn)用動(dòng)詞的過(guò)去式描述過(guò)去發(fā)生的事情以及讓學(xué)生能運(yùn)用Did…？句型詢(xún)問(wèn)對(duì)方是否做過(guò)某事，對(duì)方根據(jù)具體情況作出應(yīng)答.在雖然過(guò)去式這一語(yǔ)法現(xiàn)象學(xué)生在四年級(jí)時(shí)已經(jīng)有所接觸和了解，但是在掌握動(dòng)詞過(guò)去式形式以及對(duì)句型的應(yīng)用上還是存在一定難度。評(píng)測(cè)練習(xí)FillintheblanksYesterday,LinglingtotheparkwithSamandAmy.TheyJohninthepark.Theyicecreams.Thentheywenthomebybus.Linglingtothebus.Butshehericecream.課后反思1,本課涉及到了過(guò)去時(shí)態(tài)的用法和過(guò)去式的許多單詞，我認(rèn)為學(xué)生掌握起來(lái)有一定難度，所以我花費(fèi)很多時(shí)間要讓學(xué)生掌握單詞的過(guò)去式。2,寫(xiě)單詞過(guò)去式和重點(diǎn)句型。我采用的“先學(xué)后教”模式的效果還是比較好的，學(xué)生帶著目標(biāo)上這節(jié)課，注意力集中，重難點(diǎn)突出。效果好！依據(jù)課標(biāo)的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性