部編版小學(xué)語文三年級下冊 第四單元習(xí)作 奇妙的想象 教學(xué)設(shè)計

奇妙的想象【情境任務(wù)】借助本單元習(xí)作要求中的在墻報上開辟“想象島”專欄的建議，整個習(xí)作過程將借助動畫視頻的情境創(chuàng)設(shè)，以進入“想象島”的所見所想和相關(guān)情境任務(wù)（想象任務(wù)、分享任務(wù)、展示任務(wù)等）來統(tǒng)整本次習(xí)作活動?！窘虒W(xué)目標】1.借助“想象島”習(xí)作情境的創(chuàng)設(shè)和任務(wù)驅(qū)動，能圍繞習(xí)作要求，選擇感興趣的習(xí)作內(nèi)容。2.展開大膽的想象，寫一個想象故事。3.分享欣賞同伴的習(xí)作，并提出修改建議，通過專欄展示，培養(yǎng)學(xué)生對想象類習(xí)作的興趣，建立自信?！菊n前準備】完成“初試身手”中的任務(wù)1：在紙上按出自己的手指印，再把它畫成想象中的事物?！菊n時安排】2課時【教學(xué)流程】第一課時板塊一：想象熱身，明確想象要點1.交流展示學(xué)生自制的手指畫作品，評選“最佳創(chuàng)意獎”作品。2.圍繞“交流平臺”的人物對話，隨機提煉想象要點，聯(lián)系課文《宇宙的另一邊》和《我變成了一棵樹》展開印證。（1）大膽想象可以創(chuàng)造出現(xiàn)實中不存在的事物和景象。（2）想象可以很奇特。（3）通過想象可以實現(xiàn)美好的愿望。【設(shè)計意語文要素中，指向表達的是“發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世圖】本單元手指畫作品來激發(fā)學(xué)生的想象，同時回顧本單元兩篇精讀課文中界?！蓖ㄟ^展示學(xué)生的的想象要點，讓學(xué)生能積極走進想象的世界，感受想象的大膽與奇妙。板塊二：創(chuàng)設(shè)情境，解讀“想象密碼”1.播放視頻，創(chuàng)設(shè)“想象島”的習(xí)作情境，暢想“想象島”的神奇世界。（播放動畫片段：《天空之城》）2.提出登島活動，出示“入島提示”?！巴瑢W(xué)們，歡迎來到想象島。在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切都是那么奇妙。當然，這里的一切都需要你們自己來創(chuàng)造。你準備好了嗎？”3.閱讀習(xí)作例文，解讀“想象密碼”。情境導(dǎo)航：為了能在“想象島”上順利地完成想

象任務(wù)，“想象島”國王給我們送來了兩個想象故事，順利進入“想象島”的密碼就藏在這兩個故事中?；顒?：閱讀習(xí)作例文《一支鉛筆的夢想》，借助思維導(dǎo)圖，梳理故事情節(jié)，交流發(fā)現(xiàn)“想象島”的第一個“想象密碼”：聯(lián)系事物特點展開想象。活動2：閱讀習(xí)作例文《尾巴它有一只貓》，密碼”：奇妙的想象可以反方借助旁批，交流發(fā)現(xiàn)“想象島”的第二個“想象向思考。【設(shè)計意圖】“想象島”情境的創(chuàng)設(shè)，既是對習(xí)作要求中墻報習(xí)作專欄的回應(yīng)，也是貫穿整個習(xí)作過程的統(tǒng)整線索。有了這一情境，學(xué)生的創(chuàng)作便有了情趣激發(fā)的語境，也能更進一步地聚焦語文要素來習(xí)得想象類習(xí)作的方法與竅門。板塊三：合作想象，完成想象任務(wù)一1.情境導(dǎo)航：祝賀大家破解了“想象島”國王交給我們的第一個想象任務(wù)。2.合作想象選擇兩個開頭中的一個，展開想象，接龍續(xù)編故事。密碼”，成功登上了“想象島”。接下來我們將開始挑戰(zhàn)“想象：小組分工合作，出示：（1）夏天到了，瞌睡蟲王國一片沸騰。它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友……（2）一陣大風過后，小牧童被吹到了顛倒村。他睜開眼睛，只見樹枝和樹葉長進土里，樹根卻張牙舞爪地伸向天空……3.分享點評：小組分享，邀請其他小組圍繞“是否能展開大膽想象”進行點評?！驹O(shè)計意圖】繼續(xù)依托“想象島”習(xí)作情境，將“初試身手”欄目的第二個學(xué)習(xí)項目以“想象任務(wù)”的方式進行小組分工合作想象，通過伙伴協(xié)同，形成相互傾聽、前后聯(lián)結(jié)的想象練習(xí)，為后續(xù)展開獨立想象創(chuàng)作做好鋪墊。板塊四：個性想象，完成想象任務(wù)二1.“想象島”上會有哪些奇妙而有趣的事情發(fā)生呢？出示習(xí)作要求中提示的想象主題，選擇自己感覺最奇妙的一個，分享感受。2.教師相機點撥，引導(dǎo)感受想象的奇妙，推動想象的深入。除了“想象島”上已經(jīng)發(fā)生的這3.情境導(dǎo)航：“想象島”國王帶來了第二個想象任務(wù)，些有趣的故事之外，請你也為“想象島”創(chuàng)作一個奇妙的想象故事。4.學(xué)生聯(lián)系兩個“想象密碼”自由想象，確定主題，與同伴展開分享交流?！驹O(shè)計意圖】把課文提示的題目統(tǒng)整為“想象島”上那些奇妙有而趣的事情，可以把學(xué)生的想象進一步打開，通過捕捉、分享最“一個”，使學(xué)生繼續(xù)觸摸想象世界的奇妙，繼為而自己創(chuàng)作一個奇妙的想象故事進一步打開思路。

第二課時1.學(xué)生選擇自己最感興趣的主題，創(chuàng)作想象故事。2.對比《宇宙的另一邊》或《我變成了一棵樹》，在“想象評價卡”上自評“奇妙指數(shù)”。3.尋找身邊的小伙伴作為分享的對象交換閱讀，畫出故事中想象奇妙的地方，并評價“奇妙指數(shù)”。4.學(xué)生上臺分享，同伴分享想象奇妙之處?！驹O(shè)計意圖】此次想象作文重在鼓勵學(xué)生大膽想象，因此“是否能展開大膽想象”是評價的核心要素。借助“想象評價卡”，通過對“想象大膽奇妙指數(shù)”的聚焦以及多個評價主體的參與，使學(xué)生明確寫作的方向，為后續(xù)修改指明方向。板塊六：完善修改，1.統(tǒng)計各星級“奇妙指數(shù)”的一星級和二星級評價的學(xué)生2.教師現(xiàn)場捕捉故事中的表達提升點，是否大膽奇妙”，展開點撥和引領(lǐng)，隨學(xué)和《我變成了一棵樹》中的奇妙想象建議，展開二度修改。4.反饋、分享學(xué)生二度修改后的想象故事。完成故事創(chuàng)作人數(shù)，請獲得三星級評價的學(xué)生分享想象奇妙的經(jīng)驗，請獲得提出自我完善的修改建議。圍繞“想象情需要復(fù)現(xiàn)《宇宙的另一邊》片段。3.學(xué)生根“據(jù)想象評價卡”的星級評價【設(shè)計意圖】借助獲得高星級評價的學(xué)生經(jīng)驗分享和獲得低星級評價的學(xué)生自我修改的建議，可以實現(xiàn)不同星級學(xué)生的相互啟發(fā)。教師圍繞“想象是否大膽奇妙”根據(jù)實際適時引入本單元的課文材料，實現(xiàn)單元讀寫的融合。板塊七：展示評比，頒發(fā)“奇妙勛章”1.學(xué)生將作品張貼在墻報上的“想象島”習(xí)作專欄上