科學(xué)探究【含答案解析】七年級(jí)上冊(cè) 科學(xué)知識(shí)精講與典例提升 （浙教版）

浙教版七年級(jí)上冊(cè)第一章第五節(jié)科學(xué)探究【知識(shí)點(diǎn)分析】課堂導(dǎo)入：科學(xué)探究是獲得科學(xué)知識(shí)的一種基本方式。它是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)多種途經(jīng)尋求證據(jù)，運(yùn)用創(chuàng)造性思維來(lái)解決問(wèn)題，并通過(guò)評(píng)價(jià)與交流達(dá)成共識(shí)狀態(tài)。一.生活中的探究1.日常生活中，我們經(jīng)常在探究，在探究問(wèn)題時(shí)，我們一般會(huì)先假設(shè)幾種可能的原因，再對(duì)每一種原因可能產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)一步探究，知道找到真正的原因采取相應(yīng)的措施。2.探究都是對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題結(jié)果尋求的一個(gè)過(guò)程，通過(guò)一個(gè)個(gè)證據(jù)尋找解決問(wèn)題的方法（如寒冷使桃花晚開(kāi)，李時(shí)珍尋找藥品的特性）。二.科學(xué)家的探究1.科學(xué)家們?yōu)樘骄靠茖W(xué)真諦做出了艱辛的努力。下面是科學(xué)史上一位科學(xué)家(琴納醫(yī)生)一次成功的探究活動(dòng)--天花和牛痘的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。2.科學(xué)探究的步驟-------以上述的故事為主線（1）發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題：琴納知道得過(guò)天花的人不會(huì)再得。（2）建立思考與假設(shè)：得了牛痘的也不會(huì)得天花（3）制訂探究的計(jì)劃：得牛痘就會(huì)有對(duì)天花的免疫（4）獲取事實(shí)與證據(jù)：給小朋友接種之后，免疫天花（5）解釋與檢驗(yàn)（6）表達(dá)與交流三.我們一起來(lái)探究1.提出問(wèn)題：(1)從生活、實(shí)踐，學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;(2)表述這些問(wèn)題;(3)根據(jù)已知科學(xué)知識(shí)揭示矛盾。2.建立假設(shè)(1)根據(jù)已知科學(xué)知識(shí)對(duì)問(wèn)題提出假設(shè);(2)判斷假設(shè)的可檢驗(yàn)性。3.設(shè)計(jì)驗(yàn)證方案(1)擬定計(jì)劃;(2)根據(jù)擬定的計(jì)劃，列出所需材料和用具;(3)選出控制變量;(4)設(shè)計(jì)對(duì)照組。4.收集事實(shí)證據(jù)(1)采用多種途徑實(shí)施計(jì)劃;(2)記錄現(xiàn)象、數(shù)據(jù);(3)評(píng)價(jià)現(xiàn)象，數(shù)據(jù)的可靠性。5.檢驗(yàn)假設(shè)(1)描述現(xiàn)象;(2)處理數(shù)據(jù);(3)分析得出結(jié)淪。6.表達(dá)與交流(1)撰寫探究報(bào)告;(2)交流探究過(guò)程和結(jié)論并完善?！究茖W(xué)探究的方法--設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)】1.比較法：尋找?guī)讉€(gè)事物共同點(diǎn)或不同點(diǎn)的研究方法叫對(duì)比，這是一種常用的研究方法。2.控制變量法：當(dāng)研究的一個(gè)物理量與2個(gè)或2個(gè)以上的其它物理量有關(guān)時(shí)，常采用只改變一個(gè)物理量，而使其余物理量保持不變，從而得出被研究物理量和改變量的關(guān)系。3.等效替代法：根據(jù)作用效果相同的原理。4.實(shí)驗(yàn)推理法：人們常用推理的方法研究物理問(wèn)題。5.轉(zhuǎn)換法：對(duì)于看不見(jiàn)，摸不著的東西或不易直接觀察認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，我們可以通過(guò)它所產(chǎn)生的作用或其他途徑來(lái)認(rèn)識(shí)它，這是物理學(xué)中常用的一種方法—轉(zhuǎn)換法6.模型法：為了研究的需要，把物理實(shí)體或物理過(guò)程經(jīng)過(guò)科學(xué)抽象轉(zhuǎn)化為一定的模型，這種轉(zhuǎn)化忽略了一些次要因素，突出主要因素，所以這種模型叫“假想模型法”又叫“理想模型”。【例題分析】【例1】下表為某同學(xué)探究“溫度對(duì)黃粉蟲生活的影響”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，但還不夠完善，下列對(duì)其修改正確的是（

）位置黃粉蟲光照溫度濕度紙盒左半側(cè)20只明亮15℃適宜紙盒右半側(cè)20只陰暗30℃適宜A．左右兩側(cè)黃粉蟲的數(shù)量可以不同B．左右兩側(cè)都應(yīng)保持30℃C．左右兩側(cè)都應(yīng)保持在相同光照環(huán)境中D．左右兩側(cè)可以濕度不同【答案】C【解析】對(duì)照實(shí)驗(yàn)所要探究的條件就是實(shí)驗(yàn)的唯一變量，因此探究“溫度對(duì)黃粉蟲生活的影響”實(shí)驗(yàn)中唯一的變量是溫度。除溫度不同外，其它條件如黃粉蟲數(shù)量、光照、濕度等都應(yīng)該相同且適宜。所以，對(duì)其修改正確的是“左右兩側(cè)都應(yīng)保持在相同光照環(huán)境中”。【例2】平面鏡對(duì)光線既不會(huì)聚也不發(fā)散，那么凹面鏡對(duì)光線會(huì)有什么作用呢？小楓開(kāi)動(dòng)腦筋，找到了所有可能的情況：會(huì)聚、發(fā)散、既不會(huì)聚也不發(fā)散，然后，他利用激光筆手電筒對(duì)著凹面鏡照射，觀察到了現(xiàn)象，至此，小楓的學(xué)習(xí)經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？（）A．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論B．提出問(wèn)題、假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、交流與評(píng)估C．提出問(wèn)題、假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)D．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論、分析和論證【答案】C【解析】第一句話是小楓提出的問(wèn)題，小楓開(kāi)動(dòng)腦筋找到了所有可能是說(shuō)明他做出了幾種猜想或假設(shè)，利用激光筆手電筒對(duì)著凹面鏡照射，觀察到如圖所示的現(xiàn)象是說(shuō)明他在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。【例3】每年的7月下旬至9月是吃回山西瓜的最佳時(shí)間。我們?cè)谫?gòu)買西瓜時(shí)，習(xí)慣用手指來(lái)彈西瓜，根據(jù)發(fā)出的聲音判斷西瓜是否已經(jīng)成熟，如右圖所示。“用手指彈西瓜”屬于科學(xué)探究中的（）A．提出問(wèn)題B．建立假設(shè)C．獲取事實(shí)與證據(jù)D．得出結(jié)論【答案】C【解析】科學(xué)探究的一般過(guò)程：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流。在購(gòu)買西瓜時(shí)有經(jīng)驗(yàn)的人總是把西瓜拿在手中拍一拍，彈一彈，根據(jù)聲音判斷西瓜的成熟，就用手指彈西瓜這一環(huán)節(jié)，類似科學(xué)探索中的獲取事實(shí)，從而作出決定，得出結(jié)論?！纠?】某興趣小組就“不同水質(zhì)對(duì)蛙卵孵化的影響”進(jìn)行了探究，其實(shí)驗(yàn)記錄如下表：組別項(xiàng)目水質(zhì)水量水溫蛙卵數(shù)孵出的蝌蚪數(shù)A組河水500mL23℃30個(gè)28只B組蒸餾水500mL10℃30個(gè)9只你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不妥之處是（

）A．不符合單一變量原則B．水量過(guò)多C．水溫太高D．水中沒(méi)有水草【答案】A【解析】對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則：對(duì)照實(shí)驗(yàn)要求探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，除了控制的該條件不同以外，其他條件都相同，即：對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組只應(yīng)有一個(gè)實(shí)驗(yàn)變量。這樣便于排除因其他因素的存在而影響、干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可能，增強(qiáng)試驗(yàn)結(jié)果的說(shuō)服力。該興趣小組就“不同水質(zhì)對(duì)蛙卵孵化的影響”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，A組和B組有兩個(gè)變量（水質(zhì)不同、水溫也不同），不符合一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中只能有一個(gè)實(shí)驗(yàn)變量的要求?！纠?】小米做了如下實(shí)驗(yàn)來(lái)研究溫度、光照和水分對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響：下列說(shuō)法不合理的是（

）A．比較1號(hào)和3號(hào)可研究溫度對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響B(tài)．比較1號(hào)和2號(hào)可研究光照對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響C．比較1號(hào)和5號(hào)可研究水分對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響D．比較2號(hào)和5號(hào)可研究光照和水分對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響【答案】D【解析】通過(guò)分析題中的探究實(shí)驗(yàn)方案可知，1號(hào)與2號(hào)作為對(duì)照、實(shí)驗(yàn)的變量是光照，探究光對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響；1號(hào)與5號(hào)作為對(duì)照，探究水分對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響；1號(hào)與3號(hào)作為對(duì)照，實(shí)驗(yàn)的變量是溫度，探究溫度對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響。因此本實(shí)驗(yàn)的目的是研究光、溫度、水和空氣等環(huán)境因素對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響。2號(hào)和5號(hào)有兩個(gè)變量；光照和水分，不能形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)?！纠?】小李同學(xué)坐在從烏魯木齊開(kāi)往吐魯番的火車上，瞬間被眼前許許多多的風(fēng)力發(fā)電機(jī)吸引了，她想：風(fēng)力發(fā)電機(jī)葉片的轉(zhuǎn)速與哪些因素有關(guān)？她心中頓時(shí)萌生了許多想法，可能與葉片形狀、葉片數(shù)目、葉片大小、葉片是否垂直于轉(zhuǎn)子安裝等因素有關(guān)。于是，她在實(shí)驗(yàn)室里和老師一起實(shí)驗(yàn)研究，最終得出了結(jié)論：葉片形狀、葉片數(shù)量等會(huì)影響風(fēng)力發(fā)電機(jī)葉片轉(zhuǎn)速。對(duì)文中劃線部分，你覺(jué)得屬于科學(xué)探究中的哪個(gè)部分（

）A．提出問(wèn)題B．建立假設(shè)C．收集證據(jù)D．得出結(jié)論【答案】C【解析】為了得到風(fēng)力發(fā)電機(jī)葉片的轉(zhuǎn)速的影響因素，她在實(shí)驗(yàn)室里和老師一起實(shí)驗(yàn)研究，屬于科學(xué)探究中收集證據(jù)?！纠?】為了比較蔬菜中維生素C的含量，小明同學(xué)根據(jù)維生素C可以使高錳酸鉀溶液褪色的原理，設(shè)計(jì)了如幾種蔬菜汁液使其褪色，結(jié)果如下：蔬菜汁種類黃瓜汁青椒汁芹菜汁白菜汁蔬菜汁滴加量14滴8滴15滴11滴據(jù)上表可知維生素C含量最少的蔬菜是（）A．黃瓜 B．青椒 C．芹菜 D．白菜【答案】C【解析】使高錳酸鉀溶液褪色時(shí)，消耗的蔬菜汁的滴數(shù)越多，說(shuō)明該蔬菜汁維生素C的含量越低，由圖可知，消耗的芹菜汁的滴數(shù)最多，表明芹菜汁中維生素C的含量最少，故選C?！纠?】下列有關(guān)“探究溫度對(duì)青蛙卵孵化的影響”實(shí)驗(yàn)方案中，不合理的步驟是（）A．取青蛙卵200枚，隨機(jī)均分成4組B．將它們分別放入4只燒杯中，加入等量且適量的河水C．將各燒杯中的水溫分別控制在15℃，20℃、25℃和30℃D．將各燒杯放在陽(yáng)光充足的地方，1天后統(tǒng)計(jì)并記錄各燒杯中青蛙卵的孵化數(shù)【答案】D【解析】某校生物興趣小組通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究溫度對(duì)蛙卵孵化的影響的實(shí)驗(yàn)步驟如下：①取蛙卵200枚，平均分成四等份；②分別放入4只燒杯中加入等量的河水；③將各燒杯中的水的溫度分別控制在15℃、20℃、25℃、30℃，分別將各燒杯放在陽(yáng)光充足的地方，記錄1天后各燒杯中卵的孵化數(shù)。1天的時(shí)間太短。因?yàn)樵谕饨鐥l件適宜的情況下，青蛙卵孵化時(shí)間通常三四天的才能可孵化出來(lái)。時(shí)間太短，不能很好的說(shuō)明問(wèn)題，應(yīng)該記錄5日內(nèi)各燒杯中卵的孵化數(shù)?！纠?】嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、合理的實(shí)驗(yàn)步驟和規(guī)范的操作方法是獲取可靠實(shí)驗(yàn)結(jié)論的基本保證。以下做法不正確的是（

）A．實(shí)驗(yàn)前充分預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒襟EB．實(shí)驗(yàn)前用簡(jiǎn)單的文字或圖表設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)步驟流程圖C．實(shí)驗(yàn)前對(duì)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)估和初判，以便于及時(shí)應(yīng)對(duì)一些可能出現(xiàn)的意外情況D．實(shí)驗(yàn)過(guò)程中跟同組成員邊實(shí)驗(yàn)邊輕聲討論，以便隨時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案【答案】D【解析】A、對(duì)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)充分預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)的目的和步驟，才能順利完成實(shí)驗(yàn)，避免實(shí)驗(yàn)的盲目性，防止出現(xiàn)問(wèn)題，故A正確；B、實(shí)驗(yàn)前用簡(jiǎn)單的文字或圖表設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)步驟流程圖，屬于設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，故B正確；C、實(shí)驗(yàn)前對(duì)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)估和初判，以便于及時(shí)應(yīng)對(duì)一些可能出現(xiàn)的意外情況，故C正確；D、根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，為防止發(fā)生安全意外，實(shí)驗(yàn)中要盡量保持安靜，不隨意走動(dòng)，故D不正確。故選D?！纠?0】下表為小江同學(xué)探究“溫度對(duì)黃粉蟲生活的影響”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，但不夠完善，下列對(duì)其修改正確的是（）位置黃粉蟲光照溫度濕度紙盒左半側(cè)20只明亮適宜紙盒右半側(cè)20只陰暗A(chǔ)適宜A．左右兩側(cè)黃粉蟲的數(shù)量可以不同 B．左右兩側(cè)都應(yīng)保持C．左右兩側(cè)都應(yīng)保持在陰暗環(huán)境中 D．左右兩側(cè)濕度可以不同【答案】C【解析】對(duì)照實(shí)驗(yàn)所要探究的條件就是實(shí)驗(yàn)的唯一變量，因此探究“溫度對(duì)黃粉蟲生活的影響”這一實(shí)驗(yàn)過(guò)程中唯一不同的變量是溫度，除溫度不同外，其它條件如黃粉蟲的數(shù)量、濕度、光照等都相同，因此對(duì)其修改正確的是左右兩側(cè)都應(yīng)保持在陰暗環(huán)境中。【例11】小王想證明細(xì)菌對(duì)落葉的分解作用，他設(shè)計(jì)了對(duì)照實(shí)驗(yàn)：甲組落葉放在無(wú)菌條件下，乙組落葉暴露在空氣中，小紅對(duì)他的實(shí)驗(yàn)方案作出了評(píng)價(jià)，其中說(shuō)法錯(cuò)誤的是（

）A．實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)滴加蒸餾水，使樹(shù)葉保持濕潤(rùn)B．通過(guò)對(duì)剩余落葉的稱量，來(lái)判斷細(xì)菌是否能分解落葉C．甲、乙兩組落葉本身都帶有細(xì)菌，未形成對(duì)照關(guān)系D．甲、乙兩組落葉可以用不同的樹(shù)葉【答案】D【解析】A.由于細(xì)菌適宜生活在潮濕的環(huán)境中。因此實(shí)驗(yàn)過(guò)程中滴加蒸餾水，使樹(shù)葉保持潮濕。不可以用自來(lái)水來(lái)代替，因?yàn)樽詠?lái)水中含有細(xì)菌，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有影響，A正確。B.通過(guò)對(duì)剩余落葉稱量，判斷細(xì)菌是否分解落葉，B正確。C.兩組樹(shù)葉都進(jìn)行滅菌，甲、乙兩組落葉都有細(xì)菌，未形成對(duì)照關(guān)系，C正確D.因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是探究細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用，所以在設(shè)置對(duì)照組時(shí)，要控制其他可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的條件。即除了有無(wú)細(xì)菌的條件不同外，其他條件都應(yīng)該相同，因此甲乙兩組要用相同的樹(shù)葉。D錯(cuò)誤【例12】下圖是某校生物興趣小組做探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件時(shí)選取的四個(gè)裝置，編號(hào)分別為甲、乙、丙、丁，分別放入20粒完整有活力的種子，不同條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后，下面四種說(shuō)法中正確的是：（

）A．四個(gè)裝置中，只有丙裝置中的種子能夠萌發(fā)，說(shuō)明種子萌發(fā)需要水、溫度和陽(yáng)光B．四個(gè)裝置中，丙、丁兩個(gè)裝置中的種子能夠萌發(fā)，說(shuō)明種子萌發(fā)不一定需要陽(yáng)光C．甲乙作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，探究的變量是溫度D．乙丁作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，探究的變量是陽(yáng)光【答案】B【解析】四個(gè)裝置中，不一定只有丙裝置中的種子能夠萌發(fā)，如果陽(yáng)光對(duì)種子萌發(fā)沒(méi)有影響，丁裝置內(nèi)的種子也可能萌發(fā)，A錯(cuò)誤。四個(gè)裝置中，丙與丁以光照為變量形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，如果丙、丁兩個(gè)裝置中的種子能夠萌發(fā)，說(shuō)明種子萌發(fā)不一定需要陽(yáng)光，B正確。甲乙不能作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橛袃蓚€(gè)變量溫度和水分，不符合對(duì)照實(shí)驗(yàn)變量唯一的原則，C錯(cuò)誤。乙丁也不作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橛袃蓚€(gè)變量溫度和光照，不符合對(duì)照實(shí)驗(yàn)變量唯一的原則，D錯(cuò)誤?！纠?3】新鮮的柿子放在清水中浸泡一段時(shí)間后可以脫澀，有人說(shuō)食鹽水比清水更容易讓新鮮的柿子脫澀．為了檢驗(yàn)這種說(shuō)法，應(yīng)該選擇的實(shí)驗(yàn)方案是（）A．B．C．

D．【答案】B【解析】A、由于對(duì)照實(shí)驗(yàn)需要對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，故A錯(cuò)誤；B、既有對(duì)照組又有實(shí)驗(yàn)組，符合對(duì)照實(shí)驗(yàn)的要求，B正確；C、由于對(duì)照實(shí)驗(yàn)需要對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，故C錯(cuò)誤；D、由于D選項(xiàng)選擇的材料太少，故D錯(cuò)誤；【例14】小明同學(xué)為了探究“食物上滋生微生物的條件”，做了以下實(shí)驗(yàn)，本實(shí)驗(yàn)可以探究什么問(wèn)題()A．微生物生長(zhǎng)與溫度的關(guān)系B．微生物生長(zhǎng)與水的關(guān)系C．微生物生長(zhǎng)與面包的關(guān)系D．微生物生長(zhǎng)與空氣的關(guān)系【答案】B【解析】在甲乙這兩組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，除了有無(wú)水的條件不同外，其他條件都相同。變量是水，形成了對(duì)照，可以保證除了所研究的因素不同之外，其他因素都相同。這樣實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同只能是由變量引起的。使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力。因此本實(shí)驗(yàn)可以探究微生物生長(zhǎng)與水的關(guān)系。【例15】為了探究食品腐敗的原因和細(xì)菌生存的條件，某生物小組取經(jīng)過(guò)消毒的甲、乙、丙三個(gè)相同錐形瓶，按下表要求處理。瓶號(hào)甲乙丙加入物質(zhì)50毫升滅菌牛奶50毫升滅菌牛奶50毫升滅菌牛奶瓶口處理不作處理不作處理用消毒棉球塞住溫度25℃5℃25℃請(qǐng)據(jù)表分析：處理中包含了多少組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是什么？（）A．2組，溫度、空氣 B．2組，溫度、消毒棉球C．2組，溫度、細(xì)菌 D．3組，溫度、消毒棉球、細(xì)菌【答案】C【解析】對(duì)照組就是和實(shí)驗(yàn)組對(duì)照的一個(gè)組，這個(gè)組不做任何變化或者做的變化和實(shí)驗(yàn)組不一樣，便于來(lái)觀察實(shí)驗(yàn)組就是做實(shí)驗(yàn)的那組。其中實(shí)驗(yàn)組的結(jié)果是之前不知道的，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能知道。而對(duì)照組是自己已知的，不用實(shí)驗(yàn)就知道的常識(shí)。實(shí)驗(yàn)組是復(fù)雜的，有許多的變量，須通過(guò)“控制變量法“來(lái)進(jìn)行研究。而對(duì)照組是簡(jiǎn)單的，幾乎沒(méi)有任何變量，甲乙組的變量是溫度，甲丙組的變量是細(xì)菌，C正確。故選C?！纠?6】下列關(guān)于科學(xué)探究過(guò)程的排列順序正確的是（）①猜想與假設(shè)②評(píng)估③提出問(wèn)題④分析論證⑤制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)⑥進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)⑦交流與合作A．①②③④⑤⑥⑦B．③①⑤⑥④②⑦C．③①④⑤⑥②⑦D．③①⑤④⑥②⑦【答案】B【解析】探究的一般過(guò)程是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題開(kāi)始的，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題的答案作出假設(shè)。設(shè)計(jì)探究的方案，包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等。按照探究方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，得到結(jié)果，再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符，從而得出結(jié)論。所以，關(guān)于科學(xué)探究過(guò)程的排序正確的是：③①⑤⑥④②⑦。【例17】為了研究鋁對(duì)魚類的毒性及