中班科學(xué)運水教案反思

中班科學(xué)運水教案反思?你是我語錄總有某一段路，只能你一個人走，總有很多事，需要你一個人扛，總有一份孤獨，需要你獨自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄我喜愛你就像我喜愛海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語錄失去不行怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時候，我多么盼望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括全部的斑斕和荒蕪你是我語錄你喜愛喧鬧，我喜愛寧靜你是我語錄選擇讓你歡樂的那個人來共度余生，而不是你必需努力取悅的那一個那雙眼眸能夠穿透我的最為本質(zhì)的靈魂，直抵我心靈深處那個真實的自己，她的話語能解決我全部的迷惑，或是對我的所作所為能有一針見血的評價你是我語錄人

關(guān)于中班科學(xué)水運教學(xué)方案的思索

中班科學(xué)水運教學(xué)方案的反思主要包括活動目標(biāo)，活動預(yù)備，活動過程，活動擴展，活動反思等內(nèi)容。

在水上運輸嬉戲中，孩子再次意識到水的特征，并且孩子可以在不同的狀況下進行識別和選擇。

輸水的工具和材料用文字表達，適合幼兒園老師參與中班科學(xué)活動班。

來看看水上運輸課程方案。

活動目標(biāo)

1.在水上運輸嬉戲中，幼兒再次意識到水的特征。

2.孩子們可以識別并選擇適合在不同條件下運輸水的工具和材料，并用言語表達。

3.幼兒充分體驗玩水的樂趣，并體驗勝利的喜悅。

4.培育幼兒對事物的奇怪???心，并情愿大膽地探究和試驗。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

活動預(yù)備

水，充氣盆，空桶，漏斗，瓶子，小桶，小杯子，小鏟子，小籃子，小勺子，毛巾，棉花，吸水紙，海綿等

活動程序

首先，談話引起了孩子對水的愛好。

老師孩子們，你玩水嗎？``水是什么樣的？``玩水時我應(yīng)當(dāng)留意什么？#039（你不能弄濕自己和孩子的身體）

其次，通過玩水，自由探究。

1.隨身攜帶水。

（1）角色扮演，完成任務(wù)。

老師孩子們，我們今日有一項新任務(wù)，就是將這里的水運到那邊的水箱。

讓我們一起手拿水。

（2）幼兒用手搬運水。

（滲透教育水是特別珍貴的，不要讓它泄漏到地面。

引導(dǎo)孩子發(fā)覺手指更緊，水的泄漏更少。

）

（3）老師用手總結(jié)水的運輸狀況，并鼓舞幼兒找到更好的水運輸方法。

老師孩子們，讓我們看看水的流向。

（當(dāng)年幼的孩子說要用手運送水時，要讓他們感到水的流淌性。

）用手，水很簡單泄漏，而且速度很慢。

還有其他好方法嗎？（由工具使用）

2.使用工具嫻熟地運送水。

（1）引導(dǎo)兒童進行觀看思索，自由選擇運輸水的工具。

（添加老師語言）

（2）幼兒通過觀看，比較和操作來選擇和推斷適當(dāng)和有效的輸水工具。

老師參與水運動，鼓舞孩子們描述他們的工作，并與孩子們一起分析為什么某些工具更有效。

（這個水桶足夠大，可以盛這么多水！這個工具有洞，水不見了

（3）水越來越少，觀看孩子是否會切換工具來運輸水。

（原始的高效工具已不適用。

觀看兒童是否使用小工具。

）（從小工具開頭輸水的孩子會發(fā)覺，比起大工具，他們手中的工具更能撿水）（用小工具撿起來很累，孩子們會撿起水，用小工具把它倒進大工具里。

）

（4）依據(jù)實際狀況，引導(dǎo)兒童使用吸水材料運送水，并用語言解釋吸水材料如何運送水。

老師只剩下一點水了。

我們必需不加滴落地運送池中的水。

看看我們還沒有使用其他哪些材料？

（我按了海綿，水進入了里面，然后被擠壓，水流出了。

#039紙也像這樣。

#039#039毛巾也可以.#039）（孩子在小玩意的前面工具已經(jīng)積累了閱歷，現(xiàn)在我知道我將水吸入材料中并用大工具擠壓了（一些孩子仍舊堅持使用小工具，他們會拿著充氣水池，所以水很簡單撿上。

）

第三，師生溝通思想，探究成果。

1.請作為工具使用。

老師水最終吃完了，讓我們坐下來休息一會兒！剛才，嬰兒使用了哪些工具？對全部人說。

（正確地指導(dǎo)孩子說為什么有些工具不能輸送水；吸水材料如何輸送水）

2.工具珍寶分類。

老師嬰兒的工具關(guān)心我們運送了太多的水，而且很累。

他們想回家休息。

看，可以運水的工具，嬰兒的家在這里，不能運水的工具，嬰兒住在這所房子里。

請孩子們把他們送回家。