主動(dòng)脈夾層護(hù)理查房課件整理-003

主動(dòng)脈夾層護(hù)理查房31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。主動(dòng)脈夾層護(hù)理查房主動(dòng)脈夾層護(hù)理查房31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。護(hù)理教學(xué)查房

血管外科

CompanyLogo病史資料黃xx男50歲

主動(dòng)脈夾層動(dòng)脈瘤（StanfordB型）高血壓3（極高危組）入院時(shí)間：2010-11-05

在初中教學(xué)工作中，廣大教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行深入細(xì)致的分析，其中作文教學(xué)更應(yīng)受到廣泛關(guān)注。許多教師在作文教學(xué)難突破上取得了顯著的成效，筆者結(jié)合自身教學(xué)對(duì)作文教學(xué)模式進(jìn)行了充分的改進(jìn)，本文將做簡(jiǎn)要論述。一、鼓勵(lì)學(xué)生從生活中汲取寫作素材生活是寫作的源泉，對(duì)于生活積累較少的初中生而言，增強(qiáng)生活積累是提高作文寫作真情實(shí)感的有效路徑。空洞的拼造無法寫出優(yōu)秀的作文，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察生活、分析生活，從中汲取寫作的豐富素材。筆者首先要求學(xué)生帶著任務(wù)去觀察生活、分析生活，要用自己的雙眼去觀察周圍生活中出現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴變化，對(duì)其中典型的人和事做到詳細(xì)了解、仔細(xì)搜集，從而為寫作活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)。例如觀察我們周圍的生活中有哪些人物愛崗敬業(yè)、心地善良、樂于助人等等，從這些典型人物的身上獲得寫作的基本素材。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生將觀察積累的內(nèi)容形成文字材料，每人準(zhǔn)備一本素材本，將生活中觀察的體會(huì)記錄下來，在具體寫作過程中就能夠積累下較多的素材，寫出來的文章運(yùn)用的事例更加貼近生活，更具生動(dòng)性效果。二、引導(dǎo)學(xué)生從熱點(diǎn)中學(xué)會(huì)選題立意一篇好的習(xí)作最為顯著的特征就是選題新穎、立意獨(dú)特，給人以耳目一新的感覺。這樣的寫作首先要正確地選題立意，善于從平凡中發(fā)掘出獨(dú)特的視角，深度提煉出濃厚的情感與主題，這樣的構(gòu)思能力對(duì)學(xué)生作文水平的提升幫助非常明顯。筆者著重引導(dǎo)學(xué)生從一些熱點(diǎn)事件、熱點(diǎn)現(xiàn)象的分析的中訓(xùn)練思維能力，提高學(xué)生選題立意角度切入的技巧程度，為寫好作文奠定基礎(chǔ)。例如從當(dāng)前社會(huì)廣泛熱議的蒼蠅老虎一起打，諸多貪官落網(wǎng)這一熱點(diǎn)，筆者引導(dǎo)學(xué)生分析十八大以來落馬的高級(jí)官員數(shù)量，特別是省部級(jí)以上干部，和十八大前十年相比在數(shù)量上有什么區(qū)別，在級(jí)別上有什么差別。通過這樣的對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出新一屆黨中央反腐的決心力度空前，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人在通過刮骨療傷的陣痛，來把我們的社會(huì)納入正軌，把我們的國家治理得更加健康。從社會(huì)關(guān)注的反腐問題這一熱點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生深度發(fā)掘，站在更高的層次、以不同的視覺去分析問題，這樣就可以獲得更加新穎的立意，對(duì)作文寫作質(zhì)量的提升具有明顯的幫助。三、指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中獲得寫作技巧閱讀分為課堂閱讀和課外閱讀，無論是哪一方面的閱讀，對(duì)學(xué)生寫作能力的提升都有著積極的幫助。筆者引導(dǎo)學(xué)生首先從課堂閱讀分析中汲取經(jīng)驗(yàn)技巧，分析一篇課文既要分析其內(nèi)容，還要分析其手法，包括選題、結(jié)構(gòu)、處理技巧、細(xì)節(jié)描寫等等，讓學(xué)生在課堂閱讀的過程中獲得不同類型文章的寫作手法，這樣的示范引領(lǐng)更具針對(duì)性和形象性。學(xué)生從這些文章的閱讀分析中得到有關(guān)寫作技巧的訓(xùn)練，可以較好地體現(xiàn)學(xué)以致用，課外及時(shí)進(jìn)行課文仿寫活動(dòng)則能夠鞏固學(xué)生在這些技巧方法學(xué)習(xí)中的理解效果。其次，筆者指導(dǎo)學(xué)生在課外通過廣泛的閱讀和有效的積累提高作文寫作水平，閱讀量要大，閱讀面要寬，閱讀的質(zhì)量要高，要讓學(xué)生廣泛接觸各種優(yōu)秀的適應(yīng)青少年閱讀的刊物書籍，讓他們?cè)陂喿x中提高積累水平。除了引導(dǎo)學(xué)生加大優(yōu)秀作品的閱讀量之外，還要指導(dǎo)學(xué)生將閱讀活動(dòng)中形成的收獲積累下來，一段優(yōu)美的語段、一句巧妙的話語都可以作為積累的內(nèi)容，文章一些寫作的技巧也要進(jìn)行充分的積累，這些方面都是提高學(xué)生寫作能力的有力抓手。四、帶領(lǐng)學(xué)生從活動(dòng)中形象感知寫作以活動(dòng)為載體、契機(jī)組織學(xué)生增加直觀感知、開展形象指導(dǎo)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生作文學(xué)習(xí)的積極性，而且在身臨其境的氛圍中學(xué)習(xí)研究更加深入。筆者在這一方面重視整合教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)研究和社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。一方面，筆者積極利用學(xué)校組織開展的各類活動(dòng)服務(wù)于作文教學(xué)，如重陽節(jié)前夕帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敬老院，為老人送去慰問品，幫助老人打掃衛(wèi)生，為老人表演一些節(jié)目等等。學(xué)生能夠在心里留下深刻的印象，借助于活動(dòng)為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析研究，學(xué)生可以寫出具有真情實(shí)感的文章，內(nèi)容豐富，流露出濃厚的情感。另外，教師還可以設(shè)置一些拓展性研究題，讓學(xué)生自主思考參與。比如要求學(xué)生觀察自己的生活，向自己的父母以及其他長輩了解近十年來家庭生活條件發(fā)生的變化，從衣著、飲食結(jié)構(gòu)、家庭存款、交通工具、通訊工具、居住條件等各方面，全方位反映家庭生活的變遷，從自己家庭這一小的角度、小的群體折射出整個(gè)社會(huì)，乃至整個(gè)國家發(fā)生的巨大變化，感受經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來的巨大成就，一篇好的文章就可以創(chuàng)作出來了。五、激勵(lì)學(xué)生從競(jìng)賽中體現(xiàn)自我價(jià)值競(jìng)賽活動(dòng)能夠發(fā)揮以賽促學(xué)的重要功能。初中生相互之間競(jìng)爭(zhēng)欲望強(qiáng)烈，如何提高學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)他們更加積極投入到作文學(xué)習(xí)之中，在課外開展一系列競(jìng)賽活動(dòng)是行之有效的手段，也是對(duì)作文教學(xué)創(chuàng)新的重要舉措。教師既可以組織讀后感競(jìng)賽、征文競(jìng)賽等書面形式的作文比賽，也可以組織口頭小作文、現(xiàn)場(chǎng)即興作文等口語表達(dá)競(jìng)賽。無論哪一種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)學(xué)生而言都能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的促進(jìn)作用。為了獲得好的名次，展示自己學(xué)習(xí)的成果，每一名學(xué)生都會(huì)積極參與其中，將自己的所學(xué)充分展示出來。在班級(jí)營造競(jìng)爭(zhēng)性的氛圍，能夠讓學(xué)生更加熱愛作文寫作活動(dòng)，與開展作文競(jìng)賽相配套的還可以組織課外興趣小組活動(dòng)，為學(xué)生寫作能力的提升提供更加積極的幫助。綜上所述，初中作文教學(xué)創(chuàng)新勢(shì)在必行、十分重要，廣大教師要善于從傳統(tǒng)教學(xué)模式中走出來，跳出狹隘的思維定勢(shì)，以更加創(chuàng)新的理念推動(dòng)作文教學(xué)生動(dòng)活潑開展，為學(xué)生寫作能力的提升發(fā)揮更加積極的作用?！靖＝ㄊ∪魇腥獏^(qū)白沙小學(xué)365001《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心和認(rèn)知規(guī)律，多方面、多角度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)情境，營造鮮活的課堂氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語文學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，點(diǎn)燃思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。要讓小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)好語文，須從培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。人們常說：“興趣是最好的老師”我十分贊同這個(gè)觀點(diǎn)，因?yàn)椤芭d趣”是一種力求探究某種事物，并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的心理傾向，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的因素。在學(xué)習(xí)中，它使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極、主動(dòng)，并富有成效。低年級(jí)學(xué)生這個(gè)年齡最感興趣的是什么呢？游戲、故事和活動(dòng)！所以要讓他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容重視、感興趣，就必須讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，活動(dòng)中學(xué)。因此，我根據(jù)最新的認(rèn)知理論，在低年級(jí)的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)“興趣在語文教學(xué)中培養(yǎng)”有以下幾點(diǎn)體會(huì)：1巧設(shè)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。常言道：“良好的開端是成功的一半。”恰當(dāng)巧妙的導(dǎo)入起到統(tǒng)領(lǐng)全課的作用。有的人把導(dǎo)語設(shè)計(jì)藝術(shù)形容為開山的第一炮，打鼓的第一槌。優(yōu)秀的精彩紛呈的導(dǎo)語往往像磁石，深深地把學(xué)生吸引??；像重錘敲打在學(xué)生的心上，像鑰匙悄悄地開啟學(xué)生的心扉。導(dǎo)語導(dǎo)得得法，導(dǎo)到教材的要害處，導(dǎo)到學(xué)生的心坎上，就能起到敲山震虎、順風(fēng)拉帆的作用。引人入勝、巧妙精當(dāng)?shù)膶?dǎo)語能為一堂課的成功教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。因此，我嘗試用不同的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的興趣。1.1講故事導(dǎo)入新課。愛聽故事是是兒童的天性。低年級(jí)的語文課本中的童話故事多，教學(xué)這樣的課文，我采用把本課的故事內(nèi)容梗概講給學(xué)生聽，學(xué)生聽后，意猶未盡，我就讓他們翻開課本，自己去讀讀這個(gè)故事。學(xué)生一下就來勁了，原來好故事都在自己的書中，這樣學(xué)生很快就投入了學(xué)習(xí)情境。1.2從課題入手，啟發(fā)質(zhì)疑。古人云“學(xué)起于思，思起于疑?！鼻笾怯梢蓡栆鸬?。因此，有些課文的導(dǎo)入可從課題入手，讓學(xué)生提出問題。課題猶如文章的“眼睛”，若能讓學(xué)生通過“眼睛”去發(fā)現(xiàn)問題，探求問題，再帶著問題去學(xué)習(xí)課文，討論問題，，解決問題，就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)帶著濃厚的趣味性。例如：教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時(shí)，當(dāng)板書課題后，學(xué)生圍繞課題提問：“小壁虎為什么要借尾巴？”“他都向誰借尾巴了？”“小壁虎借尾巴的結(jié)果怎么樣？……學(xué)生的思維活動(dòng)在這樣的質(zhì)疑中積極地開始了。隨后，學(xué)生就能帶著疑問進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。1.3用音樂導(dǎo)入新課。音樂輕松活潑，能愉悅學(xué)生的身心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在教學(xué)《快樂的節(jié)日》一課時(shí)，先播放我們熟悉的歌曲《快樂的節(jié)日》，讓學(xué)生聽一聽，唱一唱，好像把學(xué)生帶進(jìn)了歡樂喜慶的節(jié)日里。這時(shí)，我就問：“孩子們，你們喜歡這首歌嗎？想不想把它學(xué)會(huì)？”學(xué)生們都說喜歡想學(xué)。接下來，學(xué)生們迫不及待地翻開課本，認(rèn)真地朗讀課文。因此，教師在導(dǎo)入新課時(shí)，可根據(jù)教材內(nèi)容，充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體展示圖畫、漫畫，播放歌曲、小品、講故事或用名言名句、詩詞等文學(xué)語言的描繪來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、具體的教學(xué)環(huán)境，渲染課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2巧設(shè)課堂提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新課堂理念指導(dǎo)下的課堂它不是填鴨式的，它需要老師是引路人――循循善誘，激學(xué)生所思，引學(xué)生所想。教師的提問要做到能激勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，理解所講內(nèi)容，提高單位時(shí)間內(nèi)所接受的知識(shí)量，同時(shí)也提高學(xué)生的分析問題，解決問題的能力。因此，課堂提問是一種技巧，更是一種藝術(shù)，在語文教學(xué)中重視課堂提問，精心設(shè)計(jì)課堂提問，自然而然地成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。我們都知道每節(jié)課都有其明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方向，這也決定了我們的課堂提問要有明確的出發(fā)點(diǎn)和針對(duì)性。其出發(fā)點(diǎn)就是每節(jié)課的教學(xué)目的和要求，針對(duì)性就是圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一篇課文可以設(shè)疑的地方很多，我們不僅要設(shè)計(jì)出緊扣目標(biāo)的關(guān)鍵性問題，還要把問題提準(zhǔn)，使各教學(xué)環(huán)節(jié)組合成有機(jī)的整體，產(chǎn)生合力。如教學(xué)《畫風(fēng)》的重點(diǎn)問題是討論：課文中的小朋友是怎樣畫風(fēng)的，你們從中體會(huì)到什么？由于問題提得準(zhǔn)，本課的主要內(nèi)容和教育意義基本上也就把握了。另外，還有的問題的設(shè)計(jì)要先易后難，由表及里，由具體到抽象，有層次，有梯度，因而設(shè)計(jì)問題必須在問題的難易上下功夫，讓人人有思考的機(jī)會(huì)，個(gè)個(gè)有答問的條件。如教學(xué)《亡羊補(bǔ)牢》一文，可用這種方式教學(xué)。教師先提出問題：“第一次丟羊后，牧羊人是怎么想的？怎樣做的？”這個(gè)問題學(xué)生較容易回答。然后再問：“第二次丟羊后，他是怎么想的？又是怎么做的？結(jié)果怎樣？”有了前面的問題鋪設(shè)，學(xué)生可以不費(fèi)勁的回答。最后，教師因勢(shì)利導(dǎo)，提出有一定深度的問題：亡羊補(bǔ)牢的含義？這樣從易到難，環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問，在教師引導(dǎo)下學(xué)生對(duì)難點(diǎn)問題就較容易解決了。同時(shí)，教師問題還要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容或?qū)W生的實(shí)際，難的問題讓優(yōu)、中生回答，較易的問題讓后進(jìn)生回答或不好發(fā)言的學(xué)生回答，使學(xué)生不同層次的學(xué)生都能“跳一跳，思一思，摘桃子”。為此，作為語文教師，應(yīng)精心設(shè)計(jì)好各種類型的課堂提問，形成有自己特色、適合學(xué)生口味的提問藝術(shù)風(fēng)格，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，使自己的語文課堂充滿活力。3巧設(shè)課堂評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教育依賴一種真誠和信任的師生關(guān)系，依賴一種和諧安全的課堂氣氛。”《課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出“對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，盡量從正面加以引導(dǎo)?！币虼?，課堂上真誠的評(píng)價(jià)語言會(huì)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使他們更積極地參與思考、參與討論、參與學(xué)習(xí)，把課堂氣氛推向一個(gè)更新的高潮，具有著良好的激勵(lì)作用與導(dǎo)向作用。所以我們一定要注意對(duì)學(xué)生的每一句評(píng)價(jià)性語言的恰當(dāng)表述，使它既不損傷學(xué)生的自尊心和進(jìn)取心，又能正確地指出學(xué)生的錯(cuò)誤。情真意切的評(píng)價(jià)語，讓學(xué)生如臨春風(fēng)，如沐春雨。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)目隙ㄐ栽u(píng)價(jià)語言進(jìn)行鼓勵(lì)。讓孩子在成功的體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力。在低年級(jí)教學(xué)中，根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)，我常常采用下列方式：學(xué)生回答問題準(zhǔn)確，用“你回答得真棒！”“你真會(huì)動(dòng)腦筋”予以肯定鼓勵(lì)；學(xué)生回答問題特別成功，用驚喜的語氣加以肯定，甚至表示向他學(xué)習(xí)，如“你的回答比老師還好，我們要向你學(xué)習(xí)，多動(dòng)腦，會(huì)越來越聰明的?！睂?duì)欲言又止的學(xué)生，用“膽子大一些，試試看，老師會(huì)幫你的，大家相信你能行”；當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)時(shí)，用“你成功了！”……即使學(xué)生說錯(cuò)或做錯(cuò)時(shí)，指正和教育的語言應(yīng)婉轉(zhuǎn)些，使評(píng)價(jià)語言便于學(xué)生接受，這樣既保護(hù)他們的自尊心，又讓他們清楚、欣然地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而積極地去面對(duì)和改正錯(cuò)誤。長期堅(jiān)持這樣的思路組織教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和自信心就會(huì)明顯增強(qiáng)，從而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。總之，興趣是最好的老師，有了興趣，不用老師多講，學(xué)生也會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文，這樣對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展受益無窮。同時(shí)，教無止境，學(xué)無止境，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，并繼續(xù)進(jìn)行大膽的實(shí)踐，以便進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。CompanyLogo臨床依據(jù)

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CompanyLogo護(hù)理診斷術(shù)前2010.11-5疼痛2010.11-6自我能力缺乏2010.11-23焦慮疾病引起與主動(dòng)脈壁中層撕裂有關(guān)與需要絕對(duì)臥床休息有關(guān)對(duì)疾病不了解，擔(dān)心預(yù)后有關(guān)CompanyLogo護(hù)理措施及效果評(píng)價(jià)疼痛護(hù)理措施：1及時(shí)通知醫(yī)生給予相應(yīng)的止痛藥物。2協(xié)助其擺放舒適的體位。3給予正確的心理安慰。效果評(píng)價(jià)：2010.11-6患者訴疼痛好轉(zhuǎn)自我能力缺乏護(hù)理措施：1給予患者必要的信心。及時(shí)正確的做好疾病的宣教。2定時(shí)給予協(xié)助翻身。3認(rèn)真細(xì)致完成各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理及生活護(hù)理。效果評(píng)價(jià)：2010.11-10患者可完全適應(yīng)絕對(duì)臥床休息焦慮護(hù)理措施：1向患者詳細(xì)介紹疾病的相關(guān)知識(shí)。2術(shù)前一天做好宣教及相應(yīng)的皮試。3術(shù)前主動(dòng)關(guān)心病人并告知其安心休息，若出現(xiàn)失眠可給予必要的安眠藥。4術(shù)晨給予必要的降壓藥，并仔細(xì)檢查手術(shù)準(zhǔn)備情況。5手術(shù)當(dāng)日親自送患者至手術(shù)室效果評(píng)價(jià)：2010.11-25患者可安心進(jìn)行手術(shù)CompanyLogo護(hù)理診斷（術(shù)后）11.26疼痛11.25清理呼吸道無效11.25有出血的可能11.26有感染的危險(xiǎn)與手術(shù)傷口有關(guān)患者主訴傷口疼痛與全麻氣管插管有關(guān)患者術(shù)后痰液增多與手術(shù)傷口及術(shù)后使用抗凝藥物有關(guān)與機(jī)體抵抗力降低及手術(shù)創(chuàng)傷有關(guān)患者術(shù)后體溫上升CompanyLogo護(hù)理診斷（術(shù)后）11.26活動(dòng)無耐力引流失效（潛在）11.27排便形態(tài)紊亂潛在并發(fā)癥與手術(shù)及疾病需長期臥床有關(guān)患者術(shù)后表現(xiàn)為精神稍有不佳與術(shù)后留置尿管及深靜脈埋管有關(guān)與手術(shù)后半流質(zhì)及長期臥床有關(guān)患者術(shù)后3日未解便神經(jīng)麻痹窒息等CompanyLogo護(hù)理措施及效果評(píng)價(jià)疼痛清理呼吸道無效有出血的可能有感染的危險(xiǎn)護(hù)理措施：1給予及時(shí)的心理安慰2必要時(shí)通知醫(yī)生給予止痛藥物3給予提供干凈的床單位及病衣褲效果評(píng)價(jià)：11.27患者主訴疼痛已緩解護(hù)理措施：1術(shù)后定時(shí)給予協(xié)助扣背排痰2告知患者術(shù)后多飲水，保持呼吸道濕潤3及時(shí)給予祛痰藥物4鼓勵(lì)患者適當(dāng)翻身效果評(píng)價(jià)：11.28患者主訴痰液減少，停止祛痰藥物推注護(hù)理措施：1及時(shí)檢測(cè)患者凝血機(jī)制2告知患者皮下注射完抗凝藥物后按壓時(shí)間增長3告知患者及家屬注意觀察牙齦，粘膜，注射點(diǎn)周圍皮膚有無出血點(diǎn)4告知患者右下肢伸直勿彎曲，以免傷口出血效