帶狀皰疹及后遺癥的診治課件

帶狀皰疹及后遺癥的診治6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。帶狀皰疹及后遺癥的診治帶狀皰疹及后遺癥的診治6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。老年人帶狀皰疹及后遺癥的護理皰疹劉祖武，福建福清人。廈門大學(xué)畢業(yè)。1990年4月他寫“教材的開放與改革”文章，首先把“改革開放”延伸到教育領(lǐng)域，促進全國教改，文章獲“新時期發(fā)展戰(zhàn)略優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果特等獎”，入編《中國專家學(xué)術(shù)成果通鑒》。1991年起的十來年，他連續(xù)攻克穩(wěn)壓速度跟不上電壓變化和穩(wěn)調(diào)壓難數(shù)字化兩大難關(guān)，申請“穩(wěn)值軟調(diào)交流穩(wěn)壓器”等四項專利，提出正弦波測量信號獲取、交流模數(shù)轉(zhuǎn)換、數(shù)碼開關(guān)、即速穩(wěn)壓、程序軟調(diào)壓、通信實時穩(wěn)調(diào)壓等，創(chuàng)建領(lǐng)先水平的交流穩(wěn)調(diào)壓技術(shù)，解決了交流穩(wěn)調(diào)壓數(shù)字化、速度極限化、穩(wěn)調(diào)一體化、控制網(wǎng)絡(luò)化等難題，為交流穩(wěn)調(diào)壓進行一次徹底技術(shù)革命。并研制成功穩(wěn)值軟調(diào)交流穩(wěn)壓器。2006年11月獲“高頻峰值模數(shù)轉(zhuǎn)換”發(fā)明專利。2010年9月獲“數(shù)字直調(diào)直流穩(wěn)調(diào)壓電源”發(fā)明專利?？萍紕?chuàng)新實踐使他感悟到：“科技創(chuàng)新需要異想天開加實事求是?！?007年1月他寫“創(chuàng)新型國家呼喚思維創(chuàng)新型教育”文章，指出傳統(tǒng)“知識傳授型教育”扼殺了中華民族的發(fā)明創(chuàng)造。建設(shè)創(chuàng)新型國家首先要呼喚“思維創(chuàng)新型教育”?！八季S創(chuàng)新型教育必將取代知識傳授型教育，這是歷史發(fā)展的必然規(guī)律”。第一次提出教育模式的根本變革，在教育界掀起一股浪潮。2008年11月他寫“打破知識傳授型教育體制性障礙實施素質(zhì)教育”文章，對上述文章基本觀點做深入闡述，進一步明確思維創(chuàng)新型教育在素質(zhì)教育中的重要地位。他強調(diào)：要“培養(yǎng)具有敢于思想，樂于實踐，勇于探索、始終堅持這種素質(zhì)的創(chuàng)新型人才”。并指出：“我們的教育正由全民教育向素質(zhì)教育推進，這是教育的一次質(zhì)的飛躍，一次偉大的變革”。要“堅持以學(xué)生為本，德育優(yōu)先為原則”，“批判‘學(xué)而優(yōu)則升’，肅清封建教育殘余思想，打破知識傳授型教育體制性障礙”，“啟用思維創(chuàng)新型教育”，“把教育納入科學(xué)發(fā)展軌道，全面實施素質(zhì)教育”。他的教育創(chuàng)新理論獲中國管理科學(xué)教育成就獎。2009年他提出：“中國有兩千五百年的教育歷史，兩千多年來社會發(fā)生翻天復(fù)地變化，但唯一不變的是‘教育模式’，就是這種體制性障礙，扼殺了中華民族的發(fā)明創(chuàng)造。不批判‘學(xué)而優(yōu)則升’，不肅清封建教育殘余思想，不打破知識傳授型教育的體制性障礙，不進行教育模式的根本變革，中國就難以扭轉(zhuǎn)在搶占世界前沿科技方面的被動‘跟跑’局面，就難以早日實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興?！睘橹贫ā秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，提供了極有價值的理論性意見?！犊茖W(xué)中國人》、《科學(xué)時報》、《科技文摘報》、《中華兒女》等媒體做了專題報道。劉祖武為中國教育模式變革傾注了心血，其變革理論將產(chǎn)生深遠影響，它將最大限度調(diào)動全民族發(fā)明創(chuàng)造潛能。劉祖武2009年10月獲評“建國60周年百名優(yōu)秀發(fā)明家”、“輝煌中國60年.突出貢獻人物”。2013年9月被授于“中國科學(xué)家協(xié)會副理事長”。先后入編《科學(xué)驕子》、《共和國的脊梁》、《影響中國的500位專家》、《當(dāng)代科學(xué)家列傳》等。受聘擔(dān)任《科教興國》、《中國科技脊梁》、《邁向世界的中國科技》、《中國創(chuàng)新人物檔案》顧問或?qū)＜椅瘑T。一、農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的大致情況通過近年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教育的大致情況是，農(nóng)村的中學(xué)生具有基礎(chǔ)差、知識面窄、反應(yīng)能力慢等特點。上課時，由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不能認(rèn)真地聽課，又缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。僅僅是簡單的模擬、識記，導(dǎo)致學(xué)習(xí)思維遲延，跟不上教師的思路，形成不想聽課，不想學(xué)習(xí)的傾向。此外，平時學(xué)習(xí)中對基礎(chǔ)知識把握不是太好，從而導(dǎo)致在解題時，缺乏條理性，造成解題思路“亂”“煩”和“怪”。加上學(xué)生的心理壓力較大，不懂的地方不敢去請教老師和同學(xué)，怕被人認(rèn)為“笨”，日積月累，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在越來越多的困難甚至討厭。因此在教學(xué)教育中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學(xué)生還是不懂，或是一知半解，即使懂了下次再碰到類似的題目還是不會。而學(xué)校里愛好數(shù)學(xué)、成績好、又覺得比較輕松的學(xué)生不太多，多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣?；ǖ牧獠簧伲煽儾⒉缓?，數(shù)學(xué)成了學(xué)習(xí)的負擔(dān)，攔路虎。二、尋找有效的解決問題的辦法全面推進素質(zhì)教育是當(dāng)今學(xué)校教育的發(fā)展方向，本文針對農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教育的薄弱環(huán)節(jié)，結(jié)合具體實際，提出自己一些有效的方法和措施。其中包括如何創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)情境、如何更新學(xué)生觀念、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及自己在山區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一些行之有效的方法和措施。1、使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀農(nóng)村中學(xué)(特別是少數(shù)民族較多的學(xué)校)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識少、所學(xué)知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現(xiàn)象等一無所知，因此，他們認(rèn)為所學(xué)知識對自己的將來起不了什么作用。另外，許多家長都是農(nóng)民，不懂得知識的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有些家長教給兒女的是“學(xué)那么多干什么，會寫字就行了”。針對這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。教師應(yīng)多與學(xué)生進行交流，了解他們的內(nèi)心世界，應(yīng)該把一些純數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為和他們生活有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。2、大面積轉(zhuǎn)變和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣要大面積提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要大面積轉(zhuǎn)變和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，特別是差生的學(xué)習(xí)興趣。為什么興趣對人的認(rèn)識和學(xué)習(xí)活動有如此重要的意義呢?心理學(xué)研究作了很好的解釋。所謂學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生認(rèn)知需要的情緒表現(xiàn)，是一種帶有強烈色彩的認(rèn)知傾向，它是在過去的知識經(jīng)驗，尤其是在愉快體驗的基礎(chǔ)上形成的，令人樂于積極而持久地接觸、認(rèn)知某類事物的一種意識傾向。它具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的好惡態(tài)度。具有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，通常會集中精力、全神貫注、津津有味地去學(xué)習(xí)。并從中獲得巨大滿足。2.1語言引趣數(shù)學(xué)教師在具有嚴(yán)密的邏輯性的前提下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際水平，采用生動而富有感染力的教學(xué)語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效果。如初一年級學(xué)生剛學(xué)到“方程”這個新的內(nèi)容時，感到抽象難學(xué)。為了消除這一心理障礙，在方程的教學(xué)中，先列舉一個引題“雞兔同籠，有頭36個，腳100只，問有雞兔各多少?”這個引題別致風(fēng)趣，學(xué)生頓時興趣勃發(fā)，急切地表露出對答案的渴求。又如在講四種命題的關(guān)系時，舉例原命題“牛有兩只角”(真)。逆命題“有兩只角的動物是?！?假)。從這個生動有趣的逆命題中，學(xué)生深刻地領(lǐng)悟到原命題和逆命題不是等價關(guān)系。優(yōu)美的語言、有趣的事例能給人以美的遐想，更重要的是能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們克服困難，奮發(fā)進取的信心。2.2以圖引趣有特色的圖形能促進注意力的集中和刺激思維活動，加強對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。例如在講授直線概念時。教師在黑板上畫出一條直線，并一直延伸到黑板邊緣，學(xué)生頗感驚訝，紛紛問老師畫這么長做什么?教師做出直線繼續(xù)向前延伸的手勢，接著講“這直線筆直伸向前方，穿過教室的墻，前面的南山，一直伸向天空、宇宙……”學(xué)生頓時恍然大悟，興趣倍增，深刻地理解了直線的概念。2.3設(shè)問引趣“思維總是從提出問題開始的?！闭n堂提問是啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段，教師要善于運用富有吸引力的提問激發(fā)興趣。例如“求證：順次連結(jié)四邊形各邊中點所得的四邊形是平行四邊形?！币话銓W(xué)生解決這個問題是不困難的，順題深入還可以提出以下問題：順次連結(jié)1)梯形各邊中點；2)矩形各邊中點；3)菱形各邊中點；4)正方形各邊中點；5)對角線相等的四邊形各邊中點；6)對角線相等且垂直的四邊形各邊中點所得的四邊形分別是什么?這樣逐步精心設(shè)問，使學(xué)生思維逐漸活躍，思路豁然開闊，心情愉悅地掌握了知識，并從中找出了規(guī)律?？傊?，在全面推進素質(zhì)教育的今天，我們農(nóng)村數(shù)學(xué)教師。能夠利用適當(dāng)?shù)慕逃椒?，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，努力提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮他們的作用，他們一樣可以在不好的條件下，取得非常好的成績，成為優(yōu)秀的人才。老年人帶狀皰疹及后遺癥的護理皰疹帶狀皰疹(herpeszoster)帶狀皰疹是由水痘-帶狀皰疹病毒引起、以沿單側(cè)周圍神經(jīng)分布的簇性水皰為特征,常伴有明顯的神經(jīng)痛。是一種累及神經(jīng)及皮膚的病毒性皮膚病,又稱“纏腰龍發(fā)病機制水痘-帶狀皰疹病毒無免疫人群水痘70%隱性感染30%潛伏性帶病毒者成為部分免疫的個體誘發(fā)因素帶狀皰疹流行病學(xué)資料帶狀皰疹在普通人群中的發(fā)病率為10%~20%其中約70%的帶狀皰疹發(fā)生在60歲以上人群。資料顯示,近年來帶狀皰疹的發(fā)生率逐漸增高。臨床表現(xiàn)(1)1基本損害為簇集性小水皰,粟粒至綠豆大小水皰在紅斑的基礎(chǔ)上出現(xiàn)。皰內(nèi)容物清亮,嚴(yán)重時可呈血性。水皰彼此融合,可發(fā)生壞死潰瘍。局部皮膚出現(xiàn)瘙癢、灼熱、劇烈疼痛2皮疹單側(cè)分布常侵犯腰脅部,胸部,頸部等。不超過身體中線為該病的一大特點,可見數(shù)堆水皰沿周圍神經(jīng)支配的皮膚節(jié)段呈帶狀分布。臨床表現(xiàn)(2)3.多數(shù)患者發(fā)病部位首先出現(xiàn)紅斑,12~24h后紅斑區(qū)出現(xiàn)典型的簇狀水皰,3~7d內(nèi)皰疹全部出現(xiàn)。皰疹持續(xù)的時間與年齡及皮損部位有關(guān)。水皰約3d后可轉(zhuǎn)化為膿皰,7~10d后結(jié)痂脫落。這一片在右肩外側(cè),密集水泡呈帶狀走勢幾種特殊帶狀皰疹的表現(xiàn)1、頓挫型帶狀皰疹:僅表現(xiàn)為紅疹和丘疹,無水皰。2、泛發(fā)型帶狀皰疹:皮損廣泛且全身癥狀嚴(yán)重。3、出血型帶狀皰疹:水皰內(nèi)容為血液。4、壞疽型帶狀皰疹:水皰中心出現(xiàn)壞死,呈褐色結(jié)痂,痂下為潰瘍,愈后有疤痕。5、眼帶狀皰疹:病毒侵犯三叉神經(jīng)眼支,多見于老年人疼痛劇烈,可累及角膜形成潰瘍性角膜炎。6、耳帶狀皰疹:病毒侵犯面神經(jīng)及聽神經(jīng)所致,表現(xiàn)為耳道或骨膜皰疹7、內(nèi)臟帶狀皰疹:病毒由脊髓神經(jīng)節(jié)侵及交感神經(jīng)及副病毒從脊髓神經(jīng)前、后根向上侵及中樞神經(jīng)系統(tǒng),表現(xiàn)腦膜炎。但有少數(shù)病例是只有神經(jīng)痛而無皮膚損害,這種現(xiàn)