把握教材、明確意識；抓住環(huán)節(jié)重視練習(xí)淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

第第頁把握教材、明確意識；抓住環(huán)節(jié)，重視練習(xí)淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率新的時期給教學(xué)工作提出了新的要求，即要講求實效，提高效率，減輕同學(xué)過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，這就給老師提出了一個新目標(biāo)，如何在三十五分鐘骨增效益，提質(zhì)量？老師在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)性地位，應(yīng)當(dāng)把握教材，有明確意識，抓住基本環(huán)節(jié)，重視練習(xí)，提高教學(xué)效率。

一、課前預(yù)備具目標(biāo)意識：

課前預(yù)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效率，備課不光備教材，還要備同學(xué)，就是指應(yīng)當(dāng)把握教材，明確目的，聯(lián)系學(xué)習(xí)實際，重點、難點做到心中有數(shù)，教學(xué)設(shè)計抓住思維的主線，教具預(yù)備充分，板書設(shè)計清楚。例如：教學(xué)“組合圖形”時，可讓同學(xué)自制七巧板等學(xué)具，課上用來拼一拼、量一量、算一算。抓住求“面積和”、“面積差”綻開教學(xué)。

二、新授學(xué)問具突破意識：

一般說來，學(xué)校生對學(xué)問的把握往往通過練習(xí)來到達(dá)目的，在新授時，老師如何抓住重點，突破難點呢？設(shè)計練習(xí)時就要圍繞“突破”二字下功夫，一般地，可以有：

1、基礎(chǔ)性練習(xí)：新授前的這種練習(xí)有明確的目的及極強(qiáng)的針對性，是為新授作鋪墊的。例如教學(xué)小數(shù)除法時，可先復(fù)習(xí)整數(shù)除法及商不變的性質(zhì)；教學(xué)平行四邊形面積時，可先復(fù)習(xí)長方形面積及指出平行四邊形的底和高，為新課的引入作鋪墊。

2、針對性練習(xí)：新授后具有針對性強(qiáng)的單項訓(xùn)練，圍繞如何突破難點作文章。例如，教學(xué)較冗雜的分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題時，可先通過確定誰是單位“1”的量，找對分應(yīng)率，填寫關(guān)系式和作線段圖等練習(xí)來分散難點，突破重點。

3、操作性練習(xí)：通過畫、剪、拼等操作手段，寓教育〔.35－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)〕于實踐中，既培育了動手力量，又進(jìn)展了形象思維。例如在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時，通過同學(xué)用自制正方形紙對折成二個三角形或把小三角形三個內(nèi)角對折，拼成一個平角、或者撕下三角形的.三個內(nèi)角，在桌上拼成一個平角等操作手段來到達(dá)目的。

4、口述性訓(xùn)練：通過同學(xué)用語言表達(dá)來說清算理，培育初步規(guī)律推理力量。例如在教學(xué)一般應(yīng)用題時，用綜合法或分析法講解過后，可讓同學(xué)說說每一步所表達(dá)的意思，試著讓同學(xué)分析，如何從問題推算到條件，對數(shù)量間關(guān)系有一個完好的熟悉。

三、穩(wěn)固學(xué)問具強(qiáng)化意識：

到了學(xué)問穩(wěn)固階段，同學(xué)對所學(xué)學(xué)問建立了初步的表象，如何深化這一表象，以到達(dá)對學(xué)問的理解、把握及應(yīng)用，實現(xiàn)從感性熟悉到理性熟悉的升化，一般的有：

1、穩(wěn)固性練習(xí)：對學(xué)問加深理解并轉(zhuǎn)化為技能技巧。例如在分?jǐn)?shù)