淺談如何培養(yǎng)小學高年級學生的閱讀能力

淺談如何培養(yǎng)小學高年級學生的閱讀能力

培養(yǎng)小學中高年級學生的閱讀能力需要指導學生學習閱讀技巧，克服不良的閱讀習慣。閱讀能力包括全面閱讀、精讀、研讀，有一定的閱讀速度。閱讀能力的高低直接影響到掌握知識的數(shù)量和質量。如何培養(yǎng)學生的閱讀能力呢？我認為應從以下幾個方面進行培養(yǎng)。首先，要訓練學生的閱讀思維，激發(fā)閱讀興趣。同樣一篇文章，有的學生讀了不知所云，有的只記住內容大意，有的能夠深刻理解、恰當評價，這就反映出閱讀思維的差異。閱讀思維能力主要體現(xiàn)在閱讀理解與評價上。在閱讀訓練中進行思維訓練，不可忽視學生閱讀興趣的激發(fā)。要激發(fā)學生的閱讀興趣，首先要在語文教學中重視情感的培養(yǎng)。學生本身就具有一種情感潛勢，在外界刺激下就會引發(fā)出來。小學語文教師可以運用自己的情感來激發(fā)學生的情感潛勢，使學生為之所動，從而轉化為聽課的熱情。只有創(chuàng)設融洽的情感氛圍，創(chuàng)造一種使學生感到親切，感到“如沐春風”一般的教學情境，才能充分地調動學生的學習積極性和主動性，有效訓練學生的閱讀思維，使學生在閱讀課文中找到無窮的樂趣，自然而然地喜歡閱讀。其次，構建課內、外語文閱讀的自由空間，讓學生自主閱讀。學生需要有一個自由的閱讀環(huán)境，才能更好地發(fā)揮閱讀能力。教師應該讓學生自主選擇閱讀材料，提供一定的自由空間，讓學生在閱讀中自由探索，自由思考。這樣可以讓學生更好地理解課本內容，提高閱讀能力。同時，教師還應該提供一些閱讀技巧，讓學生在閱讀中逐漸掌握讀書方法，領悟語文精髓，逐步提高閱讀能力。最后，教師應該把“鑰匙”交給學生，讓學生自己掌握閱讀方法。教師可以引導學生在閱讀中找到問題的答案，提出問題并對其進行比較、分析、評價等。這樣可以讓學生更好地掌握閱讀方法，提高閱讀能力。同時，教師還應該及時給予學生反饋，指出學生閱讀中存在的問題，幫助學生及時糾正錯誤，提高閱讀能力。文章中存在一些格式錯誤和段落問題，經過修改和刪除，可以得到下面的文章：語文教學的目的是提高學生的素質。雖然方法很多，但一味地對字詞句糾纏不休，只會把中國語文攪得支離破碎。相比之下，傳統(tǒng)的讀背法不失為一種好方法。這是中國千百年來讀書的傳統(tǒng)套路，自有其道理，不應全盤否定。中國語文的優(yōu)美在于悟，在于參與和運用，學生的發(fā)展與創(chuàng)新必須有源作本，失于根本的創(chuàng)新只是“空中樓閣”。重視朗讀與背誦，可以使人的知識越來越豐富，大腦越來越聰穎。閱讀的能力也從中得到提高。俗話說“讀背出素質”，它不僅是一種有效的語言訓練方法，也是種鍛煉閱讀理解能力的過程。在讀與背中，文字、詞匯、語法自然入腦入心。例如讀文天祥的《正氣歌》，你會知道“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的千古名句。教導你孰輕孰重的標準和高貴的情操……這些思想都是中華民族文化的精髓。在閱讀中了解他，將終生受益。由于重視朗讀背誦，有的學生頭腦靈活，反映敏捷，閱讀理解能力和作文能力較強，成績普遍優(yōu)良，尤其是口頭表達能力明顯勝于別人。讀背出素質，但背書也不簡單，也是有講究的，不得要領不行，不持之以恒更不行。我們提倡的是有目的地朗讀、精讀、活讀，讓學生在理解的基礎上有選擇地朗讀，用真情實感讀出文章的韻味情致，讀出作者的喜怒哀樂，以至與作者水乳交融，為作者之悲而悲，為作者之樂而樂，為文中談天說地而曉理，為文中慷慨激昂而奮發(fā)！感受什么是美的，什么是丑的，并把文中精美的遣詞造句，前后照應的邏輯組織，在誦讀中吸收過來，變?yōu)樽约旱臇|西，如此既凈化了心靈，又豐富了學識，提高了思想和文化素質。讓學生在讀與背中領悟語文的精髓，能有效地提高閱讀理解能力，發(fā)展學生的智力，提高素質。閱讀是一個接受信息，加工信息和輸出信息的過程，是吸收語文材料，增加語言知識，擴大詞匯量的重要手段。語文閱讀理解能力不僅體現(xiàn)一個人的語文知識水平，更重要的是體現(xiàn)學生實際運用知識的能力。學生所學的語言知識能否鞏固，言語技能能否得到培養(yǎng)與發(fā)展，很大程度上取決于能否真正學會閱讀。要提高“讀”的能力，必須克服以下不良的閱讀習慣，這樣才能受到事半功倍的效果。首先，要克服音讀的習慣。很多學生在閱讀時會口中默念，這樣會浪費大量的時間，而且會干擾理解。正確的方法是默讀，即在心中默默閱讀，這樣可以提高閱讀速度和理解能力。其次，要克服單詞識別速度慢的問題。有些學生在閱讀時會遇到不認識的單詞，停下來查字典，這樣會影響閱讀的連貫性和速度。正確的方法是通過上下文推斷單詞的意思，或者先不管不認識的單詞，先讀完整個句子，再回過頭來理解不認識的單詞。最后，要克服閱讀時缺乏注意力集中的問題。有些學生在閱讀時會分心，注意力不集中，導致閱讀效率低下。正確的方法是在閱讀時集中注意力，排除干擾因素，專注于閱讀材料，這樣可以提高閱讀速度和理解能力。總之，克服不良的閱讀習慣，提高語文閱讀速度和理解能力是學生語文學習的重要任務。只有通過不斷的練習和改進，才能真正學會閱讀，提高語文素養(yǎng)。、掃讀法前后倒讀法是一種有效的閱讀方法，它可以幫助學生快速了解文章的主要內容。當學生面對長篇文章或厚重的小說時，如果只是一頁一頁地讀下去，即使閱讀速度很快，也難以在短時間內了解文章的主旨。使用前后倒讀法，先閱讀文章結尾或小說結局，可以讓學生提前了解文章的中心思想，激發(fā)閱讀興趣，更好地理解文章內容。標題串連法是另一種有效的閱讀方法。學生可以通過閱讀文章的標題，把每個標題串聯(lián)起來，形成一個整體的思路框架。這種方法可以幫助學生快速了解文章的結構和主要內容，提高閱讀效率。掃讀法是一種快速閱讀的方法，適用于查找特定信息的情況。學生可以通過快速掃視文章，找到自己需要的信息，忽略無關內容。這