《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)【4篇】

第第頁(yè)《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)秀4篇】作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？這次本文范文為您整理了4篇《《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)》，希望可以啟發(fā)、幫助到大朋友、小朋友們。

《小烏鴉愛(ài)媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

鄂教版音樂(lè)教材第四冊(cè)小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

《小烏鴉愛(ài)媽媽》是鄂教版音樂(lè)教材第四冊(cè)，第三單元《美麗的童話世界》中的一首演唱歌曲。歌曲為f大調(diào)，2/4拍，是由4個(gè)樂(lè)句組成的一段體。歌唱的是可愛(ài)的小烏鴉覓食喂養(yǎng)年老體弱的媽媽的故事，使孩子們?cè)趥惱淼赖拢袨槠犯竦确矫媸艿絾⑹九c教育。

設(shè)計(jì)思路：

音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人，以美育人”的目的，所以在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，我以音樂(lè)活動(dòng)為依托，借助多媒體創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，激起學(xué)生情感共鳴，使學(xué)生在身心愉悅中獲得情感體驗(yàn)，提高對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用柔和的聲音演唱《小烏鴉愛(ài)媽媽》

2、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)，敢于表現(xiàn)自我，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作、交往、協(xié)調(diào)。

3、激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，學(xué)習(xí)小烏鴉愛(ài)媽媽的行為和思想品格。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用柔和的聲音演唱《小烏鴉愛(ài)媽媽》，學(xué)習(xí)小烏鴉愛(ài)媽媽的行為和思想品格。

教學(xué)準(zhǔn)備：

cai課件、電子琴、打擊樂(lè)器、烏鴉頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

師生做小火開(kāi)起來(lái)的律動(dòng)，走進(jìn)教室。（在兒歌《小火車(chē)開(kāi)了》的音樂(lè)中進(jìn)行。）

二、導(dǎo)入新課

師：小朋友，我們乘坐的幸?？燔?chē)到站了，瞧！那座大森林就是傳說(shuō)中的童話王國(guó)。（多媒體出示大森林，以及一只飛來(lái)飛去的小烏鴉）這里有只小烏鴉我們跟他打聲招呼吧！

發(fā)聲練習(xí)從ce2/4

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小烏鴉你好lalalalala

三、聽(tīng)錄音范唱

導(dǎo)語(yǔ)：我們跟小烏鴉打招呼，它怎么都不回應(yīng)，它飛來(lái)飛去在忙什么呢？我們問(wèn)問(wèn)小精靈吧！（多媒體顯示小精靈：“我用歌聲來(lái)告訴你們吧！”背景音樂(lè)范唱《小烏鴉愛(ài)媽媽》）仔細(xì)聽(tīng)小精靈在唱什么？

1、提問(wèn)：剛才聽(tīng)到小精靈唱什么了嗎？請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、讓我們跟著小精靈一起到小烏鴉家里去看看吧！（多媒體顯示小烏鴉喂媽媽的畫(huà)面，背景音樂(lè)再次范唱，學(xué)生隨著音樂(lè)自由律動(dòng)）

四、學(xué)唱歌曲

導(dǎo)語(yǔ)：這首歌這么好聽(tīng)我們一起來(lái)學(xué)唱好不好？（多媒體顯示歌詞）

1、學(xué)生輕聲按節(jié)奏讀歌詞，注意吐字，歸韻。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲有幾個(gè)樂(lè)句，分析節(jié)奏異同。（出示15頁(yè)的兩條唱名節(jié)奏試唱，比較）

3、教師彈奏旋律按分句、連句、全曲教唱。

4、學(xué)生完整地演唱歌曲。教師根據(jù)學(xué)生演唱的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

5、引導(dǎo)學(xué)生用柔和的聲音演唱歌曲，并做到有感情地演唱。

五、創(chuàng)編表演

1、學(xué)生同桌分別帶上烏鴉媽媽和小烏鴉的頭飾自由地創(chuàng)編動(dòng)作。

2、學(xué)生選擇打擊樂(lè)器（三角鐵、碰鈴等）設(shè)計(jì)節(jié)奏，為歌曲伴奏。

3、請(qǐng)學(xué)生自由結(jié)合用自己喜歡的方式上臺(tái)表演這首歌。（可以是歌舞、伴奏也可以是小品表演。

4、評(píng)出最受歡迎的表演。

六、拓展延伸

導(dǎo)語(yǔ)：小烏鴉覓食喂著年老體弱的媽媽?zhuān)嗝炊卵?，你想?duì)小烏鴉說(shuō)些什么話呢？

回想我們的媽媽把我們養(yǎng)大也是那么不容易，你要怎樣回報(bào)媽媽的養(yǎng)育之恩呢？

小組討論并說(shuō)出自己的想法。

七、小結(jié)

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，通過(guò)學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》讓我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)懂事的小烏鴉，我們要像小烏鴉一樣去關(guān)愛(ài)我們的父母，做個(gè)懂事的好孩子好嗎？

幸?？燔?chē)來(lái)了我們要離開(kāi)童話王國(guó)了（課件出示小火車(chē)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面）

師生做小火車(chē)律動(dòng)結(jié)束這節(jié)課。

教學(xué)反思：

當(dāng)前隨著新課程的推進(jìn)，新的課程理念，已日漸被廣大教師接受，新課程理念下的音樂(lè)教學(xué)與以往相比已發(fā)生了極大的變化：以往的教學(xué)以“教師為中心”強(qiáng)調(diào)教師作為教育的主體，學(xué)生通過(guò)教師的教去獲取知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)十分的被動(dòng)。而現(xiàn)在的教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生的個(gè)性能夠自由的發(fā)展，允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，允許學(xué)生有個(gè)性化的自立見(jiàn)解等。這樣就產(chǎn)生新的問(wèn)題，面對(duì)新的課程理念，新的教材，怎樣才能上好音樂(lè)課呢？通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，我認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn)：

一、深研教材，整體把握

深入研究教材，了解教材編寫(xiě)意圖是上好課的前提，現(xiàn)在我們所使用的音樂(lè)教材與以往相比降低了知識(shí)與技能的難度，把音樂(lè)體驗(yàn)放在了很重要的位置。在教材的編排上，注重了音樂(lè)的文化內(nèi)涵，突出了音樂(lè)與人，音樂(lè)與社會(huì)，音樂(lè)與民族的聯(lián)系，把音樂(lè)置于文化文化背景中，以文化主題組織教材：如前面課例中第三單元的主題為《美麗的童話世界》，讓學(xué)生在唱歌的同時(shí)，又受到故事情節(jié)所帶來(lái)的感動(dòng)和愉悅。這使得我們的音樂(lè)課不再只是單純的教學(xué)生唱歌，而是讓學(xué)生從音樂(lè)中獲得情感體驗(yàn)，從音樂(lè)中獲取文化素養(yǎng)的提高。

二、合理運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之在興趣的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，是經(jīng)由體驗(yàn)產(chǎn)生美的藝術(shù)，只有創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境才能使學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)中去，與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，并獲得情感的熏陶，在教學(xué)《小烏鴉愛(ài)媽媽》一課時(shí)，我和學(xué)生一起做小火車(chē)律動(dòng)，并充分利用多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)的童話王國(guó)使學(xué)生身臨其境，又根據(jù)歌曲內(nèi)容讓學(xué)生扮演小烏鴉，讓學(xué)生全身心的投入其中，獲得自己的獨(dú)特體驗(yàn)這比老師講述要有效的多。

三、面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展

小學(xué)音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育要面向全體的學(xué)生，使每位學(xué)生都能從中受益，都能得到發(fā)展的機(jī)會(huì)。但是學(xué)生的音樂(lè)能力受到先天和后天因素的影響，有許許多多的差異。因此在教學(xué)中我把全體參與和發(fā)展不同個(gè)性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造主動(dòng)活潑靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展的可能和空間。

四、在音樂(lè)教學(xué)中滲透人文主題

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立對(duì)親人對(duì)他人對(duì)人類(lèi)對(duì)一切美好事物的熱愛(ài)之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極態(tài)度和對(duì)美好的向往與追求?！痹诮虒W(xué)中將人文性的主題有機(jī)滲透要學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生不知不覺(jué)受到了感染。進(jìn)而轉(zhuǎn)化為行動(dòng)力。在教學(xué)《小烏鴉愛(ài)媽媽》時(shí)，我通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，演唱，故事表演等多種形式，圍繞關(guān)愛(ài)父母的主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，使學(xué)生受到美好音樂(lè)和高尚情操的雙重教育。

幼兒園中班《小烏鴉愛(ài)媽媽》教案篇二

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解歌曲內(nèi)容，感受旋律的抒情、緩慢的特點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，增進(jìn)關(guān)心媽媽、熱愛(ài)媽媽的情感。

3、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、用雪花片拼搭的“野菊花”，用積木搭的“烏鴉家”場(chǎng)景。

2、《小烏鴉愛(ài)媽媽》歌曲磁帶。

活動(dòng)過(guò)程

(一)播放歌曲磁帶，熟悉音樂(lè)旋律。

1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受及想到的事情。

2、要引導(dǎo)幼兒總結(jié)出音樂(lè)旋律抒情、緩慢的特點(diǎn)，知道歌曲表現(xiàn)的是小烏鴉愛(ài)媽媽的故事。

(二)幼兒跟唱歌曲，并試著用動(dòng)作展現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

1、傾聽(tīng)教師在樂(lè)曲的伴奏下有表情地朗誦歌詞“小烏鴉愛(ài)媽媽”，感受樂(lè)曲旋律與歌曲情感之間的和諧。

提問(wèn)：小烏鴉為什么要急急忙忙趕回家？為什么要去為媽媽?zhuān)?/p>

2、分段欣賞歌曲，熟悉歌曲內(nèi)容

3、完整地欣賞歌曲，了解歌曲簡(jiǎn)單情節(jié)。

4、在教師的啟發(fā)下，運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，為歌曲創(chuàng)編表演動(dòng)作。

5、隨音樂(lè)練習(xí)創(chuàng)編的各種關(guān)心媽媽的動(dòng)作。

(三)利用布置好的場(chǎng)地，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)表演歌曲“小烏鴉愛(ài)媽媽”。

1、先由教師扮演媽媽?zhuān)w幼兒扮演小烏鴉，聽(tīng)歌曲進(jìn)行表演，可通過(guò)變換不同的關(guān)心媽媽的動(dòng)作進(jìn)行多次表演。

2、兩人一組，或幾人一組，分角色進(jìn)行表演。

(四)講評(píng)，激發(fā)幼兒產(chǎn)生愛(ài)媽媽的情感。

我們應(yīng)該怎樣向小烏鴉學(xué)習(xí)？你想幫媽媽做些什么？

(五)活動(dòng)延伸：

將幼兒在家關(guān)心、體貼媽媽的資料貼在主題墻上，同伴間相互交流，共同分享愛(ài)的甜蜜。

幼兒園中班《小烏鴉愛(ài)媽媽》教案篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字。積累2句句子。

2朗讀課文，做到不加字，不漏字。在朗讀過(guò)程中受到愛(ài)的教育。懂得要有愛(ài)心，從小學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

3能根據(jù)提示，展開(kāi)想象，用一、二句話說(shuō)說(shuō)“小烏鴉看見(jiàn)媽媽躺在家里飛不動(dòng)了，會(huì)怎么想?！?/p>

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1.由鳥(niǎo)叫聲引入小朋友你們聽(tīng)到了什么？

板書(shū)：鳥(niǎo)利用象形字的特點(diǎn)記住字形認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎折折勾

2.都說(shuō)鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友，請(qǐng)你們猜猜我們來(lái)認(rèn)識(shí)其中的哪一位？

媒體出示烏鴉引出“烏鴉”學(xué)習(xí)生字：烏鴉

3.小烏鴉急急忙忙往家飛，他要干什么呢？請(qǐng)聽(tīng)課文錄音

學(xué)生自由回答

出示課題40.小烏鴉愛(ài)媽媽齊讀課題

認(rèn)識(shí)“愛(ài)”字，用“愛(ài)”學(xué)說(shuō)話

二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.小烏鴉怎樣愛(ài)媽媽的呢？自學(xué)課文要求：

(1)借助拼音，自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音

(2)讀通課文，做到不加字，不漏字

(3)想一想，這是一只怎樣的小烏鴉？

2.檢查自學(xué)

(1)拼讀生字，正音

(2)指名分節(jié)讀課文

(3)交流：這是一只怎樣的小烏鴉？

出示：懂事可愛(ài)學(xué)習(xí)生字：事

3.學(xué)習(xí)第三節(jié)

喜歡這只小烏鴉嗎？那就把你們的贊美送給小烏鴉吧。

(1)出示第三節(jié)，指名讀學(xué)習(xí)生字：忘記

(2)指導(dǎo)朗讀第三節(jié)

4.學(xué)習(xí)課文1，2節(jié)

(1)從哪里看出小烏鴉懂事？同桌讀文討論

(2)學(xué)生交流出示課文1，2節(jié)學(xué)習(xí)生字：耍

(3)師生合作讀男女生對(duì)讀

(4)說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)小烏鴉看見(jiàn)媽媽躺在家里飛不動(dòng)了，會(huì)怎么想？

出示：小烏鴉看見(jiàn)媽媽躺在家里飛不動(dòng)了，它想______________________。

小組討論交流

5.小烏鴉是怎么做的呢？

出示：小烏鴉叼來(lái)蟲(chóng)子，一口一口喂媽媽。

指導(dǎo)朗讀指名讀分男女生讀

6.小結(jié)，再讀第三節(jié)

(1)小烏鴉喂媽媽很不容易，才更顯出小烏鴉懂事、可愛(ài)再讀第三節(jié)

(2)有好多小朋友以前不喜歡小烏鴉，認(rèn)為它長(zhǎng)得不漂亮，現(xiàn)在你學(xué)了課文，你有什么話要對(duì)小烏鴉說(shuō)？

三、熟讀成誦

1.正確流利有感情的朗讀課文

2.聽(tīng)歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》

3.跟著錄音唱

4.試背課文

四、鞏固識(shí)字

(1)游戲“青蛙捉害蟲(chóng)”

(2)請(qǐng)你讀讀下面的句子，做到不加字，不漏字。

爺爺年紀(jì)大了，記性不如從前了。

出門(mén)前，媽媽再三叮囑我說(shuō)：“上課要遵守紀(jì)律，千萬(wàn)可別忘記了?！?/p>

幼兒園中班《小烏鴉愛(ài)媽媽》教案篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解歌曲內(nèi)容，感受美的音樂(lè)。

2、自己創(chuàng)編動(dòng)作大膽表演。

3、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和對(duì)媽媽的關(guān)愛(ài)，讓幼兒懂得感恩。

4、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、菊花”頭飾若干、小烏鴉頭飾若干、用積木搭的“小烏鴉的家”。

2、游戲前學(xué)會(huì)歌曲，磁帶《小烏鴉愛(ài)媽媽》

活動(dòng)過(guò)程：

1、情境導(dǎo)入：你們學(xué)會(huì)了歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。今天請(qǐng)你們分別扮演烏鴉媽媽和小烏鴉，表演小烏鴉是怎樣愛(ài)媽媽的好不好。(幼兒說(shuō)好)

2、布置場(chǎng)景，用積木搭的“小烏鴉的家”。給幼兒戴頭飾，把幼兒分成兩隊(duì)，一對(duì)扮菊花、一隊(duì)扮小烏鴉和烏鴉媽媽。

3、游戲：《小烏鴉愛(ài)媽媽》扮菊花的幼兒分散蹲在活動(dòng)場(chǎng)地。扮烏鴉媽媽的幼兒蹲在(家)里。放音樂(lè)：扮小烏鴉的幼兒隨音樂(lè)飛來(lái)飛去，找到自己的媽媽?zhuān)?自己創(chuàng)編動(dòng)作)為媽