小學(xué)科學(xué)-測量重力教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《測量重力》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者指導(dǎo)教師課題測量重力解讀理念面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使他們獲得良好的科學(xué)教育；倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)空間和充分的探究式學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，積累生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)課程的意義性和趣味性；突出學(xué)生的主體地位，重視師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，使其成為一個(gè)具有終身學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的觀察能力和初步的操作能力，能夠進(jìn)行簡單的合作探究。本課重點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠熟悉的掌握測力計(jì)的使用，學(xué)生活動(dòng)過程中教師應(yīng)該注意指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理、準(zhǔn)確地測量物體受到的重力，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地讀出并記錄下被測量物體受到的重力。雖然四年級(jí)的學(xué)生對(duì)我們的家園----地球有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于地球引力（重力）等新的知識(shí)領(lǐng)域的探究相對(duì)來說還是有些困難的，這正是需要學(xué)習(xí)研究的課題。通過本課的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用測力計(jì)測量物體的重力，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用測力計(jì)測量重力的技能，并能將之應(yīng)用到實(shí)踐中。教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)知道一些著名的工程師、發(fā)明家的研究事跡，了解他們的設(shè)計(jì)和發(fā)明過程。知道使用工具可以更加精確、便利和快捷。針對(duì)一個(gè)具體的任務(wù)，按照設(shè)計(jì)的基本步驟來設(shè)計(jì)一個(gè)產(chǎn)品或完成指定任務(wù)。對(duì)自己或他人設(shè)計(jì)的想法提出改進(jìn)建議，并說明理由。在制作過程中及完成后進(jìn)行相應(yīng)的測試和調(diào)整。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)保持與發(fā)展對(duì)身邊自然事物的好奇心，培養(yǎng)興趣，善于猜想，樂于合作交流。能力目標(biāo)1.能用測力計(jì)對(duì)物體進(jìn)行測量觀察，采集數(shù)據(jù)，并進(jìn)行簡單記錄；能提出探究活動(dòng)的大體思路。2.會(huì)使用測力計(jì)測物體的重力，能制作簡單的測力計(jì)。知識(shí)目標(biāo)1．知道重力是如何產(chǎn)生的．2．知道重力的大小可以測量．3．認(rèn)識(shí)重力的測量工具教學(xué)資源1.青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教材2.課件教學(xué)重點(diǎn)能用測力計(jì)對(duì)物體進(jìn)行定量觀察。教學(xué)難點(diǎn)能夠正確使用測力計(jì)精確地測量出不同物體所受到的重力。方法解讀教學(xué)方法啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)，觀察分析法，合作體驗(yàn)法教學(xué)準(zhǔn)備1.把握教材，了解學(xué)生情況。2.提前布置學(xué)生準(zhǔn)備自制測力計(jì)所需要的材料，教師準(zhǔn)備測力計(jì)、鉤碼、木塊等測量物體。3.教師搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)不同物體受到的重力不一樣，引出課題。組織游戲“比比誰跳的高”。參與游戲，并說說生活中的重力現(xiàn)象。自主合作、探究學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)測力計(jì)使用測力計(jì)出示各種各樣的測力計(jì)講述重力的單位牛頓與科學(xué)家的偉大貢獻(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察測力計(jì)的兩邊刻度。教師出示重力為1牛頓的小橙子。教師出示鉤碼。師生總結(jié)正確使用測力計(jì)的方法。教師出示其他測量物品學(xué)生觀察測力計(jì)，看看它由哪幾部分構(gòu)成。學(xué)生產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的探索精神與求知欲。學(xué)生認(rèn)識(shí)測力計(jì)刻度板上一大格、一小格及最大刻度的意義。學(xué)生直觀感受1N的重力。學(xué)生估測一個(gè)鉤碼的重力并嘗試使用測力計(jì)測量鉤碼的重力。師生總結(jié)正確使用測力計(jì)的方法。學(xué)生小組合作正確使用測力計(jì)進(jìn)行測量。拓展延伸制作測力計(jì)制作測力計(jì)需要哪些材料？制作測力計(jì)的關(guān)鍵是什么？小組交流匯報(bào)，師生共同確定方案，小組合作制作測力計(jì)。課堂小結(jié)總結(jié)提升通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？課后探討地球引力與月球引力的區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)，師生總結(jié)。學(xué)生課后查閱資料，找找科學(xué)依據(jù)。板書設(shè)計(jì)21.測量重力測力計(jì)N牛頓認(rèn)識(shí)測力計(jì)使用測力計(jì)制作測力計(jì)教學(xué)效果預(yù)測本課我依據(jù)新課程理念，本著“用教材，而不是教教材”的思路，設(shè)計(jì)了游戲引入，動(dòng)手操作和拓展延伸等幾個(gè)教育環(huán)節(jié)。興趣是強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。所以在課程開始我使用學(xué)生感興趣的游戲?qū)耄缓笠龑?dǎo)學(xué)生考這種力的產(chǎn)生叫什么？學(xué)生會(huì)聯(lián)系生活中出現(xiàn)的這種現(xiàn)象認(rèn)識(shí)到重力。這樣就為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊。游戲過后出示測力計(jì)圖片請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)測量重力的工具----測力計(jì)，以及重力的單位。意在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)測力計(jì)，了解測力計(jì)的結(jié)構(gòu)、原理及重力單位。了解測力計(jì)的使用方法，正確的使用測力計(jì)測量物體的重力，是研究重力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生若能準(zhǔn)確、熟練、規(guī)范地測量物體的重力，就達(dá)到了本環(huán)節(jié)的目的。在本環(huán)節(jié)我安排讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，通過學(xué)生的實(shí)際操作活動(dòng)，不但培養(yǎng)了他們的觀察、動(dòng)手、整理記錄的能力，還提高了他們的動(dòng)手實(shí)踐能力和解決問題的能力。拓展延伸環(huán)節(jié)安排了學(xué)生制作“測力計(jì)”的活動(dòng)，意在引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)測力計(jì)的工作原理自制測力計(jì)，即加深學(xué)生對(duì)測力計(jì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。教師在指導(dǎo)過程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，制作出實(shí)用、美觀的測力計(jì)。通過以上情境設(shè)置使得學(xué)生在整堂課上都精神飽滿，充滿激情，以快樂滿足而又意猶未盡的心情完成本課的學(xué)習(xí)，在本課教學(xué)中以教師課堂指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)為主開展教學(xué)活動(dòng)。教師課堂指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。由于其實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革。小學(xué)科學(xué)課程改革以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的觀察能力和初步的操作能力，能夠進(jìn)行簡單的合作探究。本課重點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠熟悉的掌握測力計(jì)的使用，學(xué)生活動(dòng)過程中教師應(yīng)該注意指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理、準(zhǔn)確地測量物體受到的重力，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地讀出并記錄下被測量物體受到的重力。雖然四年級(jí)的學(xué)生對(duì)我們的家園----地球有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于地球引力（重力）等新的知識(shí)領(lǐng)域的探究相對(duì)來說還是有些困難的，這正是需要學(xué)習(xí)研究的課題。通過本課的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用測力計(jì)測量物體的重力，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用測力計(jì)測量重力的技能，并能將之應(yīng)用到實(shí)踐中。效果分析本課我依據(jù)新課程理念，本著“用教材，而不是教教材”的思路，設(shè)計(jì)了游戲引入，動(dòng)手操作和拓展延伸等幾個(gè)教育環(huán)節(jié)。興趣是強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。所以在課程開始我使用學(xué)生感興趣的游戲?qū)?，然后引?dǎo)學(xué)生考這種力的產(chǎn)生叫什么？學(xué)生會(huì)聯(lián)系生活中出現(xiàn)的這種現(xiàn)象認(rèn)識(shí)到重力。這樣就為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊。游戲過后出示測力計(jì)圖片請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)測量重力的工具----測力計(jì)，以及重力的單位。意在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)測力計(jì)，了解測力計(jì)的結(jié)構(gòu)、原理及重力單位。了解測力計(jì)的使用方法，正確的使用測力計(jì)測量物體的重力，是研究重力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生若能準(zhǔn)確、熟練、規(guī)范地測量物體的重力，就達(dá)到了本環(huán)節(jié)的目的。在本環(huán)節(jié)我安排讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，通過學(xué)生的實(shí)際操作活動(dòng)，不但培養(yǎng)了他們的觀察、動(dòng)手、整理記錄的能力，還提高了他們的動(dòng)手實(shí)踐能力和解決問題的能力。拓展延伸環(huán)節(jié)安排了學(xué)生制作“測力計(jì)”的活動(dòng)，意在引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)測力計(jì)的工作原理自制測力計(jì)，即加深學(xué)生對(duì)測力計(jì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。教師在指導(dǎo)過程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，制作出實(shí)用、美觀的測力計(jì)。通過以上情境設(shè)置使得學(xué)生在整堂課上都精神飽滿，充滿激情，以快樂滿足而又意猶未盡的心情完成本課的學(xué)習(xí)，在本課教學(xué)中以教師課堂指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)為主開展教學(xué)活動(dòng)。教師課堂指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。由于其實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革。小學(xué)科學(xué)課程改革以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。教材分析《測量重力》是青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《我們的家園——地球》這個(gè)單元的第21課內(nèi)容，是在《蘋果為什么落地》的基礎(chǔ)上，利用測力計(jì)進(jìn)一步測量重力,加深對(duì)重力的再認(rèn)識(shí)，又為五年級(jí)熟練使用測力計(jì)進(jìn)行科學(xué)探究奠定了基礎(chǔ)。生活中物體在重力作用下豎直下落的例子比比皆是，因此教學(xué)中應(yīng)注意通過學(xué)生熟悉的例子創(chuàng)設(shè)問題情境，以觀察思考開路，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂于探究問題的積極性。評(píng)測練習(xí)1．常見的測力計(jì)有，，。2．使用測力計(jì)之前要先檢查指針是否指在處。3．一個(gè)測力計(jì)由、、、、構(gòu)成。4．使用測力計(jì)，讀數(shù)時(shí)，視線要與指針（）A．垂直B．相平C．對(duì)齊5．怎樣使用測力計(jì)？課后反思課堂是每個(gè)學(xué)生都在經(jīng)歷的生命歷程，學(xué)生渴望著這個(gè)歷程的豐富多彩，生活中毫不起眼的一些事例能讓他們?yōu)橹妓?，爭論，興奮，抱怨，是因?yàn)閹熒餐难堇[。使他們找到答案。這節(jié)課讓學(xué)生從身邊的自然事物發(fā)生的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，體味科學(xué)無處不在，需要我們?nèi)ビ^察，去探索，因此，在課堂一開始，我用游戲“比一比誰跳的高”，讓學(xué)生感受身體受到的一種往下的力，從而導(dǎo)入測量物體的所受的重力。接著，用一個(gè)小橙子所受的重力大約為1牛頓，讓他們體驗(yàn)1牛頓有多重，初步建立1牛頓的重力到底有多大，幫助學(xué)生理解重力這一概念。測力計(jì)是學(xué)生生活中不常見的測量工具，通過讓學(xué)生自己觀察、研究、發(fā)現(xiàn)測力計(jì)的結(jié)構(gòu)、原理及重力的單位。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)得較好，能在相互補(bǔ)充、完善中認(rèn)識(shí)測力計(jì)各部分的名稱，為制作測力計(jì)作了有利鋪墊。讓學(xué)生自己用測力計(jì)測量一個(gè)鉤碼所受重力，然后根據(jù)測量結(jié)果總結(jié)測力計(jì)的正確使用方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的操作過程進(jìn)行思考，不但培養(yǎng)了他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)提高了他們解決問題的能力。在制作測力計(jì)這一環(huán)節(jié)上，先讓學(xué)生交流，然后講解制作方法及步驟，再讓學(xué)生動(dòng)手制作。由于時(shí)間所限，課堂上學(xué)生不一定能完成制作，可以課下要求學(xué)生完成，以鍛煉他們的動(dòng)手能力。課標(biāo)分析《測量重力》是青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《我們的家園——地球》這個(gè)單元的第21課內(nèi)容，利用測力計(jì)進(jìn)一步測量重力,加深對(duì)重力的再認(rèn)識(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容可以聯(lián)系以下課標(biāo)內(nèi)容：1. 知道一些著名的工程師、發(fā)明家的研究事跡，了解他們的設(shè)計(jì)和發(fā)明過程。2. 知道使用工具可以更加精確、便利和快捷。3. 針對(duì)一個(gè)具體的任務(wù)，按照設(shè)計(jì)的基本步驟來設(shè)計(jì)一個(gè)產(chǎn)品或完成指定任務(wù)。4. 對(duì)自己或他人設(shè)計(jì)的想法提出改進(jìn)建議，并說明理由。5. 在制作過程中及完成后進(jìn)行相應(yīng)的測試和調(diào)整。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)常見工具和器具的操作和使用，學(xué)習(xí)簡單的加工方法，初步認(rèn)識(shí)生活中常見的簡單機(jī)械，以及身邊可以操作使用的輕便器具，意識(shí)到人們的生活離不開各種工具，工具是人的力量的一種延伸。在教學(xué)中，可以指導(dǎo)學(xué)生操作和使用常見的簡單工具對(duì)身邊的物品進(jìn)行簡單的測量，識(shí)別生活中常見的測量儀器，運(yùn)用基本測量儀器來測量。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過設(shè)計(jì)和制作一件作品或產(chǎn)品，了解設(shè)計(jì)作品、完成項(xiàng)目的基本過程。小學(xué)科學(xué)課與其他課的重要區(qū)別之一是，在很多情況下學(xué)生要通過動(dòng)手做來學(xué)習(xí)科學(xué)，比如，做實(shí)驗(yàn)，制作模型，觀察、測量……這些活動(dòng)不僅是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)生理解科學(xué)概念的重要經(jīng)驗(yàn)支撐。動(dòng)手不應(yīng)是純粹的操作性活動(dòng)，還應(yīng)與動(dòng)腦相結(jié)合。邊動(dòng)手邊思考，可以使兩者相互支持，相得益彰。探究式學(xué)習(xí)類似于科學(xué)研