小學(xué)音樂-《梅花》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《梅花》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)歌曲《梅花》教學(xué)目標(biāo)：1、能用自然連貫的聲音有感情的演唱歌曲《梅花》，表現(xiàn)梅花柔美和堅(jiān)強(qiáng)兩個(gè)方面的美。2、使學(xué)生對我國古詩文化有進(jìn)一步的了解，感受古詩文化的博大精深。教學(xué)重難點(diǎn)：1、準(zhǔn)確把握歌曲中十六分音符的切分節(jié)奏及旋律音準(zhǔn)。2、通過朗誦和演唱古詩，表現(xiàn)古詩的內(nèi)涵和歌曲情感。教學(xué)過程：一、師生問好：師：上課生：老師好!師：同學(xué)們好！二、導(dǎo)入由古詩新唱引出課題《梅花》師：同學(xué)們，你們從上學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)背了幾十首古詩了，可同學(xué)們你們知道嗎？古詩都是有韻味的，而古詩的韻味和歌曲的韻律感和節(jié)奏感都是相通的。在古代，這些詩詞一旦被寫出，是要被廣為傳唱的。而現(xiàn)在，有很多的作曲家就給這些古詩譜上了新的曲調(diào)，這就是“古詩新唱”。好，今天就讓我們走進(jìn)古詩新唱的殿堂，一起去感受唱古詩的快樂。三、誦讀古詩《梅花》1、了解古詩的含義和意境，感受梅花柔美和堅(jiān)強(qiáng)兩個(gè)方面的美。2、誦讀古詩，讀出其中的韻味。師：首先，我們來看一首詩，這首詩的名字叫《梅花》。（板書課題）師：那么關(guān)于梅花，同學(xué)們你了解些什么呢？誰來說說？生：師：比如說梅花的樣子啦什么的。誰來說？生：師：梅花原產(chǎn)于我國，顏色秀美，花有五瓣，香氣宜人，不畏嚴(yán)寒，在我國與松、竹并稱為“歲寒三友”。而今天我們要看的這首《梅花》是宋代大文學(xué)家王安石所作，請同學(xué)們看大屏幕，老師來朗誦一遍，請你用心聽，同時(shí)思考：這首詩描寫了梅花的什么呢？師朗誦梅花，放背景音樂。師：這首詩大家都很熟悉，那這首詩寫了什么內(nèi)容，蘊(yùn)含著什么意思呢？誰來說一下呢？生：在墻角盛開了幾枝梅花，不畏嚴(yán)寒，獨(dú)自開放，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去知道那不是雪，是因?yàn)橛姓務(wù)劦那逑泔h來。師：你說的真好！“遙知不是雪，為有暗香來”說明這梅花它具有什么樣的特點(diǎn)？生：潔白，清香師：梅花，像雪一樣的潔白輕柔，又那么的幽香清遠(yuǎn)，宛若一個(gè)淡雅柔美的女子，此處寫出了梅花的柔美，嗯，柔美?。ò鍟喝崦溃煟骸傲韬?dú)自開”，那梅花不畏嚴(yán)寒獨(dú)自開放，說明了梅花還具有什么樣的品格？生：堅(jiān)強(qiáng)不屈。師：對，堅(jiān)強(qiáng)?。ò鍟簣?jiān)強(qiáng)）師：而這么輕柔、潔白的一種花卻有著如此堅(jiān)強(qiáng)的品格，那么請同學(xué)們根據(jù)我們的理解來讀一讀這首詩，讀出它的韻味來。老師引導(dǎo)，學(xué)生齊誦《梅花》。師：短短二十個(gè)字，卻能表現(xiàn)出這么美的一個(gè)意境，描寫了梅花兩個(gè)方面的美：柔美和堅(jiān)強(qiáng)。那么應(yīng)該用什么樣的音樂才能更好地表現(xiàn)這首詩呢？下面我們來欣賞歌曲《梅花》。四、欣賞歌曲《梅花》1、初聽歌曲，感受歌曲的速度及古詩唱了幾遍。2、二聽歌曲，歌曲情緒如何？歌曲可分為幾個(gè)樂段？古詩唱了三遍，根據(jù)歌曲的情緒分為兩個(gè)樂段：第一樂段優(yōu)美抒情，第二樂段情緒激昂。3、三聽歌曲，感受歌曲的意境。師：請看歌詞譜，歌曲是F調(diào)，四二拍子的。誰來說一下四二拍的含義及強(qiáng)弱規(guī)律？生：以四分音符為一拍，每小節(jié)兩拍。強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱強(qiáng)弱。師：嗯，真好！現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真聽，古詩唱了幾遍？歌曲的速度又是怎樣的？生：三遍，中速。師：那兩遍的旋律是基本相同的？生：第二遍和第三遍師：對！因?yàn)檫@兒有一個(gè)什么符號？生：反復(fù)跳躍記號。師：所以從這兒旋律進(jìn)行了重復(fù)，只是第三遍的結(jié)束句根據(jù)抒發(fā)感情的需要，在速度上做了減慢的處理。師：那歌曲給你的感覺是怎樣的呢？歌曲可以分為幾個(gè)樂段呢？請?jiān)俾犚槐?，用心去聆聽！生：兩個(gè)樂段。師：你是根據(jù)什么劃分的？生：……師：說不出來，沒關(guān)系！我們一起來感受一下，第一遍，（邊彈邊范唱），你從老師的表情和歌聲中感覺到了什么？生：很美師：對！優(yōu)美而抒情（板書：優(yōu)美抒情）這遍側(cè)重于表現(xiàn)了梅花的柔美。聽！第二遍和第三遍（邊彈邊范唱）。老師的情緒又有了什么樣的變化？生：很激動(dòng)！師：嗯，換個(gè)詞也就是說情緒激昂?。ò鍟呵榫w激昂）后兩遍側(cè)重于表現(xiàn)了梅花的堅(jiān)強(qiáng)！這樣我們可以根據(jù)歌譜或者歌曲情緒的變化把這首歌劃分為兩個(gè)樂段，這種方法我們在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中會經(jīng)常用到。師：請同學(xué)們閉上眼睛，再次感受：在寒冷的冬天，在萬物蕭條的時(shí)候，就有那么幾枝梅花不畏嚴(yán)寒傲雪開放，以及它給我們帶來的那種震撼的美！五、學(xué)唱歌曲1、學(xué)唱歌譜師：我們來看歌譜，老師唱一句，同學(xué)們唱一句（邊彈琴邊教唱），注意聽前奏注意十六分音符的切分節(jié)奏、小附點(diǎn)，反復(fù)記號及結(jié)束句的不同和速度處理。師：請同學(xué)們輕聲唱“啦”隨琴模唱旋律。2、學(xué)唱歌詞師：好！現(xiàn)在我們來唱歌詞，請同學(xué)們小聲跟琴唱。老師適時(shí)點(diǎn)撥，注意“墻”“遙”的一字多音（圓滑線處應(yīng)唱得圓潤自然，不要生硬,就像寒風(fēng)中的梅花抖落花瓣上的雪一樣）、節(jié)奏時(shí)值，及結(jié)束句的音準(zhǔn)。師：同學(xué)們的聲音真好聽，可以把音量再加大一些，完整來一遍。學(xué)生隨琴演唱師：同學(xué)們跟著音樂范唱來一遍，注意歌曲的速度。學(xué)生隨音樂演唱3、處理歌曲的情緒引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該用什么樣的聲音去表現(xiàn)歌曲的情緒：如第一樂段中切分節(jié)奏及“4”的加入，讓這個(gè)樂段變得靈動(dòng)而有活力，聲音應(yīng)輕盈柔美。第二樂段的力度稍強(qiáng)，反復(fù)使情緒得到了加強(qiáng)，高音把情緒推向了高潮，激昂的贊頌了梅花堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。結(jié)束句平穩(wěn)而抒情，和第一樂段呼應(yīng)融合，把梅花柔中帶剛的形象塑造的更完整了。師：剛才我們說這兩個(gè)樂段，分別表現(xiàn)了梅花的兩個(gè)方面的美，那唱的時(shí)候，我們應(yīng)怎樣去表現(xiàn)梅花的柔美和堅(jiān)強(qiáng)呢？我們來看第一樂段，梅花的柔美，我們演唱時(shí)的情緒應(yīng)是怎樣的呢？生：優(yōu)美抒情師：那力度呢？表現(xiàn)柔美的梅花能用較強(qiáng)的力度嗎？生：不能，稍弱。師：好，我們來唱一下第一樂段生唱第一樂段師：注意柔美不是柔弱老師示范引導(dǎo)師：第一樂段里那兩個(gè)字比較特別？生：“墻”和“遙”師：“墻”和“遙”都用了切分節(jié)奏，且加入了“4”這個(gè)音，現(xiàn)在老師把“4”音去掉，把節(jié)奏改了，你聽聽感覺怎樣？師唱，學(xué)生對比聽辨生：太平淡了，不好聽師：所以這個(gè)切分節(jié)奏和“4”的加入，使這兩個(gè)字更動(dòng)聽更美了，也使這個(gè)樂段充滿了活力和靈動(dòng)感，就像盛開的梅花給萬物蕭條的冬天增加了亮麗和美感一樣，同學(xué)們一定要把“墻”和“遙”唱好，用你輕盈柔和的聲音，唱出梅花的柔美和靈動(dòng)吧！生再唱第一樂段。師：第二樂段表現(xiàn)了梅花的堅(jiān)強(qiáng)，力度應(yīng)怎樣呢？生：強(qiáng)師：砸釘子那么強(qiáng)行嗎？應(yīng)稍強(qiáng)。情緒呢？生：是激昂的師：我們來唱第二樂段。師：為什么要重復(fù)呢？生：……師：同學(xué)們，梅花這么高貴這么美的一種花，有那么堅(jiān)強(qiáng)的一種品格，贊嘆一次夠嗎?生：不夠師：所以我們進(jìn)行了第二次的贊嘆。在這個(gè)樂段里還出現(xiàn)了本首歌的最高音，請你找出來，生：56352-師：歌詞是什么？“凌寒獨(dú)自開”，表現(xiàn)了梅花的堅(jiān)強(qiáng)，這兒同樣是這首曲子的高潮，請同學(xué)們用堅(jiān)定飽滿的聲音唱出你對梅花堅(jiān)強(qiáng)品格的贊頌和敬仰。師：好，我們再看結(jié)束句，速度放慢“4”的再次出現(xiàn)，又回到了抒情的感覺上，和第一樂段的情緒是相呼應(yīng)的，這樣使梅花柔中帶剛的形象更加完整了。所以我們唱最后一句時(shí)要唱得再美一點(diǎn)，再唱第二樂段。生唱第二樂段。師：暗香浮動(dòng)，意境深遠(yuǎn)，讓我們把整首歌曲完整的唱一遍。六、編創(chuàng)活動(dòng)三首和梅花有關(guān)的古詩，套用歌曲《梅花》的旋律，演唱并展示。師：好！真好！同學(xué)們，梅花作為花之君子，有好多的藝術(shù)作品都在表現(xiàn)梅花，今天老師還帶來了三首和梅花有關(guān)的古詩，請同學(xué)們看一下，喜歡哪一首就套上梅花的旋律來試著唱一唱，開始。學(xué)生展示，評價(jià)。師：好聽！其實(shí)和梅花有關(guān)的五言絕句都可以這樣嘗試，因?yàn)槲覀冎懒斯旁姾透枨囊袈筛惺窍嗤ǖ摹Ｆ?、小結(jié)：梅花的藝術(shù)作品有很多，課下同學(xué)們收集一下裝訂成冊交流一下。希望同學(xué)們愛上古詩新唱這種藝術(shù)形式，在放飛歌聲的同時(shí)熱愛我們的古詩文化，并且我相信同學(xué)們將來都會擁有像梅花一樣高貴的品格?！睹坊ā穼W(xué)情分析學(xué)生情況是教學(xué)的重要依據(jù)，難點(diǎn)的確定，教法的選擇，課堂訓(xùn)練的設(shè)計(jì)都應(yīng)根據(jù)學(xué)情而定。我們在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)就應(yīng)該重視課前的學(xué)情分析。五年級學(xué)生的音樂基礎(chǔ)是這樣的：生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)大，體驗(yàn)、感受音樂與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，音樂感性經(jīng)驗(yàn)也有了一定成程度的積累，但樂譜知識的學(xué)習(xí)稍顯薄弱，學(xué)生的音樂思維能力需進(jìn)一步提高。課外可讓學(xué)生了解梅花，收集和梅花有關(guān)的詩詞，歌曲、繪畫等藝術(shù)作品，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)和拓展延伸做好準(zhǔn)備。在識譜、唱歌、表現(xiàn)歌曲和套用古詩旋律等環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生親身參與音樂實(shí)踐，通過有價(jià)值的提問，積極思考，在獲得感性認(rèn)識的同時(shí)自主領(lǐng)悟新知，形成表現(xiàn)音樂的技能技巧，提高音樂的表現(xiàn)能力。

《梅花》效果分析一、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)，突出了重點(diǎn)，并在適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知層次上處理了難點(diǎn)，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。二、教學(xué)過程中，教學(xué)程序整體設(shè)計(jì)優(yōu)化，從導(dǎo)入課題、朗讀古詩、欣賞聆聽、學(xué)唱歌曲，重難點(diǎn)點(diǎn)撥、處理情緒，歌曲編創(chuàng)、拓展小結(jié)等，各環(huán)節(jié)銜接自然，過渡自如，緊湊嚴(yán)密，層次分明，時(shí)間分配合理。三、在教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，音樂活動(dòng)新穎，形式多樣，有效的提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)及音樂表現(xiàn)力。四、師生配合默契，學(xué)生參與度高，教學(xué)民主，氣氛活躍，評測練習(xí)保質(zhì)保量的有效完成?！睹坊ā方滩姆治霰竟?jié)課出自人教版的小學(xué)音樂五年級下冊第五單元古韻新聲。本單元通過集中演唱和欣賞古詩，使學(xué)生對我國的古詩文化有進(jìn)一步的了解，并喜愛古詩歌曲，而《梅花》是這一單元的第一課時(shí)，屬于唱歌綜合課。古詩《梅花》是宋代大文學(xué)家王安石所做，詩中不僅表現(xiàn)了梅花凌寒獨(dú)自開的堅(jiān)強(qiáng)品格，而且表現(xiàn)了梅花幽香撲鼻、潔白柔美的一面。其大意是：在寒冷的冬天，別的花都凋謝了，只有在院墻邊上的幾枝梅花冒著寒冷獨(dú)自綻開。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一片雪白，但知道那不是雪，因?yàn)橛械南銡怙h來。歌曲《梅花》為兩段體，大調(diào)式。第一樂段由兩個(gè)樂句構(gòu)成，其中的“墻”和“遙”字很有特點(diǎn)，運(yùn)用了十六分音符的切分節(jié)奏，又加入了“4”音的使用，使本樂段輕盈柔美，充滿靈動(dòng)和活力。第二樂段的節(jié)奏和旋律都發(fā)生了較大的變化，音區(qū)變高，并通過反復(fù)，把情緒推向高潮，表現(xiàn)了梅花“凌寒獨(dú)自開“的堅(jiān)強(qiáng)品格。結(jié)束句平穩(wěn)而抒情，與第一樂段呼應(yīng)融合，把梅花柔中帶剛的形象塑造的更加完整。依據(jù)新課標(biāo)，從教材本身及學(xué)生情況出發(fā)，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是：準(zhǔn)確把握歌曲中十六分音符的切分節(jié)奏及旋律音準(zhǔn)。通過朗誦和演唱古詩，表現(xiàn)古詩的內(nèi)涵和歌曲情感。《梅花》評測練習(xí)一、能用自然連貫的聲音準(zhǔn)確的有感情的演唱歌曲《梅花》，表現(xiàn)梅花柔美和堅(jiān)強(qiáng)兩個(gè)方面的美，通過跟琴唱，跟音樂唱來練習(xí)鞏固，以達(dá)到熟練掌握。二、編創(chuàng)活動(dòng)：運(yùn)用三首和梅花有關(guān)的古詩，來套用歌曲《梅花》的旋律，在熟練掌握歌曲旋律的基礎(chǔ)上，自主編創(chuàng)，以此幫助學(xué)生理解古詩的韻味和歌曲的韻律感和節(jié)奏感都是相通的，并通過演唱展示，讓學(xué)生體會創(chuàng)新的快樂。在評測練習(xí)中，我站在學(xué)生的角度，關(guān)注學(xué)生的感受，以人為本，注重對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性的評價(jià)；注重對學(xué)生進(jìn)行多種形式的評價(jià)；注重對學(xué)生進(jìn)行多層次的評價(jià)；注重對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性的評價(jià)，盡我所能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到最好的教學(xué)效果?！睹坊ā氛n后反思對于本節(jié)課的目標(biāo)確定到目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，但作為授課人本身，我不能居功自傲，自吹自擂，本節(jié)課我有以下幾點(diǎn)啟發(fā)，和老師們共勉。1、學(xué)生的音樂思維能力需進(jìn)一步加強(qiáng)。在欣賞及處理情緒環(huán)節(jié)，需老師精心引導(dǎo)，學(xué)生稍顯被動(dòng)，對于音樂作品的感受不知從那些音樂要素入手，需在以后的欣賞和歌曲教學(xué)中逐步積累，不斷提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。2、因平時(shí)教學(xué)資源缺乏，音樂教學(xué)又受到很多外界因素的影響，使學(xué)生的音樂知識鏈缺乏連續(xù)性，給實(shí)際課堂造成了一些客觀的困難。又因?qū)W生很少有機(jī)會在多媒體教室上課，環(huán)境的改變使學(xué)生緊張拘謹(jǐn)，隨著課堂教學(xué)的展開，到后半節(jié)課，學(xué)生才完全放開。3、因這節(jié)課注重表現(xiàn)古詩的意境和歌曲的情感，學(xué)生感受的多，唱的多，肢體動(dòng)作少，課堂稍顯靜態(tài)，怎樣做到靜中有動(dòng)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與度，是我值得思考的一個(gè)問題。今后，我將通過持續(xù)的教學(xué)觀察與反思，加深對教育教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識，調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。積極融入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，參與分享與交流，提煉適合個(gè)人特點(diǎn)的教學(xué)信念，探索有效的教學(xué)方式和方法，成為一個(gè)不斷進(jìn)取的、具有創(chuàng)新精神的音樂教師。《梅花》課標(biāo)分析古韻新聲這一單元比較注重對我國古詩