小學語文-《荷葉圓圓》教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE5PAGE《荷葉圓圓》教學設計【教材分析】《荷葉圓圓》是部編版小學語文一年級下冊第13課，是一篇新選入的散文詩。課文描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象，感受到夏天、大自然的美好。課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反應了課文內容。課文2—5自然段是重點部分，應對學生進行朗讀指導和詞語訓練，重視語言積累和感悟。【教學目標】1.知識與技能：①認識“荷”、“珠”等12個生字和身字旁一個偏旁，會寫“美”“朵”等7個字。②能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃、歌臺、涼傘”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。③學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。2.過程與方法：①創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣；②初讀課文，整體感知；③深入閱讀，理解體會。3.情感態(tài)度與價值觀：能借助拼音正確、流利、有感情得朗讀課文。在朗讀中體會荷葉的美，感受荷葉給小動物們帶來的樂趣?！窘虒W重點】1.認識“荷”、“珠”等12個生字和身字旁一個偏旁，會寫“美”“朵”等7個字。2.能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃、歌臺、涼傘”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思?！窘虒W難點】1.學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。2.能借助拼音正確、流利、有感情得朗讀課文。在朗讀中體會荷葉的美，感受荷葉給小動物們帶來的樂趣?！窘虒W方法】朗讀法、情景教學法【教學準備】課件、動物圖片【教學課時】1課時【教學過程】一、情景導入，揭示課題1．小朋友們，夏天馬上到了，在池塘里、小河邊有許許多多的荷葉，你們瞧——（播放荷葉視頻）剛才，你們看到的荷葉長得怎么樣？（預設：圓圓的、綠綠的）（哦，最吸引你的是顏色；你注意到了荷葉的形狀；你觀察真仔細；你用上了疊詞。）我們一起來讀讀這句話：荷葉圓圓的，綠綠的。（指導朗讀，讀得舒緩一些）2.作者用了兩個“圓”，兩個“綠”字，表達了他對荷葉的喜愛，你能學著他的樣子來說一說蘋果嗎？（預設:蘋果大大的，圓圓的。）3．今天我們要學習的課文就跟這荷葉有關，誰來美美地念一念課題呢？老師聽出了你也很喜歡荷葉（指名兩個學生讀課題，正音，有感情）老師發(fā)現(xiàn)呀，很多小朋友也很想來讀讀課題，那就讓我們一起來念吧：荷葉圓圓。二、初讀課文，認識生字1．好！課題會讀了，那我們就趕緊打開課文，到這美麗的池塘里看看，究竟發(fā)生了怎樣有趣的故事呢？自由讀讀課文，要求：1.讀準字音，讀通句子；2.難讀的詞語、句子多讀幾遍。2．看小朋友們讀得這么認真呀，這些生字寶寶都跳到大屏幕上來了，你認識么？出示帶拼音的生字：唱搖躺停珠機膀展透翅朵晶請小老師帶讀。拼音寶寶躲起來了，你還認識么？（開火車讀）瞧，這些生字手拉手，成了好朋友，正藏在荷葉里和我們打招呼呢！我們一起來當當小青蛙，跳到哪兒讀哪個詞語。3．小朋友們可真棒，一會兒工夫，就把這些生字都認識了。能告訴我，你是怎么記住這些生字的？舉例來說說。（識字方法：加一加、減一減、換一換、聯(lián)系生活識字）除此之外呀，我們還學過猜字謎的識字方法，老師這兒有幾個字謎讓大家猜猜，小耳朵可要仔細聽了：（1）人來小亭邊。（停）（2）月亮在旁邊。（膀）（3）一天一天又一天，天天太陽都出山。（晶）三、再讀課文，整體感知1．看來呀，大家已經和這些生字寶寶成了好朋友?，F(xiàn)在小朋友讀課文，肯定讀得更流利了。再來讀讀課文，邊讀邊思考：這圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴呢？請你動動筆，把這些小伙伴兒圈出來。請同學回答，相機板書貼圖：小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒2．嗯，你們看，這些小伙伴兒玩得可開心了。你能用“荷葉吸引了、、和。”來說一句話么？四、細讀課文，感悟體會那這些小伙伴兒都在荷葉上干什么呢？我們先來看看課文第二自然段，誰來讀一讀？（一）小水珠小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。1．嗯，這顆小水珠特別亮。還有什么東西也是“亮晶晶”的？（寶石、星星）2．讀了這段話，老師有疑問了：小水珠把荷葉當作了什么？它是怎么說的？用橫線畫出來（荷葉是我的搖籃）板書（用“荷葉是的”練習說話）3．小水珠在搖籃里干什么呢？（小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。）板書誰來做做小水珠的動作？（躺、眨著）讓我們來做做小水珠，閉上眼睛，躺在荷葉上，微風吹來，搖啊搖啊，感覺怎么樣?。啃∷樾∷?，你感覺怎么樣？老師看到這顆小水珠都快睡著了，小水珠小水珠……你感覺怎么樣？這顆小水珠滾來滾去，很調皮，你感覺怎么樣？這顆小水珠眨著亮晶晶的眼睛，在干嗎呢？看池塘美麗的風景么？4.所有的小水珠都來讀一讀，感受一下涼爽舒服的感覺吧!（二）小蜻蜓1.看到小水珠玩得這么開心，小蜻蜒也迫不及待趕來了。誰來讀讀這段話？指名讀2.小蜻蜓把荷葉當作了什么？它是怎么說的？用橫線畫出來（荷葉是我的停機坪）（用“荷葉是的”練習說話）3.什么是停機坪呢？（圖片：蜻蜓—飛機荷葉—停機坪）4．小蜻蜓在停機坪上干什么？（立、展開）看到小蜻蜒立在荷葉上，你會想到楊萬里《小池》中的哪兩句詩呢？（生齊誦：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）5．現(xiàn)在呀，我們也展開翅膀，來快樂地讀一讀。（三）小青蛙1.送走了小蜻蜓，我們迎來了小青蛙。誰來讀讀這段話？小青蛙把荷葉當作了什么？它是怎么說的？（荷葉是我的歌臺）（用“荷葉是的”練習說話）2．瞧！小青蛙正蹲在荷葉上放聲歌唱呢！小青蛙的歌聲是怎樣的？“呱呱”。它想要告訴我們什么？（聽到的、看到的……）3．小青蛙在荷葉上的動作是怎樣的？蹲誰來做一做這個動作4．老師聽一只小青蛙唱歌不過癮，我想聽很多小青蛙一起唱，我們一起來放聲歌唱吧。（四）小魚兒 1．好美的歌聲，不僅迷住了老師，還吸引了許許多多的小魚兒，小魚兒過來后，它說了什么？做了什么？用橫線畫出來（荷葉是我的涼傘）（用“荷葉是的”練習說話）2．魚兒的心情怎么樣？你是從哪里看出來的？（笑嘻嘻）3．誰來做做小魚在水里游的動作。（游捧）板書4．讓我們一起當當小魚兒，帶著快樂的心情讀一讀。同學們，這些小伙伴都喜歡荷葉，你們喜歡荷葉嗎？讓我們帶著對荷葉的喜歡，邊做動作邊讀好不好？五、指導書寫1．你覺得這里的荷葉美不美？讓我們先寫寫“美”這個字好不好？2．①觀察結構；②說筆順；③字義理解：本義：古人將羊肉甘甜可口的味道稱之為“美”。④教師范寫3．學生練寫，師巡視六、課外拓展【板書設計】荷葉圓圓小水珠搖籃躺小蜻蜓停機坪立美小青蛙歌臺蹲小魚兒涼傘游《荷葉圓圓》學情分析

我班現(xiàn)有學生28人，其中男生18人，女生10人。一年級孩子正處于學習啟蒙階段,通過上學期的學習,大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲;在讀寫分開、多認少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字;能根據一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。在《荷葉圓圓》這一課中，朗讀占課堂的大多數時間。整體來看，女生比男生活潑好動，回答問題也比較積極。在課堂教學中，要積極鼓勵男生回答問題，開展賽讀的方式激發(fā)學生的競爭意識，培養(yǎng)學生的自信，逐步訓練學生的朗讀能力。《荷葉圓圓》效果分析看著《荷葉圓圓》課堂中學生快樂的面容，感受著他們心靈的愉悅，我不禁問自己：課堂，究竟是什么？我想到了熟悉的幾句話：課堂應是師生互動、心靈對話的舞臺，而不僅僅是優(yōu)秀教師展示授課技巧的表演場所；

課堂應是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時空，離開學生的主體活動，這個時空就會破碎；課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程；課堂應是向在場的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱，平等、民主、安全、愉悅是她最顯眼的標志，沒有人會被無情打擊，更沒有人會受到“法庭”式的審判；課堂應是點燃學生智慧的火把，而給予火把、火種的是一個個具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學生走出教室的時候仍然面對問號，懷抱好奇??如果要用一句話來概括，那么就是：煥發(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂。這樣的課堂，也就是新課程所追求的課堂。

新課程明確提出要實現(xiàn)三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，構建起課堂教學比較完整的目標體系，由以知識本位、學科本位轉向以學生的發(fā)展為本，真正對知識、能力、態(tài)度進行了有機整合，體現(xiàn)了對人的生命存在及其發(fā)展的整體關懷。有的學者就提出，新課程的理想課堂教學應該包蘊三大理念：生活性、發(fā)展性和生命性。在《荷葉圓圓》這節(jié)課中，我找到了那理念，看到了想象化為真實的課堂教學，課堂中，你看到的是原生狀態(tài)的生命，看到的是學生知識的豐實，看到的是個性的張揚。而這一切，緣于一個詞：尊重！

一、尊重學生的言語權

在傳統(tǒng)的課堂教學中，孩子的行為往往受到嚴格的限制，搞得老師象沒有感情、不茍言笑的零碎知識傳播器。學生呢未老心先衰，不敢說不敢問，說話一個口吻，思維一個模式。事實上，只要是人，都希望時時生活在一種輕松和諧的環(huán)境中，擁有自由，感覺平等、尊重，怎么想的怎么說，小孩子就更需要自由表現(xiàn)自己的機會，還他們活潑、純潔、可愛的真面目。這就要求課堂除了起碼的紀律性（這個限度我認為有待界定）充滿暖色調。教師本人就象一個調色師，用一言一行，用真摯的心靈，用寬廣的胸懷，信任的目光，賞識的態(tài)度、幽默的話語營造一種安全、和諧、快樂的課堂氣氛，消除學生的顧慮，讓他們敢于發(fā)表自己的見解，使他們的創(chuàng)造潛能得到最大限度的發(fā)揮?？矗逗扇~圓圓》，我把自己的角色定位在大朋友上，學生和大朋友說話活動還有什么拘謹的？小朋友之所以那么可愛，在幼稚的語言中充滿想象的智慧，可以說，是老師的點石成金的棒子的左右，事實上，這樣聰明的孩子充斥我們的課堂，能否讓他們的智慧火花閃爍，關鍵還是老師。不要讓課堂成為老師霸占的言語空間，單向輸出，不管孩子的感受。而應該把足夠的時間空間留給孩子，讓他們暢所欲言，把內心最深處的敢于、樂于用言語表達。

二、尊重學生的選擇權

1.鼓勵學生選擇自己喜歡的內容作閱讀感悟。

學生知識經驗相異，興趣愛好有別，內心需求也不盡相同。語文教材中，特別是現(xiàn)在的人教版有許多課文都采用并列式段式，這些課文完全可以大膽放手，讓學生選擇自己最喜歡的內容重點精讀，只有學生能自由地把學習的精力放在自己感興趣的學習內容上，時間充裕，挖掘也就比較深入，再通過大組交流，對文章的理解相應就更到位了。而對一些涉及個人喜好的童話類型的文章，就更應該尊重學生的喜好了。《荷葉圓圓》中，我設計了這樣一個片段：

師：小朋友們，課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓等好幾個小伙伴，你喜歡哪一個呢？

生：我喜歡小蜻蜓。

生：我喜歡小青蛙。

生：我喜歡小魚兒。

師：你喜歡哪個小伙伴，就讀寫那個小伙伴的那一段課文。待會兒你就給大家介紹你喜歡的這個小伙伴。

可以想象，學生在選擇自己喜歡的內容閱讀時，會投入多大的熱情。愛因斯坦說：興趣是最好的老師！事實上，學生后來活靈活現(xiàn)的表演，創(chuàng)造性的想象都是在喜歡的基石上的。

2.鼓勵學生選擇自己喜歡的學習方式閱讀感悟。

我們都有這樣的經歷，達成同一個目標，往往會選擇迥然不同的方式。學習也是一樣，在閱讀感悟時，有人喜歡朗讀欣賞；有人喜歡編成另外文本的內容作探究；有人喜歡根據文本查閱資料，作更大空間的探求……《荷葉圓圓》課堂中，我讓學生用自己喜歡的動作進行表演讀，當然，由于年齡特點，動作不盡相同，小孩子用喜歡的方式表演，從表情動作到語言都有鮮明的個性。

我想，習慣于自己懂得選擇的孩子，他們更會對自己的思想負責，對自己的行為負責，因為選擇的同時，需要的不僅僅是思維的靈動，更是權利帶來的責任和義務，這才是課堂應該真正賦予孩子的！當然課堂中還存在不足，比如因為主要以表演的方式學習感悟，可能對有些不喜歡表演的而喜歡其他方式學習的同學來說，沒發(fā)揮他們個人學習上的優(yōu)勢，而且難免會有單薄之感?！逗扇~圓圓》教材分析《荷葉圓圓》是一篇散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。

針對課文特點，我把本篇課文的教學目標確定為：

1.知識目標：理解課文內容，背誦全文。

2.語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。

3.能力目標：培養(yǎng)學生的想像能力，表演能力以及表達能力。4.品德目標：培養(yǎng)學生的團結合作精神。

《荷葉圓圓》評測練習一、看拼音寫詞語。kěshìhuāduǒměihǎo（）（）（）yèzifēijīwǒmen（）（）（）二、讀一讀，寫出偏旁。

荷（）珠（）搖（）籃（）停（）坪（）

透（）翅（）膀（）蹲（）嘻（）晶（）

三、讀句子，選詞的序號填空。

①躺②立③蹲④躲

（1）小水珠（）在荷葉上。

（2）小青蛙（）在荷葉上。

（3）小魚兒（）在荷葉下。

（4）小蜻蜓（）在荷葉上。四、照樣子寫詞語。例：一朵（一朵朵）（一朵朵鮮花）（一朵朵美麗的鮮花）一片（）（）（）一聲（）（）（）一處（）（）（）一本（）（）（）一座（）（）（）五、填上合適的詞語空。（）的水珠（）的翅膀（）的荷花（）的荷葉（）的眼睛（）的小傘六、填空。（１）荷葉是小水珠的（）。（２）荷葉是小蜻蜓的（）。（３）荷葉是小青蛙的（）。（４）荷葉是小魚的（）。（５）荷葉是（）的（）。《荷葉圓圓》教學反思如何提高課堂效率？我選擇了——以生為本。以生為本的課堂，要求我們將目光更多地投向學生的發(fā)展，關注學生的學，才能更有效地提高課堂效率。一、夯實字、詞、句基礎，培養(yǎng)閱讀興趣，為后續(xù)學習提供可持續(xù)發(fā)展的動力。在《荷葉圓圓》一課中，我做到了對字、詞、句教學的重視，對兒童閱讀興趣的關照。教學中，通過游戲、猜字謎等方法，對所學的生字進行復習鞏固。本節(jié)課句子的教學，我首先引導學生說完整話，學會用關聯(lián)詞“和”。學生句式的學習是在對課文句式默會的基礎上的，通過創(chuàng)設荷塘美景這一動人的情境加以遷移，使得句式鞏固既有形式又有內容，更有情感，在贊美荷塘美景的情感表達中句式訓練目標得以達成。二、激發(fā)兒童閱讀興趣是本節(jié)課希望達成的又一目標。朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言訓練，它既是理解語言的有效手段，也是增強語感，發(fā)展語感，學習書面語言的有效途徑。根據本文語言優(yōu)美、內容通俗易懂的特點，我在課堂上貫穿了“以讀為主，情感體驗”的教學思想。在教學時，通過自由讀、同桌互讀、表演讀等多種形式的讀，在移情心理作用下，孩子們換位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚喜歡荷葉的那種高興的心情，并在朗讀中自然流露。教學中，讓孩子們學著青蛙高聲地唱一唱，當蜻蜓快活地飛一飛，做水珠舒服地躺一躺，既學習了課文語言，拓展了學習內容，又豐富了學生的想像，契合了兒童的天性……教學就這樣在愉悅的課堂交流中，在學生愉快的活動中展開。三、重視說話訓練。我在課快結束時，讓學生仿照課文的形式說說：“＿＿＿＿＿說：‘荷葉是我的＿＿＿＿＿。’＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”這一問題，可以讓學生充分發(fā)揮想像力。指導學生模仿課文句式練習說話，激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，又體現(xiàn)了課內外的溝通，以此來激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的口頭表達能力?？傊v完一節(jié)課成長一