小學(xué)語(yǔ)文-《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE5PAGE《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《荷葉圓圓》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第13課，是一篇新選入的散文詩(shī)。課文描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象，感受到夏天、大自然的美好。課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反應(yīng)了課文內(nèi)容。課文2—5自然段是重點(diǎn)部分，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練，重視語(yǔ)言積累和感悟?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能：①認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字和身字旁一個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“美”“朵”等7個(gè)字。②能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)的意思；通過(guò)做動(dòng)作知道“躺、展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。③學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說(shuō)話。2.過(guò)程與方法：①創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；②初讀課文，整體感知；③深入閱讀，理解體會(huì)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：能借助拼音正確、流利、有感情得朗讀課文。在朗讀中體會(huì)荷葉的美，感受荷葉給小動(dòng)物們帶來(lái)的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字和身字旁一個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“美”“朵”等7個(gè)字。2.能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)的意思；通過(guò)做動(dòng)作知道“躺、展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說(shuō)話。2.能借助拼音正確、流利、有感情得朗讀課文。在朗讀中體會(huì)荷葉的美，感受荷葉給小動(dòng)物們帶來(lái)的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)方法】朗讀法、情景教學(xué)法【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、動(dòng)物圖片【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、情景導(dǎo)入，揭示課題1．小朋友們，夏天馬上到了，在池塘里、小河邊有許許多多的荷葉，你們瞧——（播放荷葉視頻）剛才，你們看到的荷葉長(zhǎng)得怎么樣？（預(yù)設(shè)：圓圓的、綠綠的）（哦，最吸引你的是顏色；你注意到了荷葉的形狀；你觀察真仔細(xì)；你用上了疊詞。）我們一起來(lái)讀讀這句話：荷葉圓圓的，綠綠的。（指導(dǎo)朗讀，讀得舒緩一些）2.作者用了兩個(gè)“圓”，兩個(gè)“綠”字，表達(dá)了他對(duì)荷葉的喜愛(ài)，你能學(xué)著他的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)蘋(píng)果嗎？（預(yù)設(shè):蘋(píng)果大大的，圓圓的。）3．今天我們要學(xué)習(xí)的課文就跟這荷葉有關(guān)，誰(shuí)來(lái)美美地念一念課題呢？老師聽(tīng)出了你也很喜歡荷葉（指名兩個(gè)學(xué)生讀課題，正音，有感情）老師發(fā)現(xiàn)呀，很多小朋友也很想來(lái)讀讀課題，那就讓我們一起來(lái)念吧：荷葉圓圓。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1．好！課題會(huì)讀了，那我們就趕緊打開(kāi)課文，到這美麗的池塘里看看，究竟發(fā)生了怎樣有趣的故事呢？自由讀讀課文，要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子；2.難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾遍。2．看小朋友們讀得這么認(rèn)真呀，這些生字寶寶都跳到大屏幕上來(lái)了，你認(rèn)識(shí)么？出示帶拼音的生字：唱搖躺停珠機(jī)膀展透翅朵晶請(qǐng)小老師帶讀。拼音寶寶躲起來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)么？（開(kāi)火車(chē)讀）瞧，這些生字手拉手，成了好朋友，正藏在荷葉里和我們打招呼呢！我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)小青蛙，跳到哪兒讀哪個(gè)詞語(yǔ)。3．小朋友們可真棒，一會(huì)兒工夫，就把這些生字都認(rèn)識(shí)了。能告訴我，你是怎么記住這些生字的？舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)。（識(shí)字方法：加一加、減一減、換一換、聯(lián)系生活識(shí)字）除此之外呀，我們還學(xué)過(guò)猜字謎的識(shí)字方法，老師這兒有幾個(gè)字謎讓大家猜猜，小耳朵可要仔細(xì)聽(tīng)了：（1）人來(lái)小亭邊。（停）（2）月亮在旁邊。（膀）（3）一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出山。（晶）三、再讀課文，整體感知1．看來(lái)呀，大家已經(jīng)和這些生字寶寶成了好朋友?，F(xiàn)在小朋友讀課文，肯定讀得更流利了。再來(lái)讀讀課文，邊讀邊思考：這圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴呢？請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)筆，把這些小伙伴兒圈出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)回答，相機(jī)板書(shū)貼圖：小水珠小蜻蜓小青蛙小魚(yú)兒2．嗯，你們看，這些小伙伴兒玩得可開(kāi)心了。你能用“荷葉吸引了、、和?！眮?lái)說(shuō)一句話么？四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)那這些小伙伴兒都在荷葉上干什么呢？我們先來(lái)看看課文第二自然段，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（一）小水珠小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。1．嗯，這顆小水珠特別亮。還有什么東西也是“亮晶晶”的？（寶石、星星）2．讀了這段話，老師有疑問(wèn)了：小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？它是怎么說(shuō)的？用橫線畫(huà)出來(lái)（荷葉是我的搖籃）板書(shū)（用“荷葉是的”練習(xí)說(shuō)話）3．小水珠在搖籃里干什么呢？（小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。）板書(shū)誰(shuí)來(lái)做做小水珠的動(dòng)作？（躺、眨著）讓我們來(lái)做做小水珠，閉上眼睛，躺在荷葉上，微風(fēng)吹來(lái)，搖啊搖啊，感覺(jué)怎么樣??？小水珠小水珠，你感覺(jué)怎么樣？老師看到這顆小水珠都快睡著了，小水珠小水珠……你感覺(jué)怎么樣？這顆小水珠滾來(lái)滾去，很調(diào)皮，你感覺(jué)怎么樣？這顆小水珠眨著亮晶晶的眼睛，在干嗎呢？看池塘美麗的風(fēng)景么？4.所有的小水珠都來(lái)讀一讀，感受一下涼爽舒服的感覺(jué)吧!（二）小蜻蜓1.看到小水珠玩得這么開(kāi)心，小蜻蜒也迫不及待趕來(lái)了。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？指名讀2.小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？它是怎么說(shuō)的？用橫線畫(huà)出來(lái)（荷葉是我的停機(jī)坪）（用“荷葉是的”練習(xí)說(shuō)話）3.什么是停機(jī)坪呢？（圖片：蜻蜓—飛機(jī)荷葉—停機(jī)坪）4．小蜻蜓在停機(jī)坪上干什么？（立、展開(kāi)）看到小蜻蜒立在荷葉上，你會(huì)想到楊萬(wàn)里《小池》中的哪兩句詩(shī)呢？（生齊誦：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）5．現(xiàn)在呀，我們也展開(kāi)翅膀，來(lái)快樂(lè)地讀一讀。（三）小青蛙1.送走了小蜻蜓，我們迎來(lái)了小青蛙。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？小青蛙把荷葉當(dāng)作了什么？它是怎么說(shuō)的？（荷葉是我的歌臺(tái)）（用“荷葉是的”練習(xí)說(shuō)話）2．瞧！小青蛙正蹲在荷葉上放聲歌唱呢！小青蛙的歌聲是怎樣的？“呱呱”。它想要告訴我們什么？（聽(tīng)到的、看到的……）3．小青蛙在荷葉上的動(dòng)作是怎樣的？蹲誰(shuí)來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作4．老師聽(tīng)一只小青蛙唱歌不過(guò)癮，我想聽(tīng)很多小青蛙一起唱，我們一起來(lái)放聲歌唱吧。（四）小魚(yú)兒 1．好美的歌聲，不僅迷住了老師，還吸引了許許多多的小魚(yú)兒，小魚(yú)兒過(guò)來(lái)后，它說(shuō)了什么？做了什么？用橫線畫(huà)出來(lái)（荷葉是我的涼傘）（用“荷葉是的”練習(xí)說(shuō)話）2．魚(yú)兒的心情怎么樣？你是從哪里看出來(lái)的？（笑嘻嘻）3．誰(shuí)來(lái)做做小魚(yú)在水里游的動(dòng)作。（游捧）板書(shū)4．讓我們一起當(dāng)當(dāng)小魚(yú)兒，帶著快樂(lè)的心情讀一讀。同學(xué)們，這些小伙伴都喜歡荷葉，你們喜歡荷葉嗎？讓我們帶著對(duì)荷葉的喜歡，邊做動(dòng)作邊讀好不好？五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1．你覺(jué)得這里的荷葉美不美？讓我們先寫(xiě)寫(xiě)“美”這個(gè)字好不好？2．①觀察結(jié)構(gòu)；②說(shuō)筆順；③字義理解：本義：古人將羊肉甘甜可口的味道稱(chēng)之為“美”。④教師范寫(xiě)3．學(xué)生練寫(xiě)，師巡視六、課外拓展【板書(shū)設(shè)計(jì)】荷葉圓圓小水珠搖籃躺小蜻蜓停機(jī)坪立美小青蛙歌臺(tái)蹲小魚(yú)兒涼傘游《荷葉圓圓》學(xué)情分析

我班現(xiàn)有學(xué)生28人，其中男生18人，女生10人。一年級(jí)孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段,通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語(yǔ)拼音的讀寫(xiě),以及正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲;在讀寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)的原則上，學(xué)生已會(huì)認(rèn)250個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)100個(gè)字;能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡(jiǎn)單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思，認(rèn)識(shí)了句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，并能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆的語(yǔ)氣。在《荷葉圓圓》這一課中，朗讀占課堂的大多數(shù)時(shí)間。整體來(lái)看，女生比男生活潑好動(dòng)，回答問(wèn)題也比較積極。在課堂教學(xué)中，要積極鼓勵(lì)男生回答問(wèn)題，開(kāi)展賽讀的方式激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自信，逐步訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。《荷葉圓圓》效果分析看著《荷葉圓圓》課堂中學(xué)生快樂(lè)的面容，感受著他們心靈的愉悅，我不禁問(wèn)自己：課堂，究竟是什么？我想到了熟悉的幾句話：課堂應(yīng)是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，而不僅僅是優(yōu)秀教師展示授課技巧的表演場(chǎng)所；

課堂應(yīng)是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時(shí)空，離開(kāi)學(xué)生的主體活動(dòng)，這個(gè)時(shí)空就會(huì)破碎；課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有激情的行程；課堂應(yīng)是向在場(chǎng)的每一顆心靈都敞開(kāi)溫情雙手的懷抱，平等、民主、安全、愉悅是她最顯眼的標(biāo)志，沒(méi)有人會(huì)被無(wú)情打擊，更沒(méi)有人會(huì)受到“法庭”式的審判；課堂應(yīng)是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，而給予火把、火種的是一個(gè)個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生走出教室的時(shí)候仍然面對(duì)問(wèn)號(hào)，懷抱好奇??如果要用一句話來(lái)概括，那么就是：煥發(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂。這樣的課堂，也就是新課程所追求的課堂。

新課程明確提出要實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，構(gòu)建起課堂教學(xué)比較完整的目標(biāo)體系，由以知識(shí)本位、學(xué)科本位轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為本，真正對(duì)知識(shí)、能力、態(tài)度進(jìn)行了有機(jī)整合，體現(xiàn)了對(duì)人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷。有的學(xué)者就提出，新課程的理想課堂教學(xué)應(yīng)該包蘊(yùn)三大理念：生活性、發(fā)展性和生命性。在《荷葉圓圓》這節(jié)課中，我找到了那理念，看到了想象化為真實(shí)的課堂教學(xué)，課堂中，你看到的是原生狀態(tài)的生命，看到的是學(xué)生知識(shí)的豐實(shí)，看到的是個(gè)性的張揚(yáng)。而這一切，緣于一個(gè)詞：尊重！

一、尊重學(xué)生的言語(yǔ)權(quán)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，孩子的行為往往受到嚴(yán)格的限制，搞得老師象沒(méi)有感情、不茍言笑的零碎知識(shí)傳播器。學(xué)生呢未老心先衰，不敢說(shuō)不敢問(wèn)，說(shuō)話一個(gè)口吻，思維一個(gè)模式。事實(shí)上，只要是人，都希望時(shí)時(shí)生活在一種輕松和諧的環(huán)境中，擁有自由，感覺(jué)平等、尊重，怎么想的怎么說(shuō)，小孩子就更需要自由表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，還他們活潑、純潔、可愛(ài)的真面目。這就要求課堂除了起碼的紀(jì)律性（這個(gè)限度我認(rèn)為有待界定）充滿暖色調(diào)。教師本人就象一個(gè)調(diào)色師，用一言一行，用真摯的心靈，用寬廣的胸懷，信任的目光，賞識(shí)的態(tài)度、幽默的話語(yǔ)營(yíng)造一種安全、和諧、快樂(lè)的課堂氣氛，消除學(xué)生的顧慮，讓他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，使他們的創(chuàng)造潛能得到最大限度的發(fā)揮?？?，《荷葉圓圓》，我把自己的角色定位在大朋友上，學(xué)生和大朋友說(shuō)話活動(dòng)還有什么拘謹(jǐn)?shù)?？小朋友之所以那么可?ài)，在幼稚的語(yǔ)言中充滿想象的智慧，可以說(shuō)，是老師的點(diǎn)石成金的棒子的左右，事實(shí)上，這樣聰明的孩子充斥我們的課堂，能否讓他們的智慧火花閃爍，關(guān)鍵還是老師。不要讓課堂成為老師霸占的言語(yǔ)空間，單向輸出，不管孩子的感受。而應(yīng)該把足夠的時(shí)間空間留給孩子，讓他們暢所欲言，把內(nèi)心最深處的敢于、樂(lè)于用言語(yǔ)表達(dá)。

二、尊重學(xué)生的選擇權(quán)

1.鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容作閱讀感悟。

學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相異，興趣愛(ài)好有別，內(nèi)心需求也不盡相同。語(yǔ)文教材中，特別是現(xiàn)在的人教版有許多課文都采用并列式段式，這些課文完全可以大膽放手，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的內(nèi)容重點(diǎn)精讀，只有學(xué)生能自由地把學(xué)習(xí)的精力放在自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，時(shí)間充裕，挖掘也就比較深入，再通過(guò)大組交流，對(duì)文章的理解相應(yīng)就更到位了。而對(duì)一些涉及個(gè)人喜好的童話類(lèi)型的文章，就更應(yīng)該尊重學(xué)生的喜好了?！逗扇~圓圓》中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)片段：

師：小朋友們，課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓等好幾個(gè)小伙伴，你喜歡哪一個(gè)呢？

生：我喜歡小蜻蜓。

生：我喜歡小青蛙。

生：我喜歡小魚(yú)兒。

師：你喜歡哪個(gè)小伙伴，就讀寫(xiě)那個(gè)小伙伴的那一段課文。待會(huì)兒你就給大家介紹你喜歡的這個(gè)小伙伴。

可以想象，學(xué)生在選擇自己喜歡的內(nèi)容閱讀時(shí)，會(huì)投入多大的熱情。愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師！事實(shí)上，學(xué)生后來(lái)活靈活現(xiàn)的表演，創(chuàng)造性的想象都是在喜歡的基石上的。

2.鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式閱讀感悟。

我們都有這樣的經(jīng)歷，達(dá)成同一個(gè)目標(biāo)，往往會(huì)選擇迥然不同的方式。學(xué)習(xí)也是一樣，在閱讀感悟時(shí)，有人喜歡朗讀欣賞；有人喜歡編成另外文本的內(nèi)容作探究；有人喜歡根據(jù)文本查閱資料，作更大空間的探求……《荷葉圓圓》課堂中，我讓學(xué)生用自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)行表演讀，當(dāng)然，由于年齡特點(diǎn)，動(dòng)作不盡相同，小孩子用喜歡的方式表演，從表情動(dòng)作到語(yǔ)言都有鮮明的個(gè)性。

我想，習(xí)慣于自己懂得選擇的孩子，他們更會(huì)對(duì)自己的思想負(fù)責(zé)，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，因?yàn)檫x擇的同時(shí)，需要的不僅僅是思維的靈動(dòng)，更是權(quán)利帶來(lái)的責(zé)任和義務(wù)，這才是課堂應(yīng)該真正賦予孩子的！當(dāng)然課堂中還存在不足，比如因?yàn)橹饕员硌莸姆绞綄W(xué)習(xí)感悟，可能對(duì)有些不喜歡表演的而喜歡其他方式學(xué)習(xí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，沒(méi)發(fā)揮他們個(gè)人學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)，而且難免會(huì)有單薄之感?！逗扇~圓圓》教材分析《荷葉圓圓》是一篇散文詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。

針對(duì)課文特點(diǎn)，我把本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。

2.語(yǔ)感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。

3.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力以及表達(dá)能力。4.品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

《荷葉圓圓》評(píng)測(cè)練習(xí)一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。kěshìhuāduǒměihǎo（）（）（）yèzifēijīwǒmen（）（）（）二、讀一讀，寫(xiě)出偏旁。

荷（）珠（）搖（）籃（）停（）坪（）

透（）翅（）膀（）蹲（）嘻（）晶（）

三、讀句子，選詞的序號(hào)填空。

①躺②立③蹲④躲

（1）小水珠（）在荷葉上。

（2）小青蛙（）在荷葉上。

（3）小魚(yú)兒（）在荷葉下。

（4）小蜻蜓（）在荷葉上。四、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。例：一朵（一朵朵）（一朵朵鮮花）（一朵朵美麗的鮮花）一片（）（）（）一聲（）（）（）一處（）（）（）一本（）（）（）一座（）（）（）五、填上合適的詞語(yǔ)空。（）的水珠（）的翅膀（）的荷花（）的荷葉（）的眼睛（）的小傘六、填空。（１）荷葉是小水珠的（）。（２）荷葉是小蜻蜓的（）。（３）荷葉是小青蛙的（）。（４）荷葉是小魚(yú)的（）。（５）荷葉是（）的（）。《荷葉圓圓》教學(xué)反思如何提高課堂效率？我選擇了——以生為本。以生為本的課堂，要求我們將目光更多地投向?qū)W生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的學(xué)，才能更有效地提高課堂效率。一、夯實(shí)字、詞、句基礎(chǔ)，培養(yǎng)閱讀興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。在《荷葉圓圓》一課中，我做到了對(duì)字、詞、句教學(xué)的重視，對(duì)兒童閱讀興趣的關(guān)照。教學(xué)中，通過(guò)游戲、猜字謎等方法，對(duì)所學(xué)的生字進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。本節(jié)課句子的教學(xué)，我首先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話，學(xué)會(huì)用關(guān)聯(lián)詞“和”。學(xué)生句式的學(xué)習(xí)是在對(duì)課文句式默會(huì)的基礎(chǔ)上的，通過(guò)創(chuàng)設(shè)荷塘美景這一動(dòng)人的情境加以遷移，使得句式鞏固既有形式又有內(nèi)容，更有情感，在贊美荷塘美景的情感表達(dá)中句式訓(xùn)練目標(biāo)得以達(dá)成。二、激發(fā)兒童閱讀興趣是本節(jié)課希望達(dá)成的又一目標(biāo)。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也是增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的有效途徑。根據(jù)本文語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)容通俗易懂的特點(diǎn)，我在課堂上貫穿了“以讀為主，情感體驗(yàn)”的教學(xué)思想。在教學(xué)時(shí)，通過(guò)自由讀、同桌互讀、表演讀等多種形式的讀，在移情心理作用下，孩子們換位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)喜歡荷葉的那種高興的心情，并在朗讀中自然流露。教學(xué)中，讓孩子們學(xué)著青蛙高聲地唱一唱，當(dāng)蜻蜓快活地飛一飛，做水珠舒服地躺一躺，既學(xué)習(xí)了課文語(yǔ)言，拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又豐富了學(xué)生的想像，契合了兒童的天性……教學(xué)就這樣在愉悅的課堂交流中，在學(xué)生愉快的活動(dòng)中展開(kāi)。三、重視說(shuō)話訓(xùn)練。我在課快結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生仿照課文的形式說(shuō)說(shuō)：“＿＿＿＿＿說(shuō)：‘荷葉是我的＿＿＿＿＿。’＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”這一問(wèn)題，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力。指導(dǎo)學(xué)生模仿課文句式練習(xí)說(shuō)話，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又體現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力?？傊v完一節(jié)課成長(zhǎng)一