全民科學(xué)素質(zhì)工作計(jì)劃3篇

全民科學(xué)素質(zhì)工作計(jì)劃3篇

學(xué)?？茖W(xué)工作方案篇1

科學(xué)教學(xué)是學(xué)校素養(yǎng)訓(xùn)練的重要組成部分，是培育同學(xué)綜合力量的重要**，特殊是對(duì)同學(xué)的動(dòng)手力量，實(shí)際操作力量的培育，更有其不行替代的作用。

一、教材分析

科學(xué)主要以科學(xué)探究力量的培育作為教材的主線，依據(jù)探究過(guò)程依次分為“觀看與**”、“猜想與假設(shè)”、“方案與**”、“事實(shí)與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”、“表達(dá)與溝通”等六組，稱為“探究過(guò)程力量”，在強(qiáng)調(diào)培育力量的同時(shí)，也加強(qiáng)了對(duì)同學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀的培育；在探究活動(dòng)的選擇上，留意活動(dòng)的趣味性，促使同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦、親身實(shí)踐；強(qiáng)調(diào)科學(xué)學(xué)問(wèn)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，讓同學(xué)漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

開(kāi)設(shè)“問(wèn)題銀行”，使同學(xué)保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的奇怪???心與求知欲；鼓舞同學(xué)大膽猜想，培育同學(xué)大膽想象的科學(xué)品質(zhì)；配有“小科學(xué)家記錄本”，培育同學(xué)敬重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；在表現(xiàn)形式上，充分考慮學(xué)校生熟悉事物的特點(diǎn)和規(guī)律，利用嬉戲、卡通、故事、童話、謎語(yǔ)、詩(shī)歌、連環(huán)畫(huà)、科幻作品等學(xué)校生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參加科學(xué)探究的熱忱。特殊是重視滲透環(huán)境訓(xùn)練的思想，使同學(xué)從小親近自然、觀賞自然、珍愛(ài)生命，善待四周環(huán)境中的自然事物，追求人與自然的**相處。

二、教學(xué)目標(biāo)

以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂(lè)觀提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪???心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問(wèn)題的力量，使得同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；

3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗(yàn)中的測(cè)量，特殊是**變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的奇怪???心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛(ài)生命，樂(lè)觀參加資源和環(huán)境的愛(ài)護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問(wèn)題的力量，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗(yàn)中的測(cè)量，特殊是**變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，驗(yàn)證自己的假設(shè)。

四、同學(xué)狀況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的六班級(jí)同學(xué)整體學(xué)**慣較差，第一節(jié)課便主動(dòng)坦言從來(lái)都不喜愛(ài)科學(xué)。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記，習(xí)慣于被老師牽著走，很少主動(dòng)去觀看身邊的一節(jié)并去產(chǎn)生疑問(wèn)并思索或試驗(yàn)從而獵取學(xué)問(wèn)更不用說(shuō)在生活中敏捷運(yùn)用了。因而同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用力量差。

2、通過(guò)過(guò)去的科學(xué)試驗(yàn)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，已經(jīng)具備了初步的探究力量，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪???心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作。

3、已有學(xué)問(wèn)、閱歷：同學(xué)由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究力量和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使同學(xué)沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，使同學(xué)沒(méi)能很好地在觀看、試驗(yàn)、**等實(shí)踐活動(dòng)中獵取學(xué)問(wèn)、進(jìn)展力量、培育思想情感。

4、兒童心理分析：在學(xué)校階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的奇怪???心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的'物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好。

五、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)**點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互溝通、合作、關(guān)心、研討中學(xué)習(xí)；

8、給同學(xué)**和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)同學(xué)自己動(dòng)手查找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；

9、充分運(yùn)用各類(lèi)課程資源和現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)；

10、**指導(dǎo)科技愛(ài)好小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類(lèi)有關(guān)競(jìng)賽以賽促賽。

學(xué)?？茖W(xué)工作方案篇2

一、指導(dǎo)思想：

以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂(lè)觀提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪???心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步熟悉科學(xué)，知道科學(xué)的發(fā)覺(jué)可以從觀看身邊的事物入手

2、初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的力量。

3、初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法，進(jìn)展同學(xué)提出問(wèn)題、做出假設(shè)、制定方案、實(shí)施方案、得出結(jié)論、表達(dá)和溝通的科學(xué)探究力量。在科學(xué)探究中進(jìn)展合作力量、實(shí)踐力量和創(chuàng)新力量。

4、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)學(xué)問(wèn)分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際問(wèn)題。

三、學(xué)情分析：

通過(guò)上一學(xué)期的科學(xué)課教學(xué)，同學(xué)對(duì)科學(xué)課的熟悉得到了肯定提高，部分同學(xué)已學(xué)會(huì)了自己收集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣，大部分同學(xué)已會(huì)進(jìn)行認(rèn)真的觀看，同學(xué)在試驗(yàn)前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，最終進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證，具備了初步的探究力量。同學(xué)小組內(nèi)的合作溝通也有了基礎(chǔ)。

班上的同學(xué)都喜愛(ài)試驗(yàn)，但孩子們只是憑自己的愛(ài)好邊玩邊做，導(dǎo)致觀看不是很認(rèn)真，試驗(yàn)操作比較草率，科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成；同學(xué)在作業(yè)習(xí)慣方面較差，特殊是課外布置的收集資料、觀看任務(wù)等實(shí)踐性活動(dòng)大多不能自覺(jué)完成，導(dǎo)致期末考核評(píng)價(jià)差異較大。

本學(xué)期改進(jìn)措施：

（1）課堂常規(guī)常抓不懈，強(qiáng)化訓(xùn)練（**、猜想、設(shè)計(jì)、驗(yàn)證、分析、結(jié)論）形成科學(xué)課堂教學(xué)的模式。

（2）強(qiáng)化四人小組的合作學(xué)習(xí)模式，養(yǎng)成良好的探究素養(yǎng)。

（3）加強(qiáng)每單元課堂考查與課外觀看的形成性評(píng)價(jià)，促使課堂教學(xué)效率的提高。

四、教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：

1。講授

2。搜集信息

3。試驗(yàn)

4?？茖W(xué)小制作

5。種植飼養(yǎng)

6。信息發(fā)布會(huì)、溝通會(huì)

7。參觀、現(xiàn)場(chǎng)考察

8?？茖W(xué)觀賞

五、教材分析及各單元內(nèi)容內(nèi)容分析：本冊(cè)教材主要內(nèi)容包括《植物的生長(zhǎng)變化》、《動(dòng)物的生命周期》、《溫度與水的變化》、《磁鐵》四個(gè)單元，每個(gè)單元七節(jié)課，共計(jì)28節(jié)課。

六、教學(xué)措施：

為了較好完成本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，結(jié)合同學(xué)實(shí)際，我擬定了如下的教學(xué)措施：

1．課堂常規(guī)有序。課本、筆記本擺放在書(shū)桌角上，邊邊重合，文具盒擺放在自己的正前方，鈴?fù)?zhǔn)時(shí)上下課，不遲到，不早退。

2、課堂中隨時(shí)評(píng)價(jià)給分。加分內(nèi)容有發(fā)言、傾聽(tīng)、猜想、敢于提出不同意見(jiàn)、合理的建議、創(chuàng)新的設(shè)計(jì)等，進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)反饋，讓同學(xué)即時(shí)了解自己*時(shí)的學(xué)習(xí)狀況。

3、試驗(yàn)實(shí)行評(píng)分考核。為了使每位同學(xué)的力量都得到進(jìn)展，實(shí)行小組長(zhǎng)、試驗(yàn)員、記錄員輪番制，試驗(yàn)記錄考核制。

4、要求同學(xué)*時(shí)多觀看生活中的科學(xué)現(xiàn)象，并且能用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決一個(gè)或幾個(gè)生活問(wèn)題，最終寫(xiě)成科學(xué)小論文，真正體現(xiàn)科學(xué)就在我們身邊。

5、實(shí)行單元一練的課堂作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)批改，讓同學(xué)養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，而且作業(yè)也實(shí)施等級(jí)評(píng)定。

學(xué)校科學(xué)工作方案篇3

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹新課程理念，深化課程**。圍繞課程實(shí)施中實(shí)際問(wèn)題的解決而綻開(kāi)行之有效的教研活動(dòng)。以學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)為契機(jī)，以學(xué)校試驗(yàn)教室內(nèi)的生物角和科學(xué)實(shí)踐基地為載體，以訓(xùn)練科研為先導(dǎo)，以同學(xué)動(dòng)手力量的培育和小課題討論為抓手，全面開(kāi)展學(xué)?？茖W(xué)活動(dòng)建設(shè)。

二、主要工作

（一）細(xì)心**各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂(lè)觀構(gòu)建學(xué)習(xí)型**。

1、學(xué)期初確定學(xué)?？茖W(xué)教研組人員，建立例會(huì)**。

2、仔細(xì)學(xué)習(xí)和鉆研《科學(xué)課程規(guī)范》，系統(tǒng)鉆研新教材。

3、仔細(xì)學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)科學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)的理論和閱歷。

4、仔細(xì)學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)討論性學(xué)習(xí)、校本課程開(kāi)發(fā)和推動(dòng)校本教研的理論和閱歷。

（二）加強(qiáng)對(duì)本教研組老師理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，進(jìn)一步提高廣闊老師的理論素養(yǎng)和水*。

1、邀請(qǐng)市、區(qū)知名課程與教學(xué)專家為科學(xué)老師作訓(xùn)練教學(xué)理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)告。從老師的不同需求動(dòng)身，實(shí)行“參加式”“研討式”等多種學(xué)習(xí)形式，提高理論學(xué)習(xí)的效果。

2、不定期舉辦小課題討論沙龍，營(yíng)造良好討論氛圍，為各種不同類(lèi)型的老師溝通訓(xùn)練教學(xué)**的閱歷，研討自身素養(yǎng)提高的途徑和方式供應(yīng)條件和機(jī)會(huì)。

（三）以訓(xùn)練科研為先導(dǎo)，以課題討論為抓手，深化訓(xùn)練教學(xué)**

1、探究學(xué)校科學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科課題討論的原則和方法，提高課題討論的實(shí)效性。課題討論應(yīng)重視應(yīng)用討論、行動(dòng)討論、現(xiàn)場(chǎng)討論、微觀討論；應(yīng)重視質(zhì)的討論；應(yīng)以課堂教學(xué)、基地建設(shè)等詳細(xì)問(wèn)題為著眼點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)結(jié)果價(jià)值與過(guò)程價(jià)值并重，提倡“過(guò)程即生長(zhǎng)”的行動(dòng)理念。

2、區(qū)科學(xué)教研員牽頭，教研組成員全程參加，全面綻開(kāi)課題“學(xué)?？茖W(xué)選擇性學(xué)習(xí)”。

（四）**評(píng)價(jià)方式，完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)共享讀本不時(shí)進(jìn)展

1、加強(qiáng)對(duì)小課題的討論，構(gòu)建符合本地實(shí)際、促進(jìn)老師和同學(xué)進(jìn)展的評(píng)價(jià)體系。

2、不時(shí)完善同學(xué)自行討論的評(píng)價(jià)體系。建立以同學(xué)自評(píng)為主，同時(shí)有指導(dǎo)老師、教研組、家長(zhǎng)一起參加的評(píng)價(jià)**。

三、日程布置

三月份：

1、確定人員，成立學(xué)校科學(xué)教研組。

2、建立學(xué)?？茖W(xué)教研組例會(huì)**。

3、完成科學(xué)實(shí)踐基地的初步建設(shè)工作。

4、六個(gè)試驗(yàn)教室的動(dòng)植物小課題討論全面開(kāi)頭。

5、召開(kāi)第一次教研組例會(huì)。

四月份：

1、**人員對(duì)教研組的老師進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)。

2、教研組核心成員對(duì)討論方法、進(jìn)度進(jìn)行評(píng)議。

3、邀請(qǐng)街道內(nèi)的專業(yè)園林人士進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。

4、召開(kāi)其次次教研組例會(huì)。

五月份：

1、教室內(nèi)生物角的討論進(jìn)行初期評(píng)估。

2、嫁接小組在農(nóng)業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。

3、邀請(qǐng)區(qū)教研員對(duì)我校的科學(xué)實(shí)踐基地活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。

4、市研討課試教。

5、教研組核心成員針對(duì)各自負(fù)責(zé)的課題進(jìn)行資料整理。

6、召開(kāi)第三次教研組例會(huì)。

六月份：

1、召開(kāi)“市科學(xué)基地建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)”暨“基于學(xué)校場(chǎng)地資源創(chuàng)設(shè)與利用的學(xué)校綜合實(shí)踐課程實(shí)施模式的討論”課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)。

2、整理各類(lèi)資料，迎接市教研活動(dòng)。

3、連續(xù)開(kāi)展小課題討論。

4、召開(kāi)第四次教研組例會(huì)。

全民科學(xué)素養(yǎng)工作方案3篇（擴(kuò)展7）——科學(xué)工作方案(制定科學(xué)方案)(菁選3篇)

科學(xué)工作方案(制定科學(xué)方案)1

一、基本狀況分析

六班級(jí)共有教學(xué)班4個(gè)，同學(xué)260多人。我教四個(gè)教學(xué)班。他們通過(guò)近六年的學(xué)習(xí)，對(duì)自然事物有了一些了解，能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解釋一些自然現(xiàn)象，也有了肯定的試驗(yàn)力量，推理力量，概括力量和設(shè)計(jì)試驗(yàn)的力量。

二、教材分析

本冊(cè)教材共32課，分四個(gè)單元。

1、工具和機(jī)械的學(xué)問(wèn)，包括1———8課，使同學(xué)知道，怎么樣使用工具，杠桿、輪軸、斜面、滑輪等機(jī)械的熟悉及作用的討論。

2、外形與結(jié)構(gòu)學(xué)問(wèn)，包括1———8課，讓同學(xué)知道怎樣建筐架、建高塔、找拱形。探究外形與承受力的關(guān)系。

3、能量學(xué)問(wèn)，包括電和磁的學(xué)問(wèn)。熟悉電磁鐵及磁力大小與什么有關(guān)系。

4、生物的多樣性。包括1———8課，引導(dǎo)同學(xué)熟悉生物的多樣性等。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)做有關(guān)電和磁的試驗(yàn)，培育同學(xué)的試驗(yàn)力量。通過(guò)使用工具，提高同學(xué)的操作力量。

2、指導(dǎo)同學(xué)熟悉生物多樣性的事實(shí)，培育同學(xué)的推理力量。

3、訓(xùn)練同學(xué)用聯(lián)系、運(yùn)動(dòng)、變化的科學(xué)自然觀熟悉和理解各種自然事物和現(xiàn)象。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、同學(xué)會(huì)做有關(guān)電和磁的試驗(yàn)。

2、引導(dǎo)同學(xué)熟悉工具的選擇和使用……

3、訓(xùn)練同學(xué)用變化，運(yùn)動(dòng)，聯(lián)系的眼光去熟悉事物。

五、教學(xué)方法及措施

1、學(xué)習(xí)做電和磁的試驗(yàn)，觀看其有關(guān)想象，概括其有關(guān)電磁磁力大小的規(guī)律。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)生物的學(xué)問(wèn)，訓(xùn)練同學(xué)用進(jìn)展的眼光看事物。

六、教學(xué)進(jìn)度支配

周次課次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)第1周

常規(guī)訓(xùn)練

1課時(shí)工具和機(jī)械：1——2

使用工具、杠桿的科學(xué)

2課時(shí)第2周3——5

杠桿類(lèi)工具的討論、輪軸的隱秘、定滑輪和動(dòng)滑輪

3課時(shí)第3周6——8

滑輪組、斜面的作用、自行車(chē)上的簡(jiǎn)潔機(jī)械

3課時(shí)第4周

機(jī)動(dòng)第一單元復(fù)習(xí)

3課時(shí)第5周外形與結(jié)構(gòu)：1——3

反抗彎曲、外形與抗彎曲力量、拱形的力氣

3課時(shí)第6周4——6

找拱形、做筐架、建高塔

3課時(shí)第7周7——8

橋的外形和結(jié)構(gòu)、用紙?jiān)煲蛔皹颉?/p>

3課時(shí)第8周

機(jī)動(dòng)其次單元復(fù)習(xí)

3課時(shí)第9周能量：1——3

3課時(shí)第10周4——6

電磁鐵的磁力（二）、奇妙的小電動(dòng)機(jī)、電能和能量

3課時(shí)第11周7——8

電能從哪里來(lái)、能量與太陽(yáng)

3課時(shí)第12周

機(jī)動(dòng)第三單元復(fù)習(xí)

3課時(shí)第13周生物的多樣性：1——3

校內(nèi)生物大搜尋、校內(nèi)生物分布圖、多種多樣的植物

3課時(shí)第14周4——6

種類(lèi)繁多的動(dòng)物、相貌各異的我們、原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的

3課時(shí)第15周7——8

誰(shuí)選擇了它們、生物多樣性的意義

3課時(shí)第16周

機(jī)動(dòng)第四單元復(fù)習(xí)

3課時(shí)17—20周復(fù)習(xí)12

科學(xué)工作方案(制定科學(xué)方案)2

一、指導(dǎo)思想：

以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂(lè)觀提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪???心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

第一單元微小世界：本單元指導(dǎo)同學(xué)熟悉微觀世界。教科書(shū)是按人類(lèi)觀看工具的進(jìn)展，視野不斷開(kāi)闊的線索編寫(xiě)。同學(xué)將經(jīng)受用肉眼觀看、放大鏡觀看，再到顯微鏡觀看的過(guò)程。通過(guò)對(duì)昆蟲(chóng)、晶體、細(xì)胞和微生物的進(jìn)一步觀看，激發(fā)探究自然神秘的'愛(ài)好。

其次單元物質(zhì)的變化：物質(zhì)的變化有些是自然現(xiàn)象，但更多的是人類(lèi)有意識(shí)的活動(dòng)造成的。同學(xué)可以依據(jù)有無(wú)新物質(zhì)生成，區(qū)分物理變化和化學(xué)變化。本單元主要討論物質(zhì)的化學(xué)變化，從化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象中，查找化學(xué)變化的本質(zhì)：產(chǎn)生了新物質(zhì)。物質(zhì)的化學(xué)變化產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)，怎樣推斷產(chǎn)生了新物質(zhì)，這就需要同學(xué)學(xué)會(huì)查找足夠多的證據(jù)，作為推斷產(chǎn)生了新物質(zhì)的依據(jù)。

第三單元宇宙：本單元的教學(xué)要讓同學(xué)在星空下來(lái)感知宇宙，在感知的基礎(chǔ)上，在所供應(yīng)信息的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有關(guān)太陽(yáng)系、一些星座、星系等模型的建構(gòu)，形成初步的、淺顯的、有系統(tǒng)的對(duì)宇宙的熟悉。在頭腦中形成有肯定解釋力的宇宙的體系或結(jié)構(gòu)模型，培育同學(xué)對(duì)天文的愛(ài)好。

第四單元環(huán)境和我們：本單元試圖從科學(xué)的角度指導(dǎo)同學(xué)了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響、環(huán)境愛(ài)護(hù)的重要性，培育他們的環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)，并能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開(kāi)展環(huán)境愛(ài)護(hù)行動(dòng)……

三、同學(xué)狀況分析：

通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有肯定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐嘤?，已?jīng)具備了初步的探究力量，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪???心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作。不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)深厚、長(zhǎng)久的愛(ài)好，科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著班級(jí)的上升，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠仔細(xì)，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的熟悉不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展態(tài)勢(shì)一般。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了很多探究活動(dòng)，這對(duì)同學(xué)科學(xué)探究力量的培育是很有關(guān)心的，老師要進(jìn)展同學(xué)識(shí)別和**變量的力量，連續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比試驗(yàn)進(jìn)行探究的技能，要引導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)關(guān)心同學(xué)逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2、在學(xué)校階段，同學(xué)的思維將由形象思維向抽象思維進(jìn)展，同學(xué)的抽象思維，仍舊需要直觀形象的支撐，因此在思維進(jìn)展的過(guò)程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)動(dòng)身，關(guān)心同學(xué)進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，進(jìn)展同學(xué)的科學(xué)探究力量。

3、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育，應(yīng)當(dāng)基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培育上，使同學(xué)能夠不斷地查找證據(jù)來(lái)**自己的假設(shè)，通過(guò)理性的思索和大膽的質(zhì)疑，來(lái)進(jìn)展同學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀

五、基本措施：

1、了解同學(xué)對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特殊是一些概念理解過(guò)程中消失的想法。

2、指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)進(jìn)行**變量的試驗(yàn)。（**變量試驗(yàn)要加以指導(dǎo)）

3、引導(dǎo)同學(xué)在觀看和試驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。

4、引導(dǎo)同學(xué)用精確?????、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀看到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)同學(xué)對(duì)觀看和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。

6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)；

8、**指導(dǎo)科學(xué)愛(ài)好小組的各項(xiàng)活動(dòng)。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一學(xué)月：微小世界

其次學(xué)月：物質(zhì)的變化

第三學(xué)月：宇宙

第四學(xué)月：環(huán)境和我們

科學(xué)工作方案(制定科學(xué)方案)3

一、指導(dǎo)思想：

以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂(lè)觀提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪???心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材的整體設(shè)計(jì)有三個(gè)核心概念：

生命體的基本特征（動(dòng)、植物）；物體和材料的特性（材料）；地球物質(zhì)的特性（水和空氣）?？茖W(xué)探究是一個(gè)綜合的過(guò)程，班級(jí)凹凸，探究的水*有凹凸。本冊(cè)教材側(cè)重的技能：觀看、描述、記錄、簡(jiǎn)潔試驗(yàn)、測(cè)量、維恩圖比較、分類(lèi)、溝通和表達(dá)等。

《植物》單元解讀：

這是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個(gè)單元，也是引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)學(xué)校科學(xué)教學(xué)大門(mén)的單元，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開(kāi)篇，是由于同學(xué)對(duì)動(dòng)植物具有自然?的奇怪???心，這將為孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)供應(yīng)重要的心理基礎(chǔ)。

《動(dòng)物》單元解讀：

本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探究活動(dòng)。同學(xué)們?cè)谟^看大樹(shù)、觀看各種植物的時(shí)候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動(dòng)物，并且被一些動(dòng)物的活動(dòng)所吸引；關(guān)于動(dòng)物的各種各樣的問(wèn)題已經(jīng)提出。科學(xué)教學(xué)內(nèi)容也從植物進(jìn)展為對(duì)動(dòng)物的觀看討論。

《材料》單元解讀：

本單元同學(xué)將開(kāi)頭對(duì)物質(zhì)世界的探究，它為三班級(jí)同學(xué)供應(yīng)了討論四周常見(jiàn)物體和材料特性的機(jī)會(huì)。在對(duì)材料綻開(kāi)的討論中，同學(xué)們將進(jìn)一步進(jìn)展運(yùn)用感官進(jìn)行觀看的力量，從對(duì)物體一個(gè)特征的留意轉(zhuǎn)換成幾個(gè)特征的同時(shí)留意。學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)潔測(cè)量的方法比較材料間的相同和不同，學(xué)習(xí)依據(jù)物理性質(zhì)給物品分類(lèi)，并提高對(duì)材料特性的描述水*。

《水和空氣》單元解讀：

本單元是本套教材引入“試驗(yàn)”這一科學(xué)探究方法的開(kāi)頭。收集資料，爭(zhēng)論解決問(wèn)題的方法也是在這一單元中首次明確提出來(lái)的，是同學(xué)正式學(xué)習(xí)這些方法的開(kāi)頭。本單元的有些活動(dòng)對(duì)于三班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)有肯定的難度，如往瓶中打入和抽出空氣的試驗(yàn)、空氣重量的測(cè)量、往足球中充氣、觀看注射器上的刻度及收集資料等。

作為起始冊(cè)，教材的主要目的在于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)課程的愛(ài)好，關(guān)心他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)**點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清楚的科學(xué)學(xué)問(wèn)和技能。

三、同學(xué)分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：

我所帶的三班級(jí)1班，同學(xué)數(shù)為83人，其中男生比例較大。同學(xué)普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，奇怪???心較強(qiáng)，但卻不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獵取學(xué)問(wèn)并在生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)。因而同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握往往只停留在了解上，理解不深刻，運(yùn)用力量差。

2、已有學(xué)問(wèn)、閱歷：

同學(xué)由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究力量也較弱。家長(zhǎng)和某些老師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使同學(xué)沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師準(zhǔn)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使同學(xué)沒(méi)能很好地在觀看、試驗(yàn)、**等實(shí)踐活動(dòng)中獵取學(xué)問(wèn)、進(jìn)展力量、培育思想情感。

3、兒童心理分析：

在學(xué)校階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的奇怪???心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好。

四、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，使同學(xué)：

1、知道與四周常見(jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)學(xué)問(wèn)，并能應(yīng)用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；

3、保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的奇怪???心與求知欲，形成大膽相信、注意證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；

4、親近自然、觀賞自然、珍愛(ài)生命，樂(lè)觀參加資源和環(huán)境的愛(ài)護(hù)，關(guān)懷科技的**進(jìn)展。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

重視對(duì)同學(xué)典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究力量。

六、教學(xué)措施：

1、首先加強(qiáng)老師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。*時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，仔細(xì)學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，仔細(xì)鉆研科學(xué)教法學(xué)法，并且利用網(wǎng)絡(luò)*臺(tái)吸取最新的前沿理念，樂(lè)觀參與教研教改研討活動(dòng)，成為一名優(yōu)秀的科學(xué)老師。

2、結(jié)合班級(jí)、同學(xué)的詳細(xì)狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)**、**、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以同學(xué)為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合同學(xué)年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，實(shí)行一切**調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)觀性和愛(ài)好。

3、由于學(xué)校的科學(xué)試驗(yàn)室正在修建中，試驗(yàn)活動(dòng)等只能在教室進(jìn)行，要做好充分的預(yù)備工作，“精講多練”，多通過(guò)試驗(yàn)引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。

4、注意同學(xué)課外的拓展討論，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將同學(xué)帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長(zhǎng)擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

全民科學(xué)素養(yǎng)工作方案3篇（擴(kuò)展8）——學(xué)校老師個(gè)人素養(yǎng)提升工作方案

學(xué)校老師個(gè)人素養(yǎng)提升工作方案1

確立進(jìn)展目標(biāo)：

樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，通過(guò)學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，增加理論底蘊(yùn)