高中化學(xué)-氮的循環(huán)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)：本節(jié)課的教學(xué)主要采用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，學(xué)生歸納總結(jié)的方法讓學(xué)生查閱資料，閱讀教材，了解氮循環(huán)的主要過程，并以此為線索引出本節(jié)課中主要的含氮物質(zhì)學(xué)習(xí)階段教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)意圖視頻引入教學(xué)目標(biāo)預(yù)習(xí)成果匯報(bào)課堂活動規(guī)律總結(jié)情感教育：例題分析視頻播放1頭腦風(fēng)暴視頻播放2、3視頻播放4視頻播放5規(guī)律總結(jié)啟發(fā)聯(lián)想反饋練習(xí)2資料匯報(bào)微課課堂小結(jié)知識升華觀看新聞視頻：水果大戰(zhàn)。學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)指導(dǎo)點(diǎn)撥分類觀和價(jià)態(tài)觀學(xué)習(xí)指導(dǎo)歸納總結(jié)，解釋訂正疑難知道閱讀可逆反應(yīng)人工合成氨的百年發(fā)展史例題：氮的固定應(yīng)用。板書NO的性質(zhì)啟發(fā)涉及實(shí)驗(yàn)注射器內(nèi)NO遇氧氣抽片生煙探究NO2的性質(zhì)板書并點(diǎn)撥儀器選擇驗(yàn)證NO和硝酸的產(chǎn)生1氮氧化合物的物理化學(xué)性質(zhì)及相互轉(zhuǎn)化理論聯(lián)系實(shí)際“明星分子”的題目解題并體會思想周末實(shí)踐活動資料匯報(bào)：氮氧化合物的產(chǎn)生危害和治理氮氧化合物的產(chǎn)生危害和治理練習(xí)總結(jié)知識觀看并思考學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，心中有數(shù)。小組代表匯報(bào)預(yù)習(xí)成果，在黑板和課件上同時(shí)展示整理學(xué)習(xí)氮的固定，氮?dú)獾男再|(zhì)閱讀課本情感共鳴，總結(jié)科學(xué)精神學(xué)生思考分析解題觀察并描述開動腦筋，大膽回答學(xué)生思考并討論茅塞大開，感同身受觀察思考嘗試回答驗(yàn)證猜想整理并書寫方程式，判斷氧化還原產(chǎn)物討論總結(jié)解題并思想升華氮氧化合物的產(chǎn)生危害和出路的查閱與匯報(bào)擴(kuò)展視野，學(xué)習(xí)理論，升華情感學(xué)以致用建立知識網(wǎng)絡(luò)引入氮?dú)獾男再|(zhì)明確本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)氮?dú)獾男再|(zhì)基本完成。建立模型，非金屬單質(zhì)性質(zhì)。體會變化觀念與平衡思想德育，提升學(xué)生科學(xué)品質(zhì)。學(xué)習(xí)反饋，鞏固新知。培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于探究與創(chuàng)新的學(xué)科素養(yǎng)。啟發(fā)學(xué)生思維能力、模型認(rèn)知素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生思考能力，依據(jù)守恒原則推斷產(chǎn)物提高學(xué)生證據(jù)推理和規(guī)范實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)歸納整理的能力培養(yǎng)學(xué)生評價(jià)創(chuàng)新的能力引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)辯證的看待事物培養(yǎng)學(xué)生整合資料和表達(dá)的能力回扣學(xué)生資料，概括總結(jié)知識，情感升華，提高學(xué)生社會責(zé)任感總結(jié)歸納，建立模型，加強(qiáng)認(rèn)知，升化理解提升學(xué)生能力，應(yīng)對未來學(xué)情分析：學(xué)生進(jìn)入高中一段時(shí)間，作為工具的物質(zhì)的量、氧化還原反應(yīng)以及物質(zhì)的分類都已經(jīng)學(xué)習(xí)，而對對元素化合物的學(xué)習(xí)還處于起步階段，學(xué)習(xí)起來比較困難，老師在教學(xué)過程中要注意循序漸進(jìn)，可借助學(xué)過的工具來加深認(rèn)識并達(dá)到鞏固舊知的作用。學(xué)生通過初中的短暫學(xué)習(xí)，化學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)只是起步階段，所以在元素化合物尤其是在氮的循環(huán)這段德育載體素養(yǎng)基地的知識學(xué)習(xí)中務(wù)必不要放棄其功能性。效果分析：本節(jié)課良好的完成了預(yù)想。本節(jié)課以“自然與化學(xué)、科學(xué)與探究、人類與社會”三個(gè)模塊以氮的循環(huán)為主線，涉及氮的固定、氮氧化合物，以及人類活動對氮循環(huán)和環(huán)境的影響等將“從自然界到實(shí)驗(yàn)室，從實(shí)驗(yàn)室到社會生活”的思路完美呈現(xiàn)，充分的實(shí)現(xiàn)了“立德樹人”的學(xué)科主旨和五大核心素養(yǎng)的提升。新課程改革中，我們需從培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展所必備的知識和能力出發(fā)，重點(diǎn)介紹重要代表物的性質(zhì)與用途，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和綜合分析問題的能力。本堂課師生配合良好，課堂活動充實(shí)，目標(biāo)大程度高。知識層面上，通過了解生物固氮和人工固氮形式，認(rèn)識N2、NO、NO2的性質(zhì)；了解自然界中的氮循環(huán)及人類活動對氮循環(huán)的影響。技術(shù)層面上，大量真實(shí)的興趣小組實(shí)驗(yàn)視頻展示了真實(shí)情境，證實(shí)了學(xué)生的科學(xué)探究及分析。情感層面上通過介紹合成氨發(fā)展的艱辛歷程，體會從實(shí)驗(yàn)室研究到工業(yè)生產(chǎn)的過程，滲透化學(xué)與技術(shù)關(guān)系的教育；通過介紹氮氧化合物產(chǎn)生危害及治理等環(huán)境問題，了解人類活動對氮循環(huán)的影響，樹立保護(hù)環(huán)境的意識。包括學(xué)生課堂設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)以及對資料的收集分析和整理，以上都是學(xué)科素養(yǎng)所包含的內(nèi)容，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)科素養(yǎng)真實(shí)提高。教材分析：山東2017新一輪的課改大旗樹起，目前在三新一舊的情形下依然沿用魯科版高中化學(xué)必修1教材，本節(jié)內(nèi)容為魯科版高中化學(xué)必修1第三章第二節(jié)《氮的循環(huán)》第一課時(shí)。氮和氮的化合物知識是高中階段非常重要的元素化合物知識，這部分內(nèi)容以氮的循環(huán)為主線，涉及氮的固定、氮肥，以及人類活動對氮循環(huán)和環(huán)境的影響等，內(nèi)容在編寫上突出“從自然到化學(xué)，從化學(xué)到社會”“從自然界到實(shí)驗(yàn)室，從實(shí)驗(yàn)室到社會生活”的思路，并與氧化還原反應(yīng)的內(nèi)容聯(lián)系非常緊密，學(xué)好這部分內(nèi)容可以加強(qiáng)學(xué)生對氧化還原知識的認(rèn)識和理解，本節(jié)涉及的化學(xué)反應(yīng)較大部分屬于氧化還原反應(yīng)，通過對以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從分類觀與氧化還原價(jià)態(tài)觀上去學(xué)習(xí)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：1.了解氮的循環(huán)，感受環(huán)境與化學(xué)的關(guān)系。2.認(rèn)識氮?dú)獾男再|(zhì)，體會結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)。體會宏微結(jié)合。3.學(xué)習(xí)并探究氮氧化合物的性質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)探究與證據(jù)推理等綜合學(xué)科素養(yǎng)。4.了解氮氧化合物對生產(chǎn)生活的影響，提升學(xué)生的社會責(zé)任感。 評測練習(xí)：1.下列過程屬于人工固氮的是（）A.分離液態(tài)空氣制氮?dú)釨.閃電時(shí)N2轉(zhuǎn)化為NOC.合成氨 D.豆科作物根瘤菌將N2轉(zhuǎn)化為NH32.下列敘述的內(nèi)容與光化學(xué)煙霧無關(guān)的是（）A、引起大氣污染的氮氧化物主要是NO、NO2B、化石燃料的燃燒產(chǎn)生CO和粉塵污染大氣C、汽車尾氣是城市大氣中氮氧化物的主要來源之一D、氮氧化物和碳?xì)浠衔锸芴栕贤饩€作用，發(fā)生光化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的有毒物質(zhì)混合在一起形成淺藍(lán)色煙霧3.汽車尾氣（含一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等）是城市空氣的污染源之一，治理的方法之一是在汽車的排氣管裝一個(gè)“催化轉(zhuǎn)化器”，它能使一氧化碳與一氧化氮反應(yīng)生成可參與大氣生態(tài)循環(huán)的無毒氣體。①汽車尾氣中污染空氣的主要物質(zhì)_________。②寫出一氧化碳與一氧化氮反應(yīng)的化學(xué)方程式__________________________________。3．（2017海南）能正確表達(dá)下列反應(yīng)的離子方程式為A．用醋酸除去水垢：2H++CaCO3=Ca2++CO2↑+H2OB．硫化亞鐵與濃硫酸混合加熱：2H++FeS=H2S↑+Fe2+C.銅片插入硝酸銀溶液中：Cu+2Ag+=Cu2++2AgD．用氫氧化鈉溶液吸收工業(yè)廢氣中的NO2：2NO2+2OH=++H2O4．給你一瓶二氧化氮，其他藥品自選，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，要求盡可能多的使二氧化氮被水吸收。實(shí)驗(yàn)步驟現(xiàn)象解釋（可用化學(xué)方程式表示）（1）（2）（3）畫出你設(shè)計(jì)的裝置簡圖：（2017?北京-27）SCR和NSR技術(shù)可有效降低柴油發(fā)動機(jī)在空氣過量條件下的NOx排放。（2）NSR（NOx儲存還原）工作原理：NOx的儲存和還原在不同時(shí)段交替進(jìn)行，如圖a所示．①通過BaO和Ba(NO3)2的相互轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)NOx的儲存和還原。儲存NOx的物質(zhì)是。③還原過程中，有時(shí)會產(chǎn)生笑氣(N2O)。用同位素示蹤法研究發(fā)現(xiàn)笑氣的產(chǎn)生與NO有關(guān)。在有氧條件下15NO與NH3以一定比例反應(yīng)時(shí)，得到的笑氣幾乎都是15NNO。將該反應(yīng)的化學(xué)方程式補(bǔ)充完整：。6.（２０１７全國1）將NH3充入注射器X中,硬質(zhì)玻璃管Y中加入少量催化劑,充入NO2(兩端用夾子K1、K2夾好)。在一定溫度下按圖示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。操作步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋原因打開K1,推動注射器活塞,使X中的氣體緩慢通入Y管中Y管中

②反應(yīng)的化學(xué)方程式

將注射器活塞退回原處并固定,待裝置恢復(fù)到室溫Y管中有少量水珠生成的氣態(tài)水凝聚打開K2③

④

課后反思：為上好本節(jié)課，我認(rèn)真準(zhǔn)備2月，從搜集素材到確定立意，再到在實(shí)驗(yàn)室不停實(shí)驗(yàn)，最后講完，算是成功完成設(shè)想，也獲得了市區(qū)教研員老師的高度評價(jià)。本人表示深感慚愧，還有很多不足，日后繼續(xù)努力。新課程改革中，立德樹人，我們需從培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展所必備的知識和能力出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和綜合分析問題的能力學(xué)科素養(yǎng)。個(gè)人認(rèn)為可取的地方有：1、立意宏大，三大模塊從化學(xué)與自然、實(shí)驗(yàn)與探究、人類與環(huán)境三個(gè)主題將氮的循環(huán)與學(xué)科、能力、環(huán)境有機(jī)結(jié)合。引入生動，取自生活，聯(lián)系實(shí)際，引發(fā)思考；回扣主題，解決難題，知識升華。身邊同學(xué)，真實(shí)實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會正確操作。2、6組實(shí)驗(yàn)視頻，2組學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生全程主動參與，課堂環(huán)節(jié)完整，設(shè)計(jì)豐滿，活動科學(xué)有效，將有毒氣體的實(shí)驗(yàn)全部用興趣小組在實(shí)驗(yàn)室中真實(shí)實(shí)驗(yàn)視頻的大量引入，既生動又安全。3、特色課堂，液氮的引入、大量的學(xué)生活動、微客的使用，高效且節(jié)約時(shí)間，給學(xué)生短時(shí)但信息量大得知識普及和思想升華：不足：1.驗(yàn)證生成硝酸的時(shí)候，可以將硝酸帶入課堂，實(shí)地操作，更生動并提高課堂氣氛。2.語言還有待于錘煉，繼續(xù)打造高效化學(xué)課堂，期待鏗鏘有力的語言與活力十足的課堂。課標(biāo)分析：課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了高考對考生的三種能力要求：接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力；分析和解決化學(xué)問題的能力；化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力。山東2017新一輪的課改大旗樹起，立德樹人的宗旨和學(xué)科素養(yǎng)提高亟待踐行。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為1.了解氮的循環(huán)，感受環(huán)境與化學(xué)的關(guān)系。2.認(rèn)識氮?dú)獾男再|(zhì)，體會結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)。體會宏微結(jié)合。3.學(xué)習(xí)并探究氮氧化合物的性質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)探究與證據(jù)推理等綜合學(xué)科素養(yǎng)。4.了解氮氧化合物對生產(chǎn)生活的影響，提升學(xué)生的社會責(zé)任感。。按傳統(tǒng)的三位目標(biāo)可解讀為：1、知識與技能目標(biāo)⑴了解自然界中氮循環(huán)的途徑、形式及所涉及的物質(zhì)；⑵了解生物固氮和人工固氮形式，認(rèn)識N2、NO、NO2的性質(zhì)；⑶能用氮的循環(huán)知識網(wǎng)，設(shè)計(jì)方案解決對環(huán)境的影響。2、過程與方法目標(biāo)⑴．使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)、研究元素及其化合物的方法和基本思路；⑵．培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、整合表達(dá)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并能尋找證據(jù)的能力；⑶．培養(yǎng)