小學(xué)音樂-送別教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

五年級(jí)音樂《送別》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析：本班學(xué)生來自音樂素養(yǎng)較高的部分五年級(jí)學(xué)生和音樂素養(yǎng)很高的部分四年級(jí)學(xué)生，因此，教師可以對(duì)學(xué)生提出較高的音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以挖掘拓展的深度，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求。教學(xué)內(nèi)容：歌曲《送別》教學(xué)目標(biāo)：1、了解學(xué)堂樂歌的相關(guān)知識(shí)，知道詞作者李叔同的生平簡歷與曲調(diào)的由來。2、深刻體會(huì)歌曲內(nèi)涵，并能悠長的氣息、流暢的聲音演唱歌曲。3、通過知識(shí)的延伸及拓展，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、深刻理解歌曲所表達(dá)的情感。2、對(duì)本課知識(shí)延伸和技能拓展的準(zhǔn)確把握。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程一、組織教學(xué)安定情緒，師生問好。二、導(dǎo)入1、欣賞歌曲《童年》，它演唱了什么內(nèi)容？像這類歌曲叫什么？像這種廣受學(xué)生喜愛，流行于校園，體現(xiàn)校園生活和學(xué)子心境或感受的歌曲，我們稱它為“校園歌曲”。2、那你知道100多年前，我們的前輩在學(xué)校唱什么歌嗎？三、介紹“學(xué)堂樂歌”1901年（清朝末年，民國初期）起，中國開始開辦學(xué)校，那時(shí)稱做“學(xué)堂”，學(xué)校開設(shè)的音樂課叫做“樂歌”課，音樂課上唱的歌稱為“學(xué)堂樂歌”，也就是類似當(dāng)今的校園歌曲。學(xué)堂樂歌的曲調(diào)大都是來自日本以及歐洲、美國，由中國人以中文重新填詞。簡單來說，就是運(yùn)用外國的曲子，填上中國的詞(選曲填詞)學(xué)堂樂歌充滿著對(duì)傳統(tǒng)勢(shì)力的反抗精神和飽含的愛國主義激情，是學(xué)校音樂教育的啟蒙，開創(chuàng)了中國近代音樂創(chuàng)作的先河。今天，我們就來學(xué)習(xí)學(xué)堂樂歌的代表作《送別》。四、歌曲教學(xué)1、初聽錄音，感受歌曲的速度、情緒，內(nèi)容。2、出示歌詞，介紹詞作者李叔同。這首優(yōu)美、動(dòng)聽的歌曲是由學(xué)堂樂歌的先驅(qū)者李叔同填詞創(chuàng)作的。李叔同又名弘一法師，中國著名音樂家、戲劇活動(dòng)家，他是第一個(gè)向中國傳播西方音樂的先驅(qū)者，除音樂戲劇外，繪畫、書法、詩詞均所擅長，是個(gè)名副其實(shí)的全才。3、朗讀歌詞：《送別》這首歌是李叔同送別金蘭友人時(shí)所寫，歌詞清新淡雅，情真意摯，深刻體現(xiàn)了離別的憂傷與凄涼。長亭、古道、芳草、晚風(fēng)、夕陽，都是離人眼中所看到的景物，景物依舊，人在別時(shí)，渲染了離別時(shí)的凄涼情緒。下面就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的手勢(shì)朗讀歌詞。4、一邊畫旋律線一邊用wu哼唱旋律，再次體會(huì)歌曲的憂傷之情。5、婉轉(zhuǎn)悠長的旋律更加深了人們的憂傷之情，下面我們一邊畫旋律線一邊唱歌譜。6、填詞演唱，注意氣息連貫，聲音優(yōu)美，位置統(tǒng)一。7、分析處理歌曲，加上力度記號(hào)演唱。第一、二兩個(gè)樂句音樂起伏平緩，描繪了長亭、古道、夕陽、笛聲等晚景，襯托出寂靜冷落的氣氛，心中惆悵、憂傷，聲音應(yīng)該怎樣（輕柔、連貫）？力度？（稍弱）第三樂句與前面形成鮮明對(duì)比，情緒變成激動(dòng)，似為深沉的感嘆，加上漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)演唱，第四樂句重復(fù)了第一樂句加強(qiáng)了作品的完整性和統(tǒng)一性，賦予它一種特別的美感，就像依依不舍地看著朋友漸漸遠(yuǎn)去，漸慢、漸弱處理。跟伴奏演唱。五、拓展1、欣賞正是由于這首歌的清新、淡雅、憂美，帶有凄涼與憂傷的離別情懷，在上個(gè)世紀(jì)八十年代獲得國際金鷹大獎(jiǎng)的《城南舊事》，就是用這首《送別》作為電影主題曲的，它給影片增添了無限的詩情畫意。影片以“淡淡的哀愁，沉沉的相思”為線索，透過小女孩英子的目光，在離情別意中講述著出沒在荒草中的因生活所迫淪為小偷的大哥哥、朝夕相伴的宋媽、因病去世的爸爸，與他們的一次次離別讓小英子倍感到人世的凄苦。請(qǐng)同學(xué)們電影片段，并思考一個(gè)問題：影片中歌曲《送別》的出現(xiàn)起到了什么作用？欣賞后可討論回答。（渲染氣氛、點(diǎn)明主題、表達(dá)主人公的心情、使影視作品更好看等。）2、尋找離別古詩，重新填詞演唱。人間最難舍的情就是“別情”。古人由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別不知何年才能相見，因而古人更重離別，你還知道哪些描寫離別題材的古詩詞，想一想告訴老師好嗎？（唐·李白《贈(zèng)汪倫》“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”唐·王維《送元二使安西》“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！碧啤だ畎住饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流?！碧啤じ哌m《別董大》“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君?！??）3、選曲填詞：謝謝大家?guī)屠蠋熣业搅诉@些關(guān)于送別的古詩詞，老師用《送別》曲調(diào)填上了其中幾首古詩詞，想請(qǐng)同學(xué)們來唱一唱好嗎？六、小結(jié)下課今天我們一起學(xué)習(xí)了歌曲《送別》，感受到親友間離別時(shí)憂傷與凄涼的不舍之情，在這里，老師也真誠的希望同學(xué)們都能夠珍惜我們現(xiàn)在的同學(xué)情，師生情，在學(xué)習(xí)和生活中少一點(diǎn)沖動(dòng)與矛盾，多一些寬容與幫助，為我們的和諧班級(jí)和諧校園以及和諧社會(huì)做出自己的努力，也讓我們將來的離別不留有遺憾。音樂《送別》學(xué)情分析本班學(xué)生來自音樂素養(yǎng)較高的部分五年級(jí)學(xué)生和音樂素養(yǎng)很高的部分四年級(jí)學(xué)生，因此，教師可以對(duì)學(xué)生提出較高的音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以挖掘拓展的深度，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求?！端蛣e》教材分析本班學(xué)生來自音樂素養(yǎng)較高的部分五年級(jí)學(xué)生和音樂素養(yǎng)很高的部分四年級(jí)學(xué)生，因此，教師可以對(duì)學(xué)生提出較高的音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以挖掘拓展的深度，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求?！端蛣e》課后反思《送別》是人教版五年級(jí)上冊(cè)”我的音樂網(wǎng)頁”中的一首歌曲，是李叔同采用美國旋律填詞的一首學(xué)堂樂歌。本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)學(xué)堂樂歌，學(xué)習(xí)二部合唱歌曲，體會(huì)歌曲所要表達(dá)的思想感情，感受多聲部音樂的和諧美。教學(xué)難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性化的學(xué)習(xí)加以感受、體驗(yàn)，唱好二聲部歌曲。

如果單單只學(xué)唱這首歌曲，會(huì)稍顯單調(diào)，學(xué)生在不了解背景的基礎(chǔ)上，不可能對(duì)歌曲進(jìn)行有感情的演唱。因此，我根據(jù)教材做了知識(shí)延伸，加入了學(xué)堂樂歌和校園歌曲的知識(shí)。

上課伊始，我以學(xué)生們熟悉的校園民謠《童年》作為背景音樂，導(dǎo)入學(xué)堂樂歌，簡單講解了學(xué)堂學(xué)樂歌的來歷和校園歌曲的發(fā)展過程和特點(diǎn)，為演唱《送別》作了很好的意境鋪墊。但同時(shí)我也遇到一個(gè)問題：《送別》創(chuàng)作的年代較遠(yuǎn)，怎么讓學(xué)生詳細(xì)地了解歌曲創(chuàng)作背景，幫助理解歌曲內(nèi)容，又不占用課堂太多時(shí)間？實(shí)際教學(xué)中，我大概占用了五分鐘的時(shí)間來介紹這方面內(nèi)容，但我總覺得不夠，應(yīng)該讓學(xué)生充分了解李叔同傳奇的一