綜合實(shí)踐六上專題二走進(jìn)低碳生活

綜合實(shí)踐六上專題二-走進(jìn)低碳生活綜合實(shí)踐六上專題二-走進(jìn)低碳生活綜合實(shí)踐六上專題二-走進(jìn)低碳生活課程名稱：走進(jìn)低碳生活一、教課剖析〔一〕教材剖析：本課以“低碳生活〞為主要活動(dòng)主題，“實(shí)踐與研究“局部第一讓學(xué)生認(rèn)識(shí)低碳生活是一種生活方式，低碳生活浸透于平時(shí)生活的衣、食、住、行、用各個(gè)方面。其次，使學(xué)生理解低碳生活不可以僅停留在對(duì)他的認(rèn)識(shí)上，更重要的是落實(shí)到詳細(xì)的行動(dòng)中。再次使學(xué)生理解低碳生活需要全社會(huì)的踴躍參加，讓更多的人認(rèn)識(shí)并實(shí)踐低碳生活，共同珍惜你我身旁的環(huán)境?？偨Y(jié)與溝通“指引學(xué)生充分議論，集思廣益，想出更多的宣傳方法。我還想研究環(huán)節(jié)讓學(xué)生環(huán)繞低碳生活，提出想要研究的問題。〔二〕學(xué)情剖析六年級(jí)學(xué)生對(duì)低碳生活有了初步的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，能經(jīng)過檢查認(rèn)識(shí)低碳生活的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到低碳生活的必需性和緊急性，并踴躍踐行低碳生活。二、教課目的1．知識(shí)與技術(shù)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)目前全世界環(huán)境惡化的嚴(yán)重局勢(shì)，理解低碳生活的有關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)節(jié)能減排的根本方法。2．過程與方法目標(biāo)：經(jīng)過上網(wǎng)、查閱資料等方法以實(shí)質(zhì)行動(dòng)踐行低碳生活。學(xué)會(huì)集作、議論、剖析，科學(xué)決議，形成共鳴。3．感情態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)溫室氣體排放對(duì)天氣變化的影響，形成關(guān)注人類生活環(huán)境的情懷，養(yǎng)成低碳生活的習(xí)慣，并將這一現(xiàn)代理念進(jìn)行民眾流傳。4．教課重難點(diǎn)：要點(diǎn)：讓更多的人參加到低碳生活的活動(dòng)中來，提升人們的環(huán)保意識(shí)。難點(diǎn)：把低碳生活落實(shí)到詳細(xì)的行動(dòng)中。三、教課策略建議：教法建議：1、情境教課法：利用多媒體聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)創(chuàng)建情境，指引學(xué)生學(xué)習(xí)課本與實(shí)踐相聯(lián)合。充分尊敬學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生研究欲念。2、指導(dǎo)法：充分利用家庭中的廢衣、廢紙盒、廢塑料瓶做成手工藝品學(xué)法建議：1、自主研究。經(jīng)過上網(wǎng)查閱、咨詢家長(zhǎng)、檢查采訪、翻閱書本等方式認(rèn)識(shí)自己所需要的資料。2、合作學(xué)習(xí)。發(fā)揮小組合作優(yōu)勢(shì)，集體議論，思想碰撞。3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。全部的研究活動(dòng)都是鑒于問題的研究、學(xué)習(xí)。四、教課資源與環(huán)境：媒體設(shè)計(jì)：利用ppt設(shè)計(jì)制作多媒體課件，展現(xiàn)低碳生活的文字、圖片等資源，發(fā)揮信息技術(shù)在教課中的作用。教課環(huán)境：鑒于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多媒體教室。五、教課評(píng)論方案設(shè)計(jì)：評(píng)論標(biāo)準(zhǔn)：好的活動(dòng)方案實(shí)行起來要駕輕就熟，指引學(xué)生從多種方式進(jìn)行評(píng)論。2評(píng)論方法建議：重申學(xué)生在教課過程中的主動(dòng)參加，著重對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)論。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差別，著重評(píng)論鼓舞性、多元性、開放性，在自我評(píng)論的根基上，盡可能采納小組議論溝通的形式，鼓舞伙伴之間充散發(fā)布建議和建議。六、教課課時(shí)建議：建議：三課時(shí)七、教課過程：第一課時(shí)低碳生活我認(rèn)識(shí)〔一〕創(chuàng)建情境，激發(fā)興趣〔5分鐘〕學(xué)習(xí)指導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們喜愛看動(dòng)畫片?熊出沒?嗎？熊大、熊二可愛嗎，它們做了什么，讓你們感覺可愛？它們?yōu)楹我@么做？〔播放課件一〕。生觀看師出示的資料。學(xué)習(xí)指導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，為何此刻天氣愈來愈熱，屢次發(fā)生的雪災(zāi)、旱災(zāi)、沙塵暴、水災(zāi)等這些災(zāi)害給人們?cè)斐闪瞬恍蓄A(yù)計(jì)的損失，那你們知道這些災(zāi)害是什么原由惹起的呢？大自然為何屢次處罰我們？〔播放課件二〕。全班溝通。講堂小結(jié)：罪魁禍?zhǔn)拙谷痪褪俏覀冏约?！是我們?nèi)祟惒豢茖W(xué)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)展開、不科學(xué)的生產(chǎn)生活方式、毫無克制的資源的討取，衍生了大批的二氧化碳，惹起的溫室效應(yīng)，把自己帶進(jìn)了可怕而無奈的高碳生活。3〔設(shè)計(jì)企圖：惹起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從身旁事開始，漸漸引申到對(duì)人類生計(jì)環(huán)境的關(guān)注?！场捕硢栴}與思慮〔5分鐘〕學(xué)習(xí)指導(dǎo)語(yǔ)：為了減少大氣污染，減緩生態(tài)惡化，我們倡議節(jié)儉能源，低碳生活，對(duì)于低碳生活你想研究些什么呢？學(xué)生提出想要研究的問題。講堂預(yù)設(shè)：1、什么是低碳生活？它與我們的生活有什么關(guān)系？2、我們此刻的生活方式能否是低碳生活？3、低碳生活的標(biāo)準(zhǔn)包含哪些方面？4、我們?cè)诘吞忌钪袘?yīng)當(dāng)怎么做？、學(xué)習(xí)指導(dǎo)語(yǔ)：剛才同學(xué)們提出了特別有研究?jī)r(jià)值的問題，那么你們打算經(jīng)過哪些方式來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)低碳生活呢？〔師板書課題：低碳生活我認(rèn)識(shí)〕生經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)、查閱資料、接見、檢查等方式認(rèn)識(shí)低碳生活的有關(guān)知識(shí)?！踩撤桨概c研究〔10分鐘〕學(xué)習(xí)指導(dǎo)語(yǔ)：此刻就請(qǐng)你選著一個(gè)最感興趣的問題，與組內(nèi)同學(xué)構(gòu)成一個(gè)研究小組，一同設(shè)計(jì)一個(gè)確實(shí)可行的活動(dòng)方案?；顒?dòng)方案活動(dòng)時(shí)間：————————————————————4參加人員：————————————————————活動(dòng)方式：————————————————————活動(dòng)實(shí)行：————————————————————1、學(xué)生組內(nèi)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。2、教師巡視并進(jìn)行指導(dǎo)。3、學(xué)生臺(tái)前報(bào)告溝通活動(dòng)方案?！财溆鄬W(xué)生進(jìn)行評(píng)論或增補(bǔ)〕〔設(shè)計(jì)企圖：在方案與研究環(huán)節(jié)中讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，充散發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生研究的踴躍性?！场菜摹硨?shí)踐與研究〔16分鐘〕學(xué)習(xí)指導(dǎo)語(yǔ)：低碳生活浸透于平時(shí)生活的衣、食、住、行、用各個(gè)方面。讓我們檢查一下自己的家庭生活方式，看看那些切合低碳要求。〔課件三出示學(xué)生家庭低碳生活方式檢查表〕家庭低碳生活方式檢查表檢查日期：檢查的內(nèi)容能否低碳改進(jìn)的方法能否使用一性用品衣服能否常常清洗購(gòu)物能否自帶購(gòu)物袋家庭能否使用節(jié)能燈具家用電器能否處于待機(jī)狀態(tài)出行選擇什么交通工具51、學(xué)生課上現(xiàn)場(chǎng)檢查家庭生活狀況。2、學(xué)生總結(jié)溝通檢查的結(jié)果，加深對(duì)低碳生活的認(rèn)識(shí)?！苍O(shè)計(jì)企圖：指引學(xué)生運(yùn)用檢查表去檢查自己的家庭生活方式看看那些切合低碳要求，加深對(duì)低碳生活的認(rèn)識(shí)。〕〔五〕講堂總結(jié)〔3分鐘〕經(jīng)過達(dá)成檢查表，相信好多同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中我們有好多地方其實(shí)不切合低碳生活的要求，為了我們的的地球，為了我們的未來，低碳生活不可以僅逗留在對(duì)他的認(rèn)識(shí)上，更重要的是落實(shí)到詳細(xì)的行動(dòng)中。〔六〕部署任務(wù)〔2分鐘〕低碳生活的方式方法好多，從生活實(shí)例中找尋低碳生活的小妙招，下節(jié)課我們持續(xù)研究。〔老師部署下節(jié)課的任務(wù)〕。板書設(shè)計(jì)：低碳生活我認(rèn)識(shí)各個(gè)方面：衣、食、住、行、用課件說明：課件一：動(dòng)畫片?熊出沒?圖片2張，以圖片形式展現(xiàn)人類損壞環(huán)境，惹起學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。課件二：環(huán)境惡化圖片4張，認(rèn)識(shí)目前全世界環(huán)境惡化的嚴(yán)重局勢(shì)，形成關(guān)注人類生活環(huán)境的情懷。課件三：“學(xué)生家庭低碳生活方式檢查表〞，指引學(xué)生運(yùn)用檢查表6去檢查自己的家庭生活方式看看哪些切合低碳要求。教課反?。涸O(shè)計(jì)理念：綜合實(shí)踐活動(dòng)課的選題要立足學(xué)生實(shí)質(zhì)，只假如學(xué)生感覺風(fēng)趣的，切近學(xué)生生活實(shí)質(zhì)的，我們都能夠把他拿來，作為我們綜合實(shí)踐的研究主題。本節(jié)課的活動(dòng)主題切近學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)，從學(xué)生生活出發(fā)，調(diào)換學(xué)生參加的踴躍性。設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：在本課活動(dòng)中經(jīng)過播放學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片?熊出沒?惹起學(xué)生的注意力，進(jìn)而讓學(xué)買賣識(shí)到是人類的毫無克制的資源的索取，衍生了大批的二氧化碳，我們一定倡議綠色環(huán)保，走進(jìn)低碳生活。提升了學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生低碳意識(shí)和保護(hù)環(huán)境從我做起的責(zé)任感。學(xué)生懂得了低碳生活應(yīng)當(dāng)從衣、食、住、用、行這些點(diǎn)滴做起，將截止全世界天氣變暖，減少碳排放，實(shí)實(shí)在在地帶入平時(shí)生活。一點(diǎn)遺憾：教課是遺憾的藝術(shù)。經(jīng)過本課的教課，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的設(shè)計(jì)問題能力是一項(xiàng)缺失。不擅長(zhǎng)表達(dá)，不擅長(zhǎng)與人交往，還應(yīng)充分調(diào)換他們的踴躍性。第二課時(shí)低碳生活我先行〔一〕導(dǎo)入新課、組內(nèi)溝通〔5分鐘〕學(xué)習(xí)指導(dǎo)語(yǔ)：課前讓同學(xué)們經(jīng)過自己喜愛的方式檢查了低碳生活7的小妙招，相信同學(xué)必定會(huì)有很大的收，今日我就一來分享一下你的成就。內(nèi)同學(xué)先溝通一下，做好準(zhǔn)。內(nèi)同學(xué)行溝通?！膊シ偶弧场捕硿贤ā?5分〕學(xué)指：把你的成就和大家一來分享吧！溝通必定要注意??〔播放件二“溫馨小提示〞〕溫馨小提示在溝通期，真聽同學(xué)的，表自己的見解，及的小充他不認(rèn)識(shí)的知。1、文字料行展現(xiàn)學(xué)指：我第一掌聲有文字料同學(xué)到臺(tái)前大家展示。堂：文字料通刊、上網(wǎng)等方式來認(rèn)識(shí)低碳生活的小妙招?！参锿队靶姓宫F(xiàn)〕。用水小8用小用氣小??學(xué)指：通文字料的展現(xiàn)你學(xué)會(huì)了什么？你有需要充的？自己在生活頂用到的小妙方?；贤?。2、圖片資料組進(jìn)行展現(xiàn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)語(yǔ)：剛才文字資料組的同學(xué)給我們展現(xiàn)了內(nèi)容豐富的低碳生活小訣竅，接下來我們有請(qǐng)圖片資料組同學(xué)到臺(tái)前為大家展現(xiàn)。講堂預(yù)設(shè)：生：我們組是經(jīng)過圖片資料向大家來展現(xiàn)的。學(xué)生展現(xiàn)采集的環(huán)保圖片。學(xué)習(xí)指導(dǎo)語(yǔ)：經(jīng)過賞識(shí)以上圖片你有何感想？互動(dòng)溝通。3、智慧工藝組進(jìn)行展現(xiàn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)語(yǔ)：接下來我們有請(qǐng)智慧工藝組為大家進(jìn)行展現(xiàn)。生：我們組經(jīng)過著手制作，發(fā)現(xiàn)廢物也是寶，世界上本沒有垃圾，只可是被放錯(cuò)了地方。展現(xiàn)廢物做成的手工藝品，并說一說自己的創(chuàng)意與收獲。講堂預(yù)設(shè)：廢衣做成的手工藝品9盒做成的手工品料瓶做成的手工品??學(xué)指：通展現(xiàn)物做成的手工品你遇到了哪些啟？互溝通?！惨猓和ú杉钪械牡吞济钫?，學(xué)他人的好方法，指自己的生活方式，進(jìn)而增學(xué)生保境的意〕。學(xué)習(xí)指導(dǎo)語(yǔ)：剛才同學(xué)們用了文字、圖片和手工這些小妙招，給我們展現(xiàn)了很多低碳生活的方式，此刻有請(qǐng)小博士再來教你幾招?！膊シ耪n件三〕堂小：低碳生活就是從身的小事做起，每一滴水、每一度、每一滴油、每一??低碳生活，從我做起，從在做起！〔三〕定劃，自踐行〔8分〕學(xué)指：低碳生活更多的是指一種，一種理念，在平時(shí)的生活中，我只需略加注意就能夠成低碳生活的踐行10者，低碳生活需要全社會(huì)的踴躍參加，請(qǐng)你自主設(shè)計(jì)一份“一日低碳生活方案〞。1、制定方案。2、學(xué)生溝通“一日低碳生活方案〞，相互增補(bǔ)，揚(yáng)長(zhǎng)避短?！苍O(shè)計(jì)企圖：學(xué)致使用，讓學(xué)生經(jīng)過制定“一日低碳生活方案〞，進(jìn)而在活動(dòng)中獲得更多的收獲享受成功?！场菜摹持v堂總結(jié)〔2分鐘〕同學(xué)們，全世界變暖給人類的生計(jì)和展開帶來嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，節(jié)能環(huán)保是潮流，是人類社會(huì)一定面對(duì)的生態(tài)、生計(jì)的需要。為了那一片藍(lán)天，為了茂盛的叢林，為了碧波漣漪的河水，行動(dòng)吧，低碳生活，從我做起。板書設(shè)計(jì)：低碳生活我先行低碳生活從我做起低碳生活造福后輩課件說明：課件一：檢查表“檢查低碳生活小妙招〞，指引學(xué)生明確檢查時(shí)能夠采納不一樣的檢查方式。課件二：“溫馨小提示〞，指引學(xué)生明確展現(xiàn)組進(jìn)行報(bào)告時(shí)，其余同學(xué)應(yīng)當(dāng)怎么做。11課件三：低碳生活資料“教你幾招〞，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的低碳妙招，以拓寬學(xué)生的視線。教課反?。涸O(shè)計(jì)理念：綜合實(shí)踐活動(dòng)課的選題要立足學(xué)生實(shí)質(zhì)，只假如學(xué)生感覺風(fēng)趣的，切近學(xué)生生活實(shí)質(zhì)的，我們都能夠把他拿來，作為我們綜合實(shí)踐的研究主題。本節(jié)課的活動(dòng)是讓學(xué)生采集平時(shí)生活中對(duì)于低碳生活的小妙招，激發(fā)了學(xué)生的踴躍性。設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：經(jīng)過這節(jié)成就展現(xiàn)課我發(fā)現(xiàn)孩子們更為喜愛綜合實(shí)踐活動(dòng)了，從活動(dòng)中能夠看出各個(gè)小組都做了精心的準(zhǔn)備，同學(xué)們認(rèn)真的態(tài)度讓我感人。在活動(dòng)中培育了學(xué)生與人合作、溝通、采集整理資料和著手的能力。更重要的是此次活動(dòng)真實(shí)做到了“人人參加〞。同時(shí)也希望在此后的綜合實(shí)踐活動(dòng)中孩子們能更好地鍛練自己，展開自己。第三課時(shí)低碳生活我宣傳〔一〕激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣〔2分鐘〕學(xué)習(xí)指導(dǎo)語(yǔ)：低碳生活需要全社會(huì)的踴躍參加。讓我們寬泛宣傳，讓更多的人認(rèn)識(shí)并實(shí)踐低碳生活，共同珍惜你我身旁的環(huán)境?！捕撤桨概c設(shè)計(jì)〔10分鐘〕學(xué)習(xí)指導(dǎo)語(yǔ)：你打算如何宣傳低碳生活呢？先獨(dú)立思慮再組內(nèi)溝通，最后各組確立一種宣傳方式在班內(nèi)溝通。12生設(shè)計(jì)宣傳方式。各組簡(jiǎn)單報(bào)告各自的宣傳方式。生溝通互動(dòng)、評(píng)論、懷疑，給匯報(bào)級(jí)提出好的建議。〔設(shè)計(jì)企圖：讓學(xué)生養(yǎng)成做事情要先有方案的習(xí)慣。經(jīng)過全班交流借鑒識(shí)人的長(zhǎng)處，傾聽他人的合理化建議，填補(bǔ)自己的缺少，進(jìn)而完美自己的設(shè)計(jì)方案?！场踩硨?shí)踐與體驗(yàn)〔20分鐘〕學(xué)習(xí)指導(dǎo)語(yǔ)：有了想法，就要付諸行動(dòng)。同學(xué)們發(fā)揮聰慧才華，為宣傳低碳生活盡自己的最大努力。課件出示資料卡。中心小學(xué)節(jié)能低碳宣傳周活動(dòng)表周一為節(jié)電日，檢查當(dāng)日用電狀況，宣傳節(jié)電用電知識(shí)。周二為節(jié)水日，認(rèn)識(shí)學(xué)校用水狀況，檢查水資源浪費(fèi)現(xiàn)象。周三為垃圾回收日，依據(jù)垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行垃圾回收活動(dòng)。周四為無車日，全體教師配合實(shí)行步行、騎自行車、搭公共交通工具等。周五為生態(tài)日，學(xué)生在綠色社區(qū)進(jìn)行生態(tài)活動(dòng)。小組合作實(shí)行自己的宣傳方案。師巡視，注意發(fā)現(xiàn)典型，為報(bào)告展現(xiàn)作準(zhǔn)備。各組簡(jiǎn)單報(bào)告各自的宣傳方式。師生、生生溝通互動(dòng)、評(píng)論，生自評(píng)。評(píng)論標(biāo)準(zhǔn)：指引學(xué)生從低碳生活的宣傳方式、宣傳內(nèi)容的質(zhì)量、報(bào)告的出色13程度等進(jìn)行評(píng)論?！苍O(shè)計(jì)企圖：著重了評(píng)論的多元化，評(píng)論者能夠是自己，也能夠是老師、同學(xué)。評(píng)論的內(nèi)容也是多元的，既包含宣傳方式、宣傳內(nèi)容的質(zhì)量，也能夠是學(xué)生在參加過程中的感情態(tài)度?！场菜摹晨偨Y(jié)與溝通〔4分鐘〕學(xué)習(xí)指導(dǎo)語(yǔ)：跟著研究的不停深入，我們對(duì)低碳生活有了更全面的認(rèn)識(shí)，溝通一下體驗(yàn)和收獲。指名溝通體驗(yàn)和收獲?！参濉澄疫€想研究〔4分鐘〕學(xué)習(xí)指導(dǎo)語(yǔ)：低碳生活作為一種生活方式，獲得愈來愈多人的重視，遇到更大范圍的關(guān)注，你還想研究哪些問題呢？教師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)身旁的社會(huì)現(xiàn)象要踴躍察看，擅長(zhǎng)思慮，勤于著手，才能使我們的生活更美好?！苍O(shè)計(jì)企圖：講堂的結(jié)束其實(shí)不意味著問題的結(jié)束，而應(yīng)是更多問題的開始。聯(lián)合此次活動(dòng)，后續(xù)的實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)當(dāng)指引學(xué)生更為踴躍地參加進(jìn)去，讓學(xué)生帶著問題走向課下，達(dá)成此后的研究研究任務(wù)?！嘲鍟O(shè)計(jì)：低碳生活我宣傳宣傳方案我還想研究課件說明：課件：資料圖片“中心小學(xué)節(jié)能低碳宣傳周活動(dòng)表〞，為宣傳活14動(dòng)供給典范。教課反?。褐v堂上學(xué)生的宣傳創(chuàng)意很新奇，著手的踴躍性很高。學(xué)生能勇敢地談自己的收獲和感覺，并提出還想研究的問題，上課很投入。教課參照資料：所謂“低碳生活〔low-carbonlife〕，〞就是指生活作息時(shí)所耗用的能量要全力減少，進(jìn)而減低二氧化碳的排放量。低碳生活，對(duì)于我們一般人來說是一種態(tài)度，而不是能力，我們應(yīng)當(dāng)踴躍倡議并去實(shí)踐低碳生活，注意節(jié)電、節(jié)水、節(jié)油、節(jié)氣，這些點(diǎn)滴做起。1、節(jié)儉打印用紙：我們都知道，紙是由樹木制造而成的，而樹是一個(gè)天然的二氧化碳汲取器，同時(shí)能夠制造氧氣，凈化空氣。假如沒有了樹，地球?qū)]法想象會(huì)是一種何等情景！我們倡議，打印文件請(qǐng)用雙面，有一些宣傳廣告紙的反面是空白的，完整能夠再次利用。這樣一來，我們等于拯救了一半本來要被