浙江省小學教師資格認定培訓考試 心理學試題

22#心理學試題第3頁共3頁浙江省小學教師資格認定培訓考試心理學試題課程代碼：22一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分)1.小學教育心理學所研究的對象是小學教育中()A.教與學及其與環(huán)境相互作用的心理活動及其規(guī)律B.教師和學生的心理活動及其規(guī)律C.學生在學習過程中所產(chǎn)生的特殊的心理活動及其規(guī)律D.教育過程中的行為2.現(xiàn)代教育心理學的創(chuàng)始人是()A.馮特B.比奈C.桑代克D.班杜拉3.短時記憶中的信息轉(zhuǎn)入長時記憶必須經(jīng)過()A.重新學習B.復習C.復述D.注意4.當學生取得成功或遭遇失敗時，教師應(yīng)該幫助學生形成()A.能力歸因B.努力歸因C.運氣歸因D.任務(wù)難度5.提出學生獲得概念的主要方式是概念同化的心理學家是()A.奧蘇伯爾B.布魯納C.加涅D.杜威6.采取過度學習的方法能提高學習效率，一般認為以剛剛達到能背誦的學習量的()A.1倍B.2倍C.1.5倍D.3倍7.陸欽斯量杯實驗說明定勢具有()A.積極的促進作用B.消極的阻礙作用C.既有積極的促進作用，又有消極的阻礙作用D.沒有作用8.形象聯(lián)想的學習策略屬于()A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.問題解決策略9.親社會價值取向的動機因素是()A.遷移B.定勢C.移情D.策略10.阿特金森認為人們在完成任務(wù)時，同時存在著兩種行為趨向是()A.爭取成功B.回避失敗C.爭取成功和回避失敗D.力爭勝利11.有個學生平時行動遲緩，情緒反應(yīng)極慢又不表現(xiàn)于外，如果一旦發(fā)生情緒反應(yīng)，卻深刻、持久；能體驗到別人覺察不出的事件，這位學生的氣質(zhì)類型屬于()A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)12.教師在教書育人中所表現(xiàn)出來的言語表達能力、組織管理能力屬于()A.認識能力B.創(chuàng)造能力C.一般能力D.特殊能力13.認識的主觀性與客觀性、觀察的精細性與粗略性、思維的深刻性與膚淺性屬于()A.性格的態(tài)度特征B.性格的理智特征C.性格的情緒特征D.性格的意志特征14.小學兒童以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式的關(guān)鍵年齡大約在()A.7歲至8歲B.10歲至11歲C.12歲至13歲D.5歲至6歲15.人的氣質(zhì)類型在社會評價上()A.有好有壞B.無好壞之分C.都是好的D.都是壞的16.心理防衛(wèi)機制是經(jīng)常表現(xiàn)與使用的心理方法，較為成熟的積極的防衛(wèi)形式是()A.合理化B.否認C.認同D.升華17.當人看到某件制品時思維常被其慣常的用途所束縛，很難想到它在別的方面的功能，這種心理現(xiàn)象是()A.定勢影響B(tài).功能固著C.認知策略D.都不是18.在許多人“起哄”的時候，平時文雅的學生也會表現(xiàn)得粗魯無禮，這種行為是()A.服從B.從眾C.去個性化D.模仿19.“舉一反三”、“觸類旁通”是()A.正遷移B.負遷移C.特殊遷移D.普遍遷移20.教師角色扮演的先決條件()A.角色認知B.角色體驗C.角色期待D.角色評價二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題2分，共10分)1.皮亞杰認為2歲至12歲兒童道德性發(fā)展的階段性有()A.自我中心階段B.權(quán)威階段C.可逆階段或互惠階段D.利他階段E.公正階段2.華萊士的問題解決四階段模式是()A.準備階段B.孕育階段C.明朗階段D.行動階段E.驗證階段3.個性的特征具有()A.先天性和后天性B.共同性和差異性C.穩(wěn)定性和可變性D.獨立性和統(tǒng)一性E.客觀性和能動性4.羅杰斯認為，在課堂背景中的人際關(guān)系構(gòu)成要素有()A.真誠B.熱情C.接受D.理解E.嚴格5.小學生學習活動的基本特點是()A.直觀—操作性B.基礎(chǔ)—再現(xiàn)性C.訓練—養(yǎng)成性D.指導—模仿性E.理解—創(chuàng)造性三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1.最近發(fā)展區(qū)2.學習動機3.規(guī)則4.合作5.性格四、簡答題(每小題5分，共30分)1.什么是教育性原則?2.簡述競爭和合作對學生學習和個性發(fā)展的影響?3.常見的心理防衛(wèi)機制