2023年關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)說課稿范文錦集5篇

2023年關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)說課稿范文錦集5篇小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇1

我說課的題目是《我的小名片》，說課的內(nèi)容包括：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程。

一、說教材

（一）教材分析

《我的小名片》是華中師范高校出版小學(xué)信息技術(shù)第五冊(cè)第7課的內(nèi)容，是office20xx辦公套件中一個(gè)新模塊的相識(shí)與學(xué)習(xí)，是學(xué)生在嫻熟word20xx的操作基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次學(xué)習(xí)任務(wù)，即教會(huì)學(xué)生制作簡潔幻燈片方法以及提高文字信息處理的實(shí)力。教材首先展示給學(xué)生一個(gè)感愛好的題目：《我的小名片》，現(xiàn)在許多成年人都有一張表明自己身份的小卡片——名片，信任許多同學(xué)也想擁有一張屬于自己的小名片吧，從而激發(fā)學(xué)生新奇心和愛好，使學(xué)生主動(dòng)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)采納兩條線，明線是設(shè)計(jì)制作自己的小名片，暗線是學(xué)習(xí)和駕馭Powerpoint20xx的操作與方法，兩條線同時(shí)進(jìn)行，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

（二）教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)的確定著眼于培育學(xué)生的信息意識(shí)和管理信息的實(shí)力，依據(jù)中學(xué)信息技術(shù)教化教學(xué)的要求和本節(jié)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際狀況，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)問目標(biāo)：

(1)在word20xx的基礎(chǔ)上使學(xué)生了解powerpoint20xx的基本構(gòu)架。

(2)嫻熟駕馭powerpoint20xx文本框的基本運(yùn)用方法和文字信息輸入，編排。

（3）嫻熟駕馭powerpoint20xx中插入圖片的運(yùn)用方法和對(duì)圖片的編排。

（2）實(shí)力目標(biāo)：

（1）通過視察名片，仿照老師操作，設(shè)計(jì)制作自己的名片力。

（2）通過對(duì)自己名片的設(shè)計(jì)提高學(xué)生對(duì)美的鑒賞實(shí)力。

（3）情感目標(biāo)：

(1)讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培育成就感，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

(2)通過主題探討活動(dòng)，培育學(xué)生探討探究的精神，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)信息處理產(chǎn)生深厚的愛好。

（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

依據(jù)對(duì)教材和學(xué)生的分析，教學(xué)的重點(diǎn)是要求學(xué)生駕馭好powerpoint中對(duì)文本框和圖片的插入和編排學(xué)問。而教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生嫻熟駕馭制作特性名片的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出一個(gè)具有自己特色和創(chuàng)意的特性名片。二、說教法

1、理論依據(jù)

我采納了建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式,首先我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)制作小名片的'學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在情景中主動(dòng)、主動(dòng)地完成任務(wù)。在任務(wù)完成階段我作為一個(gè)是一個(gè)指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中，我留意視察學(xué)生，剛好調(diào)控課堂氣氛，使課堂始終保持良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2、教學(xué)方式

（1）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。利用“情境創(chuàng)設(shè)”引出“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，讓學(xué)生帶著設(shè)計(jì)自己的名片的小小任務(wù)從而通過課堂探討、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探究，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)學(xué)問的駕馭、遷移和融合，使教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理，水到渠成。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，留意調(diào)整課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)開心的學(xué)習(xí)。

（2）、探討學(xué)習(xí)法。通過視察名片、老師示范，學(xué)生積累學(xué)習(xí)閱歷，從而探討制作自己名片的步驟和方法。

（3）、分層教學(xué)法。信息技術(shù)基礎(chǔ)不好的學(xué)生可參照老師講解示范，完成基本任務(wù)，會(huì)制作自己的名片；對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，給他們創(chuàng)新空間，可以在會(huì)設(shè)計(jì)自己名片的基礎(chǔ)上會(huì)插入圖片和設(shè)計(jì)文本的字體與顏色。

三、說學(xué)法

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由學(xué)問的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。引導(dǎo)學(xué)生按以下兩種方式來完成任務(wù)：1、自主探究。學(xué)生通過自己在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作，體驗(yàn)勝利與失敗，從中獲得對(duì)學(xué)問的正確理解，探求問題的最終解決。2、協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生按座位或通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分成小組，共同完成任務(wù)。通過協(xié)作和溝通，學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑，開闊了學(xué)生的思路，從而對(duì)學(xué)問產(chǎn)生新的理解。

四、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情景。談話導(dǎo)入：現(xiàn)在許多成年人都有一張表明自己身份的小卡片——名片，然后老師利用課件展示收集的一些名片，讓學(xué)生觀賞，激發(fā)學(xué)生想制作一張屬于自己名片的愿望，即，你不想制作一張屬于自己的名片嗎？

2、學(xué)生視察分析小名片，依據(jù)自己已經(jīng)駕馭Word20xx的基本操作方法與技巧，分析制作電子名片要用到的步驟與方法。老師指出：Powerpoint20xx是制作電子名片的好工具，但要會(huì)制作電子名片必需駕馭Powerpoint20xx的啟動(dòng)與退出，相識(shí)Powerpoint20xx窗口各部分名稱，了解文本框的運(yùn)用方法，并進(jìn)行演示講解，重點(diǎn)指出要完成本課任務(wù)進(jìn)入Powerpoint20xx肯定要選擇標(biāo)題幻燈片版式。

3、實(shí)踐操作。學(xué)生通過老師的講解與操作，已經(jīng)躍躍欲試，啟動(dòng)中文輸入法，單擊“單擊此處添加標(biāo)題”的文本框，單擊“插入”圖片，設(shè)計(jì)自己的小名片，老師巡回指導(dǎo)。

4、合作溝通。學(xué)生將實(shí)踐操作的收獲，如小名片的制作方法，文本框的操作技巧和實(shí)踐中遇到的問題和困惑與同樣溝通，讓閱歷轉(zhuǎn)化為技巧，方法升華為技能。

5、展示與評(píng)價(jià)。將一些勝利的，有創(chuàng)意的作品通過電子教室展示給全班同學(xué)看，并進(jìn)行簡潔的點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生嘗到勝利的喜悅和創(chuàng)建的歡樂。

五、說設(shè)計(jì)理念

1、學(xué)習(xí)方式的變革。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且通過自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，獲得學(xué)問，形成實(shí)力。

2、信息技術(shù)與學(xué)科整合。本課不是為了教信息技術(shù)而教信息技術(shù)，注意語文、信息技術(shù)、美術(shù)等學(xué)科的整合。

3、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)之前，都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)情景，以此讓學(xué)生在情景中主動(dòng)主動(dòng)地完成任務(wù)。

4、分層教學(xué)。照看到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得不同的發(fā)展。

5、以學(xué)生為中心。學(xué)生是學(xué)問的主動(dòng)建構(gòu)者和運(yùn)用者；老師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇2

各位評(píng)委、各位老師，大家好！

我是上饒市一小的信息技術(shù)老師，很榮幸與大家共同溝通信息技術(shù)教學(xué)的思路和詳細(xì)做法。今日我說課的題目是《好玩的動(dòng)畫—進(jìn)球了》。

《好玩的動(dòng)畫》是我省小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊(cè)第九課中的內(nèi)容，是POWERPOINT學(xué)問的精華，是在初步學(xué)習(xí)了制作動(dòng)畫方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)習(xí)這一課，對(duì)于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)置圖片透亮色；學(xué)會(huì)合理選擇素材用復(fù)制、移動(dòng)的方法豐富動(dòng)畫，以及駕馭如何選擇合適并設(shè)置動(dòng)畫效果，有著重要的幫助。整合了美術(shù)教化、信息技術(shù)教化和體育教化，是一堂內(nèi)涵非常豐富的信息技術(shù)課。本課時(shí)容量大,但難度不大,并受到學(xué)生的寵愛。

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，課前制作了一個(gè)學(xué)件，發(fā)送到每臺(tái)學(xué)朝氣的桌面上，教學(xué)設(shè)計(jì)流程如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

首先播放一個(gè)98年世界杯背景

這些進(jìn)球精彩嗎？你們知道嗎，在powerpoint中，老師也能讓進(jìn)球的精彩瞬間重現(xiàn)，想看嗎？

播放（幻燈片2）“進(jìn)球了”動(dòng)畫

感覺怎么樣？沒想到powerpoint也能做出這樣動(dòng)畫吧，想學(xué)嗎？

二、主題探究

要學(xué)做動(dòng)畫，先要理解什么是動(dòng)畫？一個(gè)個(gè)連續(xù)的畫面按依次播放出來那就是動(dòng)畫。要設(shè)計(jì)這個(gè)進(jìn)球動(dòng)畫，先要有一個(gè)球場，然后再有一連串的足球在進(jìn)球路途上每個(gè)位置按依次閃耀，這樣就可以實(shí)現(xiàn)進(jìn)球了。

三、老師演示講解、學(xué)生嘗試制作

1、設(shè)置背景。

（1）我們先來建立一個(gè)球場，也就是設(shè)置一個(gè)背景，先看老師做。

（切換到幻燈片3）

（老師講解演示）在空白編輯區(qū)右鍵—背景—填充效果—圖片—選擇圖片—插入—確定—應(yīng)用

（2）這是前面學(xué)過的，請(qǐng)同學(xué)們完成

2、插入圖片

球場有了，要實(shí)現(xiàn)進(jìn)球還得有足球，我們來插入一個(gè)足球圖片。

（切換到幻燈片4）

這也是前面學(xué)過的，請(qǐng)同學(xué)們完成

3、設(shè)置透亮色

接下來進(jìn)入了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)了。為了解決本課重難點(diǎn)，我采納分步教學(xué)，每步運(yùn)用老師演示-個(gè)別學(xué)生演示-全體學(xué)生完成，并由小組長幫助個(gè)別差異較大的同學(xué)，回報(bào)本組同學(xué)完成狀況。

足球插進(jìn)來了，看看這個(gè)足球四周是黃色的邊框，黃色邊框不去掉做出來的動(dòng)畫會(huì)是怎么樣的呢？誰來說一說（生：足球會(huì)帶著黃色邊框飛行）

（2）Powerpoint中有個(gè)有個(gè)奇妙的工具可以把黃色邊框去掉，這個(gè)奇妙的工具就是設(shè)置圖片透亮色的工具。

瞧老師怎樣運(yùn)用奇妙工具的。（切換到幻燈片5）

（老師講解演示）選中圖片—視圖—工具欄—圖片—（這是一個(gè)powerpoint簡潔處理圖片工具箱，哪一個(gè)是設(shè)置透亮色呢？圖標(biāo)下面有文字說明，這個(gè)是.）設(shè)置透亮色，點(diǎn)擊選中它，光標(biāo)移到黃色邊框，點(diǎn)擊一下，黃色邊框不見了。

（3）同樣我要請(qǐng)一位同學(xué)上來把剛才的足球圖片再插入一張，并把黃色邊框設(shè)置為透亮，哪位同學(xué)來？（一位同學(xué)示范，完成后鼓掌，再來一位同學(xué)完成，然后全體同學(xué)完成。）

4、添加閃耀效果

（1）背景、足球都有了，下面關(guān)鍵是讓它動(dòng)起來。這可有點(diǎn)難度，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致看，比比誰能記住老師的操作步驟。（切換到幻燈片7）

（老師講解演示）選中足球圖片—右鍵—自定義動(dòng)畫—添加效果—進(jìn)入—

其他效果—閃耀一次

在效果的選項(xiàng)里,”起先”選”之后”,”速度”選”特別快”。

（2）同樣我要請(qǐng)一位同學(xué)上來為圖片添加動(dòng)畫效果，哪位同學(xué)上來？

（一位同學(xué)上臺(tái)示范，完成后鼓掌，再上來一位同學(xué)。如有不會(huì)的讓學(xué)生空手指導(dǎo)）

5、復(fù)制粘貼

先看看效果，3個(gè)足球動(dòng)起來了，可是怎樣設(shè)計(jì)才能讓足球飛出奇妙的弧線直入球門呢？（學(xué)生探討，生:再多次重復(fù)插入圖片，設(shè)置透亮色，設(shè)置效果，并擺放好位置）

這里再放兩個(gè)球，就可以實(shí)現(xiàn)進(jìn)球了，請(qǐng)（剛才回答問題的學(xué)生）上來做做，真是肯動(dòng)腦子的'電腦天才，現(xiàn)在有個(gè)問題，這個(gè)球比人還大，老師這個(gè)動(dòng)畫有幾個(gè)球？（生：12個(gè)）讓你按剛才那樣做，你會(huì)覺得怎么樣？（生：很煩，太多了）

老師有一個(gè)更好的方法，想不想見識(shí)見識(shí)？

這里第一個(gè)球設(shè)置好了，后面我只要復(fù)制再粘貼，并將復(fù)制好的足球往球門方向一個(gè)接著一個(gè)地放好，就會(huì)產(chǎn)生進(jìn)球的效果（球的個(gè)數(shù)不是固定的，多一些，少一些，都可以，只是球快慢有些改變）（切換到幻燈片7）

（老師演示）把足球圖片復(fù)制并粘貼12張左右,并將復(fù)制好的圖片往球門方向一個(gè)接著一個(gè)地放好。

我們來看一看

6、完整演示

現(xiàn)在明白了球是怎么進(jìn)的嗎？

設(shè)置背景、插入圖片、設(shè)置透亮色、添加閃耀效果、復(fù)制粘貼就這五個(gè)過程.

這時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們來說，指導(dǎo)我來再完整制作一遍好嗎？。

再請(qǐng)一位同學(xué)可以在這張空白幻燈片上把完整的進(jìn)球動(dòng)畫制作出來呢？

全體同學(xué)完成完整操作過程

四、小節(jié)

同學(xué)們表現(xiàn)得特別好，這節(jié)課我們應(yīng)用閃耀效果實(shí)現(xiàn)了動(dòng)畫制作，除了可以制作進(jìn)球動(dòng)畫，還可以合理運(yùn)用素材制作其他動(dòng)畫，比如龜兔賽跑、氣球飛天，小鳥翱翔等，（播放幻燈片14、15）每個(gè)同學(xué)都來一試身手吧，將歡樂與身邊人共享，讓我們一起在世界杯歌聲中結(jié)束今日的學(xué)習(xí)。

這節(jié)課不論是新學(xué)問的呈現(xiàn)，還是情景的設(shè)計(jì)，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參加到課堂中來。學(xué)生在觀賞中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中應(yīng)用，分步任務(wù)驅(qū)動(dòng)，提高了課堂實(shí)效，培育了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。我信任通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參加、體驗(yàn)感悟，是肯定能提高學(xué)生獲得信息、處理信息和應(yīng)用信息的實(shí)力，圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。

感謝各位，我的說課完畢。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇3

說教材：

《圖形修改》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材中的一課。本課屬于圖形處理中的重要內(nèi)容，既復(fù)習(xí)了工具的運(yùn)用，圖形的著色，又為圖形的制作學(xué)習(xí)作了鋪墊。本課介紹了運(yùn)用“橡皮”、“裁剪”、“選定”和“放大鏡”等繪圖工具來修改圖形的方法。我個(gè)人認(rèn)為本課教材內(nèi)容相對(duì)比較陳舊，很難適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的須要。所以我對(duì)教材進(jìn)行了再度開發(fā)。

我的教學(xué)目標(biāo)是：

學(xué)問目標(biāo)：

駕馭運(yùn)用“橡皮”、“裁剪”、“選定”和“放大鏡”等繪圖工具來修改圖形的方法。

實(shí)力目標(biāo)：

以詳細(xì)的任務(wù)為外驅(qū)力，通過學(xué)生個(gè)體的自主探究和相互間的協(xié)作學(xué)習(xí)來提高主體的自主學(xué)習(xí)實(shí)力，創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，提高自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和口頭表達(dá)實(shí)力。

情感目標(biāo)：

培育學(xué)生細(xì)致視察、精益求精的好習(xí)慣；滲透環(huán)保意識(shí)。審美意識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1運(yùn)用修改工具時(shí)要留意設(shè)置的背景色與畫圖區(qū)內(nèi)的背景顏色是否相一樣。

2運(yùn)用放大鏡工具修改圖形的微小之處。

教學(xué)難點(diǎn)：

1懂得對(duì)不同的圖形選擇適當(dāng)?shù)男薷姆椒ā?/p>

說學(xué)生：

四年級(jí)小學(xué)生有特定的心理特征：好玩、好問、新奇，他們對(duì)理論性強(qiáng)的學(xué)問點(diǎn)不易理解，對(duì)詳細(xì)的操作較簡單接受，對(duì)通俗易懂的語言比較簡單理解。在這之前，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)“畫圖”軟件里的一些基本繪圖工具，并能自己畫出一些簡潔的圖案來。這就要求老師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，留意教學(xué)的趣味性、可操作性，以便充分培育、發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，以學(xué)生的自學(xué)、互助為主。激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生感受到樂趣和勝利的喜悅。

說教法：

“教必有法，而教無定法”，只要方法恰當(dāng)，才會(huì)有效?；谝陨纤妓?，我主要擬采納情境教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等，以解決生活模擬情境為線索，融入到本課學(xué)問點(diǎn)教學(xué)中，利用建構(gòu)主義的理論，創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在問題解決中學(xué)習(xí)。

說學(xué)法：

授人以魚，不如授人以漁，最有價(jià)值的學(xué)問就是關(guān)于方法和實(shí)力的學(xué)問。這堂課我主要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的實(shí)力以及培育協(xié)作溝通的習(xí)慣。供應(yīng)多層面的自主學(xué)習(xí)方式，方式有：1學(xué)問遷移，2借助教材，3借助學(xué)習(xí)課件，4請(qǐng)教他人。同時(shí)協(xié)作溝通時(shí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)期盼。

說媒體：

蘇亞星教學(xué)網(wǎng)、flash課件和須要修改的圖片

說過程

一、情境導(dǎo)入、提示課題

同學(xué)們，上次我們細(xì)心設(shè)計(jì)了一幢大樓，多美麗?。。ㄕn件展示）可是有同學(xué)卻總是喜愛對(duì)著墻踢球，在墻上亂涂，漸漸地出現(xiàn)了很多污點(diǎn)，漂不美麗了？工人叔叔那么辛苦，卻被弄臟了，現(xiàn)在我們可以怎么辦呢？

今日，就讓我們當(dāng)一回美容師，把這些小污點(diǎn)去掉，幫教學(xué)樓找回原來的亮麗色調(diào)！好不好！

提示課題：圖形的修改。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美妙的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，又奇妙設(shè)計(jì)了一個(gè)自不待言的缺憾，利用學(xué)生對(duì)美妙事物的憧憬，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、主動(dòng)地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。

二、提出任務(wù)，激發(fā)愛好

1打開有大污點(diǎn)的大樓圖。尋問學(xué)生，你準(zhǔn)備怎么把污點(diǎn)去掉呢？由于以前學(xué)過初步的橡皮擦除學(xué)問，學(xué)生自然會(huì)知道運(yùn)用橡皮工具。

2確定學(xué)生的回答，讓學(xué)生思索，污點(diǎn)這么大，擦起來了確定要許多時(shí)間，有沒有簡潔一點(diǎn)的方法呢？猜一猜可以用工具欄中的哪個(gè)工具，自主探究兩分鐘。

下面的教學(xué)，我預(yù)先設(shè)計(jì)了兩套教學(xué)方案：

方案一：假如有部分學(xué)生能探究出方法，我將讓學(xué)生概括出操作的步驟，最終，我用課件呈現(xiàn)出對(duì)學(xué)生方法的歸納。（顯示步驟）

假如沒有學(xué)生能探究出，我將進(jìn)行下一個(gè)方案，總之，我盡可能地?cái)U(kuò)高校生的探究視野，讓學(xué)生成為一個(gè)發(fā)覺者，而非執(zhí)行者，基于我個(gè)人的教學(xué)閱歷，我將著重于其次個(gè)方案的介紹。

方案二：

小組進(jìn)行合作探究，合作之前提出要求：

1個(gè)人依靠老師供應(yīng)的學(xué)習(xí)步驟探究三分鐘。

2兩分鐘后，須要幫助的同學(xué)舉手

3會(huì)了的同學(xué)當(dāng)小老師，去幫助舉手的同學(xué)

老師巡回指導(dǎo)幫助分工，并對(duì)學(xué)習(xí)小組中出現(xiàn)的偏差隨時(shí)予以訂正。在這個(gè)過程中，老師也可以學(xué)習(xí)者、協(xié)作者的身份加入到各學(xué)習(xí)小組中。

設(shè)計(jì)意圖：小組協(xié)作是新課程所提倡的一種方法，但我覺得還有一個(gè)怎么用的問題，從某種程度上來說，它與自主學(xué)習(xí)存在著沖突。比如：有的同學(xué)他雖然不會(huì)，但是他不希望立刻有人來教他，而是希望通過自己的努力來獲得技能或?qū)W問。所以我先讓學(xué)生探究兩分鐘，須要幫助再請(qǐng)教別人。

（課件）第一種方法：

1選中“選定”工具。

2在污點(diǎn)外拖動(dòng)出須要去除圖形多余部分的一個(gè)長方形區(qū)域

3單擊“編輯（E）”菜單中的“清除選定區(qū)域（L）”吩咐

4用“噴涂”工具涂色

其次種方法：

1選中“裁剪”工具。

2在污點(diǎn)外拖動(dòng)出須要去除圖形多余部分的一個(gè)不規(guī)則的區(qū)域

3單擊“編輯（E）”菜單中的“清除選定區(qū)域（L）”吩咐

4用“噴涂”工具涂色

探究完學(xué)生匯報(bào)溝通，說一說你選擇了哪一種方法，為什么選擇它。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以知道依據(jù)不同的圖形選擇合適的方法。從而敬重學(xué)生的特性。

三、設(shè)置懸念，學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1老師看了同學(xué)們這么愛干凈，幫助樓房去除污點(diǎn)，我也忍不住要試一試了。屏幕廣播，擦除污點(diǎn)，擦除之前，先使背景色和畫圖區(qū)的背景顏色一樣，然后擦除。學(xué)生會(huì)驚異于我不須要涂色就可以修改圖形。本環(huán)節(jié)通過設(shè)置認(rèn)知上的沖突，讓學(xué)生自己發(fā)覺問題、提出問題，繼而找出解決問題的方法。細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)覺我在擦除之前使背景色和畫圖區(qū)的背景顏色一樣，于是他們通過視察就解決了問題。假如沒有同學(xué)找出方法，我將再演示一遍，同時(shí)提示他們細(xì)致視察，培育他們細(xì)致視察的習(xí)慣。

2讓學(xué)生來說一說先使背景色和畫圖區(qū)的背景顏色一樣的好處。讓他們從心理須要，把這一重點(diǎn)學(xué)問融入到他們的學(xué)問體系和行動(dòng)中。

四、練習(xí)鞏固、體驗(yàn)樂趣

供應(yīng)給學(xué)生多個(gè)須要擦除污點(diǎn)的圖片，自己選擇喜愛的方法（橡皮、選定、裁剪）進(jìn)行修改

告知學(xué)生，現(xiàn)在就讓我們當(dāng)一回美容師吧！

五、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)習(xí)放大鏡工具。

1污點(diǎn)消逝了，小明卻發(fā)覺還是有同學(xué)在墻上玩耍，他心里很焦急，但他是個(gè)聰慧的孩子，于是他設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)保標(biāo)記，來提示大家，可他涂上顏色后，卻發(fā)覺怎么涂都只能涂三種顏色，究竟出了什么問題呢？有沒有同學(xué)來幫助他。在教彩色世界時(shí)，學(xué)生就會(huì)發(fā)覺假如不封閉圖形填充的顏色就會(huì)外溢。學(xué)生就會(huì)自然而然地說有地方?jīng)]封閉。那么在哪里呢？圖形太小，我們可以怎么把它放大呢？學(xué)生就會(huì)就會(huì)想到放大鏡工具，怎么用放大鏡工具來修改圖形呢？

2小組合作探究，要求如其次環(huán)節(jié)。

結(jié)合學(xué)生已有的學(xué)問、閱歷，創(chuàng)設(shè)問題情景，在已有學(xué)問技能的同時(shí)，將新舊學(xué)問閱歷形成整體一貫的學(xué)問體系。

3匯報(bào)方法。學(xué)生總結(jié)得出步驟。

六、設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)記并評(píng)價(jià)，拓展延長

1假如你是小明，你想用什么環(huán)保標(biāo)記來提示大家呢？小組溝通，個(gè)人獨(dú)立完成。

信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用技術(shù)，更重要的.是讓學(xué)生運(yùn)用技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作，感受信息文化。

2完成后評(píng)價(jià)溝通。

a在小組中對(duì)作品進(jìn)行自評(píng)，說一說自己為什么這么做，然后進(jìn)行互評(píng)，講一講哪些方面須要改進(jìn)，接著依據(jù)你認(rèn)為合理的看法進(jìn)行修改。完成好后組長組織舉薦作品向全班同學(xué)展示。

b老師對(duì)作品充分確定，告知學(xué)生，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的環(huán)保標(biāo)記都很優(yōu)秀。我將把這些作品上傳到網(wǎng)絡(luò)上，爭取更多的人的看法，讓更多的人來觀賞、評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：基于網(wǎng)絡(luò)的開放性、互動(dòng)性，評(píng)價(jià)的方式多元化，從狹隘走向廣袤，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)局限于課堂，我這里的評(píng)價(jià)既多樣化，又結(jié)合了計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)提出網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)，拓展了評(píng)價(jià)的時(shí)空，同時(shí)進(jìn)一步增加了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。

七、小結(jié)

1拿著你設(shè)計(jì)的環(huán)保標(biāo)記，你會(huì)對(duì)在墻邊玩耍的同學(xué)說些什么呢？在這里整合語文學(xué)科。讓學(xué)生進(jìn)行語言交際的訓(xùn)練，并滲透環(huán)保意識(shí)。

2這一課，你都學(xué)會(huì)了什么本事，在今后的生活中，你將如何用這些本事呢？

讓學(xué)生把學(xué)會(huì)的學(xué)問通用到生活中去，與生活閱歷相聯(lián)系，體現(xiàn)了信息技術(shù)的好用性。

說小結(jié)：

在設(shè)計(jì)本堂課中，我用了以下幾個(gè)思想：

1課程整合，本課整合了語文、信息技術(shù)和思想品德（環(huán)保教化）三高校科，同時(shí)留意了信息技術(shù)教化學(xué)問的內(nèi)部整合。

2情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了情境，而全部的情境都圍圍著環(huán)保這一主題，從污點(diǎn)到環(huán)保標(biāo)記的設(shè)計(jì)，既解決了現(xiàn)實(shí)生活中的問題，又學(xué)到了學(xué)問與技能。

3拓寬評(píng)價(jià)方法，我引入了網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。

4變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)開心的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲得信息，駕馭操作。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇4

一、教材分析：

本課是武漢出版社出版的《信息技術(shù)》四年級(jí)下冊(cè)第七課《我的課程表》的內(nèi)容，是在學(xué)完課程表的簡潔制作后，對(duì)自己的課程表進(jìn)行美化的學(xué)習(xí)。

二、學(xué)情分析：

本課教學(xué)是在學(xué)生已駕馭表格的基本制作方法，會(huì)插入圖片和利用藝術(shù)字庫的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過對(duì)課程表的美化，更加?jì)故斓伛{馭word軟件中表格制作的功能。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能

通過對(duì)課程表背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容的美化，駕馭美化課程表的方法。

2、過程與方法

通過小組合作，學(xué)生溝通等形式，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。

3、情感看法和價(jià)值觀

讓學(xué)生在自主探究的過程中學(xué)會(huì)發(fā)覺問題并解決問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美化課程表的愛好。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：表格邊框和底紋的設(shè)置

難點(diǎn)：通過對(duì)課表的背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容的美化，駕馭美化的技巧。

五、教法學(xué)法：

這節(jié)課主要采納創(chuàng)設(shè)情景法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、操作演示法、小組協(xié)作法等教學(xué)方法來完成教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己動(dòng)手，嘗試操作，培育學(xué)生小組合作，自主探究的實(shí)力。

六、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

①同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€嬉戲，大家來看看這兩張圖片。你能找出它們的不同嗎？學(xué)生很快的找出了不同。（課件1）

②今日老師帶來了兩張我們自己的課程表，你更喜愛哪一張？請(qǐng)你們找出這兩張課表中哪些地方不同？（課件2）

③學(xué)生通過視察得到結(jié)論，其次張課程表分別從：背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容對(duì)課表進(jìn)行了美化。我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并板書美化課程表的`四個(gè)要素。（課件3）

④師：是啊，美麗的東西總是能給人留下深刻的印象。你們想不想讓自己的課程表變得美麗起來呢？今日我們就來學(xué)習(xí)美化課程表，揭示課題。

（二）小組學(xué)習(xí)，探究方法：

剛才我們已經(jīng)知道了一張課程表的美化主要從背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容四個(gè)方面來進(jìn)行。下面我想請(qǐng)大家分別從這四個(gè)方面進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。我將學(xué)生分為四個(gè)小組，每個(gè)小組選擇一種美化方式，然后放手讓學(xué)生探究美化方法，最終每個(gè)小組舉薦一名學(xué)生匯報(bào)演示操作方法。

小組探究學(xué)習(xí)起先。在學(xué)生操作學(xué)習(xí)過程中，我巡回指導(dǎo)并讓每個(gè)小組做得最好最快的學(xué)生當(dāng)小老師，輔導(dǎo)操作不嫻熟的學(xué)生。

學(xué)生完成后，匯報(bào)演示：

匯報(bào)演示一：背景的美化

1、首先我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)操作演示并解說他的操作方法：插入/圖片/來自文件，圖片插入以后并更改圖片的版式，設(shè)置它的疊放層次。

請(qǐng)大家留意視察，從他的操作方法和你的是不是一樣？還有其它方法嗎？學(xué)生沒能找到其它方法，我相機(jī)演示：格式菜單/背景/選取顏色或圖案

學(xué)生視察和操作后得到方法：利用插入圖片和設(shè)置背景的方法來對(duì)課程表背景的美化。小結(jié)并板書：

背景插入—圖片、格式—背景

匯報(bào)演示二：標(biāo)題的美化

2、接著請(qǐng)一個(gè)學(xué)生操作演示他的操作方法：插入/圖片/藝術(shù)字，藝術(shù)字插入以后選擇一種樣式并依據(jù)須要設(shè)置藝術(shù)字的大小和位置。

學(xué)生視察和操作后得到方法：通過插入菜單下面的藝術(shù)字庫對(duì)課程表的標(biāo)題進(jìn)行美化。小結(jié)并板書：標(biāo)題插入—圖片—藝術(shù)字

匯報(bào)演示三：內(nèi)容的美化

3、剛才我們從背景、標(biāo)題這兩個(gè)方面對(duì)課表進(jìn)行了美化，那么表格內(nèi)容的美化，又是怎樣的呢？請(qǐng)從內(nèi)容美化的小組匯報(bào)演示。選定文字/選擇格式菜單下面的字體、字號(hào)、字形和顏色。

學(xué)生視察和操作后得到方法：通過變更文字的字號(hào)、字形、字體、字的顏色來進(jìn)行美化。小結(jié)并板書：內(nèi)容字體、字號(hào)、字形、字色

下面，我有一種更干脆更簡潔的美化表格的方法，我給學(xué)生演示操作：表格菜單/自動(dòng)套用格式，選取所需的樣式進(jìn)行美化

演示完后，讓學(xué)生動(dòng)手試著操作，學(xué)生發(fā)覺這種方法只對(duì)表格局部進(jìn)行了美化。相機(jī)小結(jié)：表格自動(dòng)套用格式是一種特別的格式應(yīng)用。我們?cè)谔貏e的表格制作中可以選取此方法。

一張美麗的課程表除了美麗的標(biāo)題、內(nèi)容以及有好看的背景外，還要有漂亮的邊框和底紋。那么表格的邊框和底紋又是怎么設(shè)置的呢？師演示操作方法：選定表格邊框/雙擊邊框/選擇邊框和底紋按鈕，選取邊框樣式并更改顏色就可以對(duì)邊框進(jìn)行美化了。

小結(jié)并板書：

表格邊框和底紋

（三）鞏固新知，展示作品：

剛才我們分別學(xué)習(xí)了從四個(gè)方面對(duì)課表進(jìn)行美化，現(xiàn)在請(qǐng)大家主要從背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容來完善你的課表，師巡回輔導(dǎo)，最終小組選出最優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示。

（四）拓展練習(xí)，課堂小結(jié)：

展示一張課表，讓大家看看：

問：美麗嗎？你們想用這種方法美化自己的課表嗎？

學(xué)生躍躍欲試、抓住時(shí)機(jī)布置任務(wù)，將打算好的課程圖標(biāo)發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生制作一份富有特性的課程表。學(xué)生操作，師巡回輔導(dǎo)。

課程表學(xué)生完成后讓學(xué)生相互溝通得到結(jié)論：這張課程表主要是插入了有代表性的學(xué)科圖標(biāo)進(jìn)行了美化。相機(jī)作出小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了從背景，標(biāo)題、表格、內(nèi)容這四個(gè)主要素來美化自己的課程表，其實(shí)，在生活中，我們對(duì)表格進(jìn)行美化，依據(jù)狀況，不必四平八穩(wěn)，往往只需對(duì)一個(gè)或兩個(gè)方面進(jìn)行美化就可以了，如剛才的課表，沒有背景，只對(duì)表格標(biāo)題和行、列標(biāo)題作了簡潔的處理，重點(diǎn)對(duì)文字內(nèi)容進(jìn)行了圖化處理，就達(dá)到了美化效果。

七、教學(xué)反思：

在教學(xué)本課時(shí)，我始終以學(xué)生自己的課程表為線，讓學(xué)生圍繞從背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容來美化課表綻開教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生通過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)——自主探究——小組合作”的學(xué)習(xí)方法進(jìn)入特性化的創(chuàng)建空間，真正達(dá)到了“我的課表我作主”的目的。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅傳了授學(xué)問，還培育了學(xué)生創(chuàng)新精神和審美情趣。我知道這節(jié)課還存在著不足：一是上課的激情不夠，我應(yīng)當(dāng)用自己的激情去燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，從而讓學(xué)生對(duì)這門課感愛好；二是對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠，在課堂上我要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在今后的教學(xué)中，我將不斷的改正這些不足。

我的說課完了，請(qǐng)各位評(píng)委、老師指正，感謝大家！

附板書設(shè)計(jì)：

美化課程表

背景插入——圖片、格式——背景

標(biāo)題插入——圖片——藝術(shù)字

內(nèi)容字體、字號(hào)、字形、字色

表格邊框和底紋

小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇5

一、說教材。

1、教材分析。

本課是省編信息技術(shù)教材第三冊(cè)第七課，是在學(xué)生駕馭了用wps軟件進(jìn)行簡潔文字處理的基礎(chǔ)學(xué)問，以及基本操作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，主要讓學(xué)生了解表格在文檔中的作用，表格的組成，以及插入表格、在表格中輸入內(nèi)容的操作。通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)表格制作的學(xué)習(xí)熱忱，為后面制作電子版報(bào)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)。

①學(xué)問目標(biāo)：了解表格和單元格，學(xué)會(huì)插入空白表格和輸入內(nèi)容。

②技能性目標(biāo)：在老師演示、教學(xué)之后，學(xué)生在練習(xí)中要嫻熟駕馭插入表格的方法，鞏固輸入文字的方法技巧，學(xué)會(huì)利用課本的工具性學(xué)習(xí)。

③情感性目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)表格制作的愛好；培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如記筆記、記問題；養(yǎng)成良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，如：主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，與同學(xué)之間的溝通、探討、共享。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)。

①插入空白表格。

②在表格的單元格中輸入內(nèi)容。

③表格中的光標(biāo)定位。

④復(fù)制與多次粘貼。

二、教法與培育目標(biāo)。

信息技術(shù)，作為一門技術(shù)課，它有本身的特質(zhì)——技術(shù)學(xué)習(xí)。而技術(shù)學(xué)習(xí)在中國的精髓就是“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。這就告知我們，在信息技術(shù)課中，老師要把握好一個(gè)“領(lǐng)”字，因此，我在本節(jié)課的基礎(chǔ)操作要領(lǐng)上沒有做其他教學(xué)形式的處理，而是單刀直入，演示、精講、記筆記，讓絕大部分學(xué)生能夠干脆上手操作，把時(shí)間留給學(xué)生多做扎實(shí)的操作訓(xùn)練；與此同時(shí)，我還考慮了學(xué)生“修行”的空間，一些延長的技巧、操作方法等，我都沒有過多地講解，而是留給學(xué)生自學(xué)、自悟，在學(xué)中悟，在悟中學(xué)。例如：表格刪除，插入、刪除行列，復(fù)制與多次粘貼等學(xué)問，均是這樣處理的.。

在詳細(xì)的教學(xué)中，我重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與信息技術(shù)素養(yǎng)的培育，課堂中讓學(xué)生反復(fù)接觸課本，并且要做筆記。這些都是在幫助學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也讓他們明白信息技術(shù)課本的工具性；其次，我在教學(xué)中的兩次練習(xí)里都強(qiáng)調(diào)了“要記錄自己新的發(fā)覺及遇到的問題”，這就是信息技術(shù)素養(yǎng)形成的要點(diǎn)，“探究、發(fā)覺、學(xué)問內(nèi)化、自我學(xué)習(xí)、螺旋提升”，從而為今后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和探討打下良好的基礎(chǔ)。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，我還注意培育他們的合作、溝通、互助、共享等現(xiàn)代社會(huì)人必要的工作觀念，為他們今后的人生給出肯定的指導(dǎo)。

三、學(xué)法。

1、學(xué)生現(xiàn)狀分析。

學(xué)生經(jīng)過了三年級(jí)的基礎(chǔ)學(xué)問學(xué)習(xí)和wps文字錄入的學(xué)習(xí)，在文字輸入、修改、復(fù)制、粘貼、換行等基本操作上比較熟識(shí)。

2、學(xué)習(xí)方法。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)，仿照嘗試，自主探究，合作溝通，成果展示。

四、教學(xué)過程。

1、教學(xué)設(shè)想。

從情景創(chuàng)設(shè)引出新課，老師多角度立體的“領(lǐng)”，學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)的“修”，緊接著，老師引導(dǎo)，學(xué)生利用課本的工具性，再加上自主的探究，達(dá)到肯定的“悟”，之后通過成果展示、相互溝通、探討、共享，進(jìn)而“融會(huì)貫穿，運(yùn)用自如”。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)描述。

（1）導(dǎo)課。（創(chuàng)設(shè)情景、明確任務(wù)）

課件展示：開學(xué)之初，我校四（1）班，王亞東生病住院了，雖然生病了，但他還是特殊想上學(xué)，同學(xué)們把嶄新的課本帶到了病房，王亞東特別快樂，他對(duì)班長說：“下次幫我打印一張課程表，我在床上也能夠跟大家一起學(xué)了。”這一下，可把班長