《我是貓》說課、教學設計4700字

《我是貓》說課、教學設計4700字

《我是貓》說課稿一、說教材1、本課在教材中的位置《我是貓》是義務教育課程標準實驗教科書語文出版社S版小學五年級第六單元“名著之旅”的一篇精讀課文。這是近代著名作家夏目漱石的代表作，作者以幽默而辛辣的筆觸，用擬人的手法，生動地描寫了一只小貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)了三條真理的過程。表現(xiàn)了當時社會人情的冷漠，表達了作者郁積日久的不滿和憤恨，對弱者給予了極大的同情。本單元的訓練重點是“欣賞名家筆下的藝術形象，體驗閱讀名著的樂趣?！蔽迤n文全部都是經(jīng)典之作，內(nèi)容豐富，含義深刻，語言精湛，教材選取的均為兒童喜聞樂見的精華部分，教學時主要以讀為主，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語言的熏陶，激發(fā)學生的課外閱讀興趣。2、教學目標、任務針對課文特點，在第一課時初步疏通課文，了解全文基本內(nèi)容的基礎上，結(jié)合五年級學生的認知水平和新課要求，我把本課的第二課時的教學目標定為：知識與能力：有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會文中的心理描寫，并能用自己的話簡要講述貓吃年糕的經(jīng)過。過程與方法：以讀為主，開展多種形式的讀，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語言的熏陶。情感態(tài)度與價值觀：通過學習，體會作者對弱者深切的同情，對當時社會人情冷漠的不滿與憤恨。教學重點：理解課文的主要內(nèi)容，體會作者對弱者深切的同情，對當時社會人情冷漠的不滿與憤恨。教學難點：理解感悟三條真理的含義以及表達的思想感情。二、說設計理念1、《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代表學生的閱讀實踐?！薄耙湟晫W生獨特的感受，體驗和理解。”基于本理念，這節(jié)課力求為學生創(chuàng)設個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話，體現(xiàn)在閱讀實踐中自讀、自悟、互評、合作、探索的學習過程。2、“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”這一《語言課程標準》的重要理念之一，因此，本課教學力求為學生營造民主、平等、和諧的對話氛圍，設計多層次，多角度的讀書活動，讓學生真正的與文本對話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生，師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求。三、說教學流程（一）談話導入新課。（二）、瀏覽課文，整體感知。請同學們快速讀課文，回憶一下，課文主要講了一件什么事情？（三）、默讀思考，自主學習。學習要求：１．默讀課文，思考：貓在頭吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？你覺得哪些情景最可笑？為什么？２．畫出相關的語句，并嘗試有感情地朗讀課文。３．你還有什么不懂得問題？（給學生充分的時間，讓學生自讀自悟，自主學習。）（四）、交流匯報，深入學習。（出示多媒體課件）１．引導學生結(jié)合課文第二題，梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過程。第一條真理（這條真理是在貓看見年糕時發(fā)現(xiàn)的，它當時的心理活動是：若想吃，趁此刻，如果坐失良機，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味。）第二條真理：所有的動物，都能直覺地預測吉兇禍福。（這條真理是在貓吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)的，它當時的心理活動是：還不快吃！假如有人來才好呢?。┑谌龡l真理：臨危之際，平時做不到的事這時也能做到。（這條真理是貓在拔年糕時發(fā)現(xiàn)的，它當時的心理活動是：最重要的是忍耐，便左右爪交替著伸縮。唉，這太麻煩，干脆雙爪一起來吧?。?．引導交流：你覺得哪些情景最可笑？為什么？學習第一部分（1、2自然段）（1）自由讀第一部分，畫出你覺得可笑的情景，說說你從哪些語句感覺到可笑？（教師引導學生從貓的動作、心理活動等方面進行體會。理解：瘆人、難得的機緣等詞語。）（2）有感情地朗讀第一部分。學習第二、三部分（3-6自然段）（1）自學二、三部分出示自學提示：默讀3-6自然段，畫出你覺得可笑的情景，說說你從哪些語句感覺到可笑？有感情地朗讀你所畫的語句。（2）交流匯報第二部分交流重點：貓咬了一下年糕，牙齒動彈不得?！爱斘乙庾R到這年糕原來是個妖怪時，已經(jīng)遲了。宛如陷進泥沼的人越是急著要拔出腳來，卻越陷得深??”的尷尬處境。第三部分交流重點：重點體會貓在擺脫年糕時的動作和心理活動。（通過評讀的方式體會貓的可笑——可憐——同情，通過讀把情感的變化表現(xiàn)出來。）課件出示：（1）煩躁已極，便將尾巴搖了幾圈兒，卻不見何功效。將耳朵豎起再垂下，仍是沒用。想來，耳朵和尾巴都與年糕無關，搖尾豎耳，也都枉然，所以干脆作罷。急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。（2）我先抬起右爪，在嘴周圍來回摩挲，可這并不是靠摩挲就能除掉的。接著抬起左爪，以口為中心畫了個圓圈。單靠如此咒語，還是擺脫不掉妖怪。：難得的機緣，會使所有動物敢于干出他們并非情愿的事來。（通過有感情朗讀體會貓當時的處境。）3．學習第四部分（1）自由讀第四部分，把人物的不同表現(xiàn)畫出來。（2）分角色朗讀第四部分，深入體會。（讀出各種不同人物面對貓艱難的窘境而表現(xiàn)出來的冷漠心態(tài)）4．自由朗讀全文，并重點朗讀你自己喜歡的段落，提出自己還不太明白的問題，全班交流。（五）、總結(jié)全文文章學完之后，你的腦海中留下的僅僅是貓可笑的形象嗎？還有什么？（引導學生領悟作者蘊含在文字中的情感：當時社會人情的冷漠，表達了作者郁積日久的不滿和憤恨，對弱者給予了極大的同情。）（六）、布置作業(yè)：1．有感情朗讀課文。2．拓展閱讀：《泰戈爾散文詩二首》、《狗的友誼》、《母愛》（七）、板書設計：看見年糕我是貓偷吃年糕可笑可憐同情力拔年糕眾人嘲笑四、說教學理念1、以學生為中心，以教師為主導的設計理念。2、以訓練為主線，注重朗讀，培養(yǎng)語感。3、以培養(yǎng)學生能力為重點，打好“三基”。4、尊重學生的獨特感受，讓學生受到潛移默化的教育?！段沂秦垺方虒W設計教學目標：1.會寫“糕、貪”等13個生字，會認“饞、霉”等9個生字，在語境中理解“年糕、貪饞”等新詞語。2．有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會文中的心理描寫，并能用自己的話簡要講述貓吃年糕的經(jīng)過。3．了解貓在吃年糕的過程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場景，初步感受作者表達的思想感情。教學重點：理解課文的主要內(nèi)容，體會作者對弱者的深切的同情，對當時社會人情冷暖的不滿與憤恨。教學難點：理解感悟三條真理的含義以及表達的思想感情。教學準備：多媒體課件教學過程：第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課今天，我們一起學習日本著名作家夏目漱石先生的代表作《我是貓》中的一個精彩片斷。（板書課題）看到題目，你有什么疑問？就讓我們帶著這些問題，走進課文去尋找答案。二、初讀課文，認識生字新詞。1．自由讀課文，把字音讀正確，句子讀通順，在課文中畫出生字、新詞。2．交流自學生字、新詞的情況。重點指導：（1）屬于左右結(jié)構(gòu)的生自有哪些？（2）哪些字的字形容相混淆？三、再讀課文，了解大意，理清層次。1．自由讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情？2．想一想：全文可以分成幾個部分？每個部分都講了什么內(nèi)容？（引導學生在讀程中理清課文層次。）第一部分：（１、２自然段）寫“我”看見廚房沒有人，決定抓住機會吃了那塊年糕，并由此發(fā)現(xiàn)了第一條真理。第二部分：（3、4自然段）寫“我”人不見一個人影，咬了一口年糕不能動時，又發(fā)現(xiàn)了第二條真理。第三部分：（5、6自然段）寫“我”為了擺脫那年糕，使出種種伎倆，最終直立起來已經(jīng)不是貓了，又發(fā)現(xiàn)了第三條真理。第四部分：（７、８自然段）寫在人們的嘲笑下“我”無奈地演完一場丑劇。四、布置作業(yè)：１．抄寫課文中的生字新詞。２．朗讀課文，達到正確流利。第二課時一談話導入新課。二、瀏覽課文，整體感知。請同學們快速讀課文，回憶一下，課文主要講了一件什么事情？三、默讀思考，自主學習。學習要求：１．默讀課文，思考：貓在頭吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？你覺得哪些情景最可笑？為什么？２．畫出相關的語句，并嘗試有感情地朗讀課文。３．你還有什么不懂得問題？（給學生充分的時間，讓學生自讀自悟，自主學習。）四、交流匯報，深入學習。（出示多媒體課件）１．引導學生結(jié)合課文第二題，梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過程。第一條真理（這條真理是在貓看見年糕時發(fā)現(xiàn)的，它當時的心理活動是：若想吃，趁此刻，如果坐失良機，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味。）第二條真理：所有的動物，都能直覺地預測吉兇禍福。（這條真理是在貓吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)的，它當時的心理活動是：還不快吃！假如有人來才好呢?。┑谌龡l真理：臨危之際，平時做不到的事這時也能做到。（這條真理是貓在拔年糕時發(fā)現(xiàn)的，它當時的心理活動是：最重要的是忍耐，便左右爪交替著伸縮。唉，這太麻煩，干脆雙爪一起來吧?。?．引導交流：你覺得哪些情景最可笑？為什么？學習第一部分（1、2自然段）（1）自由讀第一部分，畫出你覺得可笑的情景，說說你從哪些語句感覺到可笑？（教師引導學生從貓的動作、心理活動等方面進行體會。理解：瘆人、難得的機緣等詞語。）（2）有感情地朗讀第一部分。學習第二、三部分（3-6自然段）（1）自學二、三部分出示自學提示：默讀3-6自然段，畫出你覺得可笑的情景，說說你從哪些語句感覺到可笑？有感情地朗讀你所畫的語句。（2）交流匯報第二部分交流重點：貓咬了一下年糕，牙齒動彈不得?！爱斘乙庾R到這年糕原來是個妖怪時，已經(jīng)遲了。宛如陷進泥沼的人越是急著要拔出腳來，卻越陷得深??”的尷尬處境。第三部分交流重點：重點體會貓在擺脫年糕時的動作和心理活動。（通過評讀的方式體會貓的可笑——可憐——同情，通過讀把情感的變化表現(xiàn)出來。）課件出示：（1）煩躁已極，便將尾巴搖了幾圈兒，卻不見何功效。將耳朵豎起再垂下，仍是沒用。想來，耳朵和尾巴都與年糕無關，搖尾豎耳，也都枉然，所以干脆作罷。急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。（2）我先抬起右爪，在嘴周圍來回摩挲，可這并不是靠摩挲就能除掉的。接著抬起左爪，以口為中心畫了個圓圈。單靠如此咒語，還是擺脫不掉妖怪。：難得的機緣，會使所有動物敢于干出他們并非情愿的事來。（通過有感情朗讀體會貓當時的處境。）3．學習第四部分（1）自由讀第四部分，把人物的不同表現(xiàn)畫出來。（2）分角色朗讀第四部分，深入體會。（讀出各種不同人物面對貓艱難的窘境而表現(xiàn)出來的冷漠心態(tài)）4．自由朗讀全文，并重點朗讀你自己喜歡的段落，提出自己還不太明白的問題，全班交流。五、總結(jié)全文文章學完之后，你的腦海中留下的僅僅是貓可笑的形象嗎？還有什么？（引導學生領悟作者蘊含在文字中的情感：當時社會人情的冷漠，表達了作者郁積日久的不滿和憤恨，對弱者給予了極大的同情。）六、布置作業(yè)：1．有感情朗讀課文。2．拓展閱讀：《泰戈爾散文詩二首》、《狗的友誼》、《母愛》七、板書設計：看見年糕我是貓偷吃年糕可笑可憐同情力拔年糕眾人嘲笑

第二篇：五年級語文《我是貓》教學設計1000字小學語文《我是貓》教案第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課今天，我們一起學習日本著名作家夏目漱石先生的代表作《我是貓》中的一個精彩片斷。(板書課題)看到題目，你有什么疑問?就讓我們帶著這些問題，走進課文去尋找答案。二、初讀課文，認識生字新詞。1.自由讀課文，把字音讀正確，句子讀通順，在課文中畫出生字、新詞。2.交流自學生字、新詞的情況。重點指導：(1)屬于左右結(jié)構(gòu)的生自有哪些?(2)哪些字的字形容相混淆?三、再讀課文，了解大意，理清層次。1.自由讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情?2.想一想：全文可以分成幾個部分?每個部分都講了什么內(nèi)容?(引導學生在讀書的過程中理清課文層次。)第一部分：(1、2自然段)寫“我”看見廚房沒有人，決定抓住機會吃了那塊年糕，并由此發(fā)現(xiàn)了第一條真理。第二部分：(3、4自然段)寫“我”人不見一個人影，咬了一口年糕不能動時，又發(fā)現(xiàn)了第二條真理。第三部分：(5、6自然段)寫“我”為了擺脫那年糕，使出種種伎倆，最終直立起來已經(jīng)不是貓了，又發(fā)現(xiàn)了第三條真理。第四部分：(7、8自然段)寫在人們的嘲笑下“我”無奈地演完一場丑劇。四、布置作業(yè)：1.抄寫課文中的生字新詞。2.朗讀課文，達到正確流利。第二課時一、復習字詞，導入新課。(可以通過聽寫等形式檢查學生對字詞的掌握情況。)二、瀏覽課文，整體感知。請同學們快速讀課文，回憶一下，課文主要講了一件什么事情?三、默讀思考，自主學習。學習要求：1.默讀課文，思考：貓在頭吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理?分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的?你覺得哪些情景最可笑?為什么?2.畫出相關的語句，并嘗試有感情地朗讀課文。3.你還有什么不懂得問題?(給學生充分的時間，讓學生自讀自悟，自主學習。)四、交流匯報，深入學習。1.引導學生結(jié)合課文第二題，梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過程。第一條真理：難得的機緣，會使所有動物敢于干出他們并非情愿的事來。(這條真理是在貓看見年糕時發(fā)現(xiàn)的，它當時的心理活動是：若想吃，趁此刻，如果坐失良機，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味。)第二條真理：所有的動物，都能直覺地預測吉兇禍福。(這條真理是在貓吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)的，它當時的心理活動是：還不快吃!假如有人來才好呢!)第三條真理：臨危之際，平時做不到的事這時也能做到。(這條真理是貓在拔年糕時發(fā)現(xiàn)的，它當時的心理活動是：最重要的是忍耐，便左右爪交替著伸縮。唉，這太麻煩，干脆雙爪一起來＋《我是貓》說課、教學設計發(fā)表于：2022.9.12來自：字數(shù)：4710手機看范文《我是貓》說課稿一、說教材1、本課在教材中的位置《我是貓》是義務教育課程標準實驗教科書語文出版社S版小學五年級第六單元“名著之旅”的一篇精讀課文。這是近代著名作家夏目漱石的代表作，作者以幽默而辛辣的筆觸，用擬人的手法，生動地描寫了一只小貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)了三條真理的過程。表現(xiàn)了當時社會人情的冷漠，表達了作者郁積日久的不滿和憤恨，對弱者給予了極大的同情。本單元的訓練重點是“欣賞名家筆下的藝術形象，體驗閱讀名著的樂趣?！蔽迤n文全部都是經(jīng)典之作，內(nèi)容豐富，含義深刻，語言精湛，教材選取的均為兒童喜聞樂見的精華部分，教學時主要以讀為主，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語言的熏陶，激發(fā)學生的課外閱讀興趣。2、教學目標、任務針對課文特點，在第一課時初步疏通課文，了解全文基本內(nèi)容的基礎上，結(jié)合五年級學生的認知水平和新課要求，我把本課的第二課時的教學目標定為：知識與能力：有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會文中的心理描寫，并能用自己的話簡要講述貓吃年糕的經(jīng)過。過程與方法：以讀為主，開展多種形式的讀，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語言的熏陶。情感態(tài)度與價值觀：通過學習，體會作者對弱者深切的同情，對當時社會人情冷漠的不滿與憤恨。教學重點：理解課文的主要內(nèi)容，體會作者對弱者深切的同情，對當時社會人情冷漠的不滿與憤恨。教學難點：理解感悟三條真理的含義以及表達的思想感情。二、說設計理念1、《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代表學生的閱讀實踐?！薄耙湟晫W生獨特的感受，體驗和理解?！被诒纠砟?，這節(jié)課力求為學生創(chuàng)設個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話，體現(xiàn)在閱讀實踐中自讀、自悟、互評、合作、探索的學習過程。2、“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”這一《語言課程標準》的重要理念之一，因此，本課教學力求為學生營造民主、平等、和諧的對話氛圍，設計多層次，多角度的讀書活動，讓學生真正的與文本對話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生，師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求。三、說教學流程（一）談話導入新課。（二）、瀏覽課文，整體感知。請同學們快速讀課文，回憶一下，課文主要講了一件什么事情？（三）、默讀思考，自主學習。學習要求：１．默讀課文，思考：貓在頭吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？你覺得哪些情景最可笑？為什么？２．畫出相關的語句，并嘗試有感情地朗讀課文。３．你還有什么不懂得問題？（給學生充分的時間，讓學生自讀自悟，自主學習。）（四）、交流匯報，深入學習。（出示多媒體課件）１．引導學生結(jié)合課文第二題，梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過程。第一條真理（這條真理是在貓看見年糕時發(fā)現(xiàn)的，它當時的心理活動是：若想吃，趁此刻，如果坐失良機，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味。）第二條真理：所有的動物，都能直覺地預測吉兇禍福。（這條真理是在貓吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)的，它當時的心理活動是：還不快吃！假如有人來才好呢?。┑谌龡l真理：臨危之際，平時做不到的事這時也能做到。（這條真理是貓在拔年糕時發(fā)現(xiàn)的，它當時的心理活動是：最重要的是忍耐，便左右爪交替著伸縮。唉，這太麻煩，干脆雙爪一起來吧！）2．引導交流：你覺得哪些情景最可笑？為什么？學習第一部分（1、2自然段）（1）自由讀第一部分，畫出你覺得可笑的情景，說說你從哪些語句感覺到可笑？（教師引導學生從貓的動作、心理活動等方面進行體會。理解：瘆人、難得的機緣等詞語。）（2）有感情地朗讀第一部分。學習第二、三部分（3-6自然段）（1）自學二、三部分出示自學提示：默讀3-6自然段，畫出你覺得可笑的情景，說說你從哪些語句感覺到可笑？有感情地朗讀你所畫的語句。（2）交流匯報第二部分交流重點：貓咬了一下年糕，牙齒動彈不得?！爱斘乙庾R到這年糕原來是個妖怪時，已經(jīng)遲了。宛如陷進泥沼的人越是急著要拔出腳來，卻越陷得深??”的尷尬處境。第三部分交流重點：重點體會貓在擺脫年糕時的動作和心理活動。（通過評讀的方式體會貓的可笑——可憐——同情，通過讀把情感的變化表現(xiàn)出來。）課件出示：（1）煩躁已極，便將尾巴搖了幾圈兒，卻不見何功效。將耳朵豎起再垂下，仍是沒用。想來，耳朵和尾巴都與年糕無關，搖尾豎耳，也都枉然，所以干脆作罷。急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。（2）我先抬起右爪，在嘴周圍來回摩挲，可這并不是靠摩挲就能除掉的。接著抬起左爪，以口為中心畫了個圓圈。單靠如此咒語，還是擺脫不掉妖怪。：難得的機緣，會使所有動物敢于干出他們并非情愿的事來。（通過有感情朗讀體會貓當時的處境。）3．學習第四部分（1）自由讀第四部分，把人物的不同表現(xiàn)畫出來。（2）分角色朗讀第四部分，深入體會。（讀出各種不同人物面對貓艱難的窘境而表現(xiàn)出來的冷漠心態(tài)）4．自由朗讀全文，并重點朗讀你自己喜歡的段落，提出自己還不太明白的問題，全班交流。（五）、總結(jié)全文文章學完之后，你的腦海中留下的僅僅是貓可笑的形象嗎？還有什么？（引導學生領悟作者蘊含在文字中的情感：當時社會人情的冷漠，表達了作者郁積日久的不滿和憤恨，對弱者給予了極大的同情。）（六）、布置作業(yè)：1．有感情朗讀課文。2．拓展閱讀：《泰戈爾散文詩二首》、《狗的友誼》、《母愛》（七）、板書設計：看見年糕我是貓偷吃年糕可笑可憐同情力拔年糕眾人嘲笑四、說教學理念1、以學生為中心，以教師為主導的設計理念。2、以訓練為主線，注重朗讀，培養(yǎng)語感。3、以培養(yǎng)學生能力為重點，打好“三基”。4、尊重學生的獨特感受，讓學生受到潛移默化的教育?！段沂秦垺方虒W設計教學目標：1.會寫“糕、貪”等13個生字，會認“饞、霉”等9個生字，在語境中理解“年糕、貪饞”等新詞語。2．有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會文中的心理描寫，并能用自己的話簡要講述貓吃年糕的經(jīng)過。3．了解貓在吃年糕的過程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場景，初步感受作者表達的思想感情。教學重點：理解課文的主要內(nèi)容，體會作者對弱者的深切的同情，對當時社會人情冷暖的不滿與憤恨。教學難點：理解感悟三條真理的含義以及表達的思想感情。教學準備：多媒體課件教學過程：第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課今天，我們一起學習日本著名作家夏目漱石先生的代表作《我是貓》中的一個精彩片斷。（板書課題）看到題目，你有什么疑問？就讓我們帶著這些問題，走進課文去尋找答案。二、初讀課文，認識生字新詞。1．自由讀課文，把字音讀正確，句子讀通順，在課文中畫出生字、新詞。2．交流自學生字、新詞的情況。重點指導：（1）屬于左右結(jié)構(gòu)的生自有哪些？（2）哪些字的字形容相混淆？三、再讀課文，了解大意，理清層次。1．自由讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情？2．想一想：全文可以分成幾個部分？每個部分都講了什么內(nèi)容？（引導學生在讀程中理清課文層次。）第一部分：（１、２自然段）寫“我”看見廚房沒有人，決定抓住機會吃了那塊年糕，并由此發(fā)現(xiàn)了第一條真理。第二部分：（3、4自然段）寫“我”人不見一個人影，咬了一口年糕不能動時，又發(fā)現(xiàn)了第二條真理。第三部分：（5、6自然段）寫“我”為了擺脫那年糕，使出種種伎倆，最終直立起來已經(jīng)不是貓了，又發(fā)現(xiàn)了第三條真理。第四部分：（７、８自然段）寫在人們的嘲笑下“我”無奈地演完一場丑劇。四、布置作業(yè)：１．抄寫課文中的生字新詞。２．朗讀課文，達到正確流利。第二課時一談話導入新課。二、瀏覽課文，整體感知。請同學們快速讀課文，回憶一下，課文主要講了一件什么事情？三、默讀思考，自主學習。學習要求：１．默讀課文，思考：貓在頭吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？你覺得哪些情景最可笑？為什么？２．畫出相關的語句，并嘗試有感情地朗讀課文。３．你還有什么不懂得問題？（給學生充分的時間，讓學生自讀自悟，自主學習。）四、交流匯報，深入學習。（出示多媒體課件）１．引導學生結(jié)合課文第二題，梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過程。第一條真理（這條真理是在貓看見年糕時發(fā)現(xiàn)的，它當時的心理活動是：若想吃，趁此刻，如果坐失良機，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味。）第二條真理：所有的動物，都能直覺地預測吉兇禍福。（這條真理是在貓吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)的，它當時的心理活動是：還不快吃！假如有人來才好呢?。┑谌龡l真理：臨危之際，平時做不到的事這時也能做到。（這條真理是貓在拔年糕時發(fā)現(xiàn)的，它當時的心理活動是：最重要的是忍耐，便左右爪交替著伸縮。唉，這太麻煩，干脆雙爪一起來吧?。?．引導交流：你覺得哪些情景最可笑？為什么？學習第一部分（1、2自然段）（1）自由讀第一部分，畫出你覺得可笑的情景，說說你從哪些語句感覺到可笑？（教師引導學生從貓的動作、心理活動等方面進行體會。理解：瘆人、難得的機緣等詞語。）（2）有感情地朗讀第一部分。學習第二、三部分（3-6自然段）（1）自學二、三部分出示自學提示：默讀3-6自然段，畫出你覺得可笑的情景，說說你從哪些語句感覺到可笑？有感情地朗讀你所畫的語句。（2）交流匯報第二部分交流重點：貓咬了一下年糕，牙齒動彈不得。“當我意識到這年糕原來是個妖怪時，已經(jīng)遲了。宛如陷進泥沼的人越是急著要拔出腳來，卻越陷得深??”的尷尬處境。第三部分交流重點：重點體會貓在擺脫年糕時的動作和心理活動。（通過評讀的方式體會貓的可笑——可憐——同情，通過讀把情感的變化表現(xiàn)出來。）課件出示：（1）煩躁已極，便將尾巴搖了幾圈兒，卻不見何功效。將耳朵豎起再垂下，仍是沒用。想來，耳朵和尾巴都與年糕無關，搖尾豎耳，也都枉然，所以干脆作罷。急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。（2）我先抬起右爪，在嘴周圍來回摩挲，可這并不是靠摩挲就能除掉的。接著抬起左爪，以口為中心畫了個圓圈。單靠如此咒語，還是擺脫不掉妖怪。：難得的機緣，會使所有動物敢于干出他們并非情愿的事來。（通過有感情朗讀體會貓當時的處境。）3．學習第四部分（1）自由讀第四部分，把人物的不同表現(xiàn)畫出來。（2）分角色朗讀第四部分，深入體會。（讀出各種不同人物面對貓艱難的窘境而表現(xiàn)出來的冷漠心態(tài)）4．自由朗讀全文，并重點朗讀你自己喜歡的段落，提出自己還不太明白的問題，全班交流。五、總結(jié)全文文章學完之后，你的腦海中留下的僅僅是貓可笑的形象嗎？還有什么？（引導學生領悟作者蘊含在文字中的情感：當時社會人情的冷漠，表達了作者郁積日久的不滿和憤恨，對弱者給予了極大的同情。）六、布置作業(yè)：1．有感情朗讀課文。2．拓展閱讀：《泰戈爾散文詩二