小學(xué)數(shù)學(xué)-正比例解決實際問題教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

青島出版社小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第三單元《正比例解決實際問題》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】1、掌握用正比例的方法解答相關(guān)應(yīng)用題；2、通過解答應(yīng)用題使學(xué)生熟練地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例，從而加深對正比例意義的理解；3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；4、發(fā)展學(xué)生綜合運用知識解決簡單實際問題的能力?！窘虒W(xué)重點】掌握用正比例的方法解答應(yīng)用題【教學(xué)難點】能正確判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例，正確列出比例式?！窘虒W(xué)準備】教學(xué)PPT【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知做好鋪墊：師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了正反比例的意義，今天呢我來和同學(xué)們一起研究依據(jù)正比例的意義解應(yīng)用題。1、判斷路程、速度和時間這組數(shù)量關(guān)系，成什么比例。好，請同學(xué)們看大屏幕。飛機場上停著兩架飛機，兩架飛機同時起飛，同時起飛，同向而行，單位長的線段表示飛機飛行一小時的速度，誰看明白了？什么意思？你來說。生答。預(yù)設(shè)速度一定。師：繼續(xù)觀察，第一架飛機飛行了3小時，第二架飛機飛行了5小時。我們再連續(xù)的觀察一遍，在觀察的過程中考慮這樣一個問題，屏幕上的演示反映的是那種數(shù)量關(guān)系？好，誰來說說，反映的是哪種數(shù)量關(guān)系。生答。預(yù)設(shè)路程、速度和時間數(shù)量關(guān)系。師：有沒有相關(guān)聯(lián)的量？生答。預(yù)設(shè)路程和時間是相關(guān)聯(lián)的量。師：有沒有一定的量？生答。預(yù)設(shè)速度是一定的量。師：相關(guān)聯(lián)的量成不成比例？成什么比例？生答：成正比例。[設(shè)計意圖]從學(xué)生感興趣的飛機飛行動畫引入，鞏固速度一定,路程和時間成正比例。為正比例應(yīng)用題教學(xué)做鋪墊。2、判斷下面每題中的兩種量成什么比例關(guān)系？單價一定，總價和數(shù)量．()每小時耕地的公頃數(shù)一定，耕地的總公頃數(shù)和時間．()全校學(xué)生做操，每行站的人數(shù)和站的行數(shù)．()師總結(jié)：剛才，同學(xué)們在一系列的觀察、分析中都能從每一組數(shù)量關(guān)系中，等能找到一個定量和兩個變量。那么，誰能說說，你是怎么判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成比例？成什么比例的？生答：預(yù)設(shè)判斷兩種量是不是相關(guān)聯(lián)的量，再找出一定的量，列出等量關(guān)系式，如果商一定就是正比例，如果積一定就是反比例。[設(shè)計意圖]從常用的數(shù)量關(guān)系入手，鞏固常用的數(shù)量關(guān)系成正比例還是成反比例，繼續(xù)為正比例應(yīng)用題教學(xué)做鋪墊。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知師：我們已經(jīng)理解了正反比例的意義，并且根據(jù)商一定還是積一定判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例。下面我們來研究靈活的運用正反比例的意義解決實際問題?；顒右?、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：師：青島啤酒是我國的民族品牌，早已享有盛名，并且早已成為全國乃至全世界的名牌產(chǎn)品，每年青啤公司都要向全國各地輸送大量的優(yōu)質(zhì)啤酒。希望同學(xué)們從小好好學(xué)習(xí)，長大后為振興我國的民族品牌做出新的貢獻。今天讓我們跟進啤酒生產(chǎn)的最后一道工序“裝運啤酒”，繼續(xù)學(xué)習(xí)用比例的知識解決實際問題。[設(shè)計意圖]從學(xué)生生活中熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，同時向?qū)W生進行了德育教育。1．仔細觀察情境圖，收集題中的數(shù)學(xué)信息，提出問題。請看大屏幕，仔細觀察情境圖,你都能發(fā)現(xiàn)哪些信息？根據(jù)這些信息你都能提出哪些數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)：（1）每個箱子能裝多少瓶啤酒？（2）480瓶啤酒需要多少個箱子？教師根據(jù)學(xué)生的提問，有選擇的進行板書，如：480瓶啤酒需要多少個箱子？下面我們先來解決“480瓶啤酒需要多少個箱子？”課件出示第一個紅點例題。2．探究交流，獲得新知。（1）獨立思考：用以前的知識解決這個問題？預(yù)設(shè)：先求出每個箱子能裝幾瓶啤酒，再求裝480瓶啤酒需要幾個箱子，列式為480÷（24÷2）也可能480÷24×2[設(shè)計意圖]引導(dǎo)學(xué)生觀察情境，主動搜集相關(guān)數(shù)學(xué)信息，自主提出問題。獨立思考是高年級學(xué)生必須具備的學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣可以有助于學(xué)生很好的理解題意，正確解答。（2）用比例知識解決問題：師啟發(fā)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了正比例的意義之后也可以應(yīng)用比例的知識來解答。好，我們先來判斷題目中有沒有相關(guān)聯(lián)的量？預(yù)設(shè)：裝的箱數(shù)和裝的總瓶數(shù)是一組相關(guān)聯(lián)的量。師：那我們來看，在這道題中有沒有一定的量？預(yù)設(shè)：每箱裝的瓶數(shù)是一定的量，師：你是怎么知道的？預(yù)設(shè)：每箱都裝12瓶。師：相關(guān)聯(lián)的量成不成比例？成什么比例？預(yù)設(shè)：啤酒的總瓶數(shù)／箱數(shù)=每箱啤酒的瓶數(shù)（一定），啤酒的總瓶數(shù)和對應(yīng)的箱數(shù)成正比例。師：我們已經(jīng)分析出題目中存在著正比例關(guān)系，那么怎么應(yīng)用正比例來解答呢？看自學(xué)提綱。學(xué)生讀自學(xué)提綱。師：同桌討論，看應(yīng)該怎樣做這道題呢？學(xué)生討論。找學(xué)生回答。預(yù)設(shè)：解：設(shè)裝480瓶啤酒需要X個箱子。480／X=24／2師：480／X是哪兩個量的比？24／2哪倆量的比？預(yù)設(shè)：總瓶數(shù)與箱數(shù)的比。師：這道題怎樣解答呢？根據(jù)是什么？預(yù)設(shè)：比例的基本性質(zhì)。師：題目算完之后，我們還要進行驗算，誰會驗算？預(yù)設(shè)：1、根據(jù)比例的基本性質(zhì)，內(nèi)向積等于外向積?？?4×40是不是等于480×2。2、根據(jù)比例的意義。把X=40代入比例式，480:40看是否等于24:2。師：驗算之后，寫上答語。答：需要40個箱子。[設(shè)計意圖]充分發(fā)揮學(xué)生自主能動性，放手讓學(xué)生自己去獨立解決問題，在解決問題過程中關(guān)注學(xué)生充分利用數(shù)學(xué)信息的能力，以舊帶新的能力。探究方法二：師：這道題還要別的算法嗎？預(yù)設(shè)：解：設(shè)需要X個箱子。X／480=2／24師：他是什么意思？預(yù)設(shè)：每瓶占箱子是幾分之幾。[設(shè)計意圖]培養(yǎng)學(xué)生多種方法解題的能力。師：24／X=480／2，這樣做對嗎？預(yù)設(shè)：兩個量不對應(yīng)，師：用比例解題應(yīng)該注意兩個量的對應(yīng)關(guān)系。[設(shè)計意圖]培養(yǎng)學(xué)生用比例解題應(yīng)該注意兩個相關(guān)聯(lián)的必須相對應(yīng)。三、討論交流總結(jié)規(guī)律師：這道題我們已經(jīng)做完了，回憶一下，應(yīng)用正比例的意義解應(yīng)用題，有哪些步驟？開始的時候，我們進行了什么？（判斷）接著又干了什么？同桌討論。學(xué)生討論。師：誰能回報一下？談話：1、我們在用比例解決問題時要注意什么？（兩種相關(guān)聯(lián)的量要成正比例關(guān)系）2、用比例方法解答應(yīng)用題，具體步驟是怎樣的呢？（a整理信息；b判斷關(guān)系；c整理解答。）學(xué)生同桌討論后讓學(xué)生交流自己的觀點。師：能不能把這道題改變成“知道了40個箱子裝多少瓶啤酒的題？”預(yù)設(shè)：2個箱子裝24瓶啤酒，40個箱子裝多少瓶啤酒？學(xué)生試算。學(xué)生匯報。4、補充練習(xí)：2個箱子能裝24瓶啤酒，40箱能裝多少瓶啤酒？（用比例解）（關(guān)注學(xué)生正確找出成正比例的兩個量：每箱啤酒的瓶數(shù)一定，啤酒總瓶數(shù)與箱數(shù)成正比例）學(xué)生自主完成，集體交流。[設(shè)計意圖]通過將例題稍作改變補充練習(xí)，幫助學(xué)生進一步鞏固用正比例知識解決問題的思路和方法。三、回顧整理師：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？預(yù)設(shè)：用正比例解決應(yīng)用題。師：用正比例解決應(yīng)用題的時候，應(yīng)注意什么？預(yù)設(shè)：兩個相關(guān)聯(lián)的對應(yīng)關(guān)系。正比例等號兩邊都是除法算式。比值一定。四、鞏固練習(xí)自主練習(xí)2、小明買4支圓珠筆用6元，買3支要多少元？3、張大媽上個月用8噸水，水費12.8元，李奶奶用水10噸，上個月李奶奶的水費多少元？[設(shè)計意圖]通過練習(xí)，訓(xùn)練了學(xué)生應(yīng)用正比例知識解決問題的能力，樹立數(shù)學(xué)練習(xí)一題多解的意識。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些遺憾？五、總結(jié)同學(xué)們，用比例解答應(yīng)用題的時候，一定要認真審題，分析條件關(guān)系，確定正確的解題方法。比例解答應(yīng)用題與用算術(shù)方法解答應(yīng)用題時，如果題目中沒有要求的，我們采取任何一種方法都可以，但如果題目要求用比例解的，就一定要用比例的方法解。青島出版社小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第三單元《正比例解決實際問題》學(xué)情分析《正比例的應(yīng)用》本課選自青島版數(shù)學(xué)六年級下冊第三單元第四信息窗，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比以及正反比例的意義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，也是今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識的重要基礎(chǔ)。學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過很多數(shù)量關(guān)系和比的知識，基礎(chǔ)掌握還可以，而且具備一定的自主探索能力，但是語言表達不夠規(guī)范。在平時的教學(xué)中，采取“引導(dǎo)－合作－自主—探究”的教學(xué)方法，使每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而突破本課的難點。采取了激勵評價法：“評價的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)?！蔽以趯W(xué)生提問題和解決問題中發(fā)現(xiàn)有獨特見解的，都給予激勵的評價，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。新課程不但倡導(dǎo)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，而且著力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力首先要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。在這節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有：一是合作交流法：在獲得新知的過程中，學(xué)生充分利用各自的資源，開展小組合作，在小組中分工明確，提高了學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的智力得到最佳的開發(fā)，樹立的主人翁的意識。二是反思法：方法注重反思，學(xué)生才能學(xué)得牢。在課將結(jié)束，學(xué)生對自己的獲得的知識和學(xué)習(xí)方法進行反思，總結(jié)經(jīng)驗，取長補短。青島出版社小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第三單元《正比例解決實際問題》效果分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計目標指向評測練習(xí)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析復(fù)習(xí)舊知做好鋪墊從學(xué)生感興趣的飛機飛行動畫引入，鞏固速度一定,路程和時間成正比例。為正比例應(yīng)用題教學(xué)做鋪墊。屏幕上的演示反映的是那種數(shù)量關(guān)系？有沒有相關(guān)聯(lián)的量？有沒有一定的量？師通過飛機飛行動畫，增強學(xué)生直觀感受。為正比例應(yīng)用題教學(xué)做鋪墊。達到了溫故知新的目的。從常用的數(shù)量關(guān)系入手，鞏固常用的數(shù)量關(guān)系成正比例還是成反比例，繼續(xù)為正比例應(yīng)用題教學(xué)做鋪墊。判斷下面每題中的兩種量成什么比例關(guān)系？單價一定，總價和數(shù)量．每小時耕地的公頃數(shù)一定，耕地的總公頃數(shù)和時間．全校學(xué)生做操，每行站的人數(shù)和站的行數(shù)．引入常見的數(shù)量關(guān)系，達到了溫故知新的目的。自主探究獲取新知培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)學(xué)信息和提出數(shù)學(xué)問題的能力請看大屏幕，仔細觀察情境圖,你都能發(fā)現(xiàn)哪些信息？根據(jù)這些信息你都能提出哪些數(shù)學(xué)問題？大部分同學(xué)都能積極能正確梳理出數(shù)學(xué)信息，能提出數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。用以前的知識解決這個問題？大部分同學(xué)都能積極能正確地利用算術(shù)法解答歸一問題。培養(yǎng)學(xué)生與同伴共同合作的精神，既能提出自己的建議，也能虛心傾聽別人的意見。探索用比例知識解答探索用比例知識方法二解答1、大部分小組都能積極有序的交流自己的想法，能表述清楚和認真聽取他人意見。2、但也有極個別的同學(xué)不知從何說起，需教師重點引導(dǎo)。3、方法二的探究，大部分學(xué)生說不出比值的意義，教師做了點撥。討論交流總結(jié)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納和概括能力。探索用比例知識解答應(yīng)用題的一般步驟。解答步驟學(xué)生說的不全面，教師做了補充。特別是分析題意和檢驗過程，學(xué)生往往忽視?；仡櫿盱柟绦轮私鈱W(xué)生掌握新知情況，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，綜合練習(xí)大學(xué)生掌握情況較好，能根據(jù)新知體現(xiàn)用比例知識解決實際問題的三大步驟?？偨Y(jié)升華通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力和做題認真的良好習(xí)慣。明確用比例知識解答實際問題的注意事項。進一步掌握用比例知識應(yīng)注意的問題。青島出版社小學(xué)數(shù)學(xué)文六年級下冊第三單元《正比例解決實際問題》教材分析本單元是在學(xué)生掌握了比的知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，它是進一步學(xué)習(xí)比例尺和其他學(xué)科知識的重要基礎(chǔ)。通過對比例知識的學(xué)習(xí)還可以加深對數(shù)量關(guān)系的認識，使學(xué)生初步了解一種量怎樣隨著另一種量的變化而變化，獲得初步的函數(shù)觀念，并利用這些知識解決一些簡單的實際問題。該信息窗用一個特寫的鏡頭呈現(xiàn)了汽車運輸啤酒的情境。通過介紹啤酒裝箱中的有關(guān)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)用比例知識解決的問題，學(xué)習(xí)用比例知識解決實際問題。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強對比，找出在解答方法上的相同和不同之處，讓學(xué)生掌握用正、反比例知識解決問題的思路和方法。本節(jié)課的教學(xué)目標：1、掌握用正比例的方法解答相關(guān)應(yīng)用題；2、通過解答應(yīng)用題使學(xué)生熟練地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例，從而加深對正比例意義的理解；3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；4、發(fā)展學(xué)生綜合運用知識解決簡單實際問題的能力。5、在自主探索合作交流中體驗成功的愉悅，學(xué)會與他人合作交流，同時養(yǎng)成獨立思考，善于探索的良好習(xí)慣教學(xué)重點和難點：掌握用正比例的方法解答應(yīng)用題；能正確判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例，正確列出比例式。青島出版社小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第3單元《正比例解決實際問題》課堂教學(xué)觀課記錄執(zhí)教教師：觀察者：執(zhí)教教師課題《正比例解決實際問題》觀察者楊克斌科目課型分值等級得分評價項目評價標準ABC學(xué)生課堂表現(xiàn)課堂參與度1．積極主動參與課堂活動，課堂氣氛活躍。550√42．自我調(diào)控能力強，參與時機恰當(dāng)；認真聽講7√73．學(xué)習(xí)習(xí)慣良好5√3師生互動4．有師生課堂互動形式多樣，提問問題有針對性4√45．有生生課堂互動體驗，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)4√4自主探究6．有創(chuàng)新性思維，能對教師提出的問題有正確見解10√107．學(xué)生有自主學(xué)習(xí)意識，能自主探究，能發(fā)現(xiàn)問題。5√38．體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)；體現(xiàn)知識形成過程，結(jié)論由學(xué)生自悟發(fā)現(xiàn)，不能由教師包辦10√9教師教學(xué)目標完成度9.“三維”目標制定符合課程要求，切實有效330√310．全體學(xué)生各有收獲，如期達標；關(guān)注差異，面向全體學(xué)生。5√3教學(xué)方法11．能選擇行之有效的教學(xué)方法；4√412．及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；融入學(xué)法指導(dǎo)4√413．問題的設(shè)置有啟發(fā)性；多使用鼓勵語言；3√3教學(xué)過程14．問題設(shè)計具有正向思維價值3√315．教學(xué)內(nèi)容充實準確，針對性強3√216．學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練探究積極主動3√217．評價檢測反饋矯正科學(xué)及時2√2小組合作18．小組合作學(xué)習(xí)真實有效，積極交流討論2020√15總體評價本節(jié)課老師的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都充分展示了新課標理念，在課堂教學(xué)中，教師又不斷引導(dǎo)學(xué)生去思考、探索，去感知知識的生成過程，課堂成為師生智慧飛揚的天地！改進措施1.教師的語言應(yīng)進一步簡練。2.多鼓勵學(xué)生，應(yīng)注意調(diào)動學(xué)生的積極性。青島出版社小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第3單元《正比例解決實際問題》課堂教學(xué)觀課記錄執(zhí)教教師：觀察者：時間課題《正比例解決實際問題》地點學(xué)校錄播室觀察者姓名單位觀察中心教學(xué)過程中的重難點突破觀察記錄觀察項目得分1、講究方法，注重實用9.02、抓關(guān)鍵，抓本質(zhì)9.03、認識全面，分析細致8.54、選題要有針對性8.55、課前預(yù)習(xí)找準預(yù)習(xí)點9.56、巧設(shè)情境，點擊興奮點9.57、發(fā)揮優(yōu)勢，變靜為動，化難為易，突破重難點9.08、學(xué)練結(jié)合，抓牢訓(xùn)練點，延伸拓展點9.09、以舊知識為生長點，突破重點和難點9.510、依據(jù)教材的重點和難點選擇板書內(nèi)容，并以板書設(shè)計為突破9.511、強化感知，突破重點難點8.512、以形式多樣的課堂練習(xí)突出重點、突破難點9.0總體評價及建議總體評價：本節(jié)課重難點突出，教師合理的遷移舊知識，借助其為生長點，突破重點和難點，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究優(yōu)勢，借助已經(jīng)學(xué)過的知識經(jīng)驗，化難為易，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，注重講練結(jié)合、拓展延伸；練習(xí)形式多樣，有利于學(xué)生對新知識的掌握。建議：1、題型選擇還可以適當(dāng)多樣化；2、對學(xué)生的放手不夠，教師引導(dǎo)有點多；3、評價方式過與單一。青島出版社小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第3單元《正比例解決實際問題》課堂教學(xué)觀課記錄執(zhí)教教師：觀察者：《用正比例解決問題》這部分內(nèi)容是學(xué)生在對比例的基本性質(zhì)有了一定的建構(gòu)基礎(chǔ)以及掌握了正、反比例的意義的背景下進行探索學(xué)習(xí)的。陳老師本節(jié)課在教學(xué)時注意了以下問題：一、聯(lián)系生活，習(xí)舊引新：新課程標準中指出：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”，“教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，去體會數(shù)學(xué)再現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值?！弊裱@一理念，教師設(shè)計了用測量電視塔的高度引入新知，激起了學(xué)生探索的欲望，能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、合作探索，領(lǐng)悟解題方法：1、感知用比例解決問題的關(guān)鍵。陳老師先組織學(xué)生用學(xué)過的方法自主解決問題，讓學(xué)生對題中的數(shù)量關(guān)系有了初步的認識。2.接著讓學(xué)生用學(xué)過的比例知識分析解答，出示思考題，小組交流，并試著解決，讓一部分學(xué)生體會到成功的喜悅，通過集體交流訂正，讓大家領(lǐng)會到解決問題的方法。3.在比較中體會知識的實質(zhì)。教師引導(dǎo)學(xué)生對上面兩道題進行比較，組織學(xué)生觀察、討論、找出思考過程和計算方法上的異同點。再學(xué)生充分小組交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生形成有價值的發(fā)現(xiàn)和體會。三、鞏固應(yīng)用，提升認識練習(xí)設(shè)計，緊扣例題，讓學(xué)生再熟悉的比例關(guān)系中，進一步掌握用比例解決問題的方法。本節(jié)課的教學(xué)是以數(shù)學(xué)活動貫穿始終的。整節(jié)課的數(shù)學(xué)活動都是以數(shù)學(xué)思考與合作交流穿插有序的進行，給我的感受是樸實無華，穩(wěn)重求實，大多數(shù)學(xué)生掌握了新知，收到了良好的效果。幾點建議1、在教學(xué)過程中，有時還是放不開，總是對學(xué)生不放心。比如：在教學(xué)例題時，可讓學(xué)生先自己獨立完成。這樣既禁錮了學(xué)生的思維，又耽誤了教學(xué)時間。2.練習(xí)題的設(shè)計與學(xué)生生活實際結(jié)合不算很緊密，以后盡量設(shè)計一些能引起學(xué)生興趣，對學(xué)生有吸引力的題目，來激發(fā)學(xué)生興趣，提高練習(xí)的積極性，從而加深了學(xué)生對新課的認識。青島出版社小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第三單元《正比例解決實際問題》評測練習(xí)班級：姓名：自我評價：1、“海上霸王”大白鯊2小時有140千米，趙這樣的速度，5小時游多少千米？想一想：“照這樣的速度”是什么意思？學(xué)生判斷并討論：哪兩種量成正比例關(guān)系？2、王阿姨資助了一名大學(xué)生。上次她匯去了200元付了2元錢的郵費，匯率一定，匯款額與匯費成正比例。學(xué)生獨立思考，并解決。[設(shè)計意圖]通過練習(xí)，訓(xùn)練了學(xué)生應(yīng)用正比例知識解決問題的能力，樹立數(shù)學(xué)練習(xí)一題多解的意識。青島出版社小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第三單元《啤酒中的數(shù)學(xué)4》課后反思本節(jié)課教學(xué)是在學(xué)習(xí)了正比例的意義及相關(guān)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)生掌握了正反比例的意義，會判斷成正比例還是反比例，才能學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容。我班學(xué)生基本上都知道成正比例是商一定，成反比例是積一定，而且會判斷基本類型的正反比例，復(fù)雜類型的還有待提高。所以在教學(xué)時注重讓學(xué)生找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，即成正比例關(guān)系的兩個量，然后列出比例式解決實際問題。教學(xué)中我注意了以下幾點：1、溫故知新。首先復(fù)習(xí)正反比例意義的有關(guān)知識。出一些題讓學(xué)生判斷兩種量是否成比例？成什么比例？意在讓學(xué)生熟練掌握正反比例列舉的事例均是學(xué)生比較感興趣和常見的數(shù)量關(guān)系，的判斷方法和正反比例的特征，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。2、聯(lián)系生活，從生活中引入。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。新的《數(shù)學(xué)課程標準》明確要求“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的過程”。因此我注意關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和興趣，通過現(xiàn)實生活中的素材-“青島啤酒”引入新課，此環(huán)節(jié)揭示了“青島啤酒”是民族品牌，加強了學(xué)生德育教育滲透。使抽象的數(shù)學(xué)知識具有豐富的現(xiàn)實背景，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了生動活潑、主動的材料與環(huán)境。出示信息窗4情景，此題屬于“歸一問題”，先讓學(xué)生用以前的解法解答，學(xué)生自己提出問題，講數(shù)量間的關(guān)系，再讓學(xué)生判斷這道題成什么比例？為什么？然后小組合作討論怎樣列一個正比例的方程，嚴格說是比例式？交流時重點讓學(xué)生弄清算理和解題思路。學(xué)生明白使用比例的基本性質(zhì)解后，接著出示變式練習(xí)意在讓學(xué)生鞏固知識、熟練掌握，交流時讓學(xué)生說清成什么比例？怎么判斷的？算理和解題思路是怎樣的？怎樣列方程？3、在觀察中思考，在思考中觀察。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個思考的過程，“思考”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)認知過程的本質(zhì)特點，是數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征，可以說，沒有思考就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。本課教學(xué)中，我注意把獨立思考、合作思考貫穿教學(xué)的全過程，真正起到了運用思考的方式解決實際問題。4、重視新知練習(xí)，鞏固新知。為了解學(xué)生新知掌握情況，出示了三個練習(xí)題，均是學(xué)生常用的“路程、速度和時間”、“總價、單價和數(shù)量”數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)到的特征進行判斷，并列出正比例的算式。交流時重點強調(diào)怎么判斷的，正比例算式怎樣列。但本節(jié)課的教學(xué)也有不足之處，教學(xué)時沒有讓學(xué)生討論分析題里的數(shù)量關(guān)系成什么比例，老師講的多，學(xué)生說的少。教學(xué)時不注重情感交流，應(yīng)及時抓住學(xué)生的閃光點，及進表揚，充分