小五下冊數(shù)學(xué)工作計劃通用7篇

小五下冊數(shù)學(xué)工作計劃通用7篇小五下冊數(shù)學(xué)工作計劃篇1

這冊教材包括下面地些內(nèi)容：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱和圓錐、比例、確定位置、正反比例、解決問題的策略、統(tǒng)計以及小學(xué)六年來所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。本冊教材的這些內(nèi)容是在前幾冊的基礎(chǔ)上根據(jù)完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)支配的，著重使學(xué)生認(rèn)識一些常見的立體圖形，把握它們的體積等計算方法，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念；進(jìn)一步形成統(tǒng)計的觀念，把握用扇形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)整理結(jié)果的方法，提高根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析、預(yù)報、推斷能力；理解比例、正比例、反比例的概念，加深認(rèn)識一些常見的數(shù)量關(guān)系，會用比例學(xué)問解答比較簡單的應(yīng)用題。然后把小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容加以系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，穩(wěn)固所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決比較簡潔的.實際問題；結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容與系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步進(jìn)展思維能力，培育思維品質(zhì)，進(jìn)行思想品德教育。

本冊教材中的圓柱和圓錐、比例都是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。首先，認(rèn)識圓柱和圓錐的特征，把握圓柱和圓錐的一些計算，既可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他形體的外表積和體積及其計算打好基礎(chǔ)，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念，也可以增添解決問題的策略和方法，逐步增添學(xué)生收集、處理信息的意識和能力。最終學(xué)習(xí)好比例的學(xué)問，不僅可以增添學(xué)生用數(shù)學(xué)方法處理數(shù)學(xué)問題的能力，而且也使學(xué)生獲得初步的函數(shù)觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問作初步的預(yù)備。因此，讓學(xué)生認(rèn)識這些內(nèi)容的概念，學(xué)會應(yīng)用這些概念、方法和計算解決一些實際問題，是教學(xué)的重點。

小五下冊數(shù)學(xué)工作計劃篇2

一、學(xué)生狀況分析

本學(xué)期擔(dān)任七年級1、6班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，1班男生34人，女生37人，共有學(xué)生71人;6班男生32人，女生34人，共有學(xué)生66人。七年級學(xué)生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開思維，善思則學(xué)得活，效率高，不善思則學(xué)得死，效果差。七年級學(xué)生經(jīng)常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對學(xué)生進(jìn)行思法指導(dǎo)。學(xué)生在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、規(guī)律混亂的問題，要重視對學(xué)生進(jìn)行寫法指導(dǎo)。學(xué)生是否把握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成果的好壞相關(guān)，七年級學(xué)生由于正處在初級的規(guī)律思維階段，識記學(xué)問時機(jī)械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)七年級教學(xué)的新要求，要重視對學(xué)生進(jìn)行記法指導(dǎo)。

二、教材及課標(biāo)分析

第一章走進(jìn)數(shù)學(xué)世界

1.使學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的親密聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)的價值，形成用數(shù)學(xué)的意識。

2.使學(xué)生初步體驗到如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培育學(xué)生留意觀看、試驗和猜想的探究能力，在數(shù)學(xué)活動中獲得感性學(xué)問。

3.使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生肯定的興趣，增添學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

4.使學(xué)生學(xué)會與他人合作，養(yǎng)成獨立思索與合作溝通的習(xí)慣。

第二章有理數(shù)

1.通過學(xué)生實際的生活體驗，感受到負(fù)數(shù)的引入源于實際生活的需要，體會數(shù)學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。會用正負(fù)數(shù)表示實際問題中具有相反意義的量。

2.理解有理數(shù)的意義，能用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)，會比較有理數(shù)的大小。借助數(shù)軸理解相反數(shù)和肯定值的意義，會求有理數(shù)的相反數(shù)與肯定值(肯定值符號內(nèi)不含字母)。通過上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會從數(shù)與形兩方面考慮問題的方法做到形數(shù)結(jié)合。

3.經(jīng)受探究有理數(shù)運(yùn)算和運(yùn)輸律的過程，把握有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方及簡潔的混合運(yùn)算，理解有理數(shù)的運(yùn)算律，并能運(yùn)用運(yùn)算律簡化運(yùn)算。能運(yùn)用有理數(shù)及其運(yùn)算解決簡潔的實際問題。

4.通過實例進(jìn)一步感受大數(shù)，體會用科學(xué)記數(shù)法表示數(shù)的優(yōu)越性，并能用科學(xué)記數(shù)法表示數(shù)。初步理解近似數(shù)與有效數(shù)字的概念，對所給的數(shù)，能依據(jù)所要求的精確度(或有效數(shù)字的個數(shù))取近似值。

第三章整式的加減

1.在現(xiàn)實情境中進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的意義，在探究現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系的過程中，建立符號意識。了解代數(shù)式的概念，會列出代數(shù)式表示簡潔的數(shù)量關(guān)系，把握代數(shù)式書寫的留意事項。

2.了解代數(shù)式的值的概念，會求代數(shù)式的值。通過用字母表示數(shù)、列代數(shù)式和求代數(shù)式的值，初步體會到數(shù)學(xué)中抽象思維方法和食物的特別性與一般性可以互相轉(zhuǎn)化的辯證關(guān)系。

3.了解單項式、多項式、整式的概念，弄清它們之間的聯(lián)系和區(qū)分，把握單項式系數(shù)與項數(shù)、多項式的次數(shù)、項與項數(shù)的概念，明確它們之間的關(guān)系，會把一個多項式按某個字母升冪或降冪排列。

4.理解同類項的概念，會推斷同類項，并能嫻熟的合并同類項。把握去括號、添括號的法則，能精確的去括號和添括號。能嫻熟的進(jìn)行整式的加減運(yùn)算。

5.通過將數(shù)的運(yùn)算推廣到整式的運(yùn)算，在整式的運(yùn)算中又不斷的運(yùn)用數(shù)的運(yùn)算，感受到認(rèn)識事物是一個由特別到一般、由一般到特別的辯證過程。

第四章圖形的初步認(rèn)識

1.通過大量的實例，體驗、感受和認(rèn)識以生活中的事物為原型的幾何圖形，認(rèn)識一些簡潔幾何體(長方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等)的基本特征，能識別這些幾何體，初步了解從具體事物中抽象出幾何概念的方法，以及特別與一般的辯證關(guān)系。

2.能畫出從不同方向看一些基本幾何體(直棱柱、圓柱、圓錐、球)以及它們的簡潔組合得到的平面圖形;了解直棱柱、圓柱、圓錐的展開圖，能依據(jù)展開圖想象和制作立體模型;通過豐富的實例，進(jìn)一步認(rèn)識點、線、面、體，理解它們之間的關(guān)系。在平面圖形和立體圖形互相轉(zhuǎn)換的過程中，初步建立空間觀念，進(jìn)展幾何直覺。

3.進(jìn)一步認(rèn)識直線、射線、線段的概念，把握它們的表示方法;結(jié)合實例，了解兩點確定一條直線和兩點之間線段最短的性質(zhì)，理解兩點之間的距離的含義;會比較線段的大小，理解線段的和差及線段的中點的概念，會畫一條線段等于已知線段。

4.通過豐富的實例，進(jìn)一步認(rèn)識角，理解角的兩種描述方法，把握角的表示方法;會比較角的大小，能估計一個角的大小，會計算角度的和與差，認(rèn)識度、分、秒，并會進(jìn)行簡潔的換算;了解角的平分線的概念，了解余角和補(bǔ)角的概念，知道“等角的補(bǔ)角相等〞“等角的余角相等〞的性質(zhì)質(zhì)，會畫一個角等于已知角(尺規(guī)作圖)。

5.逐步把握學(xué)過的幾何圖形的表示方法，能依據(jù)語句畫出相應(yīng)的圖形，會用語句描述簡潔的圖形。

6.初步體驗圖形是描述現(xiàn)實世界的重要手段，并能初步應(yīng)用空間與圖形的學(xué)問解釋生活中的現(xiàn)象以及解決簡潔的實際問題，體會討論幾何圖形的意義。

7.激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)空間與圖形的興趣，通過與其他同學(xué)溝通、活動，初步形成主動參加數(shù)學(xué)活動，主動與他人合作溝通的意識。

第五章數(shù)據(jù)的收集與表示

1.了解通過全面調(diào)查和抽樣調(diào)查收集數(shù)據(jù)的方法;會設(shè)計簡潔的調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù);能依據(jù)問題查找有關(guān)資料，獲得數(shù)據(jù)信息。初步感受抽樣的必要性，初步體會用樣本估計總體的思想。

2.把握劃記法，會用表格整理數(shù)據(jù)。進(jìn)一步體會條形圖、扇形圖和折線圖在描述數(shù)據(jù)中的作用。能用計算器處理簡潔統(tǒng)計數(shù)據(jù)，進(jìn)一步體會計算器處理運(yùn)算的優(yōu)越性。

3.從事收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的統(tǒng)計活動，經(jīng)受數(shù)據(jù)處理的基本過程，體驗統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，感受統(tǒng)計在生活和生產(chǎn)中的作用，養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣和實事求是的科學(xué)看法。

4.理解頻數(shù)、頻率、不行能發(fā)生、可能發(fā)生、必定發(fā)生的概念。借助頻率，正確區(qū)分“不太可能〞、“很有可能〞、“必定發(fā)生〞在數(shù)學(xué)中與日常語言中的不同用法。借助頻數(shù)或頻率的大小，初步體會到事件發(fā)生的可能性的大小。

三、教學(xué)進(jìn)度支配

教學(xué)內(nèi)容課時

1.1與數(shù)學(xué)交朋友3課時

1.2讓我們來做數(shù)學(xué)3課時

小結(jié)與復(fù)習(xí)1課時

2.1正數(shù)和負(fù)數(shù)2課時

2.2數(shù)軸2課時

2.3相反數(shù)1課時

2.4肯定值1課時

2.5有理數(shù)的大小比較1課時

2.6有理數(shù)的加法2課時

2.7有理數(shù)的減法1課時

2.8有理數(shù)的加減混合運(yùn)算2課時

2.9有理數(shù)的乘法3課時

2.10有理數(shù)的除法1課時

2.11有理數(shù)的乘方1課時

2.12科學(xué)記數(shù)法1課時

2.13有理數(shù)的混合運(yùn)算2課時

2.14近似數(shù)和有效數(shù)字1課時

2.15用計算器進(jìn)行數(shù)的簡便運(yùn)算1課時

小結(jié)與復(fù)習(xí)2課時

3.1列代數(shù)式3課時

3.2代數(shù)式的值1課時

3.3整式3課時

3.4整式的加減5課時

小結(jié)與復(fù)習(xí)2課時

4.1生活中的立體圖形1課時

4.2畫立體圖形2課時

4.3立體圖形與外表展開圖2課時

4.4平面圖形1課時

4.5最基本的圖形——點和線2課時

4.6角3課時

4.7相交線2課時

4.8平行線3課時

小結(jié)與復(fù)習(xí)1課時

5.1數(shù)據(jù)的收集3課時

5.2數(shù)據(jù)的表示2課時

5.3可能還是確定2課時

小結(jié)與復(fù)習(xí)1課時

四、奮斗目標(biāo)

通過本期教學(xué)，使學(xué)生形成肯定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，能自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的數(shù)學(xué)問題，扎實的數(shù)學(xué)基本功，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。培育一批數(shù)學(xué)尖子，能把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不及格人數(shù)較少。形成良好學(xué)風(fēng)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生在德、智、體各方面全面進(jìn)展。

五、具體措施

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，落實課標(biāo)理念，讓學(xué)生通過觀看、思索、探究、商量、歸納，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、把握好與前兩個階段的連接，把握好教學(xué)要求，不要隨便撥高。

3、突出“有理數(shù)〞這個重點內(nèi)容;通過加強(qiáng)探究性，培育分析解決問題的能力、創(chuàng)新精神和實踐意識;重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，關(guān)注數(shù)學(xué)文化。

4、把握好“圖形的初步認(rèn)識〞的有關(guān)內(nèi)容的要求。充分利用現(xiàn)實世界中的實物原型進(jìn)行教學(xué)，展示豐富多彩的幾何世界;強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手操作和主動參加，讓他們在觀看、操作、想象、溝通等活動中認(rèn)識圖形，進(jìn)展空間觀念;注重概念間的聯(lián)系，在對比中加深理解，重視幾何語言的培育和訓(xùn)練;利用好選學(xué)內(nèi)容。

5、適當(dāng)加強(qiáng)練習(xí)，加深對基本學(xué)問和基本技能的把握，但不一味追求練習(xí)的數(shù)量。

6、強(qiáng)調(diào)在統(tǒng)計活動的過程中建立統(tǒng)計觀念，改良學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。突出統(tǒng)計思想;選擇真實素材進(jìn)行教學(xué)。

7、重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，著重利用計算器，豐富學(xué)習(xí)資源。

8、搞好教學(xué)六仔細(xì)，注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)、讀法指導(dǎo)、聽法指導(dǎo)、思法指導(dǎo)、寫法指導(dǎo)、記法指導(dǎo)。

小五下冊數(shù)學(xué)工作計劃篇3

線與角?！步滩牡?9~91頁及第91頁第1、2(1)題〕

1.了解兩點確定一條直線和兩條相交直線確定一個點,并能區(qū)分直線、線段和射線。

2.能結(jié)合具體情境認(rèn)識角,會畫出指定度數(shù)的角。

3.培育學(xué)生的動手能力和相互溝通合作的意識。

重點:區(qū)分直線、線段和射線,認(rèn)識角并會畫角。

難點:理解線與角間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)分。

量角器、尺子、課件。

師:我們在小學(xué)階段學(xué)過哪幾種線?認(rèn)識哪些角?

生1:我們學(xué)過直線、射線、線段。

生2:我們認(rèn)識直角、銳角、平角、鈍角、周角。

師:這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)“線與角〞。(板書課題:線與角)

1.復(fù)習(xí)線段、射線和直線。

課件出示:

師:你能說出上面的圖形各是什么嗎?

生:直線、射線、線段。

師:你能找出線段、射線、直線的區(qū)分嗎?

學(xué)生分組商量,教師巡察、輔導(dǎo)。

先請學(xué)生匯報結(jié)果,再給出下表,讓學(xué)生完成。

端點個數(shù)能否度量

線段

射線

直線

師:線段、射線和直線有什么聯(lián)系?(線段和射線是直線的一部分)

師:長方形、正方形、三角形、平行四邊形,它們的邊是直線還是線段?(線段)

師:角的邊是直線嗎?

生:不是,角的邊是射線。

2.角的整理與分析。

(1)讓學(xué)生自己任意畫一個角。

師:依據(jù)你畫的角說一說,關(guān)于角,我們都學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問?(板書:角)

教師畫出一個角。

(2)學(xué)生回答,教師板書。

師:什么叫角?角的各部分名稱是什么?

師:計量角的單位是什么?角的大小與什么有關(guān)?與什么無關(guān)?怎樣畫角?

師:按角的度數(shù),角可以分為哪幾種?

師依據(jù)學(xué)生的回答板書。

生1:由一點出發(fā)引出兩條射線所組成的圖形,叫作角。角由一個頂點和兩條邊組成。角的計量單位是度,符號是“°〞。

生2:角的大小與兩邊張開的大小有關(guān),與邊的長短無關(guān)。

生3:依據(jù)角的度數(shù),可以把角分為銳角、直角、鈍角、平角、周角。

師:銳角是怎樣的角?(教師畫出圖形并寫出相應(yīng)的特征)

師:大家能畫出其余幾種角的圖形并說出它們的特征嗎?

生:銳角是小于90°的角;直角等于90°;鈍角大于90°且小于180°;平角等于180°;周角等于360°。

3.垂線和平行線。

師:在同一平面內(nèi),兩條直線有哪幾種位置關(guān)系?

生:相交(相互垂直與不垂直)和平行。

師:小組內(nèi)相互說說什么叫相互垂直,什么叫平行線。

教師分別畫出一組相互垂直和相互平行的直線。

生1:兩條直線相交成直角時,這兩條直線叫作相互垂直,一條直線叫作另一條直線的垂線。

生2:在同一平面內(nèi),不相交的兩條直線叫平行線。

師:平行線間的距離有什么特點?

生:到處相等。

師:如何畫一條直線的垂線和平行線?

學(xué)生分組商量、溝通,然后師生共同總結(jié)。

師:通過今日的復(fù)習(xí),你把握了哪些學(xué)問?

生1:能正確區(qū)分直線、線段和射線。

生2:能畫出指定度數(shù)的角。

線與角

1.線

頂點個數(shù)能否度量

線段2能

射線1不能

直線無不能

a類

1.填空。

(1)線段有()個端點,射線有()個端點,直線()端點。

(2)兩條直線相交組成4個角,假如其中一個角是90°,那么其他三個角是()角,這兩條直線的位置關(guān)系是()。

(3)6時整,時針與分針?biāo)山堑亩葦?shù)是()。

(4)()決定了角的大小。

(5)135度角比平角小()度,比直角大()度。

2.推斷。(對的在括號里畫

估算。(教材第77~78頁)

1.能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算并解釋估算的過程,會選擇合適的估算方法。

2.培育學(xué)生的估算習(xí)慣。

3.在解決具體問題的過程中感受估算的作用。

重點:能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算并表達(dá)估算的過程。

難點:選擇合適的估算方法。

課件。

課件出示教材第77頁第2個主題圖。

師:依據(jù)你估算的結(jié)果推斷應(yīng)當(dāng)去哪個影院看電影。

生:應(yīng)去星華影院。

師:六年級大約有多少人?

生:大約有270人。

師:這節(jié)課我們就一起來復(fù)習(xí)“估算〞。(板書課題:估算)

師:在生活學(xué)習(xí)中,哪些時候要用到估算呢?

生1:買東西的時候要估算帶的錢夠買幾件商品。

生2:計算前可以進(jìn)行估算。

生3:計算后可以用估算的方法驗證結(jié)果是否正確。

師:大家說得都很好,那么剛剛那道題大家是用什么方法進(jìn)行估算的?請你把自己的估算方法和小組內(nèi)同學(xué)說一說。

生1:我的估算方法是把幾個班的人數(shù)都看成40,40×6是240,所以應(yīng)去星華影院。

生2:我的估算方法是把幾個班的人數(shù)都看成50,50×6是300,所以應(yīng)去星華影院。

生3:我的估算方法是把幾個班的人數(shù)都看成45,45×6是270,所以應(yīng)去星華影院。

師:大家都很棒,說出了不同的估算方法,期望大家在解決其他問題時也會選擇合適的估算方法。

師:通過今日的復(fù)習(xí),你把握了哪些學(xué)問?

生:進(jìn)一步理解了估算的過程,會選擇合適的估算方法進(jìn)行估算。

a類

1.估一估下面各題的結(jié)果,并把錯誤的改正過來。

4200-500=3600891+208=1100404÷4=1139×49=20__

2.解決問題。

(1)電影院有31排座位,每排36個,育英小學(xué)980名同學(xué)去看電影,座位夠嗎?

(2)一本故事書有268頁,小明每天看35頁,一周能看完嗎?

(3)師徒兩人共同加工458個零件,師傅每天加工35個,徒弟每天加工30個,8天能完成任務(wù)嗎?

(考查學(xué)問點:估算的意義;能力要求:能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,會選擇合適的估算方法)

b類

某校組織學(xué)生春游,若租用45座客車,則有15人沒有座位,若租同樣數(shù)量的60座客車,則余一輛空車,其余剛好坐滿。已知45座客車租金為220元,60座客車租金為300元。

(1)這個學(xué)校一共有學(xué)生多少人?

(2)怎樣租車最劃算?

(考查學(xué)問點:估算的應(yīng)用;能力要求:利用估算解決具體的實際問題)

課堂作業(yè)新設(shè)計

a類:

1.略

2.(1)夠(2)不能(3)能

b類:

(1)240人

(2)租4輛45座客車和1輛60座客車最劃算。

教材第77頁“穩(wěn)固與應(yīng)用〞

1.夠不夠

2.略

3.49≈5050×30=1500(字)15001528不能

4.略

5.小女孩兒估算的結(jié)果比精確結(jié)果大,小男孩兒估算的結(jié)果比精確結(jié)果小。

小五下冊數(shù)學(xué)工作計劃篇4

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

四年級二班現(xiàn)有學(xué)生41人，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力來看，孩子們在原來的基礎(chǔ)上有了肯定的提高。在平常的學(xué)習(xí)中，絕大多數(shù)的孩子都能夠主動主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，作業(yè)能夠仔細(xì)、按時獨立的完成。不管是聽課時看學(xué)生的課堂常規(guī)，還是課下看學(xué)生的課間活動，以及學(xué)生早、午到校的狀況，都不難看出學(xué)生有了肯定的自我管理和約束能力，這些好的習(xí)慣對孩子的自主學(xué)習(xí)、自主探究都有了肯定的影響，從而促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)主動性的提高。但橫看學(xué)生的狀況，也發(fā)覺了一些問題：一些后進(jìn)的學(xué)生需要準(zhǔn)時的輔導(dǎo)。由于學(xué)生之間的差異，使一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上落后于其他同學(xué)，這是學(xué)生的苦惱，也是老師的心事，后進(jìn)的學(xué)生往往是由多方面的緣由造成的，比方因為學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不仔細(xì)學(xué)習(xí)造成的，家庭的影響、孩子自身的素養(yǎng)所致等等。因此本學(xué)期要進(jìn)一步仔細(xì)分析后進(jìn)生的成因，制定相應(yīng)的轉(zhuǎn)化措施，有的放矢，針對性的解決問題，采納跟蹤調(diào)查、小組合作、同伴互助、準(zhǔn)時輔導(dǎo)等方法，讓不同的孩子在不同的階段、不同的方面有所提高。

二、本冊教材分析

本冊教材內(nèi)容包括：簡易方程;多邊形的面積;因數(shù)與倍數(shù);認(rèn)識正負(fù)數(shù);分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)加減法;對稱、平移和旋轉(zhuǎn);統(tǒng)計。

觀看物體和多邊形的面積兩個單元在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上,通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受,能分辨從不同方位看到的物體的樣子和相對位置;探究并體會各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系,及圖形之間的轉(zhuǎn)化,把握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系,滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展.

三、本冊教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中理解方程的意義、等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡潔的方程，用方程表示簡潔情境中的等量關(guān)系并解決問題。

2、使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上，比較嫻熟地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的筆算和簡潔的口算，并能解決簡潔的實際問題。認(rèn)識真、假分?jǐn)?shù)及帶分?jǐn)?shù)，能將假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)

3、結(jié)合具體實例理解奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，會分解質(zhì)因數(shù)。理解公因數(shù)、最大公因數(shù)及公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的意義，會找兩個數(shù)的公因數(shù)、最大公因數(shù)和公倍數(shù)、最小公倍數(shù)。結(jié)合現(xiàn)實素材理解約分的意義。會約分，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

4、探究并把握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。

5、觀賞生活中的圖案，敏捷運(yùn)用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。

6、結(jié)合具體實例認(rèn)識折線統(tǒng)計圖。知道折線統(tǒng)計圖的作用，會用折線統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)，能依據(jù)需要選擇條形或者折線統(tǒng)計圖。體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

7、在探究學(xué)習(xí)的過程中，有目的地進(jìn)展學(xué)生的抽象概括能力，在經(jīng)受觀看、操作、類比、驗證、歸納的過程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)思索過程的條理性，感受轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)一步培育學(xué)生的空間觀念。

四、教學(xué)重點：簡易方程,分?jǐn)?shù)的意義,多邊形的面積,統(tǒng)計等是本冊教材的教學(xué)重點。

教學(xué)難點：簡易方程,分?jǐn)?shù)加減法,多邊形的面積是本冊教材的難點教學(xué)內(nèi)容.

五、主要教改措施及思路：

1、加強(qiáng)思想教育、學(xué)習(xí)目的性教育，使學(xué)生進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)看法。

2、以學(xué)生為主體，提倡啟發(fā)式教學(xué)，注重嘗試教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲。

3、重視抓課堂教學(xué)改革，通過“5+35〞模式啟迪學(xué)生的思維，采納多種方法調(diào)動學(xué)生主動性，要求作業(yè)在課堂上完成，并準(zhǔn)時反饋。

4、做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作和優(yōu)等生的培育工作，實施“課內(nèi)補(bǔ)課〞的方法，組織互幫互學(xué)。

5、培育學(xué)生的分析、比較和綜合能力，抽象、概括能力，遷移類推能力，以及思維的敏捷性。

6、仔細(xì)備課，精細(xì)分層設(shè)計練習(xí)及作業(yè)，上好每一節(jié)課努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

7、多和學(xué)生溝通、溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界準(zhǔn)時幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)生活的過程中遇到的各種問題，解開他們心中的結(jié)，讓他們在歡樂、輕松的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂趣。

8、賞識每個層次的學(xué)生的每一個微小的進(jìn)步，并準(zhǔn)時鼓舞他們，多表揚(yáng)和確定、批判、增加他們學(xué)習(xí)的自信念，讓他們感受學(xué)習(xí)帶來的歡樂。

小五下冊數(shù)學(xué)工作計劃篇5

一、基本狀況分析

(一)、學(xué)生狀況分析：本班35名同學(xué)在一學(xué)期的一年級學(xué)習(xí)中積累了肯定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，如對數(shù)字的認(rèn)識、簡潔的加減法運(yùn)算都有肯定的基礎(chǔ)。從同學(xué)們的學(xué)習(xí)和考試檢測中發(fā)覺影響本班學(xué)習(xí)把握的因素較多。學(xué)生存在著許多問題。主要緣由學(xué)生自主探究問題的能力弱，缺乏分析問題、解決問題及敏捷運(yùn)用學(xué)問的能力。有的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、審題能力及仔細(xì)聽題的習(xí)慣。

(二)教材內(nèi)容分析：本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：方向與位置、認(rèn)識圖形、100以內(nèi)的數(shù)、認(rèn)識人民幣、100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法(一)、認(rèn)識鐘表，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)實踐活動。

二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

1、重視以學(xué)生的已有閱歷學(xué)問和生活閱歷為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟識的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)問。

2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。3、留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。

三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

(一)、學(xué)問和技能方面。

1、認(rèn)識計數(shù)單位一和十，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠嫻熟把握100以內(nèi)數(shù)，會讀寫100以內(nèi)數(shù)。把握100以內(nèi)數(shù)的組成、順序和大小，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進(jìn)行簡潔的估計和溝通。

2、會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，會用加、減法計算學(xué)問解決一些簡潔的實際問題。

3、認(rèn)識人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛惜人民幣。

4、會認(rèn)讀整時、幾時半，會寫時間，知道珍惜時間。

(二)、數(shù)學(xué)思索方面。

1、能運(yùn)用生活閱歷，對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡潔現(xiàn)象。

2、能對簡潔物體和圖形的樣子、大小、位置關(guān)系進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿枋?、進(jìn)展空間觀念。

3、在教師的幫助下，初步學(xué)會選擇有用的信息進(jìn)行簡潔的歸納和總結(jié)。

(三)、解決問題方面。

1、經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決方法。

3、有與同學(xué)合作解決問題的閱歷。

4、初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

(四)、情感與看法方面。

1、在他人的鼓舞和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能主動參加生動、直觀的教學(xué)活動。

2、在他人的鼓舞和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

3、經(jīng)受觀看、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思索過程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)覺數(shù)學(xué)活動中的錯誤，并準(zhǔn)時改正。

5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

6、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)的重點、難點

教學(xué)重點：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，100以內(nèi)的加減法口算。

教學(xué)難點：100以內(nèi)的加減法口算，以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施。

1、從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，多實行游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

2、在課堂教學(xué)中，留意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生實際的思維水平，多照看中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

3、布置一些比較好玩的作業(yè)，比方動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)，作業(yè)分層設(shè)計。

4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

小五下冊數(shù)學(xué)工作計劃篇6

基本狀況：

學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，兩級分化現(xiàn)象日趨明顯，學(xué)習(xí)的主動性不夠。當(dāng)然，也有一些主動向上的學(xué)生，有一些思維活躍、擅長思索的學(xué)生。從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測來看，學(xué)生對雙基學(xué)問把握得還不夠，對解決問題能力把握得不太好。有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)看法比較浮躁，計算能力較差，還需進(jìn)一步提高，應(yīng)用題分析能力還需強(qiáng)化，少數(shù)學(xué)生仍需繼續(xù)輔導(dǎo)。從學(xué)生習(xí)慣方面看，有一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做題馬虎，丟三落四，抄錯數(shù)，不用畫圖工具等很多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善；還有一些學(xué)生缺乏自信念。

教學(xué)工作目標(biāo)及要求：

1.理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，把握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小改變的規(guī)律，把握小數(shù)的加法和減法。

2.把握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會進(jìn)行簡潔的整數(shù)四則混合運(yùn)算;探究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計算能力。

3.認(rèn)識三角形的特性，會依據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊和三角形的內(nèi)角和是180°。

4.初步把握觀看物體的方法，能從不同方向觀看到物體的樣子，能依據(jù)三個方向觀看到的樣子擺出方塊組合體。

5.認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，進(jìn)一步理解條形統(tǒng)計圖的特點，初步學(xué)會繪制統(tǒng)計圖表進(jìn)行數(shù)據(jù)改變趨勢的分析，學(xué)會求平均數(shù)并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

6.經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的能力。

7.了解解決雞兔同籠問題的思想方法，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識，初步培育探究解決問題有效方法的能力，初步形成觀看、分析及推理的能力。

8.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

教材分析：

本冊教材包括：四則運(yùn)算，觀看物體〔二〕，運(yùn)算定律，小數(shù)的意義和性質(zhì)，三角形，小數(shù)的加法和減法，圖形的運(yùn)動〔二〕，平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動等。其中小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律以及三角形是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

教材編寫特點

1、改良四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。

2、認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)支配，注重學(xué)生對小數(shù)意義的理解，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實踐與探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)展。

4、加強(qiáng)統(tǒng)計學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計學(xué)問和統(tǒng)計觀念得到進(jìn)一步提升。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。

6、情感、看法、價值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī)。

具體措施：

1、關(guān)注教改動態(tài)，不斷探究新課程理論，不斷更新教育觀念，明確教學(xué)目的。

2、細(xì)心備課、上課，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手?jǐn)?，不斷提高課堂教學(xué)效率。

3、理論聯(lián)系實際，常常引導(dǎo)學(xué)生探究現(xiàn)實生活中的的數(shù)學(xué)問題。

4、改革學(xué)習(xí)評價機(jī)制，過程與結(jié)果并重，全面考評學(xué)生在學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思索、解決問題，情感與看法等方面的進(jìn)展?fàn)顩r。

5、加強(qiáng)師生溝通，建立互相敬重、平等融洽的師生關(guān)系。

6、協(xié)作班主任搞好班級管理，組織好學(xué)生活動。

7、加強(qiáng)與家長的溝通，與他們在教育觀念，教學(xué)方法上逐步到達(dá)有機(jī)融合、同步，老師、家長、學(xué)生統(tǒng)一思想為了共同的目標(biāo)而努力奮斗。

8、不斷提高自身學(xué)識水平和業(yè)務(wù)能力。

內(nèi)容準(zhǔn)時間支配：

四則運(yùn)算7課時

觀看物體(二)3課時

運(yùn)算定律8課時

小數(shù)的意義和性質(zhì)16課時

三角形7課時

小數(shù)的加法和減法7課時

圖形的運(yùn)動(二)5課時

平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖5課時

數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠3課時

總復(fù)習(xí)9課時

合計xxx〔70課時左右〕

小五下冊數(shù)學(xué)工作計劃篇7

本學(xué)期我擔(dān)任初一年級數(shù)學(xué)課教學(xué)工作。針對目前學(xué)生的實際狀況，我在本學(xué)期從以下幾個方面有針對性的去抓以下幾點。

一、加強(qiáng)自己的新課程理論學(xué)習(xí)，為準(zhǔn)時寫反思和教學(xué)隨想打好基礎(chǔ)，向?qū)＜倚偷慕處熆繑n。

抓好教育理論特殊是最新的教育理論的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時了解課改信息和課