小學(xué)數(shù)學(xué)-智慧廣場2《移多補少》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《移多補少》教學(xué)設(shè)計教材分析：本信息窗呈現(xiàn)的是兩個小朋友做紙花的現(xiàn)實情境，通過引導(dǎo)學(xué)生解決“芳芳給晶晶幾朵花，兩人的花就同樣多了的問題，學(xué)習(xí)借助直觀圖解決移多補少問題。而我導(dǎo)入部分重新設(shè)計，以西游記人物來進入今天課堂。本智慧廣場體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，是在學(xué)生初步感知“多”、“少”基本數(shù)量關(guān)系與掌握一一對應(yīng)方法比較物體多少的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。學(xué)情分析：1、一年級的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習(xí)容易疲勞，因此，我以學(xué)生熟悉的圖形學(xué)具為切入點，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2、為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我盡量給學(xué)生提供動手操作、自主探究、合作交流的機會。在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識。讓學(xué)生在提出問題，解決問題和探索方法的過程中發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)借助直觀圖解決移多補少問題。2.經(jīng)歷觀察、操作、驗證的數(shù)學(xué)過程，形成利用幾何直觀的方法解決問題的策略,增長學(xué)生的聰明才智，發(fā)展學(xué)生的智力。3.通過活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望,體驗成功的樂趣，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)內(nèi)容：本信息窗呈現(xiàn)的是兩個小朋友做紙花的現(xiàn)實情境，通過引導(dǎo)學(xué)生解決“芳芳給品品幾朵花,兩人的花就一樣多”的問題，而我沒有利用教材的信息導(dǎo)入，自己設(shè)計了更符合一年級孩子特點的動畫人物導(dǎo)入此課，來進行移多補少的新授。教學(xué)重點：借助直觀圖解決“移多補少”問題。教學(xué)難點：在解決問題過程中，利用幾何圖形直觀圖解決問題的策略。教學(xué)過程:導(dǎo)入

多媒體創(chuàng)設(shè)情景，產(chǎn)生問題

電腦播放音樂以及展示圖片（唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，神奇的孫悟空變出來一堆桃子，分享給了沙師弟和豬八戒。他分給沙和尚14個，分給豬八戒10個，讓同學(xué)們觀察圖片發(fā)現(xiàn)看到了什么。（靈活設(shè)計此環(huán)節(jié)）這時候豬八戒就大吵起來，提問：你有什么好辦法讓他們兩人的桃子數(shù)一樣多嗎？新授擺一擺課前老師發(fā)下去了小卡片，一種顏色代表沙師弟桃子的數(shù)量，一種顏色代表豬八戒桃子的數(shù)量，那讓我們在小組內(nèi)一起來尋找答案，一會找小代表來發(fā)言。（5分鐘）老師指導(dǎo)匯報合作完成后，老師找代表回答?；卮鹜旰笤儐柌煌庖?。回答完畢收學(xué)具。那剛才同學(xué)們用擺一擺的方法找到了答案，那咱們還有什么方法呢？畫一畫引導(dǎo)學(xué)生說出畫一畫的方法，同學(xué)表達，教師板書畫法。簡單圖形代替桃子，畫起來容易又簡單清楚。所以強調(diào)在數(shù)學(xué)上畫圖的時候不要求漂亮，只要畫的清楚簡單就好。中間強調(diào)一一對應(yīng)以及魔法線的畫法。3.回顧電腦的操作方法。4.師:這次我們用擺一擺，畫一畫的方法知道了沙師弟給豬八戒2個兩個人就同樣多了，那你覺得畫圖的方法好嗎?看來畫圖也是解決問題的好方法?？偨Y(jié):其實啊，不論是擺還是畫，我們都是從多的里面拿了一半給少的，讓兩部分變得同樣多。這種方法在數(shù)學(xué)上叫做“移多補少”。I板書:移多補少。練習(xí)（分層次練習(xí)）練習(xí)語言表達題目畫圖題，讓學(xué)生明確畫圖的方法。呈現(xiàn)的是兩個小朋友分小風(fēng)車的情境:“你給我?guī)字?咱倆就一樣多?”本題相對比較簡單，風(fēng)車已經(jīng)畫出來,很形象很直觀，直接在圖中移多補少，畫一畫呈現(xiàn)答案，給對方2支就同樣多了。方法:圖要一個對著一個畫，然后加上一條魔法線看清楚多出來的部分。然后把多出來的部分分成一樣多的兩部分，拿出一部分給少的就一樣多了。強調(diào)畫法，并找一位同學(xué)上黑板板書，更形象直觀展現(xiàn)在面前。3.變式練習(xí)，根據(jù)時間靈活運用?？偨Y(jié)談收獲師:剛才我們用“移多補少”的方法解決了這么多問題，這幾個問題共同的特點都是從多的里面拿出一半給少的，讓兩部分變得一樣多，那大家想一想我們要先找到什么呢?(生:找到多出來的部分)師:怎樣能把多的部分看得更清楚呢?(加上一條魔法線)師總結(jié)方法:圖要一個對著一個畫，然后加上一條魔法線看清楚多出來的部分。然后把多出來的部分分成一樣多的兩部分，拿出一部分給少的就一樣多了。剛才我們在解決問題的過程中也用到了畫圖的方法，那你覺得畫圖的方法有什么好處呢?師:通過畫圖我們能更清楚的看出題目的意思，幫助我們從圖中找到解決問題的方法，并從圖中找到答案。學(xué)生說收獲：課后拓展題。《移多補少》學(xué)情分析一年級學(xué)生自我控制的能力較差，注意力不能持久。根據(jù)這一特點，我在教學(xué)過程中及時、巧妙地提出一些富有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生進行思考回答，從而集中注意力。同時，對學(xué)生準(zhǔn)確回答的問題加以肯定，對不懂回答問題的學(xué)生給予啟發(fā)引導(dǎo)并加以鼓勵，從而調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。針對一年級的學(xué)生這些特點，我以學(xué)生熟悉的圖形學(xué)具為切入點，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我盡量給學(xué)生提供動手操作、自主探究、合作交流的機會。在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識。讓學(xué)生在提出問題，解決問題和探索方法的過程中發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑?！兑贫嘌a少》效果分析在前面知識點重疊問題時同學(xué)們就已經(jīng)接觸了畫圖，因此畫圖對于孩子來說不是難題。在教師講解完畫一畫后直接讓學(xué)生畫一畫。并在教學(xué)中加強對學(xué)生說的訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，這節(jié)課同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會了此方法。課堂中通過活動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，在體驗成功的樂趣中產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。在經(jīng)歷觀察、操作、總結(jié)經(jīng)驗的數(shù)學(xué)過程中，學(xué)會了解決問題的策略，增長學(xué)生的聰明才智，發(fā)展學(xué)生的智力，完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。有問題才有思考，有思考才有進行研究學(xué)習(xí)的可能，通過提問的方式開啟學(xué)生探究的欲望，從而整理出有效的解決問題的方法及規(guī)律。我先是拋出一個問題，讓學(xué)生通過觀察分析、大膽猜測，探索總結(jié)新規(guī)律探索出解決移多補少的多種方法。總之，這節(jié)課雖然只有27分鐘，但同學(xué)們知識點掌握很好，并且學(xué)會用移多補少方法解決問題?！兑贫嘌a少》教材分析《移多補少》是--年級上冊青島版新教材中《智慧廣場》新增設(shè)的一個內(nèi)容。這節(jié)課主要讓學(xué)生通過生活中熟悉的生活實例，滲透數(shù)學(xué)思想方法，理解移多補少的含義，是在初步感知“多”、“少”基本數(shù)量關(guān)系和掌握一一對應(yīng)方法比較物體多少的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的?！爸腔蹚V場”的特點:1.本“智慧廣場”選取了學(xué)生熟悉的手工制作為素材，直觀的信息呈現(xiàn)方式讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與社會生活的密切聯(lián)系,由此產(chǎn)生親切感,有利于學(xué)生借助自己的生活經(jīng)驗積極投入解決問題的探索活動中。2.給學(xué)生獨立思考的空間,注重讓學(xué)生自主探索“移多補少”的方法。本“智慧廣場”的探索活動開展，以學(xué)生的經(jīng)驗為基礎(chǔ)。合作交流之前，讓學(xué)生獨立思考尋找解決“移多補少”問題的方法?！兑贫嘌a少》評測練習(xí)練習(xí)語言表達題目畫圖題，讓學(xué)生明確畫圖的方法。呈現(xiàn)的是兩個小朋友分小風(fēng)車的情境:“你給我?guī)字?咱倆就一樣多?”本題相對比較簡單，風(fēng)車已經(jīng)畫出來,很形象很直觀，直接在圖中移多補少，給對方2支就同樣多了。方法:圖要一個對著一個畫，然后加上一條魔法線看清楚多出來的部分。然后把多出來的部分分成一樣多的兩部分，拿出一部分給少的就一樣多了。強調(diào)畫法，并找一位同學(xué)上黑板板書，更形象直觀展現(xiàn)在面前。變式練習(xí)，根據(jù)時間靈活運用?！兑贫嘌a少》課后反思本課的主要內(nèi)容是借助直觀圖的方法來解決“移多補少”問題，讓學(xué)生在解決問題過程中學(xué)會畫圖的方法。這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生理清思路，并且學(xué)會用直觀圖的方法找到多出來的部分，然后數(shù)出移動的部分。在解決問題過程中學(xué)會畫圖的方法：圖要一個對著一個畫，然后加上一條小魔法線找出多出來的部分。然后把多出來的部分分成一樣多的兩部分，拿出一部分給少的就一樣多了。然后交流畫圖的好處，滲透數(shù)形結(jié)合思想，突出畫圖方法在解決問題過程中的重要性。在具體的操作中進行獨立思考，思維能力得到了一定的訓(xùn)練。我把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并且思考怎樣解決。在課堂中讓學(xué)生擺一擺，畫一畫，然后根據(jù)結(jié)果進行總結(jié)和規(guī)范。重點放在借助畫直觀圖的方法解決移多補少的問題。課堂氛圍相對活躍，但是有的孩子心里清楚，但表達不出來或表達不清楚，應(yīng)該加強語言表達能力的訓(xùn)練。本節(jié)課在教學(xué)過程中也存在著一些地方處理得不到位，如：有效利用學(xué)生生成資源調(diào)控課堂的能力還有待于提高。整節(jié)課還應(yīng)該使自己語言更規(guī)范些。希望在以后的課堂上慢慢進步。

《移多補少》課標(biāo)分析本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是結(jié)合具體情境,學(xué)習(xí)借助直觀圖解決移多補少問題。經(jīng)歷觀察、操作、驗證的數(shù)學(xué)過程，形成利用兒何直觀的方法解決問題的策略,增長學(xué)生的聰明才智，發(fā)展學(xué)生的智力。通過活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望,體驗成功的樂趣，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。這節(jié)課問題源于生活，是從復(fù)雜的生活中提煉出來的，在教學(xué)中要讓學(xué)生體會到，解決這個問題實際上就是在不改變總量的基礎(chǔ)上，把“14”和“10”兩個量變?yōu)橥瑯佣?，引?dǎo)他們看清問題的本質(zhì)，進而解決問題。以問促思，充分利用問題引導(dǎo)學(xué)生進行思考。教學(xué)時，學(xué)生的思維可能會停留在原有的水平上，為了激發(fā)學(xué)生思考、探究的動力，使他們的思維層層深人，教師可以設(shè)計幾個不同層次的問題:(1)你有什么辦法使沙師弟和豬八戒桃子數(shù)相等?(2)你是怎么得到移動這幾個數(shù)量的?(3)移動的數(shù)量和哪些