小學(xué)語文-《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、讀準(zhǔn)字音，注意翹舌音的字“池、上、撐”，后鼻韻母的字“撐、艇、萍”，特別注意依照吟誦規(guī)則應(yīng)該“文讀語音”的字，如“白”讀“bò”與“回”讀“huái”。鞏固偏旁表義的識字方法。2、學(xué)習(xí)吟誦，掌握吟誦的基本規(guī)則，了解通過韻母的分析來掌握古詩感情基調(diào)的方法。3、通過聲韻意義與字面意義結(jié)合理解詩意，感悟詩歌表達(dá)的感情，體會“情通古人”的吟誦樂趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解詩意，感悟詩情【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩歌的聲韻意義【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入1、孩子們，我們今天來學(xué)習(xí)一首古詩。2、簡介詩人故事。3、再讀題目。二、解題：今天我們要學(xué)的是白居易的詩歌《池上》?！俺亍庇腥c(diǎn)水，說明跟水有關(guān)。根據(jù)北宋《廣韻》里的解釋是“停水曰池”，意思是一個地方地勢低洼，水在這里就停住不動了，那這個地方就叫“池”?！吨形拇筠o典》更是告訴大家：穿地蓄水,圓者曰池,方者曰塘。這個低洼蓄水的地方是圓的，就叫它“池”；四四方方的呢，就叫它“塘”。《紅樓夢》里林黛玉有詩“寒塘渡鶴影，冷月葬花魂”，她看到的就是有些方方正正的“塘”。而白居易的這首《池上》講述的是一個發(fā)生在一個接近圓形的池子上的故事。3、過渡：一首好詩常常就是一個生動的故事。白居易要通過這首詩給我們講一個怎樣的故事呢？我們一起來讀讀這首詩。三、讀詩音1、指名用朗讀的語調(diào)讀詩歌。1）在讀詩之前，老師想提醒大家注意這個字的讀音，古音的回字應(yīng)該讀huai。而且，這是一首格律比較工整的五言絕句，第二行最后一個字和第四行最后一個字是押韻的，也就是韻母應(yīng)該是一樣的。所以，即使用朗讀的調(diào)子來讀。也要把回的字音讀準(zhǔn)確。請孩子們自己先試試，讀準(zhǔn)每個字的字音。2）誰愿意來讀讀這首詩？3）齊讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。2、吟誦語調(diào)朗讀詩歌。1）這首詩像現(xiàn)在讀的話也可以了，但這樣還沒有把詩文味道讀出來。讀詩要達(dá)到兩種境界：1、韻味。2、金石相撞的聲音。叮叮當(dāng)當(dāng)像琴聲一樣美妙的聲音才是真正會讀詩，這是我國大學(xué)者曾國藩說的?！对娊?jīng)》是中國古代詩歌開端，最早的一部詩歌總集，原稱“詩”或“詩三百”，孔子是怎么把這么多首詩都教給學(xué)生讀的呢？漢代的司馬遷是這樣記載的：詩三百，孔子皆弦而歌之。2）按聲調(diào)標(biāo)吟誦符號。師：請大家拿起筆，根據(jù)聲調(diào)來標(biāo)記吟誦符號（平—

仄|）入聲，古漢語四聲之一，讀音短促，一發(fā)即收。3）

依據(jù)平長仄短、韻字拖長的吟誦規(guī)則，師生共吟

。①提示兩個或以上平聲在一起，注意邏輯重音要讀長。②體會押韻，押韻的字要讀長，拖音。由于整首詩中，被拖得最長的，就是韻。所以韻的發(fā)音，是這首詩歌的主旋律。請孩子們看看這首詩歌押韻的字。它押的是ai韻，這是一個開口韻，kai和huai拖長后的讀音給人一種開朗和愉快的情緒。4）齊誦詩歌四、解詩意、悟詩情1、過渡：詩中到底講了一個什么故事呢？我們一句句地結(jié)合字義，誦讀著來理解。2、學(xué)習(xí)第一句詩：小娃撐小艇，偷采白蓮回。1）出示配圖的畫面和第一句詩2）白居易的詩歌都明白如話，理解字面意思并不困難。誰能把整句詩歌的意思連起來說一說呢？生反饋，師相機(jī)指導(dǎo)：一個小孩撐著小艇，偷偷采了白蓮花回來了。3）自己吟誦這句話試試，看誰最像那個美滋滋的小孩。（指名反饋）3、學(xué)習(xí)第二句詩：不解藏蹤跡，浮萍一道開。1）這孩子真的偷得神不知鬼不覺嗎？咱們來看下一句詩歌。2）出示配圖的第二句詩。①解決“浮萍”是什么的問題出示浮萍圖畫，這就是浮萍，它是沒有根的，在水面漂浮著生長的一種水草。當(dāng)小孩的小艇劃過的時候，就會把浮萍分到兩邊去，留下一道水路來。3）這個小孩不懂得藏起自己偷采白蓮的行蹤，小船劃過的時候，水面上的浮萍都分出了一條水路來。人家一看就知道他到池子里去過呢。4）誰吟誦一下這句詩呢？①指生吟誦。②你覺得這句詩像是誰在說話？引導(dǎo)參照：A可能是在旁邊看著的人，（小孩自己都認(rèn)為沒有人發(fā)現(xiàn)他偷采白蓮，說明周圍的人的確很少）如詩人（取笑，警告孩子）：a白居易說話的時候是什么樣子的呢？大概會是這樣的情景：看到小孩拿著白蓮花，還自以為沒人發(fā)現(xiàn)他，高興得轉(zhuǎn)圈的樣子，白居易從池塘邊的樹底下走出來，他撫著長須，笑盈盈地指著孩子說：“‘不-解--藏—蹤——跡-，浮—萍——一-道--開———’。孩子啊，你在得意什么呢？你以為你做得神不知鬼不覺嗎？你看，水面上的浮萍都被你的小船劃過蕩開了。那就是你進(jìn)入池塘采蓮花的證據(jù)啊！你家大人如果回來早點(diǎn)也能發(fā)現(xiàn)的，因?yàn)槭庨_的浮萍要等一段時間才能又恢復(fù)原樣呀！”b學(xué)著白居易的樣子再吟誦一遍。B也可能是小孩自己。a小孩說話的時候是什么樣子的呢？他正在得意的時候，轉(zhuǎn)過頭來，發(fā)現(xiàn)了水面上被分開的浮萍，很后悔地跺跺腳，無可奈何地吟誦：“不-解--藏—蹤——跡-，浮—萍——一_道__開———”b學(xué)著小娃的樣子再吟誦一遍。6)有感情齊誦詩歌。五、整體吟唱詩歌。1、孩子們，我們漢語是韻律型的語言，每一首詩都是一曲美妙的歌。我們反復(fù)吟誦古詩，在吟誦中與詩人心靈相通，不知不覺就能吟唱出自己心中的歌。2、師表演吟唱《池上》老師在備課的時候反復(fù)吟誦這首詩，也有了一首屬于自己的歌。我唱給大家聽聽。3、很多人以為吟誦有一種方法：平聲長，仄聲短。其實(shí)并不盡然，吟誦詩歌主要貴在將詩歌原