小學(xué)語文-《蜘蛛開店》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

蜘蛛開店教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“店，蹲”等14個(gè)生字。會(huì)寫“商店”兩個(gè)生字。朗讀課文，能根據(jù)示意圖講故事。能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。教學(xué)重點(diǎn)：：梳理故事內(nèi)容,理清故事的順序，能根據(jù)示意圖講故事。教學(xué)難點(diǎn)：努力將故事講的完整、生動(dòng)，并體會(huì)變化，續(xù)編故事學(xué)具準(zhǔn)備：ppt課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？“蜘蛛”。大家都認(rèn)識(shí)他啊，那你知道他有什么特點(diǎn)？生：你的課外知識(shí)真豐富、你知道的真多、師：小蜘蛛本領(lǐng)可真多，在這篇故事里他又做了些什么？二、整體感知，學(xué)寫生字1、下面請同學(xué)們自由讀故事，看故事講了一件什么事情？并注意根據(jù)拼音把生字讀正確，盡量讀通順。（1）故事講了一件什么事？對，也就是我們的課題，所以同學(xué)們我們在讀故事時(shí)要學(xué)會(huì)關(guān)注故事的題目，有些故事的題目其實(shí)就在告訴我們故事的主要內(nèi)容。（2）“店”使我們本課要認(rèn)識(shí)的生字，誰來給他組個(gè)詞?！吧痰辍眱蓚€(gè)字是我們本課要求會(huì)寫的生字。仔細(xì)觀察他們的結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候我們要注意什么？教師順機(jī)補(bǔ)充，商為上下結(jié)構(gòu)，上部分第二筆要長一些。寫部分為三包圍結(jié)構(gòu)，對于三包圍的字我們在書寫時(shí)，包圍部分與被包圍部分大小要寫的協(xié)調(diào)。伸出小手和老師一起寫。（教師邊寫邊說）好，先描紅再分別寫一個(gè)商、一個(gè)店。要想寫好字書寫姿勢很重要。這位同學(xué)寫的怎么樣？你能根據(jù)我們剛才強(qiáng)調(diào)的評價(jià)一下這位同學(xué)寫的嗎？生評價(jià)。再寫一個(gè)商、一個(gè)店。你一定能比剛才寫的更好。如果他比剛才寫的更好了，就為他鼓鼓掌吧。同學(xué)們，仔細(xì)觀察抓住生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來書寫我們才能把字寫好。梳理情節(jié)，感知結(jié)構(gòu)反復(fù)。師：小蜘蛛為什么開店呢？生：因?yàn)樗拍瘞煟耗阍趺粗赖?？生：在第一段師：讓我們一起來讀讀第一自然段。生齊讀師：蹲和寂寞是我們本課要認(rèn)識(shí)的生字。仔細(xì)觀察“蹲”的字形，你發(fā)現(xiàn)他和什么有關(guān)系？你在生活中什么時(shí)候做過“蹲”這個(gè)動(dòng)作。小結(jié)：你看，聯(lián)系生活實(shí)際也是我們就理解認(rèn)識(shí)這個(gè)生字的好方法。（2）小蜘蛛在網(wǎng)上沒人理也沒飛蟲，這就叫？對，寂寞。你平時(shí)在什么時(shí)候感到過寂寞無聊？我們會(huì)感到那你的心情會(huì)怎么樣??？帶著你的感受來讀讀第一段吧。（3）沒有了拼音的幫助，你還能正確、流利有感情讀好第一段嗎?小結(jié)：聯(lián)系生活理解了詞語意思我們就能讀好故事。師：小蜘蛛因?yàn)榧拍療o聊決定開一家商店。那接下來他又做了什么呢？請大家默讀2-4自然段。生：賣什么呢？就賣口罩吧，因?yàn)榭谡种黄饋砗唵?。師：就賣口罩吧！小蜘蛛做了一個(gè)很重要的決定，它決定了要？生：賣什么師：對，賣什么他為什么選擇買口罩呢？生：因?yàn)榭谡挚椘饋砗唵?。師：你能學(xué)著小蜘蛛的樣子讀讀這句話嗎？生：讀師：同學(xué)們這句話中有兩個(gè)語氣詞，嗎和吧，抓住了他們，你就能讀好這句話。誰能學(xué)著小蜘蛛的樣子再來讀讀這句話？生讀：賣什么呢？說這句的時(shí)候小蜘蛛在？生：對，思考應(yīng)該怎么讀？師：師范小蜘蛛最后想明白了嗎？對想明白了，恍然大悟。師：范讀師：誰能學(xué)著老師的樣子再來讀讀這句話。師小結(jié)：同學(xué)們你看，抓住了語氣詞我們就能讀好句子。師：為了對外宣傳，招攬顧客蜘蛛還做了什么生：招牌師：對，寫招牌師：蜘蛛想好了賣什么，招牌也寫好了。下面呢？生;說師：對，顧客來了，是一只？生：河馬師：仔細(xì)觀察圖片，我們應(yīng)該怎樣來讀這句話？生：讀師：在你的讀中，我感受到了河馬的嘴那么大。再來看看這幅圖，你還能從圖中觀察到什么？生：說師：帶著你的感受在來讀讀這句話師小結(jié)：細(xì)觀察圖畫抓住了動(dòng)物特點(diǎn)我們才能把句子讀好師：你覺得蜘蛛這次口罩賣的怎么樣??？生：不好師：為什么，結(jié)合課文內(nèi)容來說說。生：織了一整天才織完，生：一天才掙了一塊錢師：帶著你的感受再來讀讀著句話。師：是啊，所以說蜘蛛第一次開店的結(jié)果并不好。師小結(jié)：同學(xué)們，通過我們剛才的學(xué)習(xí)可以看到，蜘蛛第一次開店是按照了賣什么—寫招牌---顧客來了—結(jié)果怎樣的順序來寫的。誰能試著抓住這四個(gè)要點(diǎn)來講講蜘蛛第一次開店？生：講師：講述的完整清楚，為他鼓鼓掌。你想為他點(diǎn)幾個(gè)贊？為什么？同學(xué)們，我們在講故事的時(shí)候要像這位同學(xué)一樣學(xué)會(huì)抓住故事的寫作順序，只有這樣我們才能把故事講完整講清楚。蜘蛛第二次、第三次開店是不是也和第一次一樣是按照賣什么—寫招牌---顧客來了—結(jié)果怎樣的順序來寫的呢？請同學(xué)們同桌合作學(xué)習(xí)五至十一自然段，把表格中需要填寫的內(nèi)容用橫線畫下來。生：匯報(bào)我們發(fā)現(xiàn)蜘蛛第二次開店也是按照這個(gè)順序來寫的。生:匯報(bào)師:第三次那？生：匯報(bào)師：你畫對了嗎？圈畫對的同學(xué)大聲讀一讀這些詞語，爭取讀正確，沒畫完整的同學(xué)再畫一畫。生：畫讀

師：誰能正確響亮的把這些詞語讀給大家聽？非常正確。再來看看這個(gè)圖，在賣什么這一行中蜘蛛賣了？生讀寫招牌這一行誰在讀。顧客來了這一行結(jié)果這一行。大家真了不起，都能正確認(rèn)讀這些詞語。調(diào)皮的生字又跑到卡片上來了，誰能先領(lǐng)著大家讀讀詞語再把蜘蛛開店張網(wǎng)給補(bǔ)充完整？生：領(lǐng)讀。師：讓我們再一起讀讀這些詞語。同學(xué)們，蜘蛛三次開店我們學(xué)完了。誰能看著我們這個(gè)示意圖試著來講講這個(gè)故事??？好，你來。其他同學(xué)認(rèn)真聽，我們再來為他點(diǎn)贊，大家說說，他要怎樣講我們才能給他五個(gè)贊呢？生：說師：你想給他點(diǎn)幾個(gè)贊？為什么？師小結(jié)：是啊同學(xué)們，蜘蛛雖然開了三次店，但是他這三次店都是按照賣什么—寫招牌---顧客來了—結(jié)果怎樣的順序來寫的。我們在講故事的時(shí)候要像這位同學(xué)一樣學(xué)會(huì)抓住故事的示意圖，抓住了示意圖，我們就能把故事講清楚、完整。感悟提升，續(xù)編故事。1、同學(xué)們，你覺得蜘蛛開了三次店，結(jié)果怎么樣??？生：不好誰能結(jié)合課文內(nèi)容幫他分析分析，為什么不成功啊？生1：口罩編織店每位顧客只需付一元。不論什么樣都要一塊錢生2：賣什么那，就賣口罩吧。因?yàn)榭谡挚椘饋砗唵?。蜘蛛總是變來變?nèi)?，都是因?yàn)楹唵?。覺得簡單他才賣。師：你發(fā)現(xiàn)了蜘蛛三次想法的共同點(diǎn)，真了不起。生3：蜘蛛織了一個(gè)星期才掙了一元錢，他失敗了。師：你能聯(lián)系上下文說出你的理解真了不起。每次都是一元錢，他不知道根據(jù)情況的不同，要學(xué)會(huì)改變。師：同學(xué)們假如蜘蛛沒逃回網(wǎng)上，給四十二支腳的蜈蚣織襪子你猜會(huì)用對長時(shí)間？師：是啊，時(shí)間長不說，關(guān)鍵這么時(shí)間才掙了一元錢？2、故事學(xué)到這里你覺得這是一只怎樣的小蜘蛛呢？生：不動(dòng)腦筋簡單師：從蜘蛛心理的想法、做法方面我們可以體會(huì)到這是一只頭腦簡單的蜘蛛，最后他也自討苦吃嚇的匆忙回到網(wǎng)上。3、同學(xué)們?nèi)绻闶切≈┲氲脑?，你還會(huì)開店嗎？生：不開了師：為什么生：他嚇壞了生：我反對他的觀點(diǎn)，因?yàn)樾≈┲牖氐骄W(wǎng)上還是會(huì)和開頭說的一樣很寂寞很無聊啊，所以我覺得他還會(huì)開店。師：你能聯(lián)系上文說出自己的觀點(diǎn)真了不起，你們贊同他的觀點(diǎn)嗎？生：贊同師：那小蜘蛛會(huì)怎么開店呢？還會(huì)開店賣什么？同學(xué)們，小蜘蛛善于吐絲，所以才會(huì)開編織店！練習(xí)我們課文開頭交流的蜘蛛的其他特點(diǎn)，他還會(huì)開什么店？師：小蜘蛛會(huì)怎么開店呢？接下來，請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)展開想象，續(xù)編故事。4、那位同學(xué)先來代表你們小組講講續(xù)編的故事。其他組同學(xué)認(rèn)真聽，看看根據(jù)我們剛才溫馨提示中說到的你想給他他點(diǎn)幾個(gè)贊？生：匯報(bào)你覺得他們編的怎樣？為他點(diǎn)幾個(gè)贊？總結(jié)小蜘蛛終于學(xué)會(huì)了改變，不再頭腦簡單。因?yàn)楦淖?，所以才更美好。你口中的小蜘蛛有了更大的改變，他也收獲的更多。布置作業(yè)課下請同學(xué)們借助示意圖把這個(gè)故事完整的講給爸爸媽媽聽。也就可以展開想象，續(xù)編故事，講給大家聽。好，下課！《蜘蛛開店》學(xué)情分析《蜘蛛開店》位于教材第七單元，在二年級下冊，孩子有了一定的識(shí)字量,認(rèn)讀生字對學(xué)生來說并不十分困難。所以我在本文的識(shí)字處理上主要安排隨文識(shí)字。通過組詞識(shí)記“店”、聯(lián)系生活實(shí)際理解認(rèn)識(shí)“寂寞”，自理識(shí)字“蹲”，隨文詞語識(shí)字“罩、編、顧、夫、頸、襪、匆、蜈、蚣”。通過多種形式的讀，在詞語中讀，在文本中讀，在反復(fù)的認(rèn)讀中熟悉認(rèn)讀生字。從而達(dá)到既識(shí)字又學(xué)文還不枯燥單調(diào)，一石三鳥的功效。在生字部分，部編本二年級下冊側(cè)重指導(dǎo)孩子掌握字形結(jié)構(gòu)。第一單元、第四單元、第七單元原地“書寫提示”環(huán)節(jié)都有設(shè)置。孩子有了了解。但掌握并不扎實(shí)。這節(jié)課在書寫生字方面我還是重點(diǎn)引導(dǎo)孩子掌握生字結(jié)構(gòu)來有效指導(dǎo)書寫。低年級的孩子對童話故事特別感興趣,已能夠自己閱讀淺顯的故事,并能讀懂故事的大意。他們也喜歡歡繪聲繪色地講故事,可以天馬行空地進(jìn)行想象,還可以去創(chuàng)編童話故事。但他們對故事脈絡(luò)的把握還會(huì)有些困難,再加上語言表達(dá)能力有限,經(jīng)常出現(xiàn)想到哪里說到哪里,顧此失彼的現(xiàn)象。如果教師引導(dǎo)不好,還會(huì)挫傷學(xué)生表達(dá)的積極性,產(chǎn)生畏懼心理。所以我將引領(lǐng)學(xué)生通過梳理故事情節(jié)，品味故事結(jié)構(gòu),觀察課文插圖,使學(xué)生在示意圖的提示作用下能夠完整地把故事講述下來并力求生動(dòng)。關(guān)于“改變”的話題,對二年級學(xué)生而言,理解較難。教學(xué)時(shí),我時(shí)刻注意不空泛地講道理,而是讓學(xué)生走進(jìn)這些具體的故事,從中體會(huì)蘊(yùn)含的道理?！吨┲腴_店》效果分析識(shí)字我在本文的識(shí)字處理上主要安排隨文識(shí)字，避免了枯燥單調(diào)的集中識(shí)字。主要采用聯(lián)系生活實(shí)際、做動(dòng)作、形聲字等方法，引導(dǎo)孩子在具體的語文情境之中反復(fù)認(rèn)讀生字。從而在不知不覺中熟悉、認(rèn)讀生字。在梳理蜘蛛網(wǎng)示意圖時(shí)就對學(xué)生識(shí)字成果進(jìn)行了檢測。學(xué)生首先要認(rèn)識(shí)生字才能排列出順序。雖然教師打亂順序來給詞語，但是學(xué)生都可以輕松認(rèn)讀。從掌握效果來看，本環(huán)節(jié)落實(shí)較扎實(shí)。寫字部編本二年級下冊在園地一、園地四、園地七的書寫提示中都很注意對漢字結(jié)構(gòu)的分類、指導(dǎo)。因此，在本課生字的教學(xué)中，我主要知道“商店”兩個(gè)生字?！吧獭睘樯舷陆Y(jié)構(gòu)，但他下半部分的三包圍書寫較困難。我作為重點(diǎn)指導(dǎo)?！暗辍睘樽习鼑?，“撇”要寫的舒展，前面已經(jīng)學(xué)過這個(gè)規(guī)律，學(xué)生書寫困難稍小。三包圍結(jié)構(gòu)學(xué)生雖然學(xué)過了，但是掌握并不好，這也是預(yù)料到的。通過教師指導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)，孩子對三包圍字的書寫又扎實(shí)了。從掌握效果來看，本環(huán)節(jié)落實(shí)較扎實(shí)。講故事在講故事環(huán)節(jié)我首先通過用抓住關(guān)鍵詞句品讀感悟的方法帶著學(xué)生一起學(xué)習(xí)蜘蛛第一次開店，從而梳理出第一次開店的順序并運(yùn)用詞串理清條理，讓孩子明白故事的結(jié)構(gòu)順序并學(xué)著抓住結(jié)構(gòu)順序來講故事。從學(xué)生講故事情況和參與度上來說，本環(huán)節(jié)學(xué)生掌握的較好。接下來，我出示自學(xué)提示的表格，小組交流討論，自學(xué)賣圍巾、賣襪子的部分，從而感知文章三次講故事都是按照賣什么—寫招牌—顧客來了—結(jié)果怎樣的順序來寫的。在熟讀詞條，補(bǔ)充蜘蛛網(wǎng)環(huán)節(jié)，雖然我打亂順序出示詞卡，學(xué)生依舊排列對了，而且參與度高。接下來的講全文故事、制定點(diǎn)贊規(guī)則。學(xué)生都能抓住重點(diǎn)順序。由此可見故事敘述結(jié)構(gòu)已經(jīng)深入孩子心中，對于本環(huán)節(jié)目標(biāo)落實(shí)較好。但講全文故事參與度較低，這說明孩子仍需要鼓勵(lì)，只是不自信。四、續(xù)編故事在續(xù)編故事的環(huán)節(jié)我首先引導(dǎo)孩子打開思維思考“小蜘蛛還會(huì)開什么店？”，雖然有個(gè)學(xué)生說出“開飯店”。我順勢引導(dǎo)他向故事的合理性上靠近，“蜘蛛為什么編織店？”因?yàn)樗朴谕陆z、編織。所以我們應(yīng)該結(jié)合他的特點(diǎn)。經(jīng)過教師的點(diǎn)撥，學(xué)生立刻思維打開，開藥店、飛蟲店等等。并且對于續(xù)編故事環(huán)節(jié)也是自主制定規(guī)則并續(xù)編的生動(dòng)有趣。所以，本環(huán)節(jié)的目標(biāo)落實(shí)也比較到位。只是，時(shí)間比較緊迫，進(jìn)行的不夠充分。綜上所述本課目標(biāo)落實(shí)較好?！吨┲腴_店》教材分析《蜘蛛開店》是部編本小學(xué)語文二年級下冊第七單元一篇有趣的童話故事。本單元的四篇故事共同指向一個(gè)主題——“改變”《蜘蛛開店》圍繞改變，講述的是一只蜘蛛因?yàn)榧拍?、無聊決定開一家商店。他賣口罩,來了一只河馬,他織口罩用了一整天。他賣圍巾,來了一只長頸鹿,他織圍中足足忙了一個(gè)星期。他賣襪子,來了一條四十二只腳的蜈蚣,他嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。課文故事情節(jié)簡單,一波三折,內(nèi)涵豐富。蜘蛛從“賣口罩”改成“賣圍巾”,再改成“賣襪子”,想的都是“織起來很簡單”;他賣東西的價(jià)格,總是“每位顧客只需付元錢”。蜘蛛思維方式簡單,處事方式簡單,偏偏迎來了3個(gè)特殊的顧客:嘴巴最大的河馬,脖子最長的長頸鹿、腳最多的蜈蚣,導(dǎo)致口罩、圍巾、襪子織起來都很不簡單,他最后“嚇得匆忙跑回網(wǎng)上”。

童話故事具有結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)?！百u口罩”“賣中”“賣襪子”3個(gè)部分,故事情節(jié)類似,寫法相似,都是按照蜘蛛想賣什么、寫招牌、顧客是誰、結(jié)局局怎樣的順序來敘述的。在“賣什么”“寫招牌”“顧客來了”這些段落,語言的內(nèi)容和形式也很相似。如,“就賣口罩吧,因?yàn)榭谡挚椘饋砗芎唵巍薄斑€是賣圍巾吧,因?yàn)閲砜椘饋砗芎唵巍薄斑€是賣襪子吧,因?yàn)橐m子織起來很簡單”,3個(gè)句子內(nèi)容相似,句式結(jié)構(gòu)相同,都是因果倒置,先出示結(jié)果,后說明原因。又如,3次寫招牌,內(nèi)容都是“每位顧客只需付一元錢”,商品變了,付費(fèi)卻一成不變,表明了蜘蛛思維簡單,辦事不夠靈活。河馬、長頸鹿、蜈蚣出場,也采用相同的句式“顧客來了,是……”,先說顧客來了,后說來的是誰,暗示了蜘蛛由高興到失望甚至被驚嚇的情緒變化。

課文有3幅插圖,與故事內(nèi)容相對應(yīng)。第一幅圖是蜘蛛正忙著給河馬織大口罩,河馬笑瞇瞇的看著蜘蛛。第二幅是蜘蛛正忙著給長頸鹿織圍巾，長頸鹿嘴角上揚(yáng)，很享受的樣子。第三幅圖是蜘蛛看到來了一條四十二只腳的蜈蚣,嚇得目瞪口呆,立刻逃走,蜈蚣張大嘴巴、伸出雙手,似乎想喊住蜘蛛?！吨┲腴_店》評測練習(xí)在本科的學(xué)生中，我沒有安排隨堂檢測，但是在課中環(huán)節(jié)的設(shè)置上，我努力實(shí)現(xiàn)教—學(xué)—評一致性。具體如下：識(shí)字方面：安排隨文識(shí)字，但是在梳理蜘蛛網(wǎng)示意圖時(shí)就對學(xué)生識(shí)字成果進(jìn)行了檢測。學(xué)生首先要認(rèn)識(shí)生字才能排列出順序。在全文講故事環(huán)節(jié)：放手讓學(xué)生讓學(xué)生制定評價(jià)點(diǎn)贊要求。這樣通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生無形中明白要按故事順序講、將完整、生動(dòng)。這個(gè)過程不僅僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)的展示，更是一種檢測。檢測剛剛學(xué)過的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)生能否真正深入理解并記住。當(dāng)他制訂出按順序、按示意圖來講的規(guī)則時(shí)，也就說明孩子真正掌握了這一課的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。續(xù)編故事環(huán)節(jié)：我還是引導(dǎo)孩子自己制定續(xù)編故事的規(guī)則。當(dāng)孩子提出按順序、完整時(shí)，這說明前面對故事結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握起來了。這樣在學(xué)中評，在評中學(xué)，實(shí)現(xiàn)教—學(xué)—評一致性。《蜘蛛開店》課后反思興趣是最好的老師。這節(jié)課我首先先以學(xué)生喜聞樂見的交流導(dǎo)入本課。接著設(shè)下疑問,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望在自讀要求的引領(lǐng)下,學(xué)生能分層次按要求去讀文，從而初步掃清字詞障礙并初步感知課文內(nèi)容。并引導(dǎo)孩子在讀故事的時(shí)候?qū)W會(huì)關(guān)注故事的題目，因?yàn)橐恍┕适碌念}目其實(shí)就在告訴我們故事的主要內(nèi)容。接下來在寫字部分，教學(xué)“商店”二字。我先讓同學(xué)們自己觀察發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并交流如何寫好這兩個(gè)字。根據(jù)學(xué)生的交流反饋總結(jié)寫字要點(diǎn)，落實(shí)了本次教材的書寫重點(diǎn)（重點(diǎn)指導(dǎo)寫好全包圍、半包圍結(jié)構(gòu)的字）在學(xué)生書寫完后，借助實(shí)物展臺(tái)展示寫字作品，老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書寫要點(diǎn)加以評價(jià)，再次書寫，再評價(jià)，從而使書寫環(huán)節(jié)扎實(shí)有效，做到了教學(xué)評一致。在識(shí)字部分，本課主要采用隨文識(shí)字。通過組詞識(shí)記“店”、聯(lián)系生活實(shí)際理解認(rèn)識(shí)“寂寞”，自理識(shí)字“蹲”，隨文詞語識(shí)字“罩、編、顧、夫、頸、襪、匆、蜈、蚣”。通過多種形式的讀，在詞語中讀，在文本中讀，在反復(fù)的認(rèn)讀中熟悉認(rèn)讀生字。從而達(dá)到既識(shí)字又學(xué)文還不枯燥單調(diào)，一石三鳥的功效。但是如果識(shí)字方法再多樣一些可能會(huì)更好。在學(xué)生讀通、讀準(zhǔn)課文后我?guī)е鴮W(xué)生一起學(xué)習(xí)蜘蛛第一次開店一一賣口罩的部分,采用品讀感悟、觀察圖片，師生合作的方法,讓學(xué)生明白了蜘蛛賣口罩的結(jié)構(gòu)是按“賣什么”“寫招牌”“顧客來了”“結(jié)果”怎樣的順序來寫的。并引導(dǎo)孩子自己嘗試來講第一次賣口罩。在講故事時(shí)我也十分注意引導(dǎo)學(xué)生講故事的評價(jià)與互動(dòng)，通過教師出示評價(jià)要求，引導(dǎo)孩子實(shí)現(xiàn)教學(xué)評一致性。從而讓蜘蛛開店的順序深入學(xué)生心中。隨后我出示自學(xué)提示的表格,讓學(xué)生默讀課文,同桌合作學(xué)習(xí)“賣圍巾”和“賣襪子”的部分,通過梳理學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)三個(gè)故事都是按照“賣什么”“寫招牌”“顧客來了”“結(jié)果”怎樣的順序來寫的。從而對本課的結(jié)構(gòu)有了更深一步的理解。在全文講故事環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生讓學(xué)生制定評價(jià)點(diǎn)贊要求。這樣通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生無形中明白要按故事順序講、將完整、生動(dòng)。這個(gè)過程不僅僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)的展示，更是一種檢測。檢測剛剛學(xué)過的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)生能否真正深入理解并記住。當(dāng)他制訂出按順序、按示意圖來講的規(guī)則時(shí)，也就說明孩子真正掌握了這一課的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在教學(xué)中我注重順應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn),寓教于樂,也注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,既起到了教師的引導(dǎo)作用,又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。最后我引導(dǎo)學(xué)生通過對小蜘蛛三次開店失敗的分析，從而加深對蜘蛛形象的理解。順承結(jié)尾“蜘蛛匆忙逃回網(wǎng)上”還會(huì)開店嗎？學(xué)生都能表達(dá)出自己的想法。續(xù)編故事環(huán)節(jié)，我也時(shí)時(shí)以學(xué)生出發(fā)，注意發(fā)揮教師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥功能。當(dāng)學(xué)生局限于蜘蛛開編制店時(shí)，我引導(dǎo)他編故事要合理，要移居蜘蛛的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生不知道如何制定續(xù)編規(guī)則是，我則引導(dǎo)他想想講故事的規(guī)則。這樣從學(xué)生來，在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥下，學(xué)生理解記憶深刻。當(dāng)然，本節(jié)課還存在一些不足。因?yàn)闀r(shí)間原因和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，對于學(xué)生續(xù)編故事環(huán)節(jié)本人覺得不夠充分，要