人教版一年級語文下冊教學反思

人教版一年級語文下冊教學反思人教版一班級語文下冊教學反思1

《畫家鄉(xiāng)》一文是人教版其次冊第六單元的一篇文章，這篇課文寫的是孩子們用彩筆畫家鄉(xiāng)的事。通過五個孩子不同的畫，呈現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的漂亮，表達了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。

課文第２６自然段詳細描述了濤濤、山山、平平、青青、京京５個孩子所畫的家鄉(xiāng)。濤濤的家鄉(xiāng)在海邊，那浩瀚的大海，掀起萬頃波濤，海底隱藏著豐富的寶藏。山山的家鄉(xiāng)是山里，那里山峰高，瀑布美，屋前屋后都是高大的樹。平平的家鄉(xiāng)在平原，寬闊的平原，像無邊無際的綠色海洋。青青的家鄉(xiāng)是一望無際的大草原，那里草綠，牛羊多。京京的家鄉(xiāng)在城市，一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。他們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點，充分反映了他們對家鄉(xiāng)的真摯喜愛，進而反襯出祖國各地欣欣向榮的進展。課文***文并茂，情景交融，可以說是一篇極具人文顏色，適合觀賞、領悟的通俗詩和風景畫。畫面的***景和描寫的語句，很簡單與同學的生活和認知達成契合，引起共鳴。

在教學這篇課文時，我將課文配以形象、生動的課件，向孩子們展現(xiàn)了自己和文中孩子家鄉(xiāng)的秀麗風光，把學習課文變?yōu)楹托‘嫾医话閭H到他們的家鄉(xiāng)去巡游的`形式呈現(xiàn)在同學面前，讓孩子們去祖國各地巡游、欣賞。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次好玩的旅游。同學在開心的讀書活動中走進了文本，感知了課文內容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發(fā)了同學對學習課文的愛好.

創(chuàng)設情境引導同學通過找找、讀讀等多種方式，并用生動、好玩的語言調動同學的樂觀性，通過自由讀、齊讀等多種讀書形式，使課文的意境和語言都走進了同學的心里。

我用***片來介紹我們自己的家鄉(xiāng)桐鄉(xiāng)的風景，讓同學發(fā)覺，原來自己身邊就有這樣的美景，激發(fā)對家鄉(xiāng)的喜愛。再出示課文中的五幅***，談話揭題。

在初讀感知時，重點放在檢查生字上，支配了小老師帶讀，去拼音讀，開火車讀等方式，最終采納"撿貝殼'嬉戲，既鞏固了生字，又活躍了氣氛。

精講其次自然段時，讓同學帶著"你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪'這一問題自己讀這一段，溝通出美在大海，美在魚蝦，美在貝殼。聯(lián)系到可能孩子們都沒見過這些東西這一實際狀況，所以在每一句關鍵句出示時都附帶了***片，盼望能關心他們理解。在教學美在大海這一部分時，我重點指導同學朗讀好兩個"那么'，以朗讀促感悟，讓同學感受到大海的藍和寬，并穿插了說話練習，進一步加深同學對"那么那么'這一表達方式的理解。同學基本上都能說出來。在教學美在魚蝦這一部分時，重點指導同學讀好"一艘艘'和"裝滿了'這兩個詞，以此來感受魚蝦的多。而在教學美在貝殼這一部分時，引導同學想象，看到濤濤撿了那么多漂亮的貝殼，你想做什么？這么一來，同學應當就能想到也想要貝殼或是想和他一起去海邊撿貝殼等等，來感受濤濤生活得多么歡樂，他對自己的家鄉(xiāng)布滿了喜愛之情。

人教版一班級語文下冊教學反思2

今日早上第一節(jié)課我在班級講了一節(jié)年組課，課題是《松鼠和松果。我依據(jù)教學目標的要求完成了本節(jié)課的教學任務，收到的效果比較好。

這篇課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。課前我能仔細專研教材，明確本課的教學重點，我采納了適合同學的`教學方法。首先我從課題入手，激發(fā)同學練習說話。出示松鼠的***片，說說你對松鼠有哪些了解？板書課題叫同學們仔細看，仔細傾聽，放錄像范讀課文，同學的留意力一下被吸引了。這樣做為了叫同學了解課文內容，學習怎樣讀這篇課文，聽后叫同學自由讀課文。其次認讀生字，在這一環(huán)節(jié)我采納了先借助拼音認讀生字，去掉拼音認讀生字，在教一些識字方法，編兒歌，做動作，讀詞練習說話，把生字組詞讀，做識字嬉戲。方法的變換目的是使同學不枯燥，又熟悉了這些生字。然后開頭學習課文，學習課文主要以讀為主，在老師引導下讀好，抓重點詞語指導朗讀，了解課文內容。在學習課文時適當?shù)倪M行說話訓練，提高同學的表達力量。學完課文進行思想訓練，明白要愛護環(huán)境。最終指導寫字，先觀看再指導寫。

這節(jié)課同學表現(xiàn)的比較好，但有些地方設計不好，要求有點高。例如在識字時，用生詞說話，沒有語言環(huán)境，孩子們有點蒙，句子造的不好，在一班試講時，有語言環(huán)境，孩子們句子造的比較好，我在本班去掉這一環(huán)節(jié)，是我高估本班同學的力量，以后改進。在學習課文時同學朗讀的感情不夠到位，老師有點焦急，沒有給同學充分的練習時間，有待在今后教學中改進。寫字只指導上一個字就下課了。

只要我在每次的教學中不斷的反思，相信會有更大進步。為了同學我會努力的學習，不斷改進教學方法，為孩子們打好基礎。

人教版一班級語文下冊教學反思3

這節(jié)課我給同學講《其次次烏鴉喝水》的故事，接著我再引導同學綻開爭論：

1、為什么烏鴉的`方法不靈了？

2、從中明白了什么道理？

通過這樣的教學設計，同學對課文的理解更深了，懂得的道理也更多了。

人教版一班級語文下冊教學反思4

在課堂上，我們經常會對同學說："大家應當擅長思索，勤于思索。'對于老師來講，又何嘗不是如此呢？

這些天我們學校組織了語文老師優(yōu)質課評比活動，我仔細閱讀了老師用書和語文課程標準，在網上也查閱了相關課文的資料，仔細預備執(zhí)教了《識字5》一課。

現(xiàn)針對《識字5》一課，做一簡潔分析如下：

（一）教學環(huán)節(jié)設計要合理。

本節(jié)課我設計在識字后感情朗讀課文，本以為能讀得很令人滿足，但是同學學的不是很感愛好，沒有在詳細的語境中朗讀，讀出來總令人感覺干巴巴的，沒有一點生氣。假如能做一個優(yōu)秀的課件，讓同學感知金色的沙灘，蔚藍的海面，紅色的晚霞，相信朗讀效果確定會更棒！

（二）一班級的同學年齡太小，跳課文教學，使他們難以"消化'。

《識字5》是第四單元的識字課文，挑出來放在剛學完拼音后上，他們的理解力量跟不上，課上我引導同學把"沙灘'舒適的感覺讀出來，同學就讀得很輕很拖，以為這樣就是"舒適的感覺'。而在生字教學"浪'字時，對這個左右結構的字，他們怎么都擺不準位置，雖然我多次強調"左窄右寬'，同學寫得也很辛苦，但寫出來的字還是"左右胖瘦不適宜'?；氐睫k公室，自己反復的琢磨思索，思來想去，最終豁然開朗，找到"病根'所在。借鑒別人的教學設計，畢竟是為了仿照還是借鑒？假如一味的把別人的教學設計的種種環(huán)節(jié)，甚至是一句話都照搬到自己的教學中來，不但不會見效，反而還會事倍功半。還記得自己剛剛走上工作崗位時，領導對我說過：備課不僅僅是備課本、備教參，更重要的還要備同學。不是任何一種教學模式都適用于任何一名同學。作為老師我們應當針對孩子們不同的接受水平以及已有的學問力量，為他們營造輕松愉悅的.學習氛圍。

（三）鼓舞同學，方法多樣，要適合同學

在課堂上，我們經常發(fā)覺這樣的狀況，有些同學上課很活躍，一個問題問下去，搶著回答，或者舉手時發(fā)出"我、我、我'的聲音，這是就要鼓舞同學：上課樂觀很好，但要遵守課堂紀律，假如你能寧靜的舉手，老師就更喜愛你了；有些同學很內向，上課不敢舉手，但是坐的很端正，這時就要引導他們，你坐的真端正，假如你能膽子大一些，英勇的舉手發(fā)言，就更好啦！有些同學回答偏離了問題，我就說：你的想象力真豐富，試試看。經過老師提示，能不能回答得更好些。

通過對這堂課的反思總結，我學到了很多教學中的學問，在今后的教學中，我將連續(xù)探究，總結閱歷，為同學制造一個輕松，愉悅的課堂。

人教版一班級語文下冊教學反思5

一、以讀為主，引導同學通過自主閱讀獵取感悟，張揚了同學的共性。

閱讀中體驗，入情中感悟。閱讀教學以讀為主，詩歌的學習也是如此。同學從"讀會'到"會讀'的過程，有利于提高同學自主讀書的意識，本案例中充分敬重同學的獨特體驗，通過多種形式的讀，讓同學在讀中進入詩歌所營造的意境中去，激發(fā)了同學對北京的憧憬，表達了他們對祖國首都的喜愛之情。同學們在朗讀"我多想去看看，我多想去看看'這句話時或快或慢或輕或重的自主獵取，為我們呈現(xiàn)了一個個鮮活的布滿了靈性的生命體。

二、適時拓展，有效地開發(fā)了課程資源，構建了奇妙的課堂

充這些***片、資料充分展現(xiàn)出來，就直觀形象地展現(xiàn)了我國首都北京的美，這樣就更加激發(fā)了同學對北京的憧憬，實現(xiàn)了語文課與生活的不痕對接，同時也體現(xiàn)了讓語文課堂情景化、生活化、審美化的教學理念。從本節(jié)課的教學中，我們感受到學習的共性和精神的自由釋放，純真感情的`自然流露，愛國情感也在無形中自然升華。

不足之處：

課堂上感覺同學與老師協(xié)作不是很好，由于教的是一班級同學，年齡小，自控力較高班級要差，面對枯燥的學習，簡單疲乏，因此老師的充分調動就尤為重要。備課時不僅要備課，還要備同學，要掌握時間，避開同學疲憊，應突出趣味性教學，比如說，在識記生字時，編一些的好玩的兒歌用或嬉戲等形式互動讀記生字，在讀文及重點句子時，運用其他方法讀，重點放在朗讀指導上。

比如說在揭示句子"我多想去看看，我多想去看看'。之后，我可以換種方式：讓我們的男孩子從心底里大聲地讀：女孩子們甜甜地對北京說：我們懷著對北京無限的喜愛一起說！讓同學多種形式的讀中悟、體會感情，最終讀出感情。還有就是在寫字時老師講的過多，留給孩子們自主發(fā)覺學習的時間少了點，所以許多孩子在寫字時沒有按正確格式去寫，明顯寫出的字不是很規(guī)范。

在今后的教學過程中，我會針對自己消失的問題準時訂正。通過拓展延長，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，了解同學的學習狀況。并適當?shù)难a充課文內容的介紹，不但能讓同學更多的對課文的了解，更能使同學的情感得以連續(xù)。達到"課已盡，而意未了'的境界?？偟膩碚f，課堂是藝術，需要我們去不斷改進加以完善。

人教版一班級語文下冊教學反思6

《四個太陽》這篇課文，敘述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡快的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢？同學會產生劇烈的求知欲望。這時我們老師就要敬重每位同學的進展?jié)撃?，給同學充分的時間和空間，讓他們去讀、去想、去說、去做，引導他們在教學過程中學會思索、學會表達、學會運用。

一、謎語導入，激發(fā)愛好。

一班級的同學對謎語很感愛好，通過讀謎語，猜謎語，不僅使同學明白生活到處有語文，還使同學學會了通過理解謎面的某些字詞猜對謎底。

二、學會質疑，書中解疑。

同學自讀課題后，老師發(fā)問：讀了課題，你知道了什么？通過引發(fā)同學對題目的思索，使同學明白學貴有疑。有疑問同學才會迫不及待地找答案，從而促進同學仔細聽，仔細想從書中找答案。

三、多讀課文，整體感知。

為了使同學養(yǎng)成會傾聽的習慣，了解同學已有的學***驗，老師范讀前的一個問題：聽了老師讀課文，你知道了什么？有效地促進了同學的仔細聽講、仔細思索。而綠色的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽的展出，也吸引了同學的留意，從而有樂觀性去想：為什么要畫四個顏色不同的太陽呢。

四、抓住重點，扎實識字。

《語文課程標準》提出：喜愛學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。熟悉常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。老師設計了識字的流程：帶拼音讀、開火車讀、去拼音讀、開火車讀、溝通方法、嬉戲鞏固、語境識字，這個識字流程考慮到同學的識字規(guī)律，多次見面，必定牢記。

在教學過程中，由于缺乏訓練機靈，我的課還有許多值得提高的地方：

一、識字過程中，重點不太突出，在機械識字方面鋪張了太多的時間，在溝通識字方面，由于老師的語言組織不到位，同學溝通的識字方法過于單一，沒有完全放開同學，讓同學自主識字、合作識字。

二、我借助了多媒體突破教學的重、難點，進行指導朗讀，但由于在識字方面有些重復、鋪張了一些時間，所以在指導朗讀方面還不夠到位，還可多花點時間在指導朗讀上，讓同學充分地讀，充分地表達自己的感受，從而達到熟讀成誦。

人教版一班級語文下冊教學反思7

《畫家鄉(xiāng)》是一篇非常能激起孩子學習欲望的課文，浩瀚的大海，漂亮的山里，寬廣的平原，寬闊的草原，繁華的城市，這一到處風景給了我們美的感受。

"畫家鄉(xiāng)'是本課的課題，雖然課題比較簡潔明白，但存在著一個難點：什么叫做"家鄉(xiāng)'？這個概念比較抽象模糊，一班級的孩子在理解上有肯定的困難。因此，我支配了一個對話：什么是家鄉(xiāng)？從而讓同學明白，"家鄉(xiāng)'就是這個概念，并通過師生談話，讓同學明白自己的家鄉(xiāng)在哪兒，有些什么東西，為第2課時的拓展學習做一個鋪墊。

《畫家鄉(xiāng)》一課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小伴侶們展現(xiàn)了我們祖國清爽漂亮的山水。課文***文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文顏色，適合觀賞、領悟的風景畫。同學在觀賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培育了美的情操。一幅幅的美麗的`畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的漂亮與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的喜愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。因此，本課的教學目標確定為有愛好地朗讀課文，積累自己喜愛的語言，識字、寫字，畫一畫自己的家鄉(xiāng)。

《語文課程標準》指出：低班級的孩子要喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。激發(fā)閱讀愛好在低班級教學中是重要目標之一。因此，在教學這篇課文時，我把閱讀作為本課的教學重點。結合課文插***，向孩子們展現(xiàn)祖國各地的秀麗風光，把學習課文變?yōu)楹托‘嫾医话閭H到他們的家鄉(xiāng)去巡游的形式呈現(xiàn)在同學面前，讓孩子們去祖國各地巡游、欣賞。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次好玩的旅游。同學在開心的讀書活動中走進了文本，感知了課文內容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發(fā)了同學對學習課文的愛好。

在觀看濤濤撿貝殼時，我問"濤濤在海灘上撿了很多的貝殼，他撿的貝殼有什么樣的呢？'同學回答：有五角形的、有扇形的、有三角形的、有像蝸牛的殼接著問：請你用一個詞語來形容好嗎？同學回答：五顏六色、各種各樣、奇形怪狀是啊，他撿了很多外形各異的貝殼，多得都拿不下了，難怪他的臉上露出了那么快樂的笑容。那就讓我們一起和濤濤去海邊撿貝殼吧！同學感受到濤濤撿到貝殼時的興奮心情。在教學中，我們要擅長挖掘教材，從同學的認知點動身，讓同學從生活、活動、思考、合作溝通中學習，盡可能多給一點思索的時間，多給一點活動的空間，多給同學一點表現(xiàn)自己的機會，讓同學多一點制造的信念，多一點勝利的體驗。

人教版一班級語文下冊教學反思8

學習目標：

1、就身邊的垃圾進行溝通，能說清晰垃圾是從哪里來的？提高同學的口語表達力量和傾聽力量。

2、就如何處理生活垃圾，綻開合理的想象，溝通自己的想法。培育同學的想象力和制造力。

3、培育同學愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習慣，具有自覺美化環(huán)境的行動。

課前預備

1、生活小調查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了？（學校、家四周。老師可以組織同學對校內的垃圾進行觀看。）

2、布置搜集資料：垃圾的處理方法。

教學時間

1課時

教學過程：

一、談話引入

小伴侶，你們知道我們義烏正在創(chuàng)建全國文明衛(wèi)生城嗎？那你覺得義烏城潔凈嗎？（可以播放義烏的風光或校內風光，讓同學感受城市的干凈美）

城市里的垃圾到哪里去了呢？今日我們的口語交際課要談的話題是：

我們身邊的垃圾

二、小調查的匯報溝通

（1）每人在小組里匯報自己的調查結果，相互關心，相互補充。

（2）每組派代表溝通。

（3）老師小結：

垃圾的果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校內垃圾）

廚房垃圾。

三、開展活動，處理垃圾

小伴侶在學習生活中，少不了消失垃圾，但是我們的校內，我們的家園，我們的城市仍舊這么漂亮潔凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？

1、讓同學自由說說，溝通自己所搜集到的`資料。（同學可能會說扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老師就追問："垃圾房裝滿了怎么辦？）

2、該怎么處理垃圾呢？今日我們來成立"點子公司'，為處理垃圾出出點子吧。

(1)同學自由組合，成立公司，動腦子，想方法。

(2)分組匯報。留意評議：

誰聽的仔細？誰的點子好？好在哪里？

你認為還有哪里不夠好？可以提出問題要求解答。

四、介紹科學的垃圾處理方法

1、義烏的處理方法：塔山垃圾填埋場。

2、焚燒法。

3、積肥法。

五、爭論質疑，求真創(chuàng)新

1、你認為哪種方法最好呢？請說出理由。

引導同學從環(huán)保、廢物利用等方面談談看法。

2、介紹美科學家研制出用人造閃電出來垃圾的新方法。

六、導行

我為創(chuàng)建出力，攜手共建全國衛(wèi)生城。

成立環(huán)保小衛(wèi)隊。

資料：

處理垃圾的方法：

衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來。

焚燒法；將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒。

積肥法；把垃圾堆疊起來，使廢氣物的纖維質和有機質腐化，變成肥料來改良土壤。

美馬薩諸理工學院等離子物理試驗室宣布，他們勝利利用人造閃電所釋放出來的巨大熱量能將垃圾熔化，待冷卻后，有害廢物可以變?yōu)闆]有毒害的巨大玻璃。

人教版一班級語文下冊教學反思9

《***爺爺植樹》介紹了1985年的植樹節(jié)，81歲高齡的***爺爺在北京天壇公園親自栽種松柏的經過，帶著老人的希冀和心愿健壯成長，"小平樹'已成了天壇公園的一道風景。

我還沒開頭教這課時，就聽其他老師說這課挺不好上的。也是啊，對于現(xiàn)在的同學來說，***爺爺?shù)臅r代離他們實在太遠了，而且他們不能完全理解本課的主題。況且課文篇幅又是那么長，三百字左右的課文對于一班級下半學期剛開學的同學來說，的確大部分同學要跳一跳才能讀上來。于是我細心設計教學環(huán)節(jié)，讓同學去觀看，去發(fā)覺，去思索，從而培育創(chuàng)新思維和力量。

那么怎樣才能讓同學盡快體會感悟，我只能先布置同學回去預習，讓他們先自讀課文。課堂上我簡潔介紹敘述了***爺爺?shù)囊恍┕适?，激發(fā)情感，然后針對這一課的四字詞語比較多這一特點我在教學時設計"四字詞語競賽'，看誰積累的詞語多。同學們個人躍躍欲試，由于是自己喜愛的活動，同學學習愛好高漲，他們除了把課文中的四字詞語找出來，還有很多同學把平常積累的成語也說了出來。這樣抓住時機將重點詞語"興致勃勃、布滿汗珠、不愿休息'展現(xiàn)出來，讓同學說說從這些詞語中體會到什么？這樣富有挑戰(zhàn)性的做法，既滿意了同學的自我表現(xiàn)欲望，又使同學制造性的積累了詞語。同時我發(fā)覺，相當一部分同學已跟不上每天熟悉十幾個字，閱讀那么長篇幅文章的學習了。雖然，他們提出很多問題？這是同學的發(fā)覺，說明他們也在參加學習，也在主動地思索。但連"人群'這個詞都不能理解，從側面反應了我們同學的實際熟悉水平的確有限。因此，老師在教學過程中要加強識字教學。

人教版一班級語文下冊教學反思10

新課程提倡新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習。在本課的教學中老師多次利用小組合作的.學習方式，依靠集體的才智，優(yōu)勢互補，共同進步。在合作學習前老師能提出明確的學習要求，同學在學習小組中暢所欲言，盡情地呈現(xiàn)自我。同學的制造力在小組溝通中得到了重復的發(fā)揮，培育了自信念和團結協(xié)作的精神。

人教版一班級語文下冊教學反思11

猜謎語形式喜聞樂見，用在課始導入一下子抓住了同學的愛好，且謎語的內容具有生活氣息，貼近孩子的語言，很自然地引出課文內容。

以愛好為先導，關注共性化張揚，老師采納各種各樣的教學方法，摒棄了"教教材'的.傳統(tǒng)觀念，借助教材細心設計了多種語文實踐活動，抓愛好點教學，不但激活了同學的奇怪???心，而且將它變成求知欲，在課堂氛圍空前高漲的情趣中，同學已經把學習課文變?yōu)橐环N自我需要了，教學效果較好。

低班級閱讀教學不僅僅是指導同學會讀課文，讀懂課文，更重要的是要喚醒同學參加學習的意識，使同學產生學習需求。教學開頭，我首先給同學供應一個輕松開心、自主學習的空間。用"你想知道嗎'這個問題，激發(fā)了同學劇烈的學習欲望，又為學習課文作了鋪墊。然后范讀，讓同學提意見，這不僅為同學讀課文作了示范，而且培育了同學仔細傾聽、樂觀評價的力量。

上課時間沒有把握好，過于注意生字的識記教學，對同學放的太松，以至寫字的教學任務沒有完成。同學主動參加的愿望還沒有調動起來，在以后的教學中，要加強自己上課激情的訓練。

人教版一班級語文下冊教學反思12

一個良好的開端是勝利的一半，而在低班級語文課堂上，一個良好的導語更是一節(jié)課勝利的關鍵。"我只是畫了自己的小手?。∥矣心敲炊喈?，您為什么只貼這張呢？'這是一班級語文下冊《胖乎乎的小手》一課中小仆人公蘭蘭說的一句話，也是我在教學這一課時導入中的環(huán)節(jié)。首先，我以談話的形式和孩子們說："有一個跟你們差不多大的孩子名字叫蘭蘭，她很喜愛畫畫，有一天她的爸爸把她的一張作品貼到了墻上，上面只畫了一雙小手?？墒谴蠹叶己芟矏圻@張畫？想知道為什么嗎？'一石激起千層浪，這個問題立即讓孩子們來了愛好，唧唧咋咋地發(fā)表自己的看法。有的說由于這張畫的顏色最美，有的說由于這畫上的小手很可愛，有的甚至說這是一只胖乎乎的小手此時我沒有評價他們的答案。而是以有感情朗讀課文的形式，將孩子們引到課文中來："這雙胖乎乎的小手為爸爸拿過拖鞋，為媽媽洗過手絹，為奶奶撓過癢癢！'朗讀剛一結束，我看到了一片樂觀地小手焦急地舉著。我請小伴侶先把自己的想法跟自己的伙伴溝通一下，力求讓每個孩子都有表達的機會，然后指名說出他們的答案，大部分孩子都說到了"由于這雙小手為大家做過好事'。此時我又提出一個問題"為什么做過好事的小手，大家就都喜愛呢？'好多同學一時被難住了，這個時候我請孩子們自己讀課文，從課文里找答案。帶著疑問和想要解決疑問的心理，孩子們讀得特別仔細了，讀著讀著，好多同學慢慢領悟到課文中的情感訓練，原來做一個關懷愛護家人的孩子才最讓人喜愛！這時我又提問："小伴侶們也都有一雙靈活的`小手，你以前都用它來做過什么事情？'好多同學的答案是：看書、寫字、吃飯、畫畫"學習了今日這篇課文之后，今后你想用自己的小手來做什么？'回答這個問題的同學更多了，有的說幫奶奶捶捶背，有的說為值班回來的爸爸倒杯茶，有的說照看生病的媽媽還有的孩子說扶起摔跤的小伴侶從各種各樣的答案中我仿佛看到了一道無形的光線，那不正是孩子們關懷他人的優(yōu)良品質嗎？那不正是孩子們心中綻放出來的愛的光線嗎？一節(jié)一般的語文課在無形中增加了亮點，孩子們不僅學到了新的語文學問，更重要的是在課堂中又明白了做人的道理。"黃香溫席'、"臥冰求鯉'這拳拳的孝子之心感動了千千萬萬的