2023年科學培訓心得體會7篇

2023年科學培訓心得體會7篇2023年科學培訓心得體會篇1

20xx年上半年我有幸參與了北京市中小學科技教師培訓，培訓過程中專家們精彩的論述，深刻的見解，為我們打開了一扇科學教學新的天地：從教師層面上看，科學學科與其他學科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學教師，必需具有淵博的科學學問，嫻熟的試驗操作技能，良好的思維品質(zhì)，從學生層面看，小學生對科學充滿好奇，是學生喜愛的學科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學生，他們興趣盎然，躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術，讓學生既動起來，又順利完成教學任務，培育學生的探究能力就顯的很重要。隨著小學科學課堂改革的推動，科學課堂教學發(fā)生了巨大改變，但一些問題也隨之出現(xiàn)，現(xiàn)將本次培訓的感受匯報如下：

專家的講座，從一個全新而有用的角度，為我們闡述了什么是科學、如何進行科學探究兩方面內(nèi)容。而這兩面的內(nèi)容恰恰緊扣了小學《科學》的宗旨和核心內(nèi)容。

小學科學課程是以培育小學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。專家從科學的定義、含義、分類、學問、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣，為我們揭開了科學神秘的面紗，讓我們認識到科學的本質(zhì)就是提升每一位公民的科學素養(yǎng)。

通過細致分析，了解了這種不同之后，讓我在今后的小學科學教學中，更加把握了小學生探究的特點，力爭與小學生一起設計符合他們特點的探究活動，提高小學生科學探究的有效。

專家們還從他們多年從事小學科學教學的實際出發(fā)，為我們提供了小學科學教學范例及鮮活的事例，這些理論學問豐富了我的科學學問結構，而動手操作的訓練，則鍛煉了小學科學教師的科學操作能力。

除了這些專家的專業(yè)學問的講授之外，主辦方還支配了科考實踐活動，為我們今后的小學科學實踐考察活動提供了很好的范例，可以直接拿來為我所用。

這一次除了與專家們面對面的探討、學習之外，培訓教師之間的溝通也讓我們學習到了更多的學問。在溝通中我既為那些一線的科學教師對教材的理解、教學的討論感到深深地折服，同樣是兼職科學教師，自己花在教學、教研上的時間要少得可憐，在教學、教研上的努力顯得是那么渺小。也讓我對同行們豐富的學問感嘆。許多老師是從語文、數(shù)學、美術甚至是英語專業(yè)轉(zhuǎn)到小學科學行業(yè)中，有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學，但是他們能真正與學生一起討論科學、學習科學，這讓我到慚愧。今后肯定要好好研讀教材，做好課程資源的討論，真正讓學生經(jīng)受科學探究的過程，體會探究的樂趣，與學生共成長。

短短的幾天培訓讓我明白：一節(jié)好的科學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的學問基礎和生活閱歷，才是一節(jié)勝利課堂的必要基礎。二是：關注科學：抓住科學的本質(zhì)進行教學，注重科學思維方法的滲透，讓學生在觀看、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)受科學化的學習過程，使學生真正體驗到科學，樂學、愛學科學。此外，我認識到：一節(jié)好的科學課，不要有“做秀〞情結，提倡“簡潔而深刻、清爽而厚重〞的教學風格，呈現(xiàn)思維力度，關注科學方法，表達科學課的靈魂，使科學課上出“科學味〞！

不管愿不情愿，培訓在意尤未盡中就這樣宣告結束了，真的很舍不得一起學習的同事，給我們講課的老師。更要誠心感謝給我們傳授學問、解答我們懷疑的教師們。帶著對你們的尊敬之情，在下面的教學中將會好好努力，努力增進自己的專業(yè)水平和教學教研能力，同時也期望能再接受更多的熏陶。

2023年科學培訓心得體會篇2

通過此次科學教材培訓，使我對如何進行科學教學有了較深刻的認識?？茖W和其他學科不同，更注重于動手試驗。為此，培訓方更是貼心的給我們支配了常見的試驗展示，然后讓我們自己動手做演示試驗，相互溝通，使我們更加明確了試驗的重要性，明的確驗中簡單發(fā)生的一些誤區(qū)，如何預防，如何做好這些常規(guī)試驗。科學試驗是討論自然現(xiàn)象的重要手段，也是培育學生動手操作能力的重要途徑?？茖W課的這些探究性試驗，指導學生操作觀看，分析試驗結果，不僅有利于拓寬學生視野，更有利于學生深入領會課本的理論學問。這樣不僅使學生學的興趣盎然，學的主動，而且學到了很多書本上學不到的東西，豐富了學生的課余生活。

回首培訓的日子，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學問上的積淀，也有教學技藝的增長。其次，科學課是一門特別重要的自然學科，上好科學課不是件簡單之事兒，教師應有理論教學與實際應用相結合的教學理念，真正做到“學科學，用科學〞.

每一位科學教師要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。在課程、教材、教學、評價等方面鼓舞多樣性和敏捷性，使兒童在自然生活中有所進取，感到勝利。學生面對的世界具有劇烈的好奇心和主動的探究欲，學習科學應當是他們主動參加和能動的過程?？茖W課程必需建立在滿足學生進展需要和已有閱歷的基礎之上，提供他們能直接參加的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。如今的孩子見得多，聽得多，接觸的也多。思維活躍，學問面廣，提的問題也是越來越尖銳。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親熱的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和敬重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生主動的影響。教師也是凡人，但礙于情面卻不愿承認自己的不懂不會。其實這是一種對學生極其的不敬重，也是對自身的不信任。因此，在教學中要盡量滿足兒童的要求，并真誠坦白平等地與孩子們形成共同學習的氣氛。

總之，只有作好科學教學的充分預備，進行細心的預設，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限歡樂，才會使學生的能力與獨特得到充分的進展，使我們的科學課堂充滿生機和活力。

2023年科學培訓心得體會篇3

18年前師范畢業(yè)后，很少有機會像本次培訓一樣回到學校，靜下心來聽課、看書。沒有真正意義上在大學就讀過的我，當15天的“大學生〞。在培訓中，主動主動的參與班級管理、學習、研討、展示，讓我在小學科學教育教學專業(yè)水平有了質(zhì)的的提升。

班干選舉在培訓前微信群內(nèi)就進行，大家研討決定由惠州本土的老師來擔任，可是到了班會選舉時，惠州的一些同學，以各種理由推掉班長的工作。我毛遂自薦擔任本次培訓的班長，主動協(xié)作班主任和科任老師做好本班的考勤、課程協(xié)調(diào)和實踐活動。

本次培訓課程起點比較高，主要針對高中或是大學生的課程，但我并沒有因為我來自小學，學問內(nèi)容與我們生活和工作沒有太大聯(lián)系而回避或是躲避學習。反而這些“高大上〞的內(nèi)容讓我腦洞大開。如：參觀惠州學院的試驗室，試驗員肖瑞老師給我們介紹霍爾效應時，我們都是一頭霧水，上網(wǎng)搜尋有關“霍爾效應〞的相關資料；李昌勇老師給我們介紹有關光的折射、光的凸鏡成像的試驗和飛機起飛的原理〔與空氣中的氣壓有關〕，讓我覺得生活中許多常見的現(xiàn)象，只是我們沒有很好的去觀看、記錄、總結和運用而已；核能討論所的韓少裴博士給我們介紹核能討論相關設備和原理，世界上看不見、摸不著的東西〔帶電粒子的分別〕又是什么樣的人關注到了，科學家又是怎樣的孜孜不倦的探究精神。

每一節(jié)課我都很仔細的聽。帶上老師提出的問題進行思索，課間把自己不明白地方主動跟上課的老師交換意見，課后主動與同班同學主動溝通。如：葉凡教授在講解《天文學進展專題》時，講到宇宙產(chǎn)生巨大能量引起的大爆炸，銀河系中產(chǎn)生的巨大黑洞，這些黑洞的體積和質(zhì)量之大是我們?nèi)祟悷o法想象的，因為質(zhì)量和體積產(chǎn)生的引力，宇宙的諸多星球圍繞黑洞旋轉(zhuǎn)〔牛頓提出的萬有引力定律〕和愛因斯坦的相對論。宇宙的主要氣體為氫氣和氦氣組成。太陽就是這類由核聚變產(chǎn)生的能量。我覺得很驚奇，問葉教授：“太陽是不是是由氫氣和氦氣組成的？〞葉教授說：“主要是由氫氣和氦氣組成的，但在燃燒的過程中還會產(chǎn)生碳元素和鐵元素組成，當一個星球主要是由鐵元素組成，那么這個星球也就生命即將結束了，有些星球因為核聚變?nèi)紵a(chǎn)生的碳元素過多，這個星球主要是由鉆石組成。其實，宇宙中的每一種物體，包括人類和植物，都是宇宙中塵埃的一種。〞我只是問葉教授一個這么簡潔的問題，而葉教授給出的答案卻是我們常人很少涉及的領域。看來學問就是學問，要學好就要主動的多問。

鄧偉浩科長組織的《世界咖啡――匯談小學科學試驗現(xiàn)狀、培訓需求和省培愿景》，主要圍繞小學科學試驗的現(xiàn)狀進行研討。分組式的研討，鄧科長用活潑的游戲方式進行分組和互動。分后小組內(nèi)的組員選當小組秘書。其實，我想讓小組內(nèi)的其他組員來表現(xiàn)表現(xiàn)自己和匯報小組的觀點，組員們擔憂自己沒有很好的記錄和表達本小組的的意思，肯定要我當小組的秘書。我在平常的課堂教學中就有這些習慣去傾聽學生的發(fā)言。所以，在小組秘書的工作中，我一樣很仔細的傾聽和記錄小組內(nèi)的每一個組員的發(fā)言，在大白紙上用思維導圖的方式表達出小組的研討結果。有些組員見到大白紙上就是一棵樹長著樹葉、果子和寥寥幾個字。他們在質(zhì)疑，我在在匯報時候能否記住小組每一個記得意思與否。思維導圖的運用我已經(jīng)用了20年的，這些簡潔的表達完全是沒有問題的。結果小組匯報時，給出大家不一樣的匯報效果，贏得了大家一致好評。

本次培訓出發(fā)之前，我特意預備一本書《正面管教》帶在身邊。早、晚的`空余時間主動的閱讀，一邊看書一邊把書中的觀點與我小學階段的一些學習、心理狀況與書中描寫到的一些現(xiàn)象聯(lián)系起來，思索自己在教育教學中遇到同樣或是類似的學生時，怎樣去更好的引導學生，度過心理上的坎，跨越學習中的障礙。

在后期培訓的自由發(fā)言中，我運用了該書的觀點〔基于馬斯洛需要的五個層次我們要與孩子和善相處，讓孩子找回來屬感和價值感?！扯潭痰?分鐘的發(fā)言中贏得了全班同學3次強烈的掌聲，惠州學院電子信息與電氣工程學院閔國新副院長和古愛瓊副書記同時確定的說：“假如惠州學院有下一期的同樣培訓，期望我以一名學長的身份回到惠州學院給學弟授課。〞

主動學習和主動表達自己的觀點，讓自己的觀點影響了別人，同時傾聽別人的反饋和建議讓自己找回自己的優(yōu)點與缺乏，主動學習、主動表達是讓自己在以后的生活與工作中更好表現(xiàn)的基石。

培訓結束期間，我經(jīng)常在思索一個問題：“如何才能成為一名優(yōu)秀的教師？〞。我總是覺得“教育者必需是肯于學習、不斷反思和改良自己才是優(yōu)秀的！〞、“教育者必需用自己學習來的學問和反思得出的結論運用教育實踐工作中才是更加杰出的教育者！〞

培訓結束了，收獲滿滿的！借用惠州學院吳小明教授在《生命科學領域的探究活動》中的內(nèi)容小結一下：“無論地球上的動植物，要自己追求配偶認可的時候，你就必需把你最美的一刻展示給全世界看。〞學習、思索、改良、實踐是優(yōu)秀教育者把最美的一刻獻給學生的前提！

2023年科學培訓心得體會篇4

小學科學是一門綜合性很強的學科，剛上科學時，我有些不知所措。4月13日，我滿懷期盼乘車到成都電子科技大學龍?zhí)缎^(qū)學習，期望在培訓中消除我教學中的懷疑。短短的兩天培訓，我收獲甚大，體會最深的有以下幾點：

一、學生是學習的主體。

聽了專家或名師上課，的感受是名家課堂以學生為主體，充分發(fā)揮學生的學習主動性。學生具有劇烈的好奇心和主動的探究欲，學習科學應當是他們主動參加的過程。名家往往能通過親切自然的溝通，將學生吸引到課堂上來，并進入到課題中來?？茖W課程必需建立在滿足學生進展需要和已有閱歷的基礎之上，提供他們能直接參加的各種科學探究活動。名家上課，會讓學生自己提出問題、解決問題，比傳統(tǒng)的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親熱的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和敬重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生主動的影響。

二、科學學習要以探究為核心。

“科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程〞這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生把握探究的基本方法，用科學思維方式獲取學問，這是科學探究過程中培育學生科學思維能力的有效途徑。

探究是科學學習的方式，親身經(jīng)受以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。由此可見科學課程在培育學生的創(chuàng)新性學習的能力基礎上，向?qū)W生提供充分的科學探究機會。創(chuàng)新性學習是一種對將來的預期與前瞻的意識。

在科學探究的過程中，我們還應當多從身邊的事物查找。如李霞老師《相貌各異的我們》，以豌豆、兔子的不同引入。這也在提示我們，科學即生活。科學課的學習過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學學問，形成敬重事實、擅長質(zhì)疑的科學看法。

三、科學課要培育學生良好的學習習慣。

要培育科學課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展試驗，實事求是的科學看法，準時地記錄觀看到的現(xiàn)象，能長期堅持觀看記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。

曾寶俊老師的《什么是科學》，是一堂一年級的科學啟蒙課。曾老師和孩子們玩“竹蜻蜓〞，教給孩子科學觀看并記錄的習慣，讓孩子們懂得怎樣去學習科學，給我留下了深刻的印象。

四、科學教師要終生學習，不斷提高自身的科學素養(yǎng)。

科學課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的學問，對教師的學問要求很高，因此教師要準時補充學問儲備，同時要學會科學探究的技能，具備科學的看法和價值觀，這樣科學教學質(zhì)量會更高。

經(jīng)受了這次培訓，我深刻體會到有太多的學問需要我去學習，有太多的問題值得我去探究。今后，我將不斷地提高自身的科學素養(yǎng)，做好小學生的科學啟蒙教育。

五、科學課作為基礎學科，應以培育人的核心素養(yǎng)為目的。

作為培育孩子科學素養(yǎng)的啟蒙課程，小學科學可在培育孩子進展核心素養(yǎng)中的科學精神、學會學習、實踐創(chuàng)新三方面發(fā)揮著重要的作用。所以教師在實際教學中要重視激發(fā)學生的科學探究興趣，并豐富科學探究方法與方式，促使學生在充分發(fā)揮出自身主觀能動性的基礎上，充分發(fā)揮教師引導作用提升科學課堂教學有效性，并實現(xiàn)對學生科學素養(yǎng)的有效培育。

彭香老師以專家視角，向我們解讀了在科學新課標要求下的學生素養(yǎng)培育。向我們闡述了核心素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、學科素養(yǎng)，讓我受益匪淺。我將在我今后的教學中，完成科學課在提升學生素養(yǎng)中的作用。

短短的培訓結束，思索還在繼續(xù)。我將從專家的提示和建議中查找自己今后教育教學的方向。

2023年科學培訓心得體會篇5

金秋十月，是個收獲的季節(jié)，圣博中文部一行六人，赴武漢小桔燈總部學習，收獲滿滿。大賽選手們細心的課堂設計、語文大師獨特的教育理念以及精彩的課堂演繹使我們受益匪淺，尤其是“寧鑿一口井，不開一條河〞的理念告知我們：在教學中要讓學生一課一得。

作文教學，方式萬千，舉不勝舉。但作為培訓學校，教學時間珍貴，效果卻要明顯，這就要老師不斷學習，不斷提高，同時還要細心預備，讓學生一課一得，循序漸進。這次武漢之行，學習到名師的獨到教育理念，要滲透到今后的教學中。

一首奇妙的樂曲《怒放的生命》，一句句親切又溫順的話語，讓學生和聽課老師一下子走進奇妙的課堂，走進“反復詠嘆法〞的學習，這是湖北十堰小桔燈精英班教師王偉的課堂。她那具有播音員氣質(zhì)的的聲音，像磁鐵一樣深深地吸引著同學們，也吸引著聽課的每一位老師。她通過贊美胡楊樹、荊棘鳥、平凡的戰(zhàn)士三個片段的學習，讓學生深入學習、領悟“反復詠嘆法〞，并運用這種方法寫片段，在老師的啟發(fā)下，優(yōu)美的片段應運而出。然后她通過自己的親身經(jīng)受寫了一篇《生命，生命》一文，她那聲情并茂、抑揚頓挫的朗誦，扣人心弦，使學生在這行云流水中享受著，收獲著。

“擁有獨立的思維，每個人都可以是自己的月亮之神〞這是浙江省有名的`特級教師張祖慶的一句話。在他的課堂上，他借助微電影，啟發(fā)學生獨立思維，創(chuàng)新思維，開啟學生的思維空間。同時，引導學生通過畫面、詳情、意像的賞析，發(fā)覺微電影的精妙之處，用簡潔的文字，并奇妙設置懸念，并寫出吸引觀眾的海報，最終寫出影評。六分鐘的微電影撞擊著孩子們的心扉，老師精妙的引導碰撞出靈動的火花，孩子們極大的收獲迸射出智慧的語言?！白尯⒆娱W耀出獨特的星光〞“獨立是生活的最高境界〞……這就是孩子影評時連珠的妙語。老師創(chuàng)新的思路，細心的教學設計，奇妙的引導，才讓學生成為“天上最耀眼的星星〞。

沒讀過什么書的管建剛，“十年磨一劍〞，成為江蘇省特級語文教師。他的作文講評課，上出了語文大家的風范，解決了孩子們作文的弱點。課堂上，他讓學生賞析文章《爸爸關懷我的一件事》。接著，老師示范，然后引導，讓學生找出像“一個責問〞這樣的小詳情，在他的有效引導下，學生興趣盎然，找出了十八處這樣的詳情，就是這小小的詳情活敏捷現(xiàn)地把爸爸的關懷突顯出來，老師的引導讓學生豁然開朗，明白了什么是詳情。最終他有通過現(xiàn)場演示爸爸為孩子挑刺的情景，讓孩子找出細小的地方，體會爸爸對孩子的關懷。正是老師的精彩演繹，才讓孩子迸發(fā)出智慧的火花，一個小小的挑刺表演，孩子們竟找出十多處爸爸關懷孩子的細小之處。是啊!老師是孩子的引路人，老師的引導更是開啟孩子智慧的鑰匙，讓學生一課一得，是老師義不容辭的責任。

學習中收獲，學習中提高，學習中奮進，學習中完善自我，學習中優(yōu)化教學。

2023年科學培訓心得體會篇6

20xx年省級小學科學骨干教師培訓已過半，我的精神之旅在吸收和蓄滿了各位專家的能量之后，已開始揚帆出海，駛向一片廣袤而無垠的海面。

在這片精神海洋里，隨著物理、生物、地理等各位專家的導航，我來到了科學世界的城堡深處，跟隨著張杰、李蓉、王斌等老師的引領，我認識了《什么是科學》、《宇宙中的星體》、《奇異的生物世界》……張杰教授的《什么是科學》講座，從一個全新而有用的角度，為我們闡述了什么是科學、如何進行科學探究兩方面內(nèi)容。而這兩方面的內(nèi)容恰恰緊扣了小學《科學》的宗旨和核心內(nèi)容。張教授從科學的定義、含義、分類、學問、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣，為我們揭開了科學神秘的面紗?？茖W學習的核心是探究。探究既深邃科學學習的目標，又是科學學習的方式。張教授在如何進行科學探究中，從探究的步驟、教師在探究中的作用、兒童與科學家探究異同等方面深入淺出地為我們一一分析。尤其是具體分析了兒童的科學探究與科學家的探究的異同。通過細致分析，了解了這種不同之后，讓我在今后的小學科學教學中，更加把握了小學生探究的特點，力爭與小學生一起設計符合他們特點的探究活動，提高小學生科學探究的有效。李蓉老師的《宇宙中的星體》講座，讓我們認識到了秀麗的星空與地球世界，進一步認識了宇宙空間。浩渺的宇宙空間，如一個聚光盤，將人類的目光緊緊吸引，讓人類永不停留對她的接近與探究。銀河系、太陽系；恒星、行星、星空；太陽、地球、月亮……這些深奧的天體學問，李老師用豐富的視頻，多彩的圖片，一一呈現(xiàn)在我們眼前，為我們呈現(xiàn)出了聲、光、色俱全的宇宙世界，讓我們感受到地球、宇宙空間是多樣的，是多彩的，是立體的，是有生命的，是有活力的……“上上西西，下下東東〞。這句對觀看月相改變規(guī)律精準而高度的概括，為我今后教學、觀看月相提供了學問與閱歷，我會更加細致地指導學生去觀看和記錄月相改變。王斌老師《奇異的世界——植物部分》細致地介紹了植物的分類、綠色開花植物、裸子植物等方面學問，為我們翻開了奇異的植物世界，了解小學科學課里必備的生物學問。除了這些專家的專業(yè)學問的講授之外，還有來自一線科學教師的教學閱歷的溝通，為我們今后的