高中地理-一輪復習地理環(huán)境的差異性教學設計學情分析教材分析課后反思

一輪復習地理環(huán)境的差異性【考綱要求】地理環(huán)境的地域分異規(guī)律【教學目標】1、分析自然帶的形成，理解形成地域差異的原因，總結水平地域分異規(guī)律.2、以天山為例探究垂直地域分異規(guī)律及山地垂直自然帶譜圖的判讀方法，掌握垂直地域分異問題的分析思路。3、能夠分析區(qū)域差異，因地制宜進行農業(yè)生產和生態(tài)建設，樹立人地協(xié)調觀?！驹u價設計】1.通過走訪一帶一路活動，檢測學生對水平地域分異規(guī)律的掌握程度，通過高考試題，根據(jù)語言表述的全面性、準確性進行評價,要求90%的達標率。2.通過探究垂直地域分異規(guī)律，提高綜合思維能力，通過高考試題進行評價，要求達標率80%。【教學方法】講授法、自主學習法、合作探究法【教學流程設計】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入在十九大開幕式上，習總書記報告中一共講了十三個大問題，其中之一便是堅定文化自信。古詩詞是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，而很多古詩詞又與地理密切相關。我們先賞析古詩詞，感受地域分異規(guī)律。聽老師講，賞析古詩詞用古詩詞進入課堂，加強學科聯(lián)系考法一：水平地域分異規(guī)律展示考綱、近5年的考情，設置本節(jié)課的學習目標講解自然帶的形成【走訪一帶一路】小組交流2條線路：1、從西安到鹿特丹2、從福州到雅加達分別經歷哪些自然帶。1、森林帶、草原帶、荒漠帶、草原帶、森林帶2、亞熱帶常綠闊葉林帶、熱帶季雨林帶、熱帶雨林帶規(guī)律總結水平地域分異規(guī)律自然帶延伸方向自然帶更替方向分異基礎典型地區(qū)從赤道向兩極的地域分異規(guī)律從沿海向內陸的地域分異規(guī)律【鏈接高考】（2017北京文綜）伴隨著古代陸上和海上絲綢之路的開通，東西方交往不斷增加.在海上絲綢之路沿線的東非國家中，馬拉維具有獨特的自然景觀。讀圖，回答第（1）題。（1）說出該國自然帶的類型，并在1月和7月中任選其一說明該自然帶的景觀特點和成因。（10分）學生讀學習目標聽講并思考合作交流回答問題做題，回答問題明確本節(jié)課的學習目標，有方向有目的的學習明確自然帶的形成聯(lián)系時政,關注熱點夯實基礎知識把握高考考查方式，注重答題規(guī)范性考點二：垂直地域分異規(guī)律以天山為例探究垂直地域分異規(guī)律及山地垂直自然帶譜圖的判讀方法探究內容：（1）基帶與當?shù)厮阶匀粠У年P系（2）山地垂直地域分異與從赤道到兩極的地域分異的關系？根據(jù)所學地理規(guī)律，正確排列甲山地垂直自然帶。（找學生上黑板）（3）讀圖觀察“山地針葉林帶”在博格達峰南北兩坡分布的情況，并思考原因？（4）讀圖比較“高山草甸帶”在博格達峰南北兩坡分布的海拔高低，并思考原因？（5）[反復對比，研究變化]

（1）與珠穆朗瑪峰相比，天山博格達峰缺少的自然帶有哪些？為什么？

（2）珠穆朗瑪峰哪一坡垂直帶譜更復雜？為什么？規(guī)律總結及垂直帶譜的判讀方法【鏈接高考】磷是土壤有機質的重要組成元素，也是植物生長的營養(yǎng)元素。土壤水分增加有利于磷累積，氣溫升高和流水侵蝕會減少土壤中磷累積量。圖2示意我國四川西部某山地東坡土壤中磷累積量的垂直變化，據(jù)此完成2-3題。2.磷高累積區(qū)是（）A.高山草甸帶

B.高山冰雪帶C.山地針闊葉混交林帶

D.常綠闊葉林帶3.與磷高累積區(qū)相比，該山坡2000~3000米處（）A.大氣溫度較低

B.生物生產量較低

C.土壤含水量較低

D.地表徑流量較小6、[合作探究，揭秘雪線]（雪線是多年積雪區(qū)的下界，是降雪量和融雪量正好相等的地帶）

讀圖比較博格達峰南北兩坡雪線海拔高低，并分析原因？（2）讀圖說明珠穆朗瑪峰南北兩坡雪線海拔差異，并分析原因。（3）比較珠穆朗瑪峰、天山博格達峰雪線海拔高低，并分析原因。（4）還有那些因素影響雪線？【感受雪線變化】根據(jù)我國科學家的研究發(fā)現(xiàn)：近百年來，中國年平均氣溫升高了（0.65±0.15）℃，比全球平均增溫幅度（0.6±0.2）℃略高。青藏高原和天山冰川將加速退縮，一些小冰川將消失，預計到2050年我國西北的冰川面積還可能再減少27%。80%面積的喜馬拉雅冰川將在未來30年消失。這對于中國本來就日益嚴峻水資源短缺問題，無疑是雪上加霜。思考回答問題完成練習緊跟老師思路，思考回答問題思考做題小組討論閱讀材料，交流感受難點內容重點剖析及時練習，鞏固垂直帶譜通過5個問題層層深入，提升地理綜合思維熟悉高考題型增強合作學習，獲取知識的能力感受人類活動對自然環(huán)境的影響，樹立人地協(xié)調觀差異性的應用將古詩詞與我國四大分區(qū)一一對應。西北地區(qū)的土地荒漠化和南方地區(qū)的水土流失治理措施能否一樣？思考問題結合區(qū)域差異，因地制宜進行生態(tài)建設和農業(yè)生產課堂小結學情分析作為高三的復習課，首先要引導學生對本節(jié)內容有整體的認識，抓住地域差異的本質原因：地理環(huán)境的地域差異，取決于不同地域所處的位置不同，導致水熱狀況及其組合不同而形成。通過預習檢測發(fā)現(xiàn)學生掌握了世界陸地自然帶分布這一內容。水平地域分異對學生來講，難度較小，而垂直地域分異規(guī)律比較復雜，學生理解上存在較大問題，通過設置一系列的探究問題，引導學生逐個突破難點內容。學生在答題時，得分意識不強，語言組織不規(guī)范，所以在檢測題的選擇上合理設置，容易的題目重在考查學生語言表述準確性及全面性，難度大的題目，考查學生的綜合思維。德育教育應該始終滲透在高一到高三的各個學段，通過雪線的變化這一案例，引導學生從身邊的小事做起，樹立正確的人地協(xié)調觀。效果分析課前設計詳細的教學設計，預想學生可能存在的分析問題的誤區(qū)及難點內容，以便能夠在課堂上給予恰當?shù)狞c播、引導。課堂效果表明，學生在垂直地域分異規(guī)律個別問題的分析上確實存在難度，經過合作探究、老師講解，絕大多數(shù)學生能夠達成目標，掌握垂直地域分異問題的一般分析思路。通過鏈接高考的兩組題，學生課堂表現(xiàn)看，大部分學生能夠達到教學目標的要求。通過一道簡單的綜合題練習培養(yǎng)學生地理專業(yè)術語、語言組織的表述能力，通過難度較大的選擇題，提高學生分析問題的思維能力，使不同水平的學生均衡發(fā)展。通過雪線的變化向學生滲透人地協(xié)調觀，逐步培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)。教材分析差異性是地理環(huán)境的基本特征。根據(jù)課標要求，差異性這節(jié)內容按照由“差異表現(xiàn)”到“分異規(guī)律”的順序，編排了“地理環(huán)境的地域差異”、“地理環(huán)境地域分異規(guī)律”兩部分教學內容，來說明地理環(huán)境的差異性特征。第一目“地理環(huán)境的地域差異”。地理環(huán)境的地域差異主要表現(xiàn)在地理環(huán)境各組成要素及其組合上的差異，這是由于不同地域物質、能量分布的不同導致的，陸地自然帶的分布體現(xiàn)了地理環(huán)境的地域差異。其中自然帶的分布是學習地理環(huán)境地域分異規(guī)律的基礎，是這一部分的重點。第二目“地理環(huán)境的地域分異規(guī)律”。地理環(huán)境的地域分異規(guī)律包括水平地域分異規(guī)律和垂直地域分異規(guī)律，水平地域分異規(guī)律包括從沿海向內陸的地域分異和從赤道向兩極的地域分異。其中垂直地域分異規(guī)律是難點內容。作為高三復習課，要加深學生對差異性形成原因的理解，通過重點探究垂直地域分異突破難點內容，通過分析高考題，引導學生閱讀材料獲取信息，分析問題調動知識，組織語言表述答案，增強得分意識。評測練習1．(2015·廣東文綜，3)有文獻表述“地帶性就是地球形狀和地球的運動特征引起地球上太陽輻射分布不均而產生有規(guī)律的分異”。按此理解，下列景觀變化屬于地帶性的是()A．非洲西部從赤道向南北出現(xiàn)的森林—草原—荒漠景觀B．阿爾卑斯山從山麓向上出現(xiàn)的森林—草甸—寒漠景觀C．內蒙古自治區(qū)從東向西出現(xiàn)的森林—草原—荒漠景觀D．新疆維吾爾自治區(qū)塔里木盆地出現(xiàn)的荒漠—綠洲景觀(2014·北京文綜，1)北京時間2013年12月21日0時42分，我國為玻利維亞成功發(fā)射通信衛(wèi)星。讀下圖，回答第2題。2．玻利維亞()A．東鄰巴西，西臨太平洋B．受寒流影響，多霧少雨C．西南山地垂直帶譜復雜D．城市多分布于平原地區(qū)(2014·浙江文綜，4)中亞位于“絲綢之路經濟帶”的中部，中亞國家與我國之間已形成由鐵路、公路、航空和管道等多種交通運輸方式構成的綜合運輸體系。讀我國與中亞部分地區(qū)略圖，完成第3題。3．某貿易代表團7月從吐魯番出發(fā)沿鐵路前往中亞考察，有關沿線的自然環(huán)境描述正確的是()A．自咸海至阿拉木圖呈現(xiàn)草原向荒漠的變化B．在烏魯木齊看到坡上有植被、頂部有積雪的山峰C．錫爾河自上而下到河口水量不斷增加D．從阿拉木圖往北走看到山地針葉林分布海拔高度不斷上升(2015·天津文綜，5)讀下圖，回答第4題。澳大利亞部分地理要素分布示意圖4．結合上圖判斷，在澳大利亞，基本符合地帶性分布規(guī)律的地理現(xiàn)象是()A．水系的分布特征B．地形的東西差異C．熱帶荒漠的分布D．礦產的分布特點(2015·江蘇地理，15～16)林線是指高海拔山地的森林分布上限。下圖為根據(jù)我國各地山地監(jiān)測數(shù)據(jù)以及氣象資料模擬的林線高度分布示意圖。讀圖回答5～6題。5．甲地位于喜馬拉雅山東端，林線高于青藏高原其他地區(qū)。其主要原因是()A．緯度低，氣溫較高B．太陽輻射強，氣溫高C．地勢高，氣溫低，降水少D．西南季風影響顯著，水熱條件好6．乙地森林多生長在地勢較高的區(qū)域，而河谷和平地卻少有分布，其主要原因是()A．冷空氣下沉，河谷氣溫低B．地勢低平，降水較少C．凍土發(fā)育，排水不暢D．位于背風坡，氣候干燥(2017·西安市質檢)三江并流地區(qū)雪峰橫亙，山高谷深，地貌類型多種多樣。每年2至4月是云南的旱季，但下圖中甲處卻總會出現(xiàn)小雨季，導致怒江水位上漲，因正值沿岸桃花盛開，故稱“桃花汛”。下圖是沿27°N所作的部分地區(qū)剖面示意圖。據(jù)此回答7～8題。7．甲地出現(xiàn)“桃花汛”的主要原因是()A．春季氣溫回升，對流旺盛B．春季氣溫回升，冰川消融C．西南風帶來水汽，地形抬升D．東南風帶來水汽，地形抬升8．金沙江部分河谷出現(xiàn)了如圖所示的垂直植被帶逆向分布現(xiàn)象，其形成的主要影響因素是()A．熱量B．水分C．光照D．坡度(2017·鄭州一中月考)下面的圖中，甲圖為從雅加達到北京附近沿經線的植被分布示意圖，乙圖為經北京附近沿緯線的植被分布示意圖。讀圖回答9～10題。9．在甲圖中，A處的大片森林中出現(xiàn)苔原植被是因為()A．受緯度位置影響，屬緯度地帶性B．受海陸位置影響，屬經度地帶性C．受地形影響，屬垂直地帶性D．受地形影響，屬非地帶性10．在乙圖中，B處能形成草原的原因是()A．受到夏季風的影響，較為濕潤B．受到西風的影響，帶來豐富的降水C．B處有高山冰雪融化，使這里有較為豐富的水資源，能滋潤草地D．受冬季風的影響，從北冰洋帶來豐富的水汽11．(2017·山東青島一模)圖示藍山山脈所在地區(qū)盛產咖啡，2015年11月27日2055(北京時間)，北京某國際飲料公司與該國藍山咖啡企業(yè)簽訂網(wǎng)上訂單。下圖示意藍山地形分布。據(jù)此圖回答下題。該國藍山山脈東北坡的自然植被屬于()A．常綠硬葉林B．熱帶雨林C．熱帶草原D．針闊葉混交林(2012·山東文綜，1～2)下圖為青藏高原及我國溫帶若干自然帶的關系圖式。讀圖完成12～13題。12．R所代表的自然帶可能是()A．苔原帶B．溫帶草原帶C．亞寒帶針葉林帶D．溫帶落葉闊葉林帶13．導致自然帶沿OF方向發(fā)生變化的主導因素是()A．熱量B．水分C．風力D．光照14．(2011·江蘇地理，13)下圖是珠穆朗瑪峰地區(qū)南、北坡垂直自然帶譜示意圖。讀圖回答，與北坡相比，南坡自然帶豐富的原因是()A．相對高度大，緯度低B．坡向朝南，溫度高C．坡度大，緯度低D．海拔高，降水多讀圖甲和圖乙，回答15～16題。15．據(jù)各自然帶在圖甲中的位置，能得出的正確結論是()A．o→a距離海洋越來越近B．o→a海拔高度越來越近C．o→b年降水量越來越多D．o→b所處緯度越來越高16．據(jù)圖乙判斷，在非洲土地退化的區(qū)域中，面積最大的氣候類型的特征是()A．全年高溫多雨B．全年高溫，分干濕兩季C．全年炎熱干燥D．冬季溫和濕潤，夏季炎熱干燥(2017·安徽江南十校一模)下圖為我國新疆地區(qū)雪線高程等值線分布示意圖。完成17～18題。17．影響喬戈里峰、博格達峰和友誼峰雪線高程差異的主要因素是()A．海陸位置B．降水量C．海拔D．緯度18．影響甲處等值線數(shù)值特征及彎曲的主要因素是()A．大氣環(huán)流和地形B．海陸因素和洋流C．坡度和坡向D．全球變暖和人類活動(2017·山東德州模擬)讀自然帶與水熱條件關系圖，圖中①～⑧分別表示不同的自然帶，R為地面年輻射差額(即地面熱量年凈收入)，n/Lr為地面干燥指數(shù)(指數(shù)越大表示越干燥)。讀圖完成19～20題。19．與①所示的自然景觀相一致的地區(qū)是()A．亞馬孫平原B．東非高原C．江南丘陵D．西西伯利亞平原20．關于圖中自然帶的描述，正確的是()A．①—②—③—④自然帶的更替體現(xiàn)了海拔從低向高的自然帶分異規(guī)律B．①—②—③—④自然帶的更替主要體現(xiàn)了水分條件的差異C．③—⑥—⑦—⑧自然帶的更替主要體現(xiàn)了熱量條件的差異D．③—⑥—⑦—⑧自然帶的更替體現(xiàn)了從沿海向內陸的自然帶分異規(guī)律21、閱讀非洲氣候分布圖及乞力馬扎羅山自然帶垂直分布圖，回答問題。(10分)

材料一

：非洲氣候帶分布圖。材料二：乞力馬扎羅山自然帶垂直分布圖。

1．簡述非洲自然帶的分布特點。（2分）

2．A、B兩地緯度相差很大，但屬于同一自然帶，分析其原因。

（4分）

3．乞力馬扎羅山垂直自然帶分布完整，其森林帶和草原帶南坡高于北坡，而雪線高度卻是南坡低于北坡，結合所學知識分析其原因。（4分）課后反思本節(jié)課按照評價先于設計的原則，根據(jù)考綱和考情設置了教學目標及重難點內容，通過古詩詞導入和結尾，意在滲透傳統(tǒng)文化與學科的融合，堅定文化自信，引導學生從不同的角度感受地理。為突破難點內容設置了系列的探究問題，逐一解決山地垂直帶譜圖的判讀。習題的選擇既有綜合題，注重基礎性和學生語言表述的準確性；又有選