2022年大學(xué)專業(yè)課程《心理學(xué)》綜合練習(xí)試題C卷

第第10頁(yè)共11頁(yè)2022年大學(xué)專業(yè)課程《心理學(xué)》綜合練習(xí)試題 C卷考試須知：、考試時(shí)間：150分鐘，本卷滿分為 100分。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分姓名： 考號(hào)： 一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）、能力按照它的功能可劃分為認(rèn)知能力、 和 。、能力按照它參與其中的活動(dòng)的性質(zhì)可劃分 和 。、根據(jù)注意有無(wú)預(yù)定目的和意志努力程度不同，把注意分為無(wú)意注意、 和 。、人的能力形成和發(fā)展，主要是 因素和 因素相互作用的結(jié)果。、個(gè)性心理特征主要包括氣質(zhì)、 和 。、氣質(zhì)的4種基本類型是多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、 和 。、認(rèn)識(shí)過(guò)程是指由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)地反映客觀事物的特征聯(lián)系與關(guān)系的心理活動(dòng)主要包括感覺(jué)、知覺(jué)、 和 想象。、人際關(guān)系是人與人之間在通過(guò) 而建立起來(lái)的 的關(guān)系。、散性思維的指標(biāo)有： 、 和獨(dú)特性。、凱爾曼認(rèn)為，態(tài)度形成過(guò)程可分為三個(gè)階段： 、 和內(nèi)化。二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）、“活潑好動(dòng)”是下列哪種表現(xiàn)？（ ）能力興趣氣質(zhì)性格、心理現(xiàn)象分為（ ）心理過(guò)程與個(gè)性心理認(rèn)知過(guò)程與個(gè)性心理情感過(guò)程與個(gè)性心理意志過(guò)程與個(gè)性理、聽(tīng)表走動(dòng)的滴答聲，時(shí)而有時(shí)而無(wú)的這種周期性變化現(xiàn)象是（ ）注意的穩(wěn)定性注意的范圍注意的分配注意的起伏、屬于大學(xué)教師的教育能力的是（ ）班級(jí)管理能力心理輔導(dǎo)能力敏銳的思維能力教學(xué)的能力、根據(jù)巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說(shuō)，強(qiáng)、平衡、不靈活的類型是（ ）不可遏制型活潑型安靜型抑郁型、根據(jù)信息加工的觀點(diǎn)，感覺(jué)屬于（ ）信息的輸入和登錄信息的識(shí)別信息的選擇信息的儲(chǔ)存和提取、人類主要的社會(huì)性動(dòng)機(jī)是（ ）饑餓動(dòng)機(jī)和干渴動(dòng)機(jī)成就動(dòng)機(jī)和交往動(dòng)機(jī)好奇動(dòng)機(jī)和探索動(dòng)機(jī)探索動(dòng)機(jī)和操弄?jiǎng)訖C(jī)、用紅筆劃出書中的重點(diǎn)是利用了知覺(jué)的（ ）特性。整體性選擇性理解性恒常性、心理學(xué)是一門研究（ ）的學(xué)科。社會(huì)對(duì)心理制約心理現(xiàn)象產(chǎn)生機(jī)制心理的發(fā)生、發(fā)展人的行為和心理活動(dòng)規(guī)律、已有的問(wèn)題解決的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)方式對(duì)解決新課題的影響是（ ）原型啟發(fā)概念形成遷移問(wèn)題解決、與社會(huì)性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動(dòng)是（ ）情緒情感心境應(yīng)激、人們對(duì)人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、 概括、固定的看法，并以這種看法作為評(píng)價(jià)或事物的依據(jù)（ ）首因效應(yīng)近因效應(yīng)暈輪效應(yīng)刻板印象效應(yīng)、開(kāi)卷考試的記憶活動(dòng)是（ ）識(shí)記保持回憶再認(rèn)14、心理輔導(dǎo)教師對(duì)來(lái)訪者模棱兩可或意義隱藏的語(yǔ)句給予進(jìn)一步詳細(xì)敘述的技術(shù)屬于（（）澄清技術(shù)具體化技術(shù)提問(wèn)技術(shù)面質(zhì)技術(shù)15、能力是一種（）A.認(rèn)識(shí)過(guò)程B.情感過(guò)程意識(shí)過(guò)程個(gè)性心理特征16、一般把天才兒童智商的最低臨界線定為（）A.130B.150C.160D.17017、人在對(duì)自己行為的自覺(jué)調(diào)節(jié)方式和水平方面的性格特征是（）性格的態(tài)度特征性格的意志特征性格的情緒特征D.性格的理智特征18、提出需要層次理論的心理學(xué)家是（）馬斯洛勒溫C.默里羅杰斯19、赫茨伯格的雙因素理論指出激發(fā)動(dòng)機(jī)的二個(gè)因素是（）A.認(rèn)知因素與情感因素B.主觀因素與客觀因素認(rèn)知因素與意志因素保健因素與激勵(lì)因素、由醫(yī)療實(shí)踐中的問(wèn)診法發(fā)展來(lái)的心理學(xué)研究方法是（ ）個(gè)案研究法觀察法定性研究法定量研究法三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、前攝抑制：2、心理學(xué)：3、注意：4、社會(huì)刻板效應(yīng)：5、能力：、特殊能力：、問(wèn)題解決：8、知覺(jué)的恒常性：四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）（ ）知覺(jué)是人腦對(duì)事物個(gè)別屬性的反應(yīng)。（ 心境是一種持久而微弱的情緒狀態(tài)， 具有彌散性，有時(shí)心境的產(chǎn)生是沒(méi)有原因的。（ ）差別感覺(jué)閾限越大，則差別感受性越強(qiáng)。（ ）相比較而言，多血質(zhì)的人比抑郁質(zhì)的人要聰明。（ ）絕對(duì)感覺(jué)閾限越大，則絕對(duì)感受性越弱。（ ）虛幻的想象是不受現(xiàn)實(shí)制約的。（ ）不管想象的內(nèi)容如何荒誕，但它們的組成部分還是取材于客觀現(xiàn)實(shí)，因此想象我們知覺(jué)的翻版或重復(fù)。（ ）精神分析學(xué)派的最主要代表人物是馬斯洛。（ ）感覺(jué)閾限越大，則感受性越強(qiáng)。（ ）錯(cuò)覺(jué)是在客觀刺激作用下產(chǎn)生的對(duì)刺激的錯(cuò)誤知覺(jué)。五、簡(jiǎn)答題（共6小題，每題4分，共24分）、夢(mèng)的偽裝方法主要有哪些 ?2、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的具體方法。3、簡(jiǎn)述適應(yīng)及感覺(jué)適應(yīng)的特點(diǎn)。4、性格有哪些特征？5、教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好觀察力？6、觀察力的培養(yǎng)。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、論述知覺(jué)的特性？參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）、操作能力 社交能力、模仿能力 創(chuàng)造能力、有意注意 有意后注意、遺傳 環(huán)境、性格 能力、黏液質(zhì) 抑郁質(zhì)、記憶 思維、溝通與相互影響 心理、變通性（靈通性） 流暢性10、服從、同化二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）、C、A、D、D、C、A、B、B、DCBDDADABADA三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、前攝抑制：是指先學(xué)習(xí)與記憶的材料對(duì)后繼學(xué)習(xí)與記憶材料的干擾。2、心理學(xué)：是研究人的心理活動(dòng)及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。3、注意：是指心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。4、社會(huì)刻板效應(yīng)：指人們對(duì)社會(huì)上某一類事物產(chǎn)生的比較固定的看法，也是一種概括而籠統(tǒng)的看法。5、能力：是指能夠順利完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征，即能力是直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)得以順利進(jìn)行的心理特征。6、特殊能力：是指為完成某種專門活動(dòng)所必須的能力。它是在特殊的專門領(lǐng)域內(nèi)必須的能力。7、問(wèn)題解決：是指問(wèn)題解決者尋找操作系列以達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的心理活動(dòng)過(guò)程。8、知覺(jué)的恒常性：知覺(jué)對(duì)象的物理特性在相對(duì)微小的范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，知覺(jué)形象仍然不變的特性。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）、錯(cuò)、錯(cuò)、錯(cuò)、錯(cuò)、對(duì)、錯(cuò)、錯(cuò)、錯(cuò)、錯(cuò)10、錯(cuò)五、簡(jiǎn)答題（共6小題，每題424分）1、答：偽裝的方法有四種：1、減縮：刪減顯性夢(mèng)境的情節(jié)。2、轉(zhuǎn)移：轉(zhuǎn)移顯性夢(mèng)境的情節(jié)。3、象征：潛性夢(mèng)境中被壓抑的沖動(dòng)或欲望以象征性的表征出現(xiàn)在顯性夢(mèng)境中。4、再修正：個(gè)體在陳述顯性夢(mèng)境時(shí)，會(huì)對(duì)夢(mèng)中情節(jié)加以修正。（要讓學(xué)生了解關(guān)于創(chuàng)造思維的一般原理和基本規(guī)律， 掌握創(chuàng)造思維特點(diǎn)和構(gòu)成要素。（2）要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自身的思維特點(diǎn)，找出優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，認(rèn)準(zhǔn)努力方向。（3）人云亦云，不唯名人言論是從，不局限于一家之言，獨(dú)立思考，創(chuàng)造性的去學(xué)習(xí)。（4）要讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)用腦，充分利用思想高潮。也可以引起感受性的降低。除了視覺(jué)適應(yīng)既可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低外，其他感覺(jué)的適應(yīng)都只能引起感受性的降低。視覺(jué)適應(yīng)是最重要的一種適應(yīng)現(xiàn)象，包括暗適應(yīng)和明適應(yīng)。暗適應(yīng)是個(gè)體在暗環(huán)境中，視分析器感受性不斷提高的過(guò)程。 明適應(yīng)是個(gè)體在強(qiáng)光的持續(xù)作用下， 視分析器的感性不斷降低的過(guò)程。其他感覺(jué)適應(yīng)，如嗅覺(jué)適應(yīng)非常明顯?！叭胫ヌm之室，久而不聞其香，入鮑魚之肆，久而不聞其臭”即為此現(xiàn)象。 嗅覺(jué)適應(yīng)的速度以刺激物及其強(qiáng)度而轉(zhuǎn)移。 觸壓覺(jué)適應(yīng)也相當(dāng)顯，帶上眼鏡開(kāi)始感覺(jué)到有壓感， 但很快就感覺(jué)不到。 溫度覺(jué)適應(yīng)在日常生活中是常見(jiàn)的現(xiàn)象，洗熱水澡時(shí)，開(kāi)始感到水燙，經(jīng)過(guò)幾分鐘后就覺(jué)得水不太熱了。味覺(jué)適應(yīng)也很明顯，廚師由于要不斷品嘗各種菜肴的味道而使后來(lái)燒出的菜愈來(lái)愈咸，但痛覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)適應(yīng)不太明顯。4、一、性格的態(tài)度特征：對(duì)社會(huì)、集體和他人的態(tài)度的特征，對(duì)荼和學(xué)習(xí)的態(tài)度的特征，對(duì)自己的態(tài)度特征；二、性格的意志特征：對(duì)行為目的明確程度的特征，對(duì)行為的自學(xué)控制水平的特征，在長(zhǎng)時(shí)間工作中表現(xiàn)出來(lái)的特征，在緊急或困難情況下表現(xiàn)出來(lái)的特征；三、性格的情緒特征：強(qiáng)度特征，穩(wěn)定性特征，持久性特征，主導(dǎo)心境特征；性格的理智特征：感知方面，記憶方面，想象方面，思維方面。5、觀察是知覺(jué)的高級(jí)形式，是指有目的、有計(jì)劃、具有主動(dòng)性的知覺(jué)過(guò)程。觀察是一種有意知覺(jué)，按照個(gè)體預(yù)定的目的與計(jì)劃來(lái)組織自己的知覺(jué)活動(dòng)。 觀察是人的實(shí)踐活動(dòng)所必需具有的心理活動(dòng)，觀察力是智力結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組成部分， 因此觀察力培養(yǎng)是學(xué)校教育、 教活動(dòng)中的重要內(nèi)容之一，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：（1）要有明確的觀察目的與任務(wù)；（2）（具備觀察事物或現(xiàn)象的必要知識(shí)；（（記錄并整理觀察記錄；（分析、歸納和總結(jié)觀察結(jié)果；（7）養(yǎng)成良好的觀察品質(zhì)與觀察習(xí)慣。（于在觀察時(shí)盲目行事或被其他與目的無(wú)關(guān)的現(xiàn)象干擾。（2）最多”。（3）而不至于遺留某些重要的特征。（要設(shè)法讓更多的感覺(jué)器官參與認(rèn)識(shí)事物的活動(dòng)。 觀察要全方位多角度的進(jìn)行， 事的不同性質(zhì)往往從不同方面體現(xiàn)出來(lái)。（5）就難以抓住事物的本質(zhì)特征，更不可能得出科學(xué)的論斷。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）、答：人對(duì)于客觀事物能夠迅速獲得清晰的感知， 這與知覺(jué)所具有的基本特性是分不開(kāi)的知覺(jué)具有選擇性、理解性、整體性和恒常性等特性。一、知覺(jué)的選擇性知覺(jué)的選擇性在于把一些對(duì)象（或?qū)ο蟮囊恍┨匦?、?biāo)志、性質(zhì)）優(yōu)先地區(qū)分出來(lái)?？陀^事物是多種多樣的，人總是有選擇地以少數(shù)事物作為知覺(jué)的對(duì)象， 對(duì)它們的知覺(jué)格外清晰，被知覺(jué)的對(duì)象好像從其他事物中突出出來(lái)， 出現(xiàn)在“前面”，而其他的事物就退到后面去了。與此相關(guān)的生理基礎(chǔ)是： 大腦皮層中一個(gè)興奮中心占優(yōu)勢(shì)， 同時(shí)皮層的其余部分受抑制。 覺(jué)的選擇性揭示了人對(duì)客觀事物反映的主動(dòng)性。知覺(jué)的選擇性依賴于個(gè)人的興趣、態(tài)度、需要以及個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)；還依賴于刺激物本身的特點(diǎn)（強(qiáng)度、活動(dòng)性、對(duì)比）和被感知對(duì)象的外界環(huán)境條件的特點(diǎn) （明度、距離）。二、知覺(jué)的理解性知覺(jué)的理解性表現(xiàn)為人在感知事物時(shí)，總是根據(jù)過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋它、判斷它，把它歸入一定的事物系統(tǒng)之中，從而能夠更深刻地感知它。這就是知覺(jué)的理解性。從事不同職業(yè)和有不同經(jīng)驗(yàn)的人，在知覺(jué)上是有差異的。如工程師檢查機(jī)器時(shí)能比一般人看到、聽(tīng)到更多的細(xì)節(jié)；成人的圖畫知覺(jué)與兒童相比， 能更深刻地了解圖畫的內(nèi)容和意義知覺(jué)到兒童所看不到的細(xì)節(jié)。三、知覺(jué)的整體性人在知覺(jué)客觀對(duì)象時(shí)，總是把它作為一個(gè)整體來(lái)反映，這就是知覺(jué)的整體性。知覺(jué)對(duì)象是由許多部分組成的，各部分具有不同的特征，但是人們并不把對(duì)象感知為許多個(gè)別的、 立的部分，而總是把它知覺(jué)為一個(gè)統(tǒng)一的整體。 它是客觀對(duì)象的許多部分形成的復(fù)合刺激物，大腦皮層對(duì)復(fù)合刺激物的各個(gè)組成部分及其相互關(guān)系， 進(jìn)行分析、綜合，從而反映客觀對(duì)象各種屬性的關(guān)系，形成關(guān)于對(duì)象的完整映象。例如，走進(jìn)教室，人們不是先感知桌椅，后感知黑板、窗戶??而是完整地同時(shí)反映它們。知覺(jué)的整體性是多種感知器官相互作用的結(jié)果。知覺(jué)的整體性與感知的快慢，同過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的參與有關(guān)，閱讀速度就是隨著人的閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累及把較小的單元 （詞）組成較大的單元（句子）而逐漸加快的。大的單元（句子）而逐漸加快的。四、知覺(jué)的恒常性當(dāng)知覺(jué)的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生改變時(shí)，知覺(jué)的映象仍然保持相對(duì)不變，這就是知覺(jué)的恒常性。例如，對(duì)過(guò)去認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)因?yàn)樗陌l(fā)型、服裝的改變而變得不認(rèn)識(shí)；一首熟悉的歌曲，不會(huì)因它高八度或低八度而感到生疏， 或因其中個(gè)別曲