高中英語(yǔ)-人教版必修4 Unit4 Using language教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課中探究案Step1.Skimmingandscanning★Q:Howmanykindsofbodylanguagearementionedinthepassage?Whatarethey?makealistofthem._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________★深度探究：What’sthefunctionofBodylanguage?___________________________________________________________________________________________Step2DetailedreadingTaskone:Putthemainideaofeachparagraphintotherightorder.A.Showingrespect. B.Showingboredom.C.Showinghappiness.D.Showingunhappinessoranger.E.ShowingagreementordisagreementF.Somesimilarities(相似)inbodylanguageG.Manygesturesandactionsareuniversal.★深度探究:Q:Whatisthestructureofthepassage?A.FeelingsBodylanguageHappiness▲smilingAngerorunhappiness▲__________and________________▲makinga______and______it_____________▲nodding_________________________________Disagreementor________▲_______thehead___________________________▲lookingawayfrompeopleor________Interest▲_______________and__________someoneorsomethingRespect▲notgivinga(n)______toabossorteacher▲notstandingtooclosetosomeoneof_____________▲standingatalittle_______with______handsTasktwo:Fillintheblanksbelowaccordingtothetext.Taskthree:Choosethebestanswer:Q1.Smilescanbeusedto____________.A.showhappiness,notunhappinessB.showanger,fear,worryandhappinessatthesametime.C.showallkindsoffeelingsD.hidesomeunhappyfeelingsQ2.WhichofthefollowingisNOTthewaytoshoworhideyouranger?A.Makingafistandshakingit.B.RollingtheeyesC.SmilingD.FrowningQ3.WhichofthefollowingisTRUEaccordingtothepassage?A.It'salsoapolitewaytohugateacher.B.Standingquiteclosetoapersoncanalwaysshowyourrespectfortheperson.C.Lookingatapersonandnoddingwhileyouarelisteningisaniceway.D.Yawningcansometimesshowyourinterest.Q4.Wecaninferfromthetextthat_____.A.Wecancommunicatesuccessfullywithothersusingbodylanguage.B.Peoplefromdifferentcountrieswillnotmisunderstandeachotherusingbodylanguage.C.Weshouldtrytolearnmoreaboutothercountries'customs.D.Allaroundtheworld,peopleexpressthesameideasusingthesamebodylanguage.Step3Discussion:1.Whyshouldwebecarefulwithourbodylanguage?2.Howdoyouunderstand”smile”?Step4Sumup：Bodylanguageisoneofthemostpowerful(mean)ofcommunication,oftenmorepowerfulthan_____(speak)language.Peoplearoundtheworldshowallkindsoffeelings,wishesandattitudestheymightneverspeakaloud.Ofcourse,bodylanguagecanbe(read),butmanygesturesandactionsareuniversal.Themostuniversal(face)expressionisthesmile--itistoshowhappinessandputpeopleease.Itdoesnotalwaysmeanthatweare(true)happy,however.Smilesaroundtheworldcanhideotherfeelingslikeanger,fearorworry.Thereareunhappysmiles,suchaswhensomeone“l(fā)osesface”andsmilestohideit.However,thegeneralofsmilingistoshowgoodfeelings.Beingrespectfultopeopleis(base)oneachculture,butingeneralitisprobablynotagoodideatogiveahugtoabossorteacher.Inalmosteveryculture,itisnotusuallygoodtostandclosetosomeoneofhigherrank.StandingatalittledistancewithopenhandswillshowthatIamwillingtolisten.Step5本節(jié)課內(nèi)容都能掌握住嗎？給自己一個(gè)self-assessment吧！試試課后鞏固案吧！95%以上80%以上60%以上還需努力高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)情分析一、問(wèn)題分析

1．學(xué)生的目標(biāo)高遠(yuǎn)，但動(dòng)力不足。

大部分學(xué)生有考上重點(diǎn)高校的愿望，但是學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信卻嚴(yán)重不足。這一反差很大的現(xiàn)象值得我們認(rèn)真思考和研究：學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信是由哪些因素決定的？怎樣幫助學(xué)生樹(shù)立自信，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力？

2．高中學(xué)習(xí)適應(yīng)性比較差。

高一學(xué)生認(rèn)為新課程進(jìn)度快，不能適應(yīng)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容不能及時(shí)做到消化理解。高二年級(jí)學(xué)生認(rèn)為高二課程難度又上了一個(gè)臺(tái)階，也感到不適應(yīng)。

3．學(xué)習(xí)自覺(jué)性和毅力不足。

部分學(xué)生認(rèn)為，初中學(xué)習(xí)是在老師的嚴(yán)格監(jiān)督下進(jìn)行的，高中老師不如初中老師監(jiān)督嚴(yán)格；自己比較懶惰，沒(méi)有做到及時(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固。從在家復(fù)習(xí)效率來(lái)看，如果家長(zhǎng)事務(wù)繁忙，無(wú)法進(jìn)行有效監(jiān)控和指導(dǎo)，會(huì)使一部分學(xué)生在家學(xué)習(xí)效率低下。部分學(xué)生在做完作業(yè)后，沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，使學(xué)習(xí)中的問(wèn)題越積累越多，這也是缺乏毅力造成的。

4．學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。

學(xué)生探索學(xué)習(xí)方法的意識(shí)不強(qiáng)。學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著一定的隨意性和盲目性，大部分學(xué)生沒(méi)有探索出適合自身情況的學(xué)習(xí)方法。

5．偏科。部分學(xué)生忽略政治、歷史、地理等課程，還有部分學(xué)生的英語(yǔ)、物理、化學(xué)出現(xiàn)較大的問(wèn)題。

6．學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的效率低。

遇到節(jié)假日或班級(jí)活動(dòng)，同學(xué)們心浮氣躁，不能安心學(xué)習(xí)；在考前復(fù)習(xí)中，也不能深入學(xué)習(xí)，淺嘗輒止，考試的時(shí)候漏洞百出。

7．學(xué)習(xí)環(huán)境。

部分學(xué)生反映課堂紀(jì)律不好；教師的教學(xué)有問(wèn)題，課堂上老師講解過(guò)多，鞏固練習(xí)不夠；部分老師的問(wèn)題設(shè)計(jì)或提問(wèn)方式不當(dāng)，影響到參與課堂教學(xué)的廣度和深度；管理不嚴(yán)格，班風(fēng)不好等。

二、對(duì)策建議

1．要研究激發(fā)和保護(hù)學(xué)生自信心的對(duì)策。

這些退步較大的學(xué)生并沒(méi)有放棄自己的目標(biāo)，這是我們做好工作的重要前提。我們要運(yùn)用心理學(xué)中的一些知識(shí)和方法，分析出對(duì)這部分學(xué)生加強(qiáng)幫助和指導(dǎo)的策略。

2．改進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)。

進(jìn)一步加大聽(tīng)課、培訓(xùn)和集體備課的力度，提高教師的教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)中學(xué)生能看懂的，要讓他們自己理解；老師的重點(diǎn)放到對(duì)習(xí)題講解和指導(dǎo)上。在課堂教學(xué)中，要堅(jiān)持面向大多數(shù)學(xué)生，不能在大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有領(lǐng)悟的情況下，就匆匆結(jié)束教學(xué)過(guò)程。

多加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；教師在講課和講題的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重滲透、點(diǎn)撥，加強(qiáng)有針對(duì)性的訓(xùn)練。條條大路通羅馬。要鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)研究學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法的意識(shí)，從自身的情況出發(fā)，摸索出適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。

在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面，存在不平衡的狀況。部分教師對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格，使學(xué)生的不良習(xí)慣難以改正。這方面要提出要求，注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3．加強(qiáng)管理、監(jiān)督、檢查力度。學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)常規(guī)檢查，如作業(yè)檢查、自習(xí)課紀(jì)律檢查等；加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，特別是加強(qiáng)薄弱班級(jí)的班風(fēng)建設(shè)。

4．多與學(xué)習(xí)困難生進(jìn)行溝通和交流。三、后階段的努力方向1、有針對(duì)性的深化師德教育。要求教師不僅關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，還要了解、親近學(xué)生，把握學(xué)生的所思所想，真正成為學(xué)生的良師益友。注意研究新形勢(shì)下師德教育的新問(wèn)題、新情況，有針對(duì)性的搞好教育和引導(dǎo)，使教師努力做到“學(xué)為人師，行為世范”。突出抓好個(gè)別教師的個(gè)別問(wèn)題，消除其對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的不良影響。2、關(guān)注學(xué)生的心理變化。學(xué)生之間的心理依賴(lài)越來(lái)越突出。現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，因?yàn)橥呏g擁有相似的心理世界、興趣愛(ài)好，平行之間的交流互動(dòng)及影響越來(lái)越突出，相互的心理依賴(lài)越來(lái)越趨于明顯。3、正確引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活：(1)、樹(shù)立目標(biāo)目標(biāo)是學(xué)習(xí)之始，是行動(dòng)的方向。高一新生普遍存在著可以“松一松”的思想，他們認(rèn)為剛剛經(jīng)歷過(guò)中考時(shí)的浴血奮戰(zhàn)，現(xiàn)在離高考還遠(yuǎn)，可以松一下，根據(jù)初中時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，到三年級(jí)時(shí)再?zèng)_刺不遲。殊不知高中階段的學(xué)習(xí)與初中有很大差別，等自己逐漸領(lǐng)悟時(shí)為時(shí)已晚。因此教師必須讓每一位同學(xué)樹(shù)立明確的奮斗目標(biāo)，包括近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。(2)、注重銜接初中與高中在教材內(nèi)容、教師教法、思維要求等方面均存在著差異。九年義務(wù)制初中教材的特點(diǎn)是“淺、少、易”，而高中教材的特點(diǎn)是“起點(diǎn)高、難度大、容量足”。初中教師比較習(xí)慣于手把手地教學(xué)生，對(duì)作業(yè)、練習(xí)的檢查、督促抓得較緊，而高中教師則對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性有著較高的期望和要求，這往往會(huì)造成一部分自覺(jué)性不強(qiáng)的學(xué)生缺少壓力，放松對(duì)自己的要求。上述差異的客觀(guān)存在，致使相當(dāng)一部分初中畢業(yè)生進(jìn)入高一后感到無(wú)法適應(yīng)。因此高一教師應(yīng)認(rèn)真上好過(guò)渡課，做好初高中的銜接工作，注意挖掘初高中教材內(nèi)容的聯(lián)系，確立“低起點(diǎn)、邁小步”的思想，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入適應(yīng)期。(3)、學(xué)法指導(dǎo)從前面的調(diào)查與比較研究可以看出，學(xué)生迫切需要教師在學(xué)習(xí)方法、策略、習(xí)慣上進(jìn)行指導(dǎo)，為此有必要在高一學(xué)生中開(kāi)設(shè)了“學(xué)法指導(dǎo)”專(zhuān)題講座。通過(guò)講座，使學(xué)生知道閱讀、記憶、筆記、聽(tīng)課、練習(xí)、總結(jié)、復(fù)習(xí)等方面的一些具體方法。只有這樣才能構(gòu)建結(jié)構(gòu)完善、功能強(qiáng)大的學(xué)法結(jié)構(gòu)，使學(xué)生成為會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的人。(4)、個(gè)性發(fā)展教育心理學(xué)中講的個(gè)性發(fā)展主要是指通過(guò)教育，使學(xué)生在情感、意志、性格和品德以及審美情趣等方面得到和諧的完美的發(fā)展。隨著身體的發(fā)育和智力的發(fā)展，中學(xué)生的個(gè)性逐步形成，從前面的調(diào)查與比較研究可以看出，很多學(xué)生的自覺(jué)程度、興趣程度、毅力強(qiáng)度等方面有待教師去引導(dǎo)和培養(yǎng)。要努力創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的學(xué)校和家庭環(huán)境，給他們提供一個(gè)輕松、愉快、樂(lè)觀(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境，一個(gè)平等競(jìng)爭(zhēng)的生活環(huán)境，一個(gè)接受挫折教育的訓(xùn)練環(huán)境，同時(shí)不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們進(jìn)行心理引導(dǎo)。教師尤其是班主任要走近學(xué)生，多觀(guān)察學(xué)生的細(xì)微變化，多與學(xué)生談話(huà)，通過(guò)家訪(fǎng)等方式了解學(xué)生的家庭環(huán)境，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)癥下藥。有計(jì)劃地開(kāi)展心理健康教育，心理健康教育在我們學(xué)校不能成為學(xué)生的“最后的晚餐”。高一的學(xué)生，正處于高中時(shí)期的開(kāi)端，也是人生中鮮花開(kāi)放的季節(jié)。但是，這一季節(jié)也難免會(huì)陰雨霏霏。如果我們教師真誠(chéng)地去幫助他們，他們就一定能順利地度過(guò)花季中的雨季。效果分析在閱讀的過(guò)程中，可以開(kāi)展身臨其境、豐富知識(shí)的活動(dòng)。要想將學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，讓閱讀材料作為學(xué)生注意的焦點(diǎn)，那么學(xué)生就需要對(duì)語(yǔ)篇的總體意思進(jìn)行理解，然后從細(xì)節(jié)上對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行鍛煉。可以采用視聽(tīng)泛讀法，也就是教師先設(shè)計(jì)一些關(guān)于文章結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，然后學(xué)生帶著這些問(wèn)題，對(duì)文章進(jìn)行快速閱讀，對(duì)閱讀材料進(jìn)行整體感知，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和大致意思進(jìn)行理解?？梢圆捎寐宰x瀏覽法，通過(guò)泛讀法，學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行了大體的了解，之后就可以將文章的主題找出來(lái)，只有掌握了文章的主題，才可以對(duì)文章進(jìn)行理解?？梢圆捎镁x細(xì)節(jié)法，結(jié)合文章主題，教師設(shè)置一些關(guān)于課文內(nèi)容方面的問(wèn)題，學(xué)生認(rèn)真閱讀文章，將信息點(diǎn)提煉出來(lái)，這樣就可以熟練理解課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，教師還可以繼續(xù)提一些問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生去理解文章的更深層次內(nèi)容，學(xué)生來(lái)分析判斷文章中的相關(guān)信息，對(duì)作者的寫(xiě)作意圖進(jìn)行推測(cè)。

在閱讀之后，開(kāi)展創(chuàng)設(shè)情境和運(yùn)用交際的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)到新的知識(shí)點(diǎn)，為了加深學(xué)生的記憶，就需要將其應(yīng)用到日常交際之中，將語(yǔ)言的交際功能給體現(xiàn)出來(lái)?？梢圆捎每谡Z(yǔ)為主的訓(xùn)練活動(dòng)，教師結(jié)合本章節(jié)的話(huà)題內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具體情境，將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，討論一些熱點(diǎn)話(huà)題，還可以將其劃分為正反方，進(jìn)行辯論，積極參與社會(huì)話(huà)題。也可以開(kāi)展其他形式的活動(dòng)，比如分角色表演劇本，等等，只要達(dá)到了語(yǔ)音知識(shí)得到鞏固以及口語(yǔ)交際能力得到提高的目的即可。比如，在學(xué)習(xí)全球氣候變暖的時(shí)候，可以設(shè)置情境，讓每一個(gè)學(xué)生以科學(xué)家的身份，提出自己想要制止全球變暖的措施。在學(xué)習(xí)禁止抽煙的時(shí)候，可以設(shè)置情境，讓每一個(gè)同學(xué)都講出來(lái)禁止他人吸煙的建議。這樣既可以鞏固學(xué)生掌握到的語(yǔ)言知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散思維能力。

總之，教師在高中英語(yǔ)閱讀課課堂活動(dòng)教學(xué)時(shí)，要營(yíng)造一種公平競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，引導(dǎo)全體學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，不能總讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生占據(jù)課堂的主角位置，這樣就會(huì)影響到教學(xué)的順利進(jìn)行。

人教版新課標(biāo)模塊4教材分析由國(guó)家教育部制定并頒布的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確規(guī)定高中英語(yǔ)課程應(yīng)使學(xué)生在義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神；在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的同時(shí)，注重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；高中英語(yǔ)課程還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和發(fā)展的需要，為他們提供豐富的選擇機(jī)會(huì)和充分的表現(xiàn)空間。通過(guò)高中英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力進(jìn)一步得到提高，國(guó)際視野更加寬廣，愛(ài)國(guó)主義精神和民族使命感進(jìn)一步增強(qiáng)，為他們的為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。人教新課標(biāo)這套教材每一個(gè)模塊有五個(gè)教學(xué)單元。每個(gè)單元圍繞一個(gè)主要的話(huà)題開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的活動(dòng)，共分九個(gè)部分。“熱身”（warming

up）---主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，看圖討論，情景聽(tīng)說(shuō)，思考問(wèn)題等多種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活其已有的知識(shí)，使學(xué)生能運(yùn)用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)思考該單元的中心話(huà)題。

“讀前”(Pre-reading)---設(shè)置問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生預(yù)測(cè)課文的內(nèi)容，展開(kāi)簡(jiǎn)短的討論，以便通過(guò)閱讀驗(yàn)證自己的推測(cè)?！伴喿x”（Reading)---為各單元的主要閱讀語(yǔ)篇，題材和體裁多種多樣，承載該單元的話(huà)題重要信息，以及大部分詞匯和主要的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)?！袄斫狻保–omprehending）

---用以檢測(cè)學(xué)生對(duì)閱讀課文的理解程度?！罢Z(yǔ)言學(xué)習(xí)”

(Learning

about

Language)---采用發(fā)現(xiàn)和探究的方法啟發(fā)學(xué)生自己找出書(shū)中的重要語(yǔ)言項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用這些語(yǔ)言的技能。

“語(yǔ)言運(yùn)用”(Using

Language)---圍繞中心話(huà)題的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合性練習(xí)，包括了Listening

and

speaking

&

Reading

and

writing?！靶〗Y(jié)”(Summing

Up)---要求學(xué)生自己小結(jié)從各單元中學(xué)到的內(nèi)容，生詞和習(xí)慣用語(yǔ)以及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。“學(xué)習(xí)建議”(Learning

Tip)---培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)的能力?！叭の堕喿x”(Reading

for

Fun)---滿(mǎn)足學(xué)生的興趣需求，體現(xiàn)教材的選擇性和拓展性。東平明湖中學(xué)高一英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案班級(jí)_________姓名__________課題必修四Unit4Showingourfeelings編號(hào)

課型閱讀課主備人晁佩審核人審批人使用時(shí)間April17th批閱時(shí)間April17th教師寄語(yǔ)：Knowledgerequiresrepeatedexplorations,andfarmlandneedsintensivecultivation.Learningaims：1.Graspsomeusefulwordsandexpressionsofthisunit:universal,atease,turningone’sbackto.etc.2.Fullyunderstandthetextandimprovethestudents'readingability.3.Encouragethestudentstokeepupoptimisticattitudetowardslifeandimprovetheirdiversecommunication.測(cè)評(píng)練習(xí)ASmileIsAGiftWorthGivingI'dneverreallythoughtaboutgivingasmileasagiftuntilthismorning.Sometimesasmileisthebestgiftyoucangivesomeone.YesterdayIwasinthegrocerystore.Isawanoldermanstandingwithasadlookonhisface.Iwalkedbyandgavehimabigsmile.Immediately,hiseyesbrightenedandhesmiledback.Idon'tknowwhyhelookedsosad,butforthatmomentintimehesmiled.Peopleareinarushandmanyarestressedthistimeoftheyear.Whynotgiveagiftofyoursmiletoeveryoneyoumeet.Givethegiftofyoursmile!Youneverknowhowmuchofadifferenceyoucouldbemakingintheirlifeatthatmoment.Alwaysrememberthatasmileisagiftworthgiving!嘗試翻譯：1.Whenlifegivesyouahundredreasonstocry,showlifethatyouhaveathousandreasonstosmile.2.Justonelaughmakesthepersontenyearsyounger.3.Neverstopsmiling,notevenwhenyouaresad,someonemightfallinlovewithyoursmile.★Findoutthefollowingkeyphrasesfromthetext:交流方式大聲說(shuō)打算讓某人做…面部表情讓某人放松真正地開(kāi)心丟臉背向某人握拳并搖晃拳頭表示同意上上下下把目光從…移開(kāi)在多數(shù)情況下把頭轉(zhuǎn)開(kāi)轉(zhuǎn)動(dòng)眼球尊重某人一般說(shuō)來(lái)?yè)肀橙烁呒?jí)別的人以一定的距離愿意做某事有些相似之處對(duì)某人誤解★Translatethefollowingsentences:1.肢體語(yǔ)言是一種重要地交流方式之一，常常比語(yǔ)言交流更加有力。Bodylanguageisoneofthemostpowerful________________,oftenevenmorepowerfulthan____________.2.即使我們周?chē)娜藗儾淮蛩阕屛覀兝斫馑麄兎钦Z(yǔ)言的交流,但我們也可能“理解”他們.________”read”othersaroundus,_______theydonot___________________theirunspokencommunication.3.在世界上的大多數(shù)地方，皺眉和背對(duì)著某人都表示發(fā)怒。Inmostplacesaroundtheworld,_________and__________________someoneshows_____.4.世界上有很多方式來(lái)表示同意，但是幾乎全世界都用上下點(diǎn)頭表示同意。Therearemanywaysaroundtheworldto______________,but_____________________isusedforagreementalmost_________.5.根據(jù)每一種文化，對(duì)人們表示尊重都是帶有主觀(guān)性的。但是一般說(shuō)來(lái)，擁抱你的老板或老師很可能是不妥當(dāng)?shù)?。____________peopleissubjective,_____oneachculture,but________itisprobablynotagoodidea