教科EEC2011課標(biāo)版三年級(jí)起點(diǎn)五年級(jí)下冊(cè)《Class1Textbookp34》教學(xué)設(shè)計(jì)

教科EEC2011課標(biāo)版三年級(jí)起點(diǎn)五年級(jí)下冊(cè)《Class1Textbookp34》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)通過本次課的教學(xué)，學(xué)生能夠熟練掌握“誰(shuí)”的用法，并能夠靈活運(yùn)用到口語(yǔ)交流中。培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的語(yǔ)言能力，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。幫助學(xué)生理解不同情境下的交際用語(yǔ)，提升交際能力。二、教學(xué)重點(diǎn)掌握“誰(shuí)”的用法。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)能夠在不同情境下運(yùn)用“誰(shuí)”的多種用法。培養(yǎng)學(xué)生交際能力，使其在口語(yǔ)交流中能夠準(zhǔn)確地表達(dá)意思。四、教學(xué)內(nèi)容和步驟1.課前預(yù)習(xí)老師先向?qū)W生介紹下篇課文的內(nèi)容和主要語(yǔ)言點(diǎn)——“誰(shuí)”。老師可以提出多個(gè)問題，幫助學(xué)生主動(dòng)思考和預(yù)習(xí)，如“你們?cè)谝粋€(gè)大家庭中是哪一個(gè)角色？”、“你們有沒有打聽過別人的生日、家庭、朋友情況？”，引導(dǎo)學(xué)生開展課文的預(yù)習(xí)。2.語(yǔ)言點(diǎn)解析重點(diǎn)講解“誰(shuí)”的多個(gè)用法：Whoishe/she?用來詢問身份、職業(yè)等。Whose…isthis/that?用來詢問所屬關(guān)系。Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?表示未來的職業(yè)，Whoareyourfriends?用于詢問朋友的身份。逐句剖析掌握這幾個(gè)句型的用法和語(yǔ)感。3.交際練習(xí)通過教材課文的角色扮演、口語(yǔ)交際練習(xí)等多種形式，鞏固學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力。老師劃分小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)完成各種交際練習(xí)，例如：角色A：Whoareyou?角色B：Iam…./Mynameis….或者……談?wù)摷彝コ蓡T：A:Whoisshe/he?B:She/heismymother/father/sister/brother4.朗讀課文通過學(xué)習(xí)課文“Class1Textbookp34”，進(jìn)行逐字逐句的分析和理解，讓學(xué)生感受到“誰(shuí)”的用法的自然運(yùn)用。在此基礎(chǔ)上，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行課文的朗讀、歸納、總結(jié)，“誰(shuí)”在文中有哪些用法，如何運(yùn)用，并進(jìn)行相應(yīng)的課文練習(xí)。5.課堂小結(jié)教師進(jìn)行思考性提問，以梳理本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、習(xí)得點(diǎn)。讓學(xué)生思考，在今天的學(xué)習(xí)中有什么收獲，有哪些需要進(jìn)一步鞏固的內(nèi)容。簡(jiǎn)單梳理當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以便深化學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解和運(yùn)用。五、教學(xué)評(píng)價(jià)English學(xué)習(xí)過程中的考核標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)十分重要的問題，值得我們重視。為了確定本次教學(xué)實(shí)施后對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力的提升效率，我們可以采取多種評(píng)價(jià)方式：一對(duì)一的問答，聽力理解及口語(yǔ)表達(dá)；課堂小測(cè)或課后測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況；期末大測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)水平提升情況。以上幾種評(píng)價(jià)方式可以從多個(gè)角度考核學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面