六年級科學教學計劃（8篇）

六年級科學教學計劃（8篇）一、指導思想：

以培育小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學生親身經(jīng)受以探究為主的學習活動，培育他們的奇怪心和探究欲，進展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好根底。

二、學生狀況分析：

通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了深厚的興趣，對科學本質(zhì)有肯定的了解，科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐嘤呀?jīng)具備了初步的探究力量，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學深厚、長久的興趣，科學素養(yǎng)進展態(tài)勢良好；后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的上升，課程難度值增加，學習態(tài)度不夠仔細，加上對科學學科的熟悉缺乏，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養(yǎng)進展態(tài)勢一般。

三、教材分析：

由“微小世界”、“物質(zhì)的變化”、“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成的。教學時要留意以下幾點：

（1）供應足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

（2）幫忙學生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

（3）科學概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好根底，讓學生的熟悉沿著概念形成的規(guī)律進展。

（4）本冊有很多動手制作的工程，肯定要讓學生親自經(jīng)受制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能進展學生的科學探究力量。

四、教學目標：

1、本冊教科書設計了很多探究活動，這對學生科學探究力量的培育是很有幫忙的，教師要進展學生識別和掌握變量的力量，連續(xù)學習運用比照試驗進展探究的技能，要引導學生準時記錄試驗現(xiàn)象，進展分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學探究活動幫忙學生逐步建構(gòu)科學概念。

2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維進展，學生的抽象思維，仍舊需要直觀形象的支撐，因此在思維進展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實動身，幫忙學生進展概括總結(jié)，得出結(jié)論，進展學生的科學探究力量。

3、對情感、態(tài)度、價值觀的培育，應當基于對證據(jù)意識的培育上，使學生能夠不斷地查找證據(jù)來支持自己的假設，通過理性的思索和大膽的質(zhì)疑，來進展學生的情感態(tài)度價值觀

五、根本措施：

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中消失的想法。

2、指導學生反復進展掌握變量的試驗。（掌握變量試驗要加以指導）

3、引導學生在觀看和試驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用精確、恰當?shù)脑~語描述觀看到的事實和現(xiàn)象。

5、引導學生對觀看和試驗結(jié)果進展整理和加工，形成正確的解釋。

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導科學興趣小組的各項活動。

六、教學進度表

略

六年級科學教學規(guī)劃篇二

一、班級狀況分析

透過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了深厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究潛力，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。缺乏之處：上學期由于活動材料限制的緣由，有一局部教學資料只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的學問面受到限制，影響了學生的科學素養(yǎng)的構(gòu)成。還有，學生在活動的時候經(jīng)常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間。

二、教材資料分析

本冊共分四個單元，共32課。

第一單元工具和機械

本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結(jié)合常用工具和試驗器材設置了很多和日常生活親密相關的探究活動，在探究活動中讓學生把握各類機械和工具的特點和作用。

其次單元外形和構(gòu)造本單元介紹了各種建筑物中使用的外形和構(gòu)造及其特點，從試驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培育學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐潛力。

第三單元能量。本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學生把握自然界中的物質(zhì)能夠相互轉(zhuǎn)化，能量能夠相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學生養(yǎng)成愛惜大自然，愛護環(huán)境的意識。

第四單元生物的多樣性明白生物的種類多種多樣。明白同種生物不同的個體各不一樣。初步理解生物體不同的形態(tài)構(gòu)造是與它們的生活環(huán)境相適應的。明白生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進展分類，明白分類是討論生物的根本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。

三、素養(yǎng)教育目標與任務

（一）科學探究

1、培育學生科學的思維方法，努力進展學生解決問題的潛力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，漸漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)受科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、連續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注意試驗中的觀看潛力、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培育學生利用書籍、網(wǎng)絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的潛力。

（二）情感態(tài)度與價值觀

1、持續(xù)和進展學生對四周世界的奇怪心與求知欲，構(gòu)成大膽細心、注意數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

2、培育學生親近自然、觀賞自然、珍愛生命的意識，專心參加資源和環(huán)境的愛護，關懷現(xiàn)代科技的進展，使學生構(gòu)成人與自然和諧相處的意識。

3、培育學生的合作和溝通的意識，敢于爭論的膽識，同時學會敬重他人意見，合理的表達自己的見解。

（三）科學學問

1、把握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。

2、觀看和討論常見的外形和構(gòu)造，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3、討論熱和燃燒的關系及其緣由，并能結(jié)合日常生活進展分析和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在試驗操作中親自去感受。

四、提高課堂教學效率的方法

1、解學生對所學科學問題的初始想法，共性是一些概念理解過程中消失的想法。

2、指導學生反復進展掌握變量的試驗。（掌握變量試驗要加以指導）

3、引導學生在觀看和試驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用精確、恰當?shù)脑~語描述觀看到的事實和現(xiàn)象。

5、引導學生對觀看和試驗結(jié)果進展整理和加工，構(gòu)成正確的解釋。

五、補差意見

1、把握這局部學生科學學習的特點，因勢利導。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

六、學生學習興趣的培育

1、悉心地引導學生的科學學習活動。

2、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學生的學習欲望。

3、組織、引導學生參與科技小制作活動。

七、教學進度安排

略

六年級科學教學規(guī)劃篇三

一、課程目標：

1、引導學生探究物質(zhì)世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物和生物個體的構(gòu)造功能，以及由不同個體或成員根據(jù)肯定構(gòu)造層次所構(gòu)成的系統(tǒng)，討論某些系統(tǒng)是如何通過相互作用而到達平衡、保持穩(wěn)定的。

2、從系統(tǒng)的角度更好地熟悉每一組成局部的構(gòu)造和功能以及相互聯(lián)系與作用，激發(fā)學生觀賞一些構(gòu)造、系統(tǒng)本身及其與自然、環(huán)境之間形成的美。

3、幫忙學生梳理所學的學問，理解、升華一些科學概念和規(guī)律，綜合運用科學討論方法，總結(jié)科學探究活動的過程和方法，培育學生類比、聯(lián)想、推理、歸納、概括等力量，能過搭建模型，分析系統(tǒng)的構(gòu)成，培育學生的空間想像力量和制造力，幫忙學生漸漸形成在討論某個詳細事物時要從系統(tǒng)的角度用聯(lián)系和進展的觀點去分析。

二、指導思想：

1、以《國家根底教育課程改革綱要》為指導，全面落實《全日制義務教育科學課程標準》提出的根本理念、課程目標、課程內(nèi)容，進展科學啟蒙教育，培育學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學生后繼的科學學習和其他學科的學習，乃至終身學習打下根底。

2、在充分考慮學生身心進展規(guī)律的根底上，將學生進展的需要、社會進展的需要、科學素養(yǎng)的諸要素有機地結(jié)合起來，追求科學性、有用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。

三、教學目標：

1、能運用訪談、調(diào)查、網(wǎng)上查詢等方法搜集獲得相關的資料；能使用顯微鏡觀看出較微小的生物或生物細小構(gòu)造；能通過觀看的出一個小生態(tài)系統(tǒng)中包含的各種動植物；能有依據(jù)地設定標準對紛繁的事物進展合理分類；能在接觸各種事物的過程中發(fā)覺值得探究的問題，并能說明自己是如何想到這些問題的；能用類比或聯(lián)想的方法對所要探究的問題進展假設；能設計試驗或類比試驗證明自己或別人提出的假設；能想出多種解決問題的方法，并能說明理由；能運用各種方法分析出各種事物和現(xiàn)象的構(gòu)造、特點、關系、產(chǎn)生緣由、異同點等，并能對自己的分析結(jié)果說明理由；能依據(jù)設計方案利用簡易材料獨立地制作各種模型；能正確使用各種常見的方法對事物的特點、特性及數(shù)量進展測量或估算；能從試驗構(gòu)造或曲線圖中分析或推想出相關的結(jié)論；能選用各種恰當?shù)姆绞交蚍椒ò咽挛锏奶卣鳌⑦M展變化過程、討論結(jié)果等展現(xiàn)出來；能綜合運用各種科學方法和技能。

2、能大膽地進展設想和推想，敢于進展自己的觀點；能與其他同學分工合作，和諧地開展討論、制作等活動；能與其他同學溝通觀點、方法、共享資料等信息，并能詳細地說出溝通的好處；能從不同的角度對事物進展分析，并能闡述自己的理由；能發(fā)覺或意識到各種常見事物的內(nèi)在和外在“美”；能公正地評價別人或自己的討論結(jié)果、觀點、作品等；能意識到客觀事物或時期對人類或自己的重要性；能關注科學技術(shù)的新進展，表現(xiàn)出對科學探究活動有興趣。

3、能從構(gòu)造和功能的角度詳細說明人體各系統(tǒng)、器官之間的關系；能舉例說明各種常見簡潔生理現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由；能正確說出“青春期”消失的各種特征及需要留意的生理、心理和行為問題；能舉例說明生態(tài)系統(tǒng)根本組成成分的作用，以及保持生態(tài)系統(tǒng)平衡的意義；能正確說出地球、太陽、銀河系和宇宙之間的關系；能用自己的話解釋人造地球衛(wèi)星的飛行原理；能用自己的話解釋人類在太空中與在地球外表的生活方式不同的原理；能正確說出科學討論的大體過程即每個過程的作用；能正確說出各種方法和技能的作用。

4、能分析、發(fā)覺、舉實例說出各種科學技術(shù)的作用及對人類安康生活的幫忙；能推想出各種事物中與環(huán)境和諧的因素；能舉例說明使事物與環(huán)境保持和諧的意義；能利用已知的科學技術(shù)解決常見的簡潔問題。

四、教材分析：

本冊共五個單元，18課。

第一單元風格各異的建筑本單元是在學生熟悉了各種材料的性質(zhì)和功能以及力的作用之后，進一步指導學生熟悉建筑物的構(gòu)造、形式與功能。通過引導學生觀賞建筑美，實現(xiàn)科學與藝術(shù)、技術(shù)、文學等學科的整合，綜合培育學生的科學素養(yǎng)。

其次單元奇異的人體本單元將充分利用學生的已有閱歷，引領學生利用類比的方法探究人體的組成，熟悉從細胞到系統(tǒng)的層次關系；通過開展多種形式的活動，幫忙學生消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的組成及其功能，引導學生養(yǎng)成安康的生活習慣，體驗運動協(xié)調(diào)、身心安康、生長發(fā)育的歡樂；鼓舞學生關注醫(yī)療技術(shù)的進展及其給人類安康帶來的幫忙。

第三單元有序的生態(tài)系統(tǒng)本單元通過指導學生觀看、查閱分析和整理資料并使用類比的方法熟悉生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成；學習討論生態(tài)系統(tǒng)的方法，探究生態(tài)系統(tǒng)的平衡，模擬生態(tài)系統(tǒng)，設計制作生態(tài)瓶，并探究如何保持其平衡；分析我們?nèi)粘５男袨榻o生態(tài)環(huán)境所帶來的影響。

第四單元宇宙與航天技術(shù)本單元從科學技術(shù)的角度來討論人類探究宇宙的進展歷史，以及人類為了更好地討論的探究宇宙，設計和創(chuàng)造的各種各樣的先進的儀器和設備，使人類對宇宙有了更多的了解，離開地球到宇宙中旅行、到宇宙中生活，也成為人類共同的幻想。重點引導學生了解科學技術(shù)的進展對人類探究宇宙的巨大推動作用。

第五單元像科學家一樣工作本單元從搜集科學家的故事入手，組織學生通過查閱資料，了解科學家對人類社會所做的奉獻。從而加強學生對科學家、科技進展史的了解。

五、學情分析：

1、可喜之處：通過的學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了深厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究力量，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進展著觀看、提問、假設、預言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動時，我強調(diào)小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作力量得到了肯定的提高。

2、缺乏之處：由于活動材料限制的緣由，有一局部教學內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的學問面受到壓制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有，學生在活動的時候經(jīng)常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。？?

六、教學措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導科技興趣小組，引導學生參與各類有關競賽，以賽促學。

七、教改設想：

1、注意搜集信息、現(xiàn)場考察及自然狀態(tài)下的觀看與試驗。

2、專題討論注意情境模擬、科學小制作及爭論辯論。

六年級科學教學規(guī)劃篇四

一、根本狀況分析：

這一學期我擔當六年級的科學課。從上幾學期的學習狀況來看，這一屆學生比擬活潑，生性好動，奇怪心強。學生對科學活動非常地感興趣，并能以自己的方式觀看到很多細節(jié)的地方，討論氣氛深厚。但由于一局部學生對科學課的討論方式不適應，不知道如何最有效的觀看、探究、描述、總結(jié)、不會實際應用或聯(lián)系實際。通過三學年的科學學習，學生對科學學習有了很大的變化：課堂學習的留意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學的奇怪心和探究欲也更強了，對于“科學”也很有自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要制造更多的時機，激發(fā)學生對科學的奇怪心和探究欲，培育學生學習科學的興趣，由于興趣是最好的教師。有待改良的是學生課堂學習的標準性和個別學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究態(tài)度和習慣要進展重點培育。

二、教材分析：

本冊教材從探究對象上看，突出了熟悉系統(tǒng)和平衡，從過程與方法上看，注意拓展與應用，從探究水平看，以指導性探究為主，逐步向自主性探究過渡。本冊共由六個單元組成：《我長大了》、《遺傳與變異》、《進化》、《共同的家園》、《奇妙的能量》、《拓展與應用》。

第一單元《我們長大了》是依據(jù)《科學（3--6年級）課程標準》中有關生長發(fā)育和良好生活習慣等詳細內(nèi)容標準建構(gòu)的。它是在學生們已經(jīng)了解動植物的生長變化過程（“植物的一生”、“養(yǎng)蠶”），知道人類是如何繁衍后代（“我是怎樣誕生的”）的根底上引領孩子們對自身——從誕生到現(xiàn)在以至將來的生長變化進展深入探究的一個單元。本單元重在指導學生熟悉和了解人體一生的變化，學習怎樣正確對待自己的生長發(fā)育，并針對六年級學生正面臨的青春期發(fā)育，賜予針對性指導，有利于學生安康成長，安全而又順當?shù)囟蛇^青春發(fā)育期，形成正確的人生觀。

其次單元《遺傳與變異》是依據(jù)小學科學《課程標準》中關于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，是在學生已學習了生物生殖的根底上，進一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本單元的教學內(nèi)容主要包括以下三個局部：第一局部，生物的遺傳現(xiàn)象；其次局部，生物的變異現(xiàn)象；第三局部，了解人類對遺傳、變異現(xiàn)象的探究。