部編版五年級語文下冊第四單元整體教學(xué)設(shè)計

部編版五年級語文下冊第四單元整體教學(xué)設(shè)計

五年級語文第四單元整體教學(xué)設(shè)計單元主題：具體表現(xiàn)一個人的特點(diǎn)教材分析：本單元是習(xí)作單元，旨在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。本單元的語文要素是“學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法”，習(xí)作要求是“初步運(yùn)用描寫人物的基本方法，具體地表現(xiàn)一個人的特點(diǎn)”。在四年級，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了“寫一個人，注意把印象最深的地方寫出來”和“學(xué)習(xí)從多個方面寫出人物的特點(diǎn)”的要點(diǎn)。五年級上冊教材還安排了“結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)”的要點(diǎn)。本單元在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫人的方法，即選擇典型事例，通過對人物語言、動作、外貌、神態(tài)、心理等的細(xì)致描寫，具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。圍繞上述語文要素和習(xí)作要求，本單元安排了《人物描寫一組》《刷子李》兩篇精讀課文，以及《我的朋友容容》《小守門員和他的觀眾們》兩篇習(xí)作例文和單元習(xí)作“形形色色的人”。其中穿插安排了“交流平臺”“初試身手”。這些內(nèi)容緊密聯(lián)系，協(xié)同一致地指向提升學(xué)生“具體地表現(xiàn)一個人的特點(diǎn)”的習(xí)作能力?！度宋锩鑼懸唤M》一課由從小說《小兵張嘎》《駱駝祥子》《儒林外史》節(jié)選的三個片段組成?！缎”鴱埜隆菲沃饕ㄟ^動作描寫，表現(xiàn)了小嘎子的機(jī)靈；《駱駝祥子》片段主要通過外貌描寫，表現(xiàn)了祥子的生命力；《儒林外史》片段主要通過動作描寫，表現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生的極度吝嗇。幾個片段從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生體會具體表現(xiàn)人物特點(diǎn)的基本方法?！端⒆永睢芬晃耐ㄟ^描寫主人公刷子李的動作、外貌、語言，以及徒弟曹小三的舉止和心理活動，表現(xiàn)了刷子李高超的技藝。課文引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解：除了可以描寫主要人物的語言、動作、外貌、神態(tài)、心理等，還可以通過描寫他人的反應(yīng)來表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)。“交流平臺”主要分析了“如何具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)”，幫助學(xué)生聯(lián)系以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，梳理、總結(jié)具體表現(xiàn)人物特點(diǎn)的基本方法?！俺踉嚿硎帧卑才帕藘身梼?nèi)容。第一項讓學(xué)生觀察一位同學(xué)在課間的表現(xiàn)，嘗試運(yùn)用學(xué)過的寫人的方法進(jìn)行練寫。第二項讓學(xué)生思考家人的特點(diǎn)，并列出能表現(xiàn)這些特點(diǎn)的典型事例。教材意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法的實踐，在實踐過程中加深對方法的認(rèn)識，體會其表達(dá)效果，為單元習(xí)作的撰寫作好準(zhǔn)備。習(xí)作例文《我的朋友容容》《小守門員和他的觀眾們》從不同的角度示范了寫人的方法，并以批注的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解具體表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用例文寫人的方法。單元習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生選擇典型事例，通過描寫語言、動作、外貌、神態(tài)、心理等，具體地表現(xiàn)一個人的特點(diǎn)。首先，本單元的教學(xué)需要注意一些問題，要以培養(yǎng)學(xué)生寫人的能力為主線安排各部分教學(xué)內(nèi)容。在精讀課文部分，要引導(dǎo)學(xué)生體會具體表現(xiàn)人物特點(diǎn)的基本方法；在“交流平臺”與“初試身手”部分，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，總結(jié)、梳理出具體表現(xiàn)人物特點(diǎn)的基本方法，并嘗試運(yùn)用了解的方法進(jìn)行練寫；在習(xí)作例文與單元習(xí)作部分，要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀例文和批注，加深對具體表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法的體會，通過單元習(xí)作的實踐綜合運(yùn)用方法。其次，精讀課文的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)集中指向培養(yǎng)習(xí)作能力。本單元精讀課文的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)聚焦在習(xí)作能力方面，主要引導(dǎo)學(xué)生把握課文選取的典型事例，從描寫人物語言、動作、外貌、神態(tài)、心理等的語句中感受人物的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)、提煉具體表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。要重點(diǎn)圍繞表達(dá)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流分享。在教學(xué)內(nèi)容方面，首先進(jìn)行預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)，明確本單元的主題是“具體表現(xiàn)一個人的特點(diǎn)”，包括《人物描寫一組》、《刷子李》等課文以及交流平臺、習(xí)作例文和習(xí)作。其次，展示基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)情況，包括含有生字的詞語和生字的學(xué)習(xí)，通過指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀、開火車讀、選詞語造句子等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，進(jìn)行趣味識字和齊讀等活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.正確認(rèn)讀多音字“監(jiān)”和生字“嘎”等。2.學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。3.理解課文內(nèi)容，能流利、有感情地朗讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.規(guī)范書寫生字“跤、仗”等。2.理解描寫人物的深層含義。3.感受鮮活的人物形象，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入1.師生互動，詢問學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。2.播放一段視頻，引出本節(jié)課的主題——人物描寫。二、講授1.多音字“監(jiān)”的講解，以及生字“嘎”等的正確讀音和書寫方法。2.介紹人物描寫的基本方法，如通過外貌、性格、行為等方面描寫人物形象。3.課文朗讀，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和人物形象。三、合作學(xué)習(xí)1.小組合作，討論每個人物形象的特點(diǎn)和描寫方法。2.展示小組討論結(jié)果，共同品析人物描寫的方法和技巧。四、個人練習(xí)1.學(xué)生個人練習(xí)，規(guī)范書寫生字“跤、仗”等。2.學(xué)生個人朗讀課文，加深對人物形象的理解和感受。五、總結(jié)1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)。2.提出下節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，如導(dǎo)入視頻、小組合作等，使學(xué)生更加深入地理解人物描寫的方法和技巧，同時加強(qiáng)了學(xué)生的閱讀能力和書寫能力。但在教學(xué)過程中，應(yīng)注意及時糾正學(xué)生的發(fā)音和書寫錯誤，以確保學(xué)習(xí)效果。同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《他像一棵挺脫的樹》這篇文章。你們知道什么是比喻嗎？比喻是一種修辭手法，通過將兩種不同的事物進(jìn)行比較，來表達(dá)出新的含義。這篇文章中，作者用了很多比喻來描寫人物，讓我們一起來學(xué)習(xí)吧。二、精讀課文，深入學(xué)習(xí)1.請同學(xué)們先默讀一遍課文，然后找出其中的比喻句子，用“”標(biāo)出來。(1)“他像一棵挺脫的樹?！?2)“他的眼睛像兩顆炯炯有神的明珠?！?3)“他的牙齒潔白如同一顆顆珍珠?！?4)“他的手像兩只鷹爪子，有力而靈敏?！?.你從這些比喻中讀懂了什么？(學(xué)生小組討論，全班匯報。)(1)這個人很高大挺拔，像一棵挺脫的樹。(2)他的眼睛很明亮，有神采。(3)他的牙齒很白很整齊。(4)他的手很有力量，也很靈活。3.請同學(xué)們自己嘗試用比喻來描寫一個人物，可以結(jié)合自己的實際經(jīng)歷或者想象。三、拓展探究比喻是一種很有趣的修辭手法，它可以讓我們更生動形象地表達(dá)出自己的想法和感受。請同學(xué)們在課后多多練習(xí)，用比喻來描寫自己身邊的人或事。四、作業(yè)1.書寫生字。2.寫一篇短文，用比喻來描寫一個你熟悉的人物。注同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《兩莖燈草》這篇課文。首先，讓我們一起看看這個題目，它是什么意思呢？通過這個題目，我們可以初步感知到這篇文章可能與燈草有關(guān)，那么這個嚴(yán)監(jiān)生又是誰呢？讓我們一起來探究。二、深入學(xué)習(xí)，逐段分析1、課文寫了什么故事？主要人物有哪些？2、通過課文描寫，我們能了解到嚴(yán)監(jiān)生的哪些性格特點(diǎn)？請同學(xué)們找出相關(guān)描寫。3、在課文中，作者使用了許多比喻、擬人等修辭手法，它們是為了表達(dá)什么意思？請同學(xué)們找出相關(guān)例子。4、課文結(jié)尾處，作者使用了“兩莖燈草”這個形象的比喻，它想要表達(dá)什么意思？請同學(xué)們思考。三、拓展探究，學(xué)習(xí)修辭手法1、比喻是一種常用的修辭手法，它可以通過將一個事物與另一個事物進(jìn)行類比，來表達(dá)更加深刻的意義。請同學(xué)們舉出幾個生活中常見的比喻例子。2、擬人是另一種常用的修辭手法，它可以將非人物的事物賦予人的特征和行為，以此來表達(dá)更加生動的意義。請同學(xué)們舉出幾個生活中常見的擬人例子。3、通過學(xué)習(xí)修辭手法，我們可以更好地理解文學(xué)作品中的意義和表達(dá)方式。請同學(xué)們思考，為什么作家會使用這些修辭手法？它們對于文學(xué)作品的意義和價值是什么？四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)通過今天的學(xué)習(xí)，我們初步了解了《兩莖燈草》這篇課文的故事情節(jié)和主要人物，同時還學(xué)習(xí)了比喻、擬人等修辭手法。接下來，我們需要通過閱讀課文，更加深入地理解其中的意義和價值。作業(yè)是閱讀課文，并結(jié)合課上學(xué)習(xí)的知識，寫一篇對嚴(yán)監(jiān)生性格特點(diǎn)的分析。孩子們，本學(xué)期我們多次領(lǐng)略到中國古典名著的魅力，其中許多經(jīng)典的人物、精彩的語言和精湛的描寫給我們留下了深刻的印象。今天老師給你們帶來的是一部古典名著——《儒林外史》。在這部小說中，作家吳敬梓用諷刺的手法描寫了封建時代讀書人對功名的追求和他們的生活狀況。我們今天就來認(rèn)識其中一個人物——嚴(yán)監(jiān)生。嚴(yán)監(jiān)生是一個有錢的財主，傭人多，在鄉(xiāng)下還有田地。但在臨死前，他表現(xiàn)出了非同一般的舉止。讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。在課文中，嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。我們聚焦“兩個指頭”，這是嚴(yán)監(jiān)生的招牌動作，已成為定格在許多讀者腦海中的一個經(jīng)典。請同學(xué)們結(jié)合書上的插圖再來讀讀這句話，從中你看到了一個怎樣的嚴(yán)監(jiān)生？他病入膏肓、無藥可救、奄奄一息。會讀書的同學(xué)會聯(lián)系上下文來加深理解。請同學(xué)們聯(lián)系課文想一想，你從文中的哪些地方感受到嚴(yán)監(jiān)生病入膏肓、無藥可救、奄奄一息呢？到中秋已后，醫(yī)家都不下藥了，從這句話體會到無藥可醫(yī)，病入膏肓。再讀讀這個句子：病重得一連三天不能說話。從“一連三天”體會到病情的嚴(yán)重。還有這句話：嚴(yán)監(jiān)生的病一日重似一日，再不回頭。從“一日重似一日，再不回頭”體會到病情的嚴(yán)重。這些都表明嚴(yán)監(jiān)生病情非常嚴(yán)重，我們可以用“瀕臨死亡”來形容他的病重。師：嚴(yán)監(jiān)生病入膏肓，無藥可救，奄奄一息。讓我們讀一遍，感受到他的痛苦和可憐。齊讀。師：嚴(yán)監(jiān)生氣若游絲，瀕臨死亡，但他卻“總不得斷氣”。從這個“總”字，你能感受到他的堅強(qiáng)和不屈。盡管嚴(yán)監(jiān)生已經(jīng)連續(xù)三天不能說話，沒有力氣，但他還是掙扎著伸出兩個指頭，牽掛著那兩莖燈草。請大家默讀課文，感受他的牽掛。指名讀。出示“兩莖燈草”。請同學(xué)們想象一莖燈草的價值。臨死前，一般人會牽掛些什么？但在嚴(yán)監(jiān)生的眼里，他念念不忘的卻是兩莖燈草，與他的銀子相比，一莖燈草燒的油是微不足道的，但他卻如此看重。面對這樣的結(jié)果，你想用什么詞語來評價嚴(yán)監(jiān)生？出示“吝嗇鬼”、“守財奴”。帶著你的理解再讀這兩段話。同學(xué)們，通過這篇文章，我們感受到了一個守財奴、吝嗇鬼的形象。作家通過抓住手指、眼神等細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物特點(diǎn)。請閱讀名著《儒林外史》。作業(yè)：選一個你熟悉的人，抓住他某個方面的細(xì)節(jié)，用幾句話寫出他的個性?！景鍟O(shè)計】人物描寫一組動作描寫性格特點(diǎn)蹦機(jī)靈敏捷小嘎子信心十足鉤爭強(qiáng)好勝推隨機(jī)應(yīng)變冷靜胖墩兒憨厚像樹一樣祥子衣著整齊干凈，挺拔威武的刷子李，腰間殺氣騰騰的褲腳系得緊緊的。他臉上有一塊不小的疤痕，但并不會引起太多注意，灑脫堅韌的氣質(zhì)讓人注目。他的神情天真淘氣，像個傻子一樣開心地笑著，純樸熱愛生活。在小說《俗世奇人》中，刷子李是一個技藝高超、自信心思縝密的人物。他的絕活是粉刷墻壁，技藝之高讓人驚嘆。通過描寫他的穿著、相貌和神情，作者刻畫了一個灑脫堅韌、純樸熱愛生活的人物形象。在學(xué)習(xí)課文時，我們應(yīng)該正確、流利、有感情地朗讀，了解課文內(nèi)容。通過揣摩、體會曹小三的心理變化的相關(guān)句子，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用側(cè)面烘托的方法刻畫人物的寫作方法。同時，我們也要激起閱讀《俗世奇人》一書的興趣，由一篇帶出一本。過渡：在小說中，刷子李的三大絕活被傳為美談，有人相信，有人懷疑。今天我們跟隨曹小三一起去印證刷子李的技藝高超，感受他的三大絕活，體驗小說中所說的“悟形象”。第三自然段：快速瀏覽第4~6自然段，找出刷子李的三大絕活是否得到印證。在第5自然段中，刷子李的技藝被濃墨重彩地描繪出來，同學(xué)們可以自由閱讀這一段，勾畫出描寫他技藝高超的句子，并進(jìn)行交流分享。比如，“可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊祝椎猛噶?，白得清爽?！边@句話中的“勻勻?qū)崒崱?、“透亮”、“清爽”等詞語都在夸贊刷子李的技藝高超。第四自然段：除了技藝高超，刷子李的刷墻技術(shù)也是無可挑剔的。在第6自然段中，我們可以看到刷子李的手臂悠然擺動，每一擺刷都發(fā)出清脆的響聲，刷過去的墻面銜接得天衣無縫，就像平平整整打開了一面雪白的屏障。這種描寫屬于正面描寫，直接表現(xiàn)出刷子李的技藝高超。第五自然段：曹小三也是半信半疑的，但在經(jīng)歷一波三折之后，他最終被刷子李的技藝所征服。這種體驗可以讓我們感受到小說中所說的“悟形象”，不僅僅是文字的描寫，更是情感的體驗?？偨Y(jié)：在這篇小說中，刷子李的技藝高超被描繪得淋漓盡致，這種描寫屬于正面描寫。曹小三的體驗也讓我們感受到了小說中所說的“悟形象”，這種體驗是文字無法替代的。過渡：曹小三對刷子李的技藝越來越信任，但當(dāng)他發(fā)現(xiàn)師傅褲子上有一個白點(diǎn)時，他的信任指數(shù)會發(fā)生怎樣的變化呢？1.抓“奇”學(xué)語言，細(xì)嚼正面描寫。匯報出示表現(xiàn)刷子李技藝高超的句子：-“他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。”-“最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點(diǎn)?！?“他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢?！?“但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，白得清爽。?“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。”師生交流，順學(xué)而導(dǎo)：品讀：“他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。”-你從這句話中的哪些詞語感受到了刷子李技藝的高超？（如同升天一般美。）-“升天一般美”是一種怎樣的感受？這說明什么？（刷子李刷的墻壁好。）-還有哪些句子、哪些詞語也寫出了刷子李刷的墻壁好？（聯(lián)系：勻勻?qū)崒嵰坏腊?、白得透亮、白得清爽、天衣無縫、打開一面雪白的屏障等等。）-總結(jié)：效果奇。上面一組句子，除了寫出“效果奇”以外，還從什么方面寫出了刷子李的“奇”？品讀：-“最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點(diǎn)。他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。”出示生活中普通粉刷匠的照片，與刷子李一身黑對比?？偨Y(jié)：規(guī)矩奇。【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,自主列提綱,創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)方法描寫人物。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1.教師出示一張人物圖片,讓學(xué)生觀察并描述這個人物。2.讓學(xué)生分組,討論這個人物的特點(diǎn),并列出關(guān)鍵詞。3.教師引導(dǎo)學(xué)生,通過細(xì)節(jié)描寫的方法,把這個人物的某一方面特點(diǎn)寫出來,如外貌、神態(tài)、語言等。4.讓學(xué)生分享自己的寫作,并互相欣賞、點(diǎn)評。二、講解方法1.教師講解幾種描寫人物的方法,如語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫等。2.教師讓學(xué)生回憶之前學(xué)過的文章,找出其中的描寫方法,并分析其作用。三、練習(xí)提高1.讓學(xué)生再次觀察圖片,并寫出一個關(guān)于這個人物的段落,突出某一方面的特點(diǎn)。2.讓學(xué)生自主列提綱,并進(jìn)行習(xí)作,創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)方法描寫人物。3.讓學(xué)生相互交流、欣賞、點(diǎn)評。四、總結(jié)歸納1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的描寫人物的方法,并讓學(xué)生再次回憶、總結(jié)。2.教師讓學(xué)生思考,在寫作中如何抓住人物的特點(diǎn),使人物形象更加豐滿、生動。五、作業(yè)布置1.完成習(xí)作,并將作品發(fā)到班級微信群中互相欣賞、點(diǎn)評。2.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容?！景鍟O(shè)計】描寫人物的方法語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫習(xí)作:把一個人的特點(diǎn)寫具體1.引入：教師通過一個小游戲“人物猜猜猜”來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從猜人物的特點(diǎn)中了解到特點(diǎn)鮮明的重要性。2.選擇人物：學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷選擇了一個特點(diǎn)鮮明的人物，并在提綱上寫下了他（她）的名字。3.選擇事例：教師引導(dǎo)學(xué)生通過具體的事例來表現(xiàn)這個人物的特點(diǎn)。學(xué)生們通過討論和比較，選擇出最能體現(xiàn)特點(diǎn)的事例，如叔叔記憶力超群的事例1和事例4。4.學(xué)習(xí)表達(dá)：教師指導(dǎo)學(xué)生如何用恰當(dāng)?shù)娜宋锩鑼懛椒▉砜坍嬋宋?，例如通過描寫外貌、穿著、習(xí)慣、行為、特長等來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。同時，教師還提供了習(xí)作范文《我的朋友容容》，讓學(xué)生可以參考學(xué)習(xí)如何刻畫人物。5.總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們了解到了刻畫人物的重要性，以及如何通過具體的事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。同時，學(xué)生們也學(xué)會了恰當(dāng)?shù)娜宋锩鑼懛椒ǎ梢愿玫乜坍嬋宋?。同學(xué)們，如何讓你們的事例更加具體呢？請大家看這句話：“她罵他搗蛋鬼?！彼伎家幌拢@句話還可以怎么說呢？比如說，她罵他道：“你真是個搗蛋鬼！”（語言）……（動作）……（神態(tài)）……（心理）。老師問道：“同學(xué)們，你們會隨便罵人嗎？一般什么情況下，你們才會罵人？”老師接著說：“你們看，有了人物的語言、動作、神態(tài)、心理等描寫，文中的人物一下就活靈活現(xiàn)了?！贝送猓覀円部梢悦枋鲋車说姆磻?yīng)，間接寫出人物的特點(diǎn)。比如《刷子